Geschlechtsmerkmale der Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter im Sportunterricht. Methodische Entwicklung „Geschlechtsentwicklung und Bildung von Kindern im Grundschulalter im Kindergarten

Daraus resultieren innovative pädagogische Erfahrungen

1. Einleitung
2. Kapitel 1. Merkmale der Geschlechtererziehung von Vorschulkindern
3. Kapitel 2. Bildung und Entwicklung von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren basierend auf den Geschlechtsmerkmalen von Jungen und Mädchen
4. Kapitel 3. Organisation eines Gender-Ansatzes für Kinder in verschiedene Typen x Aktivitäten für Kinder
5. Kapitel 4. Ermittlung des Bildungsniveaus von Geschlechterrollenbeziehungen bei älteren Vorschulkindern
6. Kapitel 5. Die Wirksamkeit der Arbeit zur Verwendung eines Gender-Ansatzes in der Bildung und Entwicklung älterer Vorschulkinder
7. Fazit
8.Bibliographie
9. Bewerbungen
10. Anhang 1. Vorausplanung zur Durchführung von Bildungsaktivitäten mit Kindern im Vorschulalter zur Bildung der Geschlechtsidentität
11. Anhang 2. Liste der Geschlechterspiele für Jungen und Mädchen im Vorschulalter
12. Anhang 3. Kartei didaktischer Spiele zur Geschlechterorientierung
13. Anhang 4. Beratungen für Eltern
14. Anhang 5. Beratungen für Lehrer

EINFÜHRUNG

Bundesstaat Bildungsstandard Vorschulbildung Führe uns, Lehrer Vorschulorganisationen zu einem Gender-Ansatz in der Kindererziehung.
Geschlechtererziehung ist die Bildung von Vorstellungen über echte Männer und Frauen bei Kindern, und dies ist für die normale und effektive Sozialisation des Einzelnen notwendig. Unter dem Einfluss von Erziehern und Eltern muss ein Vorschulkind die Geschlechterrolle oder das geschlechtsspezifische Verhaltensmodell erlernen, dem eine Person folgt, um als Frau oder Mann definiert zu werden.
Ein Gender-Ansatz in der Bildung ist ein individueller Ansatz zur Manifestation seiner Identität durch ein Kind, der einem Menschen in Zukunft mehr Wahlfreiheit und Selbstverwirklichung gibt, ihm hilft, flexibel genug zu sein und unterschiedliche Verhaltensmöglichkeiten nutzen zu können.
Die Relevanz der Geschlechterbildung ist derzeit enorm, denn Die Ausrichtung des Gender Education-Programms berücksichtigt auch die Tatsache, dass die moderne Gesellschaft kategorisch dagegen ist, dass Männern und Frauen nur eine Reihe von Vorteilen aufgrund ihres Geschlechts zugute kommen. Die Geschlechtererziehung in der Vorschulerziehung ermutigt uns alle, dass Jungen nicht nur unbeugsamen Willen und Muskeln zeigen. Wir möchten auch, dass Jungen und Männer je nach Situation Freundlichkeit zeigen, sanft und einfühlsam sind und in der Lage sind, anderen Menschen gegenüber Fürsorge zu zeigen. Und Frauen könnten sich entfalten, Karriere machen, ohne dabei ihre Weiblichkeit zu verlieren.
Die unterschiedlichgeschlechtliche Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen orientiert sich weitgehend an den individuellen Merkmalen eines bestimmten Kindes und richtet sich nach den Verhaltensbeispielen von Frauen und Männern, mit denen sie umgehen kleiner Mann ständig Begegnungen in der Familie. Viele Eltern verweisen auf diesen lehrreichen Moment und glauben, dass nichts mehr getan werden muss. Kinder kopieren ohnehin automatisch ihre Geschlechterrolle. Das Problem ist, dass es für moderne Kinder oft schwierig ist, sich weiterzubilden, weil zum Beispiel der Vater selten zu Hause ist und die Mutter mit zwei Geschlechtern gleichzeitig assoziiert wird. Oder die Probe mit Papa ist gar nicht vorhanden. Der wahre Ausweg aus dieser traurigen Situation ist eine gezielte Gender-Bildung.
Ziel: Ermittlung der Bedingungen für die vollwertige Erziehung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter unter Berücksichtigung des Gender-Ansatzes.
Hypothese– Es wurde davon ausgegangen, dass durch die Organisation eines Gender-Ansatzes in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter eine positive Wirkung erzielt werden kann persönliche Entwicklung Kind.
Gegenstand der Studie ist die Gestaltung eines Gender-Ansatzes in der Bildung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter.
Gegenstand der Studie sind die Besonderheiten der Organisation eines Gender-Ansatzes in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter.
Aufgaben:
1. Analysieren Sie wissenschaftliche und theoretische Literatur zum Gender-Ansatz in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter.
2. Führen Sie eine Eingangsdiagnostik durch, um das Geschlecht der Schüler und ihrer Eltern zu ermitteln.
3. Erstellen Sie einen gezielten thematisch-perspektivischen Plan für die Arbeit eines Gender-Ansatzes in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter in Vorschulen und zu Hause.
4. Bildung und Entwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter unter Berücksichtigung eines Gender-Ansatzes.
5. Führen Sie eine abschließende Diagnose durch, um die Geschlechtsidentität der Schüler und ihrer Eltern zu ermitteln.

Kapitel 3. Organisation eines geschlechtsspezifischen Ansatzes für Kinder in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten

