Πώς να βελτιώσετε την ομιλία του παιδιού σας μόνοι σας.
Ας μιλήσουμε λίγο για το τι είναι πολύ χρήσιμο για το μωρό. Μερικά απλά
1) Γλείψε το πάνω χείλος σου!
2) Κάντε κλικ στη γλώσσα σας! - σαν άλογο που χτυπάει τις οπλές του.
3) Ανοίξτε το στόμα σας ευρύτερα και φτάστε τα πάνω δόντια σας με τη γλώσσα σας!
Πολύ χρήσιμα παιχνίδια όπου χρησιμοποιούνται μικρές κινήσειςδάχτυλα:
Τα παιχνίδια που χρησιμοποιούν μικρές κινήσεις των δακτύλων είναι πολύ χρήσιμα. περιοχή του εγκεφάλου,
που είναι υπεύθυνη για την ομιλία και μια άλλη ζώνη που είναι υπεύθυνη για μικρές κινήσεις των χεριών --
βρίσκονται κοντά και επηρεάζουν αμοιβαία ο ένας τον άλλον, επομένως, αναπτύσσοντας λεπτές κινητικές δεξιότητες (δηλαδή μικρές κινήσεις) των δακτύλων, αναπτύσσετε ταυτόχρονα την ομιλία του παιδιού!
Να είστε επιλεκτικοί σχετικά με τις ταινίες, τα παιχνίδια, τα βιβλία, τα παιχνίδια που αγοράζετε
Μην παραμελείτε τις ερωτήσεις του παιδιού σας, προσπαθήστε να του εξηγήσετε καλύτερα τι το ενδιαφέρει.
Προσκαλέστε τον να σας πει τι διάβασε στην τάξη. νηπιαγωγείο, σε ένα μάθημα στο σχολείο. Αφού διαβάσετε ένα παραμύθι, μια ιστορία ή παρακολουθήσετε μια ταινία, ζητήστε να το ξαναδιηγηθείτε. Αυτό είναι πολύ χρήσιμο για την ανάπτυξη όχι μόνο της ομιλίας, αλλά και της μνήμης, της προσοχής και της νοημοσύνης.
Και - να είστε επιλεκτικοί σχετικά με τις ταινίες, τα παιχνίδια, τα βιβλία, τα παιχνίδια που αγοράζετε
μωρό! Από αυτό δεν εξαρτάται μόνο το πόσο μορφωμένος και έξυπνος θα είναι, αλλά και
πόσο πραγματικά θα είναι άνθρωπος - σοβαρός και υπεύθυνος, ευγενικός και αξιοπρεπής.
Η βασική μου συμβουλή είναι να διαβάζετε βιβλία στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερο! Θυμάμαι! Μόνο τα βιβλία και τα παιχνίδια αναπτύσσουν ομιλία ένας υπολογιστής είναι άχρηστος στην ανάπτυξη του λόγου, αναπτύσσει μόνο αντίδραση.
Εκπονήθηκε από λογοθεραπευτή
MBDOU Νο. 18 «Ουράνιο τόξο» Tikhoretsk
Novikova E.V.
Διαβούλευση με γονείς:
«Όταν το παιδί σας χρειάζεται λογοθεραπευτή».
Όσο πιο πλούσιος και σωστός είναι ο λόγος ενός παιδιού, τόσο πιο εύκολο είναι για αυτό να εκφράσει τον δικό του
σκέψεις, τόσο ευρύτερες είναι οι δυνατότητές του στην κατανόηση του περιβάλλοντος
πραγματικότητα, πιο ουσιαστική και ολοκληρωμένη σχέση με
συνομήλικους και ενήλικες. Ωστόσο, οι γονείς αντιμετωπίζουν συχνά ένα πρόβλημα
υπανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Από αυτή την άποψη, γεννώνται πολλά ερωτήματα.
Παρέχουμε απαντήσεις στα πιο σχετικά.