Der Mechanismus der Geschlechterbildung von Vorschulkindern sind persönlichkeitsorientierte Technologien: Mittel, Methoden, Formen.
Die Mittel umfassen Volksspiele, Märchen, Sprichwörter, Sprüche, Schlaflieder usw. Gemeinsam tragen sie zur Beherrschung von Geschlechterrollenerfahrung, Werten, Bedeutung und Verhalten bei. Mit anderen Worten, sie bestimmen die Entwicklung moralischer und willensstarker Qualitäten, die sowohl für Jungen als auch für Mädchen charakteristisch sind.
Zu den verwendeten Methoden gehören kognitive und entwicklungsethische Gespräche, speziell organisierte Problemsituationen, spielerische und reale Dialoge, theatralisch, simulativ, handlungsbasiert Rollenspiele, Dramatisierungen, handlungsförmig, symbolisch, Modellierung lebenswichtiger Situationen, Schemata, Pflichtspiele, Wettbewerbe, Quizturniere.
Die Organisationsform besteht aus spielerischen, intellektuell-kognitiven, reflektierenden, experimentellen, problemsuchenden usw. Aktivitäten. Der ganzheitliche Prozess der Geschlechterrollenerziehung ist ein System, das nach einer bestimmten Logik aufgebaut ist.
Ich verwende seit drei Jahren einen Gender-Ansatz in der Erziehung von Vorschulkindern, beginnend mit der Mittelgruppe der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung der städtischen Bildungseinrichtung Krasnodar „Zentrum – Kindergarten Nr. 23“.
Ich habe meine Arbeit ganz am Anfang begonnen Schuljahr mit Mittelschulkindern.
Die Arbeit begann mit der Schaffung einer thematisch-räumlichen Umgebung in der Gruppe. Das fachlich-räumliche Umfeld bietet nicht nur unterschiedliche Aktivitätsformen für Vorschulkinder (körperlich, spielerisch, geistig etc.), sondern ist auch die Grundlage für selbstständiges Handeln unter Berücksichtigung der Geschlechtermerkmale. Die Rolle eines Erwachsenen in in diesem Fall besteht darin, Jungen und Mädchen das gesamte Spektrum an Umweltchancen zu eröffnen und ihre Bemühungen darauf auszurichten, einzelne Elemente davon unter Berücksichtigung von Geschlecht und Geschlecht zu nutzen individuelle Eingenschaften und die Bedürfnisse jedes einzelnen Kindes. Bei der Gestaltung der mittleren und jetzt höheren Gruppen verwende ich die einfachsten Marker für Geschlechterunterschiede. Im Toilettenraum wurden an den Toilettentüren Zeichnungen eines Jungen und eines Mädchens angebracht, die anzeigten, wer welche Toilette benutzen sollte, und das Gleiche wurde über den Waschbecken angebracht. Im Spielbereich werden Markierungen für Jungen und Mädchen verwendet. In Gruppen werden unterschiedliche Räume für Spielaktivitäten für Jungen und Mädchen bereitgestellt, wobei die Spielzeuge unter Berücksichtigung des Geschlechts ausgewählt werden, aber auch Orte für gemeinsame Aktivitäten werden organisiert. Gemeinsame Aktivitäten zielen darauf ab, Kindern Wissen über Vertreter beider Geschlechter zu vermitteln. Professionelle Aktivität Männer und Frauen, Familienleben und moralische und ethische Kultur. Der Gender-Ansatz spiegelt sich in meiner Gruppe bei der Organisation verschiedener Arten von Arbeitsaktivitäten wider.
Ich versuchte, die Kinder mit Wissen zu bereichern, führte Gespräche mithilfe von Illustrationen und Belletristik und dachte über problematische Situationen mit ethischem Inhalt nach. Es war sehr interessant didaktische Spiele: „Wer macht was gerne?“, „Was mit wem?“, „Ich wachse“, „Was haben wir gemeinsam, worin unterscheiden wir uns?“, „Ich bin so, weil...“ , „Wer soll ich sein?“, „Zieh den Jungen an, zieh das Mädchen an.“
Im Vorschulalter ist das Spielen die Hauptaktivität. In einem Rollenspiel lernen Kinder Geschlechterverhalten; das Kind übernimmt eine Rolle und handelt entsprechend der akzeptierten Rolle. Im Spiel sieht man, wie deutlich unterschiedlich Jungen und Mädchen sind. Mädchen bevorzugen Spiele zu Familien- und Alltagsthemen, während Jungen laut und bewegungsfreudig sind. IN Mittelgruppe Es wurden Bedingungen für die Spiele „Militär“, „Matrosen“, „Chauffeure“, „Baumeister“ usw. geschaffen. Für Mädchen gibt es einen „Schönheitssalon“ und eine „Puppenecke“ mit allen notwendigen Accessoires.
Bei der gemeinsamen Erziehung von Jungen und Mädchen ist dies sehr wichtig pädagogische Aufgabe Wir erwägen, die Uneinigkeit zwischen ihnen zu überwinden und gemeinsame Spiele zu organisieren, bei denen die Kinder gemeinsam, jedoch im Einklang mit den Geschlechtsmerkmalen, agieren können. Die Jungs übernehmen männliche Rollen, und Mädchen sind weiblich. Jungen und Mädchen spielen gerne Rollenspiele „Familie“, „Mütter und Töchter“, „Schule“, „Krankenhaus“, „Einkaufen“, „Warten auf Gäste“.
Volksspiele sind im Hinblick auf das Spielen der unterschiedlichsten Aspekte des Lebens fortschrittlich. Er hat uns bei der Auswahl geholfen musikalischer Leiter. Ich verwende die Spiele „In der Schmiede“, „Schau, in unserer Werkstatt“, „Im dunklen Wald“, „Die Prinzessin-Königsprinzessin“, „Mutter hatte zwölf Töchter“, „Wir waren im Reigen!“, „Golden Gate“, „Schwalben und Falken“.
Konstruktive Beschäftigung gehört zu den Lieblingsbeschäftigungen von Jungen und Mädchen. Und vor allem Jungen lieben es, mit Baukästen zu arbeiten. Es gibt viele verschiedene Designer in der Gruppe und Seniorengruppe Es wurden Baukästen mit Kleinteilen angeschafft. Für die Mädchen wurden viele verschiedene Mosaike gekauft.
Die Einführung von Gender-Technologien in der Gruppe erfolgt durch Volksspiele, Märchen, Sprichwörter, Sprüche und mütterliche Folklore.
Märchen - starkes Mittel die Liebe zum Nächsten pflegen. Sie spiegeln nicht nur die Anforderungen der Volksmoral wider, sondern liefern auch Beispiele moralischen Verhaltens. Die Russen sind für ältere Kinder zugänglich und ihnen nahe Volksmärchen„Die kleine Khavroshechka“, „Morozko“, „Die Näherin und das Faultier“, „Schwester Alyonushka und Bruder Ivanushka“, „Ivan der Zarewitsch“, „Die Froschprinzessin“, „Koshey der Unsterbliche“, „Finist, der klare Falke“, „Porridge“ aus einer Axt“, „Ilya Muromets“ und andere. Märchen lehren Jungen und Mädchen Gehorsam, Liebe für ihr Heimatland und ihre Leute, sie lehren sie, ihre Eltern zu ehren, freundlich und gerecht zu sein.
Sprichwörter und Sprüche sind eine Art Moralkodex, eine Reihe von Verhaltensregeln. Wird den ganzen Tag über verwendet. Zum Beispiel: „Die ganze Familie ist zusammen, also ist die Seele am selben Ort“, „Mein Sohn, aber er hat seinen eigenen Kopf“, „Für einen guten Besitzer ist der Tag kurz“, „Der Zopf ist mädchenhafte Schönheit„“, „Ohne Mut kann man keine Festung erobern“, „Der Hund bellt die Mutigen an, aber beißt die Feigen“ usw. Ich habe eine Kartei erstellt.
Ich nutze im Bildungsprozess gerne Spielmodellierung und Situationsvorhersage. Beim Vorhersagen geht es darum, Kindern Situationen vorzustellen, in denen sie ihre Handlungen vorhersagen müssen. Verwendete Methode problematische Situation„Bevor Sie etwas tun, denken Sie: Wer sind Sie – ein Junge oder ein Mädchen? Wie sollte sich ein Junge (Mädchen) verhalten, um Ärger zu vermeiden?“
Zum Beispiel: Tanya und Katya haben den Kinderwagen nicht geteilt.
- Was kann passieren, wenn niemand nachgibt?
- Wie kann man diese Situation korrigieren?
Modellieren – jede Situation beinhaltet ein Problem und eine Reihe von Aktionen, bei denen dem Kind das Recht gegeben wird, zu wählen.
Zum Beispiel: Es ist Christinas Geburtstag. Sie: - geben Sie ihr Ihre Zeichnung; - gratulieren Sie ihr - achten Sie nicht darauf;
Unter Berücksichtigung der Unterschiede in der motorischen Entwicklung von Jungen und Mädchen setzen wir im Sportunterricht einen differenzierten Umgang mit ihnen um. Die Besonderheit dieser Differenzierung besteht darin, dass Mädchen und Jungen nicht voneinander isoliert werden, sondern im Prozess organisierte Aktivitäten Es entwickeln sich körperliche Qualitäten, die als rein weiblich oder männlich gelten. In solchen Kursen nutzen wir folgende methodische Techniken, um die Geschlechtsmerkmale von Vorschulkindern zu berücksichtigen:
Unterschiede in der Auswahl der Übungen nur für Jungen oder nur für Mädchen (Jungen arbeiten am Seil oder machen Liegestütze, Mädchen an Bändern oder einem Reifen);
Unterschiede in der Dosierung (Jungen machen 10 Liegestütze, Mädchen 5);
Unterschiede beim Erlernen komplexer motorischer Bewegungen (Distanzwerfen fällt Jungen leichter und umgekehrt, Seilspringen fällt Mädchen leichter);
Rollenverteilung bei Spielen im Freien (Jungen sind Bären und Mädchen sind Bienen);
Unterschiede in der Bewertung von Aktivitäten (für Jungen ist es wichtig, was bei ihren Aktivitäten bewertet wird, und für Mädchen ist es wichtig, wer sie wie bewertet)
Die Aufmerksamkeit der Kinder auf den Männer- und Frauensport lenken.
Meine Gruppe arbeitet daran, Sportecken in Gruppen entsprechend den Bedürfnissen von Jungen und Mädchen auszustatten. Ich versuche, ihre Interessen so weit wie möglich zu berücksichtigen.
Musik ist eines der Mittel zur Gestaltung des Geschlechterrollenverhaltens bei Kindern. An Musikstunden Die Arbeit zur Geschlechterbildung lässt sich nachvollziehen verschiedene Arten musikalische Tätigkeit. Beim Erlernen von Tänzen (Walzer, Polka, Square Dance) beherrschen Jungen die Fähigkeiten eines führenden Partners; bei Mädchen legen wir Wert auf Anmut, Eleganz und Sanftheit der Bewegungen. Bei musikalisch-rhythmischen Bewegungen gehen wir differenziert vor: Jungen erlernen Bewegungen, die männliche Kraft und Geschicklichkeit erfordern (Reiter, tapfere Soldaten), während bei Mädchen die Geschmeidigkeit und Weichheit der Bewegungen vorherrschen (Reigentänze, Übungen mit Blumen, Bändern, Bällen).
Lieder und Spiele über Jungen und Mädchen helfen dabei, das Verständnis eines Kindes für sein Geschlecht zu entwickeln. Unschätzbare Hilfe bei der Lösung der Probleme der Kindererziehung unter Berücksichtigung ihrer Geschlechtsmerkmale wird geleistet von Folklore(Reime, Kinderreime, Teaser, Sprüche, Volksspiele). Die Beherrschung traditioneller Persönlichkeitsmerkmale: Männlichkeit bei Jungen und Weiblichkeit bei Mädchen wird auch durch Einflussmöglichkeiten wie künstlerischen Ausdruck (Märchen, Epen, Gedichte, Geschichten) und Elemente von Männer- und Frauenkostümen unterstützt. All dies nutzen wir bei der Theatralisierung am besten aus.
Organisation der kognitiven Aktivität, hauptsächlich unter Verwendung von: visuellen Reizen für Jungen und akustischen Reizen für Mädchen; ausführlichere Erklärung kreative Aufgaben für Mädchen und Angabe nur des Prinzips ihrer Umsetzung für Jungen; Entwicklung der räumlichen Fähigkeiten von Mädchen, Intensivierung ihrer Arbeit mit Konstrukteuren in gemeinsamen Aktivitäten mit Jungen.
Bei produktiven Tätigkeiten gibt es auch einen Geschlechteraspekt. Meine Kinder, sowohl in der Mittel- als auch in der Seniorengruppe, zeichnen ihre Familie; anhand dieser Zeichnungen können Sie feststellen, wer der Boss in der Familie ist. Welche Rollen haben Mama und Papa in der Familie? Die Kinder zeichneten auch Porträts ihrer Mütter. Für alle Feiertage machen Kinder Geschenke für Mütter, Väter und Großeltern. Und am Valentinstag schenkte ein Junge einem Mädchen einen „Valentinstag“. Kinder lieben Applikationen, Mädchen lieben es, Blumen auszuschneiden und Jungen lieben es, Boote auszuschneiden.
Um die Aufgaben der Geschlechterbildung von Kindern umzusetzen, habe ich entwickelt thematische Planung nach Abschnitten:
1. „Mann und Frau – wie sind sie?“ »
Ziele: Vorstellungen über die Rolle und Beschäftigung von Männern und Frauen in der Familie sowie über ihre Beziehungen zu entwickeln; Sprechen Sie über männliche und weibliche Berufe, über charakteristische Charaktereigenschaften.
2. „Ich bin ein Junge, ein zukünftiger Mann.
Ich bin ein Mädchen, eine zukünftige Frau.
Ziele: Schaffung der Voraussetzungen für Männlichkeit und Weiblichkeit, ein richtiges Verständnis zukünftiger weiblicher und männlicher Rollen.
3. „Kleine Ritter und kleine Prinzessinnen.“
Ziele: Das Verständnis für die Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen fördern – wie das geht Aussehen, also in Charakter und Verhalten; eine Kommunikationskultur pflegen.
Methoden und Techniken zur Bildung von Geschlechtervorstellungen bei Vorschulkindern sind: Gespräche (thematisch über die Familie, über Berufe – männlich und weiblich); mit Jungen, mit Mädchen, in der Belletristik); Spiele (verbal: „Wünsche“, „Höfliche Worte“; didaktisch: „Berufe. Vereine“, „Fun Garage“, „Koffer packen“, „Halb zu halb“; mobil: „Hundertfüßer“, „Karussell“; Übungsspiele : „Aktionspläne“, „Wer lebt in deinem Herzen“; Rollenspiel: „Poliklinik“, „Familie“, „Café“); Organisation gemeinsamer Aktivitäten ( kognitive Aktivität, Kommunikation, Physik Kultur, künstlerische Kreativität, Musik, Feiertage und Unterhaltung).
Im Rahmen Projektaktivitäten Ein pädagogisches und kreatives Projekt wurde umgesetzt: „Jungen und Mädchen“. Ziel des Projekts ist es, unter Berücksichtigung von Geschlechterkonzepten Bedingungen für die natürliche Entwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen und in der Familie zu schaffen. Das Ergebnis des Projekts waren Musikfestivals, kreative Arbeiten Kinder „Porträt meines Vaters“ und „Porträt meiner Mutter“, „Blumenstrauß für Mama“, Fotoausstellung.
Auf die Arbeit der Eltern zu diesem Thema wird geachtet: Es wurde eine Informationsecke zur Geschlechterbildung eingerichtet, in der Richtlinien„Jungen und Mädels“, Umzugsordner“ Zukünftige Frau, oder wie man ein Mädchen richtig erzieht“ und „Der zukünftige Mann, oder wie man einen Jungen richtig erzieht“, Ratschläge für Eltern „Wie man einen Sohn und eine Tochter großzieht“, „Kinderspiele sind eine ernste Angelegenheit.“
Es finden gemeinsame Veranstaltungen mit den Eltern statt, Feiertage „Komm schon, Papa! "Meine Mutter ist die Beste." Das Hauptziel aller gemeinsamen Aktivitäten besteht darin, Eltern Wissen für die Erziehung des eigenen Kindes zu vermitteln, sie für die Probleme der Geschlechterbildung zu interessieren und sie zu einem Überdenken ihrer pädagogischen Position zu ermutigen.
Um die Wirksamkeit der Arbeit zu ermitteln, wurde eine Diagnose des Wissens- und Vorstellungsstandes zu allen Aufgaben der Geschlechtsentwicklung von Kindern durchgeführt, die zeigte, dass der Entwicklungsstand von Mädchen höher ist als der von Jungen. Der Horizont der Kinder hat sich erweitert, das Wissen über den Inhalt der gesellschaftlichen Rollen von Mann und Frau hat zugenommen; Die Verhaltens- und Kommunikationskultur der Kinder ist gewachsen, Jungen sind Mädchen gegenüber aufmerksamer geworden und Mädchen sind Jungen gegenüber freundlicher geworden.
Abschließend möchte ich betonen, dass die Samen, die wir heute in den Geist des Kindes säen, die gleichen sein werden, die es auch in der Zukunft tragen wird.