Πότε είναι απαραίτητο να ζητήσετε βοήθεια από λογοθεραπευτή;
Υπό κανονικές συνθήκες ανάπτυξη του λόγουτα παιδιά μέχρι την ηλικία των πέντε ετών είναι δωρεάν
χρησιμοποιούν εκτεταμένο φραστικό λόγο, σύνθετες προτάσεις, έχουν
επαρκές λεξιλόγιο, δεξιότητες σχηματισμού λέξεων και
κλίσεις. Μέχρι αυτή τη στιγμή, το σωστό
ηχητική προφορά, η ικανότητα απομόνωσης και εύρεσης της θέσης ενός δεδομένου ήχου μέσα
λέξη. Εάν μέχρι την ηλικία των πέντε ετών το παιδί δεν έχει σχηματιστεί επαρκώς
ομιλία, θα πρέπει οπωσδήποτε να αναζητήσετε βοήθεια λογοθεραπείας. Αν και
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι είναι καλύτερο να εξαλείψετε όσο το δυνατόν περισσότερο τις ελλείψεις στην ομιλία
Με ποιες διαταραχές ομιλίας μπορεί να διαγνωστεί ένα παιδί;
εξειδικευμένη ομάδα;
Επί του παρόντος, προκειμένου να διαφοροποιηθεί η εκπαίδευση για τα παιδιά με
διάφορες διαταραχές λόγου σε προσχολικά ιδρύματα
Συμπληρώνονται οι παρακάτω εξειδικευμένες ομάδες:
1) για παιδιά με φωνητική υπανάπτυξη (με επαρκή
2) για παιδιά με φωνητική-φωνητική υπανάπτυξη του λόγου.
3) για παιδιά με γενική υπανάπτυξη ομιλίας.
4) για παιδιά που τραυλίζουν.
Τι είναι χαρακτηριστικό αυτών των διαταραχών λόγου;
Η φωνητική υπανάπτυξη συνεπάγεται μειωμένη προφορά
μεμονωμένους ήχους, μία ή περισσότερες ομάδες ήχων κατά τη διάρκεια της κανονικής
φυσική ακοή. Με φωνητική-φωνηματική υπανάπτυξη του λόγου
όχι μόνο η προφορά του ήχου είναι εξασθενημένη, αλλά σημαντική
δυσκολίες στην αντίληψη των ήχων, στην αντικατάσταση ορισμένων ήχων με άλλους (περισσότερα
απλός), ένας και ο ίδιος ήχος μπορεί να χρησιμεύσει ως υποκατάστατο για δύο
ή ακόμα και τρεις ήχους, μερικές φορές αυτά τα παιδιά έχουν κάποιο λεξιλόγιο -
γραμματική ανωριμότητα.
Τα παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου έχουν πάντα παραβίαση
ηχητική προφορά, υπανάπτυξη φωνητική ακοή, εκφράζεται
υστέρηση στη διαμόρφωση του λεξιλογίου και της γραμματικής δομής.
Γενική υπανάπτυξηη ομιλία μπορεί να εκδηλωθεί σε διάφορους βαθμούς (ξεχωρίζει
τρία επίπεδα).
Ο τραυλισμός είναι μια από τις πιο σοβαρές διαταραχές του λόγου. Εξωτερικά
ο τραυλισμός εκδηλώνεται με ακούσιες στάσεις, αναγκαστικές επαναλήψεις μεμονωμένων ήχων και συλλαβών κατά την εκφώνηση, που προκαλείται από
μυϊκοί σπασμοί των οργάνων ομιλίας.
Ποιες είναι οι αιτίες της διαταραχής της ομιλίας;
Μεταξύ των αιτιών των διαταραχών του λόγου είναι οι εξής:
ανεπαρκής ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας.
παιδαγωγική παραμέληση.
διάφορες επιρροές τόσο σε προγεννητική περίοδο
(τοξικοποιήσεις, λοιμώξεις, μέθη μητέρων), και κατά τη διάρκεια
τον τοκετό (τραύμα γέννησης, ασφυξία), καθώς και στα πρώτα χρόνια της ζωής
παιδί (ασθένειες του κεντρικού νευρικού συστήματος, εγκεφαλική βλάβη).
Ξεκίνησε νωρίς μαθήματα λογοθεραπείαςσυμπεριλάβω σε ενεργό
δραστηριότητα διαφόρων εγκεφαλικών συστημάτων και ως εκ τούτου να τα επιταχύνει
ωρίμανση και συμβάλλουν στην πληρέστερη αποζημίωση ορισμένων
διαταραχές του λόγου.
Εκπονήθηκε από λογοθεραπευτή
MBDOU Νο. 18 "Ουράνιο Τόξο" Tikhoretsk
Novikova E.V.
Διαβούλευση για γονείς μεσαία ομάδα
«Το παιδί σας είναι 4-5 ετών».