ABSCHLUSS

So habe ich meiner Erfahrung nach gezeigt, dass Kindern eine einzigartige Gelegenheit gegeben wird, sich geschlechtsspezifisches Wissen anzueignen, indem man sie an die Rolle von Jungen und Mädchen in der Gesellschaft heranführt und ihnen moralische Qualitäten vermittelt, die der Männlichkeit innewohnen weiblich. Durch die Vertrautheit mit den Berufsbezeichnungen von Eltern, Männern und weibliche Namen, Namen von Herrenartikeln und Frauenkleidung, Werkzeuge, die Menschen verschiedener Berufe benötigen, Vertrautheit mit den Namen Familienbande Durch das Lesen von Belletristikwerken für Mädchen und Jungen entwickeln Kinder eine kohärente Sprache, bereichern und entwickeln ihren Wortschatz. Dieses Wissen hilft dem Kind, seine Geschlechtsidentität zu verstehen und seinen Platz darin zu bestimmen moderne Gesellschaft.
Wir entwickeln bei Kindern die Fähigkeit, Kindern des anderen Geschlechts Fürsorge und Aufmerksamkeit zu zeigen, und die Fähigkeit, zwischen den emotionalen Zuständen von Gleichaltrigen des anderen Geschlechts zu unterscheiden, einschließlich solcher, die im Widerspruch zu unserem eigenen stehen. Kinder lernen, je nach Geschlecht unterschiedliche soziale Rollen (Mutter, Vater, Friseur, Köchin usw.) einzunehmen. Im Prozess der Sozialisation entwickeln Kinder die Fähigkeit, sich entsprechend ihres Geschlechts mit Familienmitgliedern in Beziehung zu setzen.
Zusammenfassend lässt sich mit Sicherheit sagen, dass der Einfluss des Gender-Ansatzes auf die Erziehung, Entwicklung und Ausbildung von Vorschulkindern sehr groß ist. Gleichzeitig entwickeln Kinder:
1. geschlechtsspezifisches Verhalten;
2. Fähigkeiten zur Geschlechtsidentität und Geschlechtersozialisation von Vorschulkindern;
3. moralische Qualitäten in der Gesellschaft akzeptiert;
4. Kommunikations- und Sprachfähigkeiten entwickeln sich;
5. Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft entwickeln sich.
Basierend auf den Ergebnissen unserer praktischen Aktivitäten zum Einsatz eines Gender-Ansatzes in der Erziehung und Entwicklung von Kindern im Alter von 5-7 Jahren können wir daraus schließen dieses Problem wird nicht nur im Klassenzimmer entschieden, sondern auch in Alltagsleben und hängt von den Methoden, Mitteln und Techniken der Beeinflussung von Kindern ab. Eine Steigerung des Wissensstandes von Kindern über geschlechtsgerechte Verhaltensweisen ist durch eine systematische Vorgehensweise, Teil- und Kreisarbeitsformen sowie den Einsatz verschiedener innovativer Methoden und Techniken möglich. Durch den Einsatz neuer Technologien bei der Organisation der Arbeit zur Geschlechterrollenbildung für ältere Vorschulkinder können positive Ergebnisse erzielt werden.
Das Problem der Geschlechtersozialisierung ist eines der relevantesten im Gesamtkontext der Hauptrichtungen der Bildungsarbeit. Die Besonderheit des Prozesses der geschlechtsspezifischen Sozialisierung eines Kindes ermöglicht es, die Arbeit zur Sexualerziehung bereits im Vorschulalter als legitim zu betrachten und erfordert eine Fortsetzung in anderen Phasen der kindlichen Entwicklung. Die Gestaltung der Geschlechterrollenbildung sollte unter dem Aspekt einer Ganzheitlichkeit erfolgen pädagogisches System, was keine Unterschätzung einer seiner Komponenten zulässt. Die Arbeit zur Geschlechterrollenbildung erfordert eine hochqualifizierte Ausbildung der Lehrkräfte und eine pädagogische Ausbildung der Eltern.
Die Gestaltung des kindlichen Lebens im Kindergarten unter Berücksichtigung der Geschlechterunterschiede stieß bei den Kindern auf großes Interesse. Sie haben sich mit großer Freude an verschiedenen Tätigkeiten beteiligt und entsprechende Rollen übernommen.
Durch die Arbeit erweiterte sich der Horizont der Kinder, ihr Interesse an nahestehenden Menschen und deren Beziehungen nahm zu und es wurde üblich, einander Aufmerksamkeit und Höflichkeit zu zeigen.
Die Vorstellungen über den Unterschied zwischen den Geschlechtern sind breiter geworden: Manche haben Zöpfe, Kleider und Röcke, eine sanfte und liebevolle Stimme, andere spielen gerne Fußball, tragen keinen Schmuck, „sprechen mit tiefer Stimme“ und laufen gerne. Ich möchte mit einem Mädchen befreundet sein, das sanft, fröhlich, klug, schön und … ist bester Freund Er wird einen Jungen hervorbringen, der mutig, fleißig, beschützerisch und einfallsreich ist.
Ich werde diese Arbeit fortsetzen Vorbereitungsgruppe. Zukünftig plane ich, in Anlehnung an den Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung an der Ausbildung integrativer Persönlichkeitsmerkmale von Schülerinnen und Schülern unter Berücksichtigung des Gender-Ansatzes zu arbeiten.
Wir planen, einen Feiertag vorzubereiten und durchzuführen – einen Wettbewerb für kleine Prinzen und Prinzessinnen, bei dem der Schwerpunkt auf den besten männlichen und weiblichen Qualitäten liegt.
Ich möchte hoffen, dass diese Kinder mit der Zeit zu echten Verteidigern und Hütern des Trostes heranwachsen.
Ich werde weiterhin mit Eltern in Fragen der Geschlechterbildung zusammenarbeiten. Ich habe vor, einen Familienclub zu gründen. Diese Form der Arbeit ist sehr effektiv beim Aufbau von Eltern-Kind-Beziehungen und bei der Pflege positiver Gewohnheiten.
Die Zeit der Vorschulkindheit ist die Zeit, in der Lehrer und Eltern das Kind verstehen und ihm helfen müssen, die einzigartigen Möglichkeiten zu entdecken, die ihm das Geschlecht bietet, wenn wir Männer und Frauen erziehen wollen und nicht asexuelle Wesen, die ihre Vorteile verloren haben ihres Geschlechts.
Ich denke, unsere gemeinsame Arbeit wird den Kindern meiner Gruppe helfen, echte Menschen zu werden.

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Murtazina Ljubow Alexandrowna

Unter „Geschlecht“ verstehen wir üblicherweise das soziale Geschlecht einer Person, das sich im Prozess der Bildung des Einzelnen herausbildet. Geschlecht gibt an sozialer Status Persönlichkeit und ihre sozialpsychologischen Merkmale, die mit dem Geschlecht einer Person verbunden sind und im Prozess der Interaktion mit anderen Individuen innerhalb einer bestimmten Kultur entstehen. Der Begriff Geschlecht umfasst auch psychologische, kulturelle und soziale Unterschiede zwischen Frauen (Mädchen) und Männern (Jungen).