Τώρα οι ορίζοντες του παιδιού επεκτείνονται όχι μόνο κατά τη διάρκεια πρακτικών παρατηρήσεων και πειραματισμών, που κυριάρχησαν στους νεότερους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, αλλά και μέσα από την ιστορία.
Αφιερώστε αρκετό χρόνο σε εκπαιδευτικές συζητήσεις με τα παιδιά σας. Ξεκινήστε να τους διαβάζετε όχι μόνο μυθοπλασία, αλλά και εκπαιδευτική λογοτεχνία.
Χάρη στις ιστορίες σας, παρακολουθώντας εκπαιδευτικές τηλεοπτικές εκπομπές και βίντεο, το παιδί ξεφεύγει από τον κόσμο «εδώ και τώρα». Ενδιαφέρεται ενεργά για ζώα που έχει δει μόνο στην τηλεόραση ή σε φωτογραφίες, ακούει ιστορίες για τον ωκεανό και την έρημο, για άλλες χώρες και τους ανθρώπους που ζουν σε αυτές κ.λπ. Τα παιδιά επίσης απολαμβάνουν να ακούν ιστορίες από τους γονείς τους ή άλλους ανθρώπους.
Ένα τετράχρονο παιδί κάνει συχνά την ερώτηση: «Γιατί;» Ενδιαφέρεται για τις εσωτερικές συνδέσεις των φαινομένων και, κυρίως, για τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Φυσικά, μόνο τα πιο προφανή και απλά παραδείγματα τέτοιων εξαρτήσεων είναι προς το παρόν προσιτά στην κατανόησή του.
Όταν απαντάτε στην ερώτηση ενός παιδιού, μην επιδίδεστε σε μακροσκελείς ή υπερβολικές επιστημονικές εξηγήσεις. Προσπαθήστε να διατυπώσετε την ιδέα σας όσο πιο συνοπτικά γίνεται. Μερικές φορές αρκεί απλώς να μιλάμε για τη σύνδεση ενός φαινομένου με ένα άλλο. Για παράδειγμα, όταν ρωτήθηκε από πού προήλθε ο κεραυνός, αρκεί να απαντήσουμε: «Τα σύννεφα συγκρούστηκαν μεταξύ τους», χωρίς να εισάγουμε την έννοια του στατικού ηλεκτρισμού. Όμως η εξήγηση πρέπει πάντα να είναι επιστημονικά σωστή και να περιέχει αξιόπιστες πληροφορίες. Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν τα πρώτα τους συμπεράσματα. Για παράδειγμα, ένα τετράχρονο παιδί στέκεται στον καναπέ και ρίχνει εναλλάξ έναν κύβο, μια μπάλα ή ένα αρκουδάκι στο πάτωμα. Μετά πετάει από τον καναπέ και κάνει την ερώτηση: «Λοιπόν, θα πέσει όλα κάτω αν τον αφήσεις να φύγει;»
Ακούστε προσεκτικά όλα τα επιχειρήματα και μην βιαστείτε να κάνετε τις δικές σας προσαρμογές σε αυτά. Σε αυτή την ηλικία, αυτό που έχει σημασία δεν είναι η ορθότητα του συμπεράσματος, αλλά η ίδια η επιθυμία του παιδιού να συλλογιστεί και να σκεφτεί. Δείξτε σεβασμό για το πνευματικό του έργο. Τα αστεία και ο χλευαστικός, επικριτικός τόνος όταν συζητάμε τις σκέψεις ενός παιδιού είναι απαράδεκτοι.
Μερικά παιδιά έχουν ήσυχη ομιλία «για τον εαυτό τους» - το λεγόμενο «μουρμούρα» κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, που εκφράζεται ξεκάθαρα σε μικρότερη ηλικία, σώζεται ακόμη. Βοηθά το μωρό να οργανώσει και να προγραμματίσει τις δραστηριότητές του. Δεν πρέπει να απαγορεύεται στα παιδιά να εκφράζουν ήσυχα τις πράξεις τους κατά τη διάρκεια της εργασίας.