Kognitive oder Geschlechtsidentität (ich weiß, dass ich ein Mann/eine Frau bin)

Emotionale oder Geschlechtsidentität (ich fühle mich wie ein Mann/eine Frau)

Verhaltens- oder Geschlechterrollen und spezifisches Verhalten (ich verhalte mich wie ein Mann/eine Frau).

Es gibt 3 Arten von Geschlechtstypen (siehe Tabelle 1):

Männlichkeit ist Ausdruck der Präferenz für instrumentelle Aktivitätsstile, Energie, Durchsetzungsvermögen, die Fähigkeit, erhebliche, aber kurzfristige Anstrengungen zu unternehmen;

Weiblichkeit ist eine Verpflichtung zu Aktivitäten im Zusammenhang mit Kommunikation, der Wahrnehmung von Nuancen, der Feinheit von Gefühlen und der Fähigkeit, Aktivitäten aufrechtzuerhalten, die über einen langen Zeitraum keine nennenswerten Anstrengungen erfordern.

Androgynie ist die gleichzeitige Manifestation männlicher und weiblicher Merkmale.

Tabelle 1. Klassifizierung der Geschlechtstypen

Geschlechtstypen der Eltern manifestieren sich auch bei Kindern (siehe Tabelle 2)

.Tabelle 2. Merkmale von Kindern nach Geschlechtstypen

Derzeit ist das Problem der Geschlechtererziehung von Kindern sehr relevant geworden. Zu den Gründen gehören:

Vereinigung der Geschlechter, Feminisierung des Mannes und Maskulinisierung der Frau;

Ein abgestumpftes Gefühl der Geschlechtsidentität;

Zunahme unangemessenen Verhaltens bei jungen Menschen;

Zunehmende Probleme im Zusammenhang mit Einsamkeit und Instabilität ehelicher Beziehungen.

Die Relevanz der Geschlechterbildung wird auch dadurch bestimmt häusliche Pädagogik konzentrieren sich hauptsächlich auf psychologische und Altersmerkmale Kind, obwohl viele Lehrer bereits begonnen haben, den Unterschied in den psychophysiologischen Merkmalen zu berücksichtigen, intellektuellen Fähigkeiten und Wahrnehmungsweisen, Bedürfnisse und Sozialverhalten von Kindern unterschiedlichen Geschlechts. System Vorschulbildung ist stark fiminisiert und zu Hause wächst ein erheblicher Teil der Familien in Einelternfamilien auf. Diese Situation ist sehr Negativer Einfluss, besonders für Jungen.

Allerdings wird die Geschlechterrolle erst im Vorschulalter festgelegt und akzeptiert. Im Alter von 2-3 Jahren beginnen Kinder, ihr Geschlecht zu erkennen und sich zu identifizieren. Im Zeitraum von 4 bis 7 Jahren entwickelt sich Geschlechtsstabilität. Kindern wird klar, dass Geschlecht ein ständiges Phänomen ist, dass Jungen zu Männern und Mädchen zu Frauen heranwachsen. Es entsteht die Einsicht, dass sich die Zugehörigkeit zu dem einen oder anderen Geschlecht nicht abhängig von den persönlichen Wünschen des Kindes oder der Situation ändert.

Geschlechterbildung ist ein komplexer Prozess, der sich in jeder Art von Aktivität manifestiert. Grundlage des Gender-Ansatzes ist die Differenzierung nach Geschlecht unter Berücksichtigung der soziobiologischen Besonderheiten von Kindern im Bildungsprozess. Mit einem Gender-Ansatz in der Organisation Bildungsaktivitäten Vorschulkinder werden durch die Auswahl von Formen, Inhalten, Tempo, Methoden und Umfang der Bildung geschaffen beste Konditionen damit Kinder sich Wissen aneignen können.

Eine differenzierte Herangehensweise an den Unterricht von Mädchen und Jungen ist mit folgenden Merkmalen verbunden:

1. Unterschiede in der Gehirnfunktion und -struktur

Das Gehirn von Jungen und Mädchen entwickelt sich verschiedene Begriffe, in unterschiedlichen Abfolgen und sogar in unterschiedlichen Tempi. Bei Mädchen wird die linke Gehirnhälfte, die für rationales und logisches Denken und Sprechen verantwortlich ist, früher gebildet. Bei Jungen entwickelt sich die linke Gehirnhälfte langsamer, sodass bis zu einem gewissen Alter die figurativ-sinnliche Sphäre dominiert.

2. Unterschiedliche Temperamente

Jungen haben tendenziell eine volatilere Stimmung und sind schwieriger zu beruhigen. Mädchen sind tendenziell emotional stabiler.

Jungen zeichnen sich durch Mobilität aus, sie werden widerstandsfähiger, zeigen negative Emotionen heller. Mädchen sind anfälliger dafür Gefühlslage umliegende Menschen, Sprache erscheint früher.

Jungen lieben es, zusammen zu spielen, aber sie konkurrieren auch gerne miteinander und beginnen Streit. Mädchen neigen, insbesondere nach 2 Jahren, dazu, in kleinen Gruppen zu spielen; Intimität, Entfremdung und Zusammenarbeit sind für sie wichtig.

Geschlechtererziehung manifestiert sich in jedem Prozess im Kindergarten.

Bildungsprozess

Beim Lernprozess ist zu berücksichtigen, dass Mädchen und Jungen Informationen unterschiedlich wahrnehmen. Wenn für Mädchen die auditive Wahrnehmung wichtig ist, ist es für Jungen vorzuziehen, visuelle Mittel zu verwenden, die auf der visuellen Wahrnehmung basieren.

Lektion auf bildende Kunst sollte so durchgeführt werden, dass jedes Kind, unabhängig vom Geschlecht, das ausdrücken kann, was für es emotional bedeutsam oder interessant ist. Beim Lernen im Modellier-, Applikations- oder Zeichenunterricht ist zu bedenken, dass die Handbewegungen von Jungen in ihrer Entwicklung um 1,5 Jahre hinter denen von Mädchen zurückbleiben.

Bei der Beurteilung der Ergebnisse kindlicher Aktivitäten und ihres Verhaltens ist zu bedenken, dass für Mädchen die Intonation und die Form ihrer Beurteilung wichtig sind. Eine positive Bewertung im Beisein anderer Kinder oder Eltern ist für Mädchen von großer Bedeutung. Gleichzeitig ist es für den Jungen wichtig zu beurteilen, ob er ein Ergebnis erzielt hat. Jede neue Fähigkeit oder jedes neue Ergebnis, das der Junge erreicht, wirkt sich positiv auf sein persönliches Wachstum aus, ermöglicht es ihm, stolz auf sich selbst zu sein und zu versuchen, neue Ziele zu erreichen. Es ist jedoch üblich, dass Jungen diese Fähigkeit verbessern, wenn sie ein bestimmtes Ergebnis erzielen, das dazu führt, dass sie dasselbe zeichnen oder entwerfen. Dies erfordert Verständnis seitens des Lehrers.

Spielaktivität

Es wurde festgestellt, dass sich Stil und Inhalt von Spielen für Jungen und Mädchen unterscheiden. Jungen zeichnen sich durch aktive, laute Spiele aus, während sich Mädchen durch ruhigere Spiele zu Familien- und Alltagsthemen auszeichnen. Für Pädagogen liegt die zweite Art von Spielen näher, da sie nicht mit der Wahrscheinlichkeit erhöhter Verletzungen und Lärm verbunden ist. Dies führt dazu, dass künftigen Männern wirklich jungenhafte Spiele vorenthalten werden, was sich negativ auf ihre individuelle Entwicklung auswirkt.

Für die Lehrkraft ist es sehr wichtig, die Spielaktivitäten der Kinder so zu gestalten, dass die Kinder bei gemeinsamen Spielen die Möglichkeit haben, entsprechend den Geschlechtermerkmalen gemeinsam zu agieren. Gleichzeitig übernehmen Jungen männliche Rollen, Mädchen weibliche. Dabei helfen auch Theateraktivitäten.

Musikunterricht

Unter Berücksichtigung der Geschlechtsmerkmale der Kinder können verschiedene Arten musikalischer Aktivitäten durchgeführt werden.

Musikalisch-rhythmische Bewegungen berücksichtigen den Gender-Ansatz wie folgt: Jungen erlernen Tanz- und Bewegungselemente, die Beweglichkeit und männliche Stärke erfordern (galante Soldaten, Reiter), Mädchen erlernen Weichheit und Geschmeidigkeit der Bewegungen (Übungen mit Bändern, Bällen, Reigentänzen). .

Beim Erlernen von Tänzen (Quadrille, Polka, Walzer) erwerben Jungen die Fähigkeiten eines führenden Partners, Mädchen lernen die anmutigen Elemente des Tanzes.

Das Spielen von Musikinstrumenten ist anders organisiert – Jungen spielen Trommeln und Löffel, Mädchen spielen Glocken und Tamburine.

Spiele und Lieder über Mädchen und Jungen tragen dazu bei, das Geschlechterverständnis und die positive Geschlechterakzeptanz eines Kindes zu entwickeln.

Theateraktivitäten

Eine der Methoden der Geschlechterbildung manifestiert sich in Theateraktivitäten. Herren und Damenanzüge, Märchen und Gedichte, Inszenierungen ermöglichen durch die Synthese von Musik, künstlerischem Ausdruck und Tanz die Beherrschung der traditionellen Persönlichkeitsmerkmale – Weiblichkeit für Mädchen und Männlichkeit für Jungen. Ein Ausdruck dieses Ansatzes ist die Organisation von Themenferien für Mädchen und Jungen.

Sportunterricht

Jungen und Mädchen lernen zusammen, aber methodische Techniken Berücksichtigen Sie Geschlechtsmerkmale:

Der Unterschied in der Übungsauswahl besteht nur für Mädchen (Arbeiten mit Bändern) oder nur für Jungen (Arbeiten am Seil).

Der Unterschied in der Unterrichtsdauer (Mädchen springen 1 Minute, Jungen - 1,5)

Unterschied in der Dosierung (Mädchen machen die Übung 5 Mal, Jungen 10 Mal)

Unterschiede beim Erlernen bestimmter motorischer Bewegungen (Seilspringen ist für Mädchen einfacher, Weitwerfen für Jungen; dies erfordert unterschiedliche methodische Ansätze – die Wahl der Vorbereitungsübungen, Hilfsmittel, eine unterschiedliche Anzahl von Ansätzen)

Unterschied in der Wahl der Ausrüstung (Mädchen haben leichtere Hanteln, Jungen haben schwerere)

Orientierung im Raum (Jungen zeichnen sich durch Fernsicht aus. Für Mädchen - Nahsicht, auf dieser Grundlage wird Jungen ein größerer Teil der Halle zugeteilt als Mädchen)

Unterschiede in den Anforderungen an die Qualität der Übungsausführung (von Jungen wird mehr Rhythmus, Klarheit verlangt, von Mädchen - Plastizität, Anmut)

Bei Spielen im Freien werden die Rollen auf eine bestimmte Weise verteilt (Mädchen sind Bienen, Jungen sind Bären).

Betonen Sie, dass es Männer- und Frauensportarten gibt.

Mädchen und Jungen können nicht gleich erzogen werden. Aber es gibt bestimmte Werte, Verhaltensnormen und Verbote, die jeder, unabhängig vom Geschlecht, lernen muss und die in jeder Gesellschaft wichtig sind: Toleranz, Respekt vor sich selbst und anderen, die Fähigkeit, Entscheidungen zu treffen, die Fähigkeit, Verantwortung zu tragen, Barmherzigkeit. Die Liste geht weiter.

Das Vorschulalter ist eine besondere Zeit im Leben eines Kindes. In dieser Zeit werden die Grundlagen der körperlichen, geistigen, moralischen Entwicklung Kind, der Körper wächst am schnellsten. In dieser Zeit ist der Einfluss von Erwachsenen auf Kinder am bedeutendsten und unmittelbarsten. Daher ist dieser Zeitraum sehr wichtig. Jeden Alterszeitraum hat seine eigenen Besonderheiten.

Von der Geburt bis 3 Jahre Der Grundstein für das sexuelle Selbstbewusstsein eines Kindes wird gelegt, wenn es beginnt, sich als Vertreter der Menschheit und gleichzeitig als einzigartige, einzigartige Persönlichkeit zu erkennen. Während dieser Zeit lernt das Kind, seinen Körper zu kontrollieren, strebt danach, seine Fähigkeiten einzuschätzen und seine Gefühle und Emotionen zu verstehen.

Das Kind beginnt, sich mit den Menschen um es herum zu vergleichen, Fragen an Erwachsene zu stellen und sich durch diese Aktivität einem bestimmten Geschlecht zuzuordnen sowie das Geschlecht anderer Menschen zu unterscheiden. Während dieser Zeit scheint das Geschlecht einer Person für das Kind jedoch nicht konstant zu sein, das heißt, es glaubt, dass das Geschlecht geändert werden kann – um ein Junge, dann ein Mädchen oder umgekehrt zu sein. Dies liegt daran, dass Geschlechtsunterschiede mit Merkmalen wie Kleidung oder Frisur verbunden sein können.

In der Sprache verwendet das Kind häufig die Pronomen „er“ oder „sie“. Gleichzeitig macht er selten Fehler bei der Verwendung generischer Endungen von Verben (walked – walk).

Im Zeitraum von drei bis vier Jahren unterscheidet das Kind bereits das Geschlecht der Menschen um es herum, verbindet es aber weiterhin mit zufälligen Zeichen wie Kleidung oder Frisur. In diesem Alter versucht das Kind ohne die Hilfe von Erwachsenen, die Rollen in Spielen entsprechend dem Geschlecht der Spielteilnehmer aufzuteilen. In dieser Hinsicht beginnt man, Spiele in Spiele für Jungen, Spiele für Mädchen und allgemeine Spiele zu unterteilen.

Interessen, Wertorientierungen und Präferenzen für bestimmte Aktivitäten und Verhaltensweisen, die für Jungen und Mädchen charakteristisch sind, nehmen Gestalt an. Die ersten Ideen dazu soziale Rollen Männer und Frauen am Beispiel von Papa und Mama.

In dieser Zeit entwickelt das Kind ein Interesse an seinem Körper und an der Bestimmung seines Geschlechts anhand physiologischer Merkmale.

Im Zeitraum von vier bis sechs Jahren kommt es zum Aufbau von Beziehungen zwischen einem Jungen und einem Mädchen. In diesem Alter sind Kinder bereits in der Lage, Rollen in Spielen geschlechtsspezifisch zuzuordnen. Ausnahmen gibt es, wenn nicht genügend Jungen für die „Männer“ oder Mädchen für die „Frauen“ vorhanden sind, dies geschieht auch, wenn allein spielende Mädchen oder Jungen gezwungen sind, beide Rollen selbst auszufüllen.

Im Alter von fünf oder sechs Jahren kennen Kinder ihre Geschlechtsidentität genau und erkennen deren Irreversibilität und Unveränderlichkeit.