Μαζί με το ενδιαφέρον για τις πραγματικές αιτιώδεις συνδέσεις των φαινομένων, ένα τετράχρονο παιδί αποκτά την ικανότητα αντίληψης και φαντασίας με βάση λεκτικές περιγραφές διαφορετικούς κόσμους- για παράδειγμα, το κάστρο της πριγκίπισσας, η ίδια η πριγκίπισσα και ο πρίγκιπας, γεγονότα, μάγοι κ.λπ. Το παιχνίδι σε μια καθημερινή κατάσταση - πηγαίνοντας στο κατάστημα, επίσκεψη στο γιατρό, προετοιμασία δείπνου για την οικογένεια - αναπαράγει την εμπειρία του παιδιού και ενεργοποιεί τη μνήμη και την αναπαραγωγή του, αναπαράγοντας τη φαντασία, ενώ το παιχνίδι σε μια μαγική πλοκή απαιτεί ενεργή εργασίαπαραγωγική, δημιουργική φαντασία. Αυτοί οι δύο τύποι παιχνιδιών δεν αντικαθιστούν το ένα το άλλο.
Διαβάστε και πείτε παραμύθια στα παιδιά. Μην βιαστείτε να δείξετε εικονογραφήσεις (ειδικά χαμηλής καλλιτεχνικής ποιότητας). Ας φανταστεί ο καθένας την Κοκκινοσκουφίτσα με τον δικό του τρόπο. Αφήστε τη φαντασία των παιδιών να δουλέψει.
Τα παραμύθια παρέχουν τυπικές ιδέες για το καλό και το κακό. Τέτοιες ιδέες γίνονται η βάση για την ικανότητα του παιδιού να αξιολογεί τις πράξεις του. Στα παραμύθια πρέπει να διακρίνονται ξεκάθαρα οι καλοί και οι κακοί ήρωες.
Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να ντύνονται και να ντύνονται. Δώστε τους όσο το δυνατόν περισσότερα ποικιλία ρούχων, γάντια, ανεμιστήρες, χάντρες, βραχιόλια και άλλα αντικείμενα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παιχνίδι " Μαγικός κόσμος«Μερικά παιδιά απολαμβάνουν να φαντάζονται τους εαυτούς τους ως καλλιτέχνες της ποπ, να προσποιούνται ότι τραγουδούν με ένα μικρόφωνο και χορεύουν.
Οι συναισθηματικές αντιδράσεις σε αυτή την ηλικία γίνονται πιο σταθερές και ισορροπημένες. Το παιδί δεν κουράζεται τόσο γρήγορα και απότομα, και γίνεται πιο ψυχικά ανθεκτικό (κάτι που συνδέεται και με την αύξηση της σωματικής αντοχής). Γενικά, το τετράχρονο είναι ένα ευδιάθετο άτομο που έχει κυρίως καλή διάθεση.
Ο συνομήλικος γίνεται ενδιαφέρον ως συνεργάτης παιχνιδιού. Ένα παιδί υποφέρει αν κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί του. Σχηματισμός κοινωνική θέσηΗ εμπειρία κάθε παιδιού καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τους βαθμούς που του δίνουν οι δάσκαλοί του. Για παράδειγμα, τα παιδιά δεν θέλουν να παίζουν με ένα κορίτσι που το επιπλήττουν συνεχώς επειδή τρώει αργά, αν και αυτή η περίσταση δεν έχει καμία σχέση με τις δυνατότητές της ως παρτενέρ.
Αρνητικές εκτιμήσεις μπορούν να δοθούν μόνο στις πράξεις του παιδιού και όχι στο ίδιο το παιδί και μόνο «πρόσωπο με πρόσωπο» και όχι μπροστά σε όλους.
Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες των δύο έως πέντε ατόμων. Μερικές φορές αυτές οι ομάδες γίνονται μόνιμες σε σύνθεση. Έτσι εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι - αυτοί με τους οποίους το παιδί εδραιώνει καλύτερα την αμοιβαία κατανόηση.
Η συμμετοχή ενός ενήλικα σε παιδικά παιχνίδια είναι χρήσιμη εφόσον πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
Τα ίδια τα παιδιά προσκαλούν έναν ενήλικα στο παιχνίδι ή συμφωνούν οικειοθελώς στη συμμετοχή του
Η πλοκή και η πορεία του παιχνιδιού, καθώς και ο ρόλος που θα παίξει ο ενήλικας, καθορίζονται από τα ίδια τα παιδιά.