Die Spaltung der Kinder in der Kommunikation beginnt: Jungen sind nur mit Jungen befreundet, Mädchen sind nur mit Mädchen befreundet. Kinder beginnen, bei Spielaktivitäten weibliche und männliche Charaktere nachzuahmen. professionelle Qualität und Fähigkeiten. Es beginnt die Phase der Rollen- oder Sexualspiele. Kinder spielen, was sie gesehen haben, und ahmen gleichzeitig die Beziehung ihrer Eltern nach.

In dieser Zeit beginnen sich Kinder für Fragen zum Aufbau und zur Funktionsweise des Körpers zu interessieren. Mit fünf Jahren verschwindet das ausgeprägte Interesse an den anatomischen Unterschieden zwischen den Geschlechtern. Sie können durch Hobbys und leidenschaftliche Liebe ersetzt werden, und das Objekt der Liebe kann jedes Kind oder jeder Erwachsene aus der Umgebung des Kindes sein.

In diesem Alter beginnen Kinder zu begreifen, dass sie einst anders waren – klein und werden sich bald wieder verändern, erwachsen werden und groß und dann erwachsen werden, und so beginnt der Prozess der persönlichen Zeit. Kinder verstehen, dass sich nicht nur sie selbst, sondern alle Menschen um sie herum verändern, und in diesem Zusammenhang haben Kinder Fragen zur Kindheit ihrer Eltern und Großeltern.

Kinder in diesem Alter suchen ein Vorbild, das jeder Erwachsene aus dem Umfeld des Kindes sein kann, aber auch echte und fantastische Helden.

In jeder menschlichen Gesellschaft verhalten sich Jungen und Mädchen unterschiedlich, und in jeder menschlichen Gesellschaft wird von Kindern unterschiedlichen Geschlechts erwartet, dass sie sich unterschiedlich verhalten, und sie werden unterschiedlich behandelt.

Der Unterschied ist bereits in der Kindheit erkennbar. Jungen streben nach Unabhängigkeit, Mädchen nach gegenseitiger Abhängigkeit. Jungen spielen eher Spiele, bei denen es umso besser ist, je mehr Leute dabei sind. Mädchen versammeln sich lieber in kleinen Gruppen, ihre Spiele sind weniger aggressiv, eher mitschuldig, sie führen oft vertrauliche Gespräche und ahmen Beziehungen zwischen Erwachsenen nach. Geschlechterstereotypen Verhalten ist bereits in geformt Kindheit.

Mädchenspiele basieren häufiger auf der Nahsicht: Mädchen legen ihren Reichtum vor sich hin – Puppen, Lumpen, Perlen, Knöpfe – und spielen auf engstem Raum; Jungenspiele basieren häufiger auf der Fernsicht: Jungen laufen hintereinander her, werfen Gegenstände und schießen auf eine Zielscheibe, wobei sie den gesamten Raum um sie herum nutzen. Für Jungs in vollen Zügen geistige Entwicklung Im Allgemeinen benötigen sie mehr Platz als Mädchen. Wenn ihnen die horizontale Ebene nicht ausreicht, beherrschen sie die vertikale Ebene: Sie klettern auf Schränke, laufen an Sofalehnen entlang und hängen an Türrahmen. Der bewältigte Raum spiegelt sich in Kinderzeichnungen auf unterschiedliche Weise wider. Jungen zeigen beim Zeichnen der Umgebung ihres Zuhauses mehr Höfe, Plätze, Straßen und Häuser als Mädchen.

Es gibt weitere grundlegende Unterschiede in der Psychologie von Jungen und Mädchen. Im Unterbewusstsein eines jeden Menschen gibt es sogenannte Archetypen – grundlegende Bilder, die bis in die Antike zurückreichen und den meisten Menschen gemeinsam sind verschiedene Nationen, aber bei beiden Geschlechtern unterschiedlich.

Ähnliche archetypische Symbole tauchen in Kinderträumen und Zeichnungen auf. Für Jungen sind dies Symbole für Freiheit und Reisen (Wind, Fenster, Berge, Brücken, Horizont, Raumflüge; Autos, Flugzeuge, Raketen, Fahrräder, Schiffe); Feindsymbole (Drachen, Roboter, Monster, Schlangen); Symbole für Stärke und Kampf (Schwert, Speer, Bogen, Pfeile, Festung); Symbole des Sieges (Flagge, Signalhorn, „Hurra!“). Aber Mädchen haben in ihren Träumen und Zeichnungen ein ganz anderes Symbolsystem: Symbole der Mutterschaft (Puppen, Bräute, Kinderbetten oder Kinderwagen), Symbole der Weiblichkeit, Anmut, Leichtigkeit, Zärtlichkeit ( Luftballons, Vögel, Prinzessinnen), Symbole für den Herd und Wohnkomfort (Haus, Tisch, Vorhänge, Geschirr), Symbole für Wohlstand im Haus (Beeren, Obst, Gemüse, Pilze), Symbole weibliche Schönheit(Blumen, leuchtende Lippen, Augen, Outfits).

Im Rahmen des Sex-Rollen-Ansatzes verfällt man leicht in die „falsche Geschlechterlinie“ und beginnt, einen Mann und eine Frau als zwei verschiedene Spezies mit völlig unterschiedlichen Essenzen und Zielen zu betrachten. Gleichzeitig zeigen Forschungsdaten, dass es nicht so viele echte Unterschiede zwischen Männern und Frauen gibt, wie allgemein angenommen wird. Die Unterschiede innerhalb jeder Gruppe sind größer als zwischen den beiden Gruppen.

Was ist „Geschlecht“? Der Begriff impliziert das soziale Geschlecht eines Individuums, das durch Erziehung geschaffen wird. Das Konzept umfasst psychologische, kulturelle Unterschiede zwischen Frauen und Männern.

Geschlechtererziehung von Vorschulkindern

Das Bewusstsein für das eigene Geschlecht und die Identifikation damit entsteht im Alter zwischen 2 und 3 Jahren. Allmählich versteht das Kind, dass das Geschlecht immer konstant ist und sich im Laufe der Zeit nicht ändert. Der Ansatz zur sexuellen Entwicklung von Kindern basiert auf Unterschieden in den äußeren Merkmalen und der Notwendigkeit, soziobiologische Merkmale zu berücksichtigen. Die Erziehung von Kindern im Kindergarten und in der Familie erfordert eine besondere Organisation. Dies ist auf Unterschiede in der Struktur des Gehirns und seiner Aktivität sowie auf Unterschiede im Temperament von Mädchen und Jungen zurückzuführen. Bei jungen weiblichen Vertretern entwickelt es sich früher, sie beginnen also schneller zu sprechen und bis zu einem bestimmten Alter ist ihnen rationales und logisches Denken näher. Jungen unterliegen heftigen Gefühlsäußerungen, ihre Stimmung ändert sich oft. Mädchen bevorzugen den Unterricht in kleinen Gruppen und kleine Männer mögen Wettbewerbe, gemeinsame und aktive Spiele.