Η φύση του ρόλου καθορίζεται επίσης από τα παιδιά: «Θα γίνεις κόρη δεν θέλεις να φας σούπα!» Είναι απαράδεκτο να υπαγορεύεις στα παιδιά πώς και τι πρέπει να παίζουν, να τους επιβάλλεις τις δικές σου πλοκές. Η αναπτυξιακή δυνατότητα του παιχνιδιού έγκειται ακριβώς στο γεγονός ότι είναι η μόνη ανεξάρτητη δραστηριότητα που οργανώνουν τα παιδιά. Στο δικό τους παιχνίδια ρόλουτα παιδιά αγαπούν να χτίζουν ένα σπίτι. Δώστε τους την ευκαιρία να δημιουργήσουν σπίτια, καταφύγια και «σπηλιές» χρησιμοποιώντας έπιπλα και υφάσματα.
Τα τετράχρονα παιδιά αγαπούν τα ταξίδια και την περιπέτεια. Κάντε τους βόλτες έξω από την αυλή και τη γνώριμη παιδική χαρά. Στη ζεστή εποχή, μπορείτε να οργανώσετε μικρές πεζοπορίες και πικνίκ. Επεκτείνετε την εμπειρία του παιδιού σας μέσω εφικτών εκδρομών. Πάρτε τον να δει κτίρια ασυνήθιστης αρχιτεκτονικής, μνημεία και όμορφες γωνιές της φύσης. Εάν είναι δυνατόν, βγείτε σε ένα ποτάμι ή μια λίμνη και παρατηρήστε τη ζωή των κατοίκων του. Διευρύνετε την κατανόηση της εργασίας των ενηλίκων από τα παιδιά. Πραγματοποιήστε «εκδρομές» σε εργοτάξιο, κατάστημα, κομμωτήριο, ταμιευτήριο, ταχυδρομείο κ.λπ.
Μετά από τεσσεράμισι χρόνια, πολλοί αρχίζουν να ενδιαφέρονται ενεργά για τα γράμματα και τους αριθμούς. Μην επιβραδύνετε τεχνητά τη διαδικασία ανάπτυξης του παιδιού, αλλά δεν θα πρέπει να βάλετε το καθήκον να του διδάξετε να διαβάζει το συντομότερο δυνατό. Οι δραστηριότητες ανάγνωσης πρέπει να συνάδουν με τον ρυθμό απομνημόνευσης και τον βαθμό ενδιαφέροντος του μωρού για τέτοιες δραστηριότητες.
Οι διαβουλεύσεις με τους γονείς που πραγματοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι μία από τις μορφές διαφοροποιημένης εργασίας με τις οικογένειες. Αυτό το είδος εργασίας επιτρέπει στον δάσκαλο να παρέχει εξειδικευμένες συμβουλές στον γονέα σχετικά με την ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτήν την ενότητα μπορείτε να βρείτε ενδιαφέροντα θέματα και επιλογές για συνομιλίες με γονείς, σημειώσεις για διαβουλεύσεις και τρόπους σχεδίασης οπτικού ενημερωτικού υλικού.
Διαβουλεύσεις για γονείς νηπιαγωγείου
Περιέχεται σε ενότητες:Περιλαμβάνει ενότητες:
- Ημέρα νίκης. Διαβουλεύσεις για γονείς «Πείτε στο παιδί σας για τον πόλεμο»
- Κανόνες κυκλοφορίας Διαβουλεύσεις για γονείς για την ασφάλεια των παιδιών στους δρόμους
- Φθινόπωρο. Διαβουλεύσεις και συστάσεις για γονείς το φθινόπωρο
- Φόβος, παιδικοί φόβοι, άγχος. Διαβουλεύσεις για γονείς
- Ύπνος, πρόγραμμα ύπνου, βάζοντας το παιδί στο κρεβάτι. Διαβουλεύσεις για γονείς
- Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί; Διαβουλεύσεις για γονείς
- Φυσική αγωγή, άσκηση, αθλητισμός. Διαβουλεύσεις για γονείς
- Χειμώνας. Διαβουλεύσεις για γονείς το χειμώνα
Εμφάνιση εκδόσεων 1-10 του 20245.