Geschlechtsspezifische Kindertypen

Sexuelle Unterschiede umfassen die folgenden Komponenten: kognitives Selbstbewusstsein, emotionale Identität, spezifisches Verhalten. Auf der Grundlage dieser Komponenten werden Geschlechtstypen geboren, die klassifiziert werden. Welchem ​​von ihnen das Kind näher sein wird, hängt von den Eltern ab. Schauen wir uns die Merkmale von Kindern nach Geschlecht an:

1. Männliches Kind. Er strebt nach eigenständigem Verhalten und respektiert Autoritäten. Muss häufiger mit kommunizieren bedeutender Mann. Grundsätzlich konzentrieren sich solche Kinder darauf, in bestimmten Bereichen hohe Ergebnisse zu erzielen, streben nach Führung und lieben den Wettbewerb. In der Kommunikation mit Gleichaltrigen neigen sie dazu, autoritär zu sein und Einwände nicht zu dulden.
2. Weibliches Kind. Jungen dieses Typs haben Probleme, mit ihrem Geschlecht zu kommunizieren. Sie zeigen keine Unabhängigkeit, keine Initiative, sind vorsichtig und zeichnen sich durch abhängiges Verhalten aus. Das Kind muss gefördert werden und an seine Fähigkeiten glauben. Möchte oft nicht mit dem männlichen Typ kommunizieren.
3. Androgynes Kind. Der Typ ist sehr aktiv in der Kommunikation mit Kindern jeden Geschlechts. Er ist unabhängig und erzielt oft hohe Ergebnisse. Versucht, Schwierigkeiten ohne die Hilfe anderer zu überwinden. Männliche Qualitäten manifestieren sich darin, den Schwachen zu helfen und sie zu beschützen.
4. Undifferenzierter Typ. Das Kind ist passiv, vermeidet Kontakte und strebt nicht nach Erfolgen. Es gibt keinen klar definierten Verhaltensstil.

Mütter und Väter haben den größten Einfluss auf die Bildung des Geschlechtstyps. Eine falsche Wahrnehmung der Merkmale des eigenen Geschlechts entsteht oft in unvollständiger oder unvollständiger Form

Das Problem der Geschlechterbildung

Beachten wir die folgende Reihe von Gründen, die die Bildung beeinflussen falsches Bild gleiches Geschlecht:

1. Feminisierung der Männer und Vertreibung der Frauen.
2. Vermindertes Gefühl für Geschlechterunterschiede.
3. Zunehmendes unangemessenes Verhalten junger Menschen.
4. Probleme in Ihrem Privatleben.

Die Geschlechtererziehung von Vorschulkindern ist ein Problem. Grundsätzlich wird das Bildungssystem von Müttern, Kindermädchen und Erzieherinnen betrieben, ist also stark feminisiert. Besonders negativ wirkt sich die aktuelle Situation auf die Entwicklung von Jungen aus.

Genderbildung für Kindergärtnerinnen

Die Arbeit mit Kindern sollte auf Geschlechterunterschieden basieren. Daher ist es im Bildungsprozess notwendig, die unterschiedliche Wahrnehmung von Informationen bei Jungen und Mädchen zu berücksichtigen. Bei ersteren ist es besser, auf visuelle Mittel zurückzugreifen, bei letzteren auf auditive. Bei kreativer Arbeit müssen Sie bedenken, dass die Handbewegungen von Jungen anderthalb Jahre hinter denen von Babys zurückbleiben. Kleine Männer brauchen leichtere Arbeit oder eine individuelle Herangehensweise. Bei der Bewertung der Aktivitäten der Kinder durch einen Lehrer werden auch hier Geschlechterunterschiede berücksichtigt. Für Mädchen sind zum Beispiel die Betonung der Sprache, die Form der Beurteilung, die Anwesenheit von Menschen am wichtigsten. Für einen Jungen ist dies eine Bewertung des Ergebnisses selbst und nicht der Art und Weise, wie er es erreicht hat. Er ist auch in der Lage, seine Arbeit zu verbessern. Die Geschlechtererziehung für Kinder im Vorschulalter ist ohne Spiel nicht vollständig. Jungen zeichnen sich durch aktive, laute Aktivitäten aus, Mädchen durch ruhige Aktivitäten, meist Rollenspiele zu Familien- und Alltagsthemen. Natürlich fühlen sich Erzieher wohler, wenn Kinder sich auf sitzende Spiele einlassen, aber das schränkt die Persönlichkeitsentwicklung kleiner Männchen ein. Eine gute Möglichkeit, Ihre Zeit zu verbringen, wären Geschlechterrollenspiele oder Theaterspiele.

Musikalische Entwicklung

Bei solchen Kursen müssen Jungen auf das Erlernen von Tanzelementen achten, die Geschicklichkeit und Kraft erfordern, und Mädchen auf Weichheit und Geschmeidigkeit. Ein geschlechtsspezifischer Ansatz bei der Ausbildung von Kindern im Vorschulalter berücksichtigt die Ausbildung in den Fähigkeiten eines führenden Tanzpartners. Auch Lieder, die auf Geschlechterunterschiede Bezug nehmen, tragen dazu bei, das gewünschte Verhalten zu prägen.

Sportliche Entwicklung

Geschlechterbildung für Vorschulkinder wird auch im Sportunterricht durchgeführt. Übungen für Mädchen basieren auf der Entwicklung von Flexibilität und Koordination. Zum Beispiel Übungen mit Bändern, Seilspringen. Bei Jungen dauern die Übungen etwas länger und die Ausrüstung ist etwas schwerer. Eine erfolgreiche Geschlechterbildung bei Kindern im höheren Vorschulalter basiert auf der Tatsache, dass Mädchen durch Nahsicht und Jungen durch Fernsicht gekennzeichnet sind. Letztere benötigen daher mehr Platz für Aktivität. Wenn Sie eine neue Sportart einführen, müssen Sie sich auf das Geschlecht konzentrieren.

Einbeziehung der Eltern in die Geschlechterentwicklung

Die Erziehung von Vorschulkindern im Kindergarten und in der Familie sollte miteinander verknüpft sein. Eltern benötigen regelmäßig Hilfe, um die volle Entwicklung ihres Kindes sicherzustellen, und können sich hier an Erzieher wenden. Der Lehrer kann Mütter und Väter zur Teilnahme einladen Gemeinsame Aktivitäten, die sie anschließend zu Hause verwenden können. Um die Eltern aufzuklären, stellen Kindergärten Stände auf, auf denen tatsächliche Informationenüber die Entwicklung von Kindern. Der Schlüssel zur richtigen Wissensbildung über Geschlechterunterschiede liegt in der Durchführung von Veranstaltungen unter Beteiligung der ganzen Familie. Das können Familien-Talentwettbewerbe, das Kennenlernen der Elternberufe oder Sportwettkämpfe sein. zur Geschlechtererziehung von Vorschulkindern können im Rahmen bekannt gegeben werden Elterntreffen. Mütter und Väter sowie Lehrer diskutieren verschiedene Wege die Erziehung Ihrer Kinder.

Zusammenfassen

Der Gender-Aspekt ist eine wichtige und dringende Aufgabe bei der Ausbildung zukünftiger Väter und Mütter. Unter dem Einfluss gesellschaftlicher Veränderungen in der modernen Gesellschaft werden traditionelle Ansichten über das Verhalten der Geschlechter nach und nach zerstört. Die Rollen von Männern und Frauen sind oft gemischt und die Grenzen in den Berufsfeldern verschwimmen. Immer häufiger sitzt Papa zu Hause und Mama verdient das Geld. Auf dieser Grundlage werden Mädchen aggressiv, herrschsüchtig, unhöflich und Jungen können nicht für sich selbst einstehen, sind emotional instabil und verfügen nicht über die Fähigkeiten, sich gegenüber dem weiblichen Geschlecht zu verhalten. Daher ist es sehr wichtig, Kindern schon in jungen Jahren Wissen über die Merkmale ihres Geschlechts zu vermitteln. Dies bedeutet erhöhte Anforderungen an die Eltern selbst, an ihr Verhalten und ihren Lebensstil. Es ist notwendig, der Arbeit der Lehrer in Kindergärten Aufmerksamkeit zu schenken und zu bedenken, dass das Kind den größten Teil des Tages dort verbringt.