Όλες οι ενότητες | Διαβουλεύσεις για γονείς
Διαβούλευση «Συνεργασία με γονείς κατά την επίλυση προβλημάτων εκπαίδευσης και ανατροφής»Η οικογένεια είναι ο πρώτος γλύπτης που αρχίζει να σμιλεύει τόσο σωματικά όσο και πνευματικά ένα νέο γεννημένη προσωπικότητα. Από την οικογένεια εξαρτάται αν οι θετικές κλίσεις μιας αναπτυσσόμενης προσωπικότητας θα βρουν την ευκαιρία να αναπτυχθούν και αν θα ανασταλούν τα αρνητικά κληρονομικά χαρακτηριστικά. Ο διάσημος Ρώσος...
Διαβούλευση γονέων σχετικά με την πυρασφάλεια την περίοδο άνοιξη-καλοκαίριΤην περίοδο άνοιξη-καλοκαίρι, που κάθε άνθρωπος περιμένει μεγάλη χαράγια τις επερχόμενες διακοπές, προγραμματίζει υπαίθρια αναψυχή τα Σαββατοκύριακα και διακοπές, καθώς και να εκτελέσετε κάποιες εργασίες στα προσωπικά σας οικόπεδα, κατοικίες και σπίτια κήπου. Δυστυχώς,...
Διαβουλεύσεις για γονείς - Διαβούλευση για γονείς «Η επίδραση των κινουμένων σχεδίων και των παιχνιδιών στον υπολογιστή στην ψυχή και τη συμπεριφορά των παιδιών»
Έκδοση «Διαβούλευση με γονείς «Η επιρροή των κινουμένων σχεδίων και των παιχνιδιών στον υπολογιστή...»Για να βρείτε τουλάχιστον λίγο ελεύθερο χρόνο για τον εαυτό σας, σύγχρονους γονείςσυχνά κάθονται τα παιδιά τους μπροστά σε οθόνες τηλεόρασης ή οθόνες. Ένα παιδί που κοιτάζει γοητευμένο στην οθόνη προκαλεί ένα αίσθημα τρυφερότητας και απόλαυσης στους γονείς: «Μπράβο! Πόσο προσεκτικά παρακολουθεί...
Υπόμνημα για γονείς «Εισαγωγή στα παιδιά στην ανάγνωση»Τα παιδιά λατρεύουν να τους διαβάζουν. Είναι από τους γονείς που το μωρό ακούει τα πρώτα ποιήματα και παραμύθια, και αν οι γονείς δεν αγνοούν το διάβασμα ακόμα και στον πιο μικρό, τότε με ένα πολύ πιο πιθανότο βιβλίο θα είναι σύντομα ο καλύτερος φίλοςπαιδί. Χάρη στο διάβασμα, το παιδί μαθαίνει να ακούει, μαθαίνει καλύτερα...
Διαβούλευση πυρασφάλειας για γονείςΠείτε στο παιδί σας πώς να συμπεριφέρεται σε περίπτωση πυρκαγιάς - Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τη διεύθυνσή του, το πλήρες όνομά του. και τηλέφωνο! Μάθετε αυτές τις πληροφορίες μαζί του - Αποθηκεύστε τις εύφλεκτες συσκευές μακριά από παιδιά - Δείξτε με το παράδειγμα ότι απενεργοποιείτε τις ηλεκτρικές συσκευές.
Υπόμνημα προς γονείς μελλοντικών μαθητών πρώτης τάξηςΥπόμνημα προς γονείς μελλοντικών μαθητών πρώτης δημοτικού 1. Υποστηρίξτε την επιθυμία του παιδιού σας να γίνει μαθητής. Ενδιαφέρεστε ειλικρινά για τις σχολικές του υποθέσεις. 2. Συζητήστε με το παιδί σας τους κανόνες και τους κανονισμούς που θα συναντήσει στο σχολείο. Εξηγήστε την αναγκαιότητά τους. 3. Να θυμάστε ότι ο έπαινος και...
Διαβουλεύσεις για γονείς - Διαβούλευση για γονείς «Προσοχή! εγκεφαλίτιδα που μεταδίδεται από κρότωνες"
Η εγκεφαλίτιδα που μεταδίδεται από κρότωνες είναι μια οξεία νευροϊική νόσος που χαρακτηρίζεται από βλάβη στη φαιά ουσία του εγκεφάλου και του νωτιαίου μυελού με την ανάπτυξη πάρεσης και παράλυσης. Οι φορείς και οι δεξαμενές της εγκεφαλίτιδας που μεταδίδεται από κρότωνες στη φύση είναι τα τσιμπούρια, τα οποία είναι κοινά σε όλες σχεδόν τις χώρες...
Διαβούλευση γονέων «Λαμπρό Πάσχα»«Τα καλά νέα της ανάστασής Του δεν αλλάζουν σύγχρονος κόσμος. Η δουλειά, η πειθαρχία, οι θυσίες βρίσκονται ακόμα μπροστά μας. Ωστόσο, είναι το Πάσχα που μας δίνει την πνευματική δύναμη να κάνουμε τη δουλειά, να δεχόμαστε τα μαθήματα πειθαρχίας και να κάνουμε θυσίες». Το Πάσχα του Henry Knox Cheryl είναι ένα πολύ χαρούμενο...
Διαβούλευση με γονείς «Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και πολιτιστικών σχέσεων»ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 32» συνδυασμένου τύπου» Διαβούλευση με γονείς «Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων» Προετοιμασία: δασκάλα Zotova E.V. Saransk 2019 Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες περιλαμβάνουν: δεξιότητες διατήρησης της καθαριότητας του σώματος. πολιτιστική τροφή? ...
Διαβούλευση με γονείς «Πού να πάτε με το παιδί σας μια μέρα άδειας»Αγαπητοί γονείς! Έρχεται η ρεπό. Πού να πάτε με το παιδί σας; Αυτή η ερώτηση συχνά μπερδεύει τους γονείς. Ίσως ένα ταξίδι στο πάρκο; Φυσικά, ο τελευταίος λόγος παραμένει στο παιδί αυτή είναι μια από τις στιγμές που το παιδί αισθάνεται ότι εμπλέκεται με τους ενήλικες της οικογένειας και μεγαλώνει.
Για ένα παιδί, η οικογένεια είναι πηγή κοινωνικής εμπειρίας και παράδειγμα προς μίμηση. Για την ανάδειξη μιας ηθικά υγιούς προσωπικότητας, είναι απαραίτητο να συνδυαστούν οι προσπάθειες των γονέων, η γνώση και η εμπειρία των εκπαιδευτικών και οι προσδοκίες και οι αντιλήψεις του κοινού. Ο κύριος στόχος ενός προσχολικού ιδρύματος είναι να βοηθήσει την οικογένεια να μεγαλώσει ένα παιδί και να εξασφαλίσει ευνοϊκή κοινωνικοποίηση.
Τύποι διαβουλεύσεων
Η εργασία με τους γονείς πραγματοποιείται τόσο σε προσωπικό επίπεδο σε ατομική συνομιλία (με τη μορφή μετωπικής και ατομικής εργασίας) και έχει τη μορφή οπτικών και εκπαιδευτικών πληροφοριών.
Ένας από τους συνηθισμένους τρόπους παροχής συμβουλών στους γονείς είναι οπτικές πληροφορίες με τη μορφή φακέλων κινήσεων, περιπτέρων, εφημερίδων. Δεδομένου ότι οι γονείς, λόγω του πολυάσχολου προγράμματός τους, δεν έχουν πάντα χρόνο να επικοινωνήσουν προσωπικά με τον δάσκαλο, είναι πιο βολικό γι 'αυτούς να αφιερώσουν 3-5 λεπτά στην ανάγνωση του μπλοκ πληροφοριών.
Τα περίπτερα και οι φάκελοι που σχεδιάστηκαν από τους δασκάλους της ομάδας αποτελούν οπτική προπαγάνδα, η οποία στοχεύει στην εξοικείωση των γονέων με το περιεχόμενο και τις μεθόδους εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και στην παροχή πρακτικής βοήθειας στο παιδί στην οικογένεια. Το περιεχόμενο και τα θέματα καθορίζονται από τις επιθυμίες των γονέων ή κατά την κρίση των εκπαιδευτικών.
Ναταλία Ντιπελ
Γωνιά Γονέων
Ερώτηση: Τι είναι σύγχρονες απαιτήσειςστο σχεδιασμό και το περιεχόμενο των γονικών γωνιών
Εξοπλισμός γωνιάς γονέα στο 1ο junior γκρουπ.
4. Πλέγμα τάξεων.
5. Γωνιά υγείας
7. Μελέτησε μαζί μας.
8. Κανόνες για γονείς
9. Τι κάναμε σήμερα;
11 Διαφημίσεις
Ταμπλέτες
τουρνικέ
Ο πιο φωτισμένος τοίχος.
Βρίσκεται στο ύψος των ματιών του γονέα Το περιεχόμενο των υλικών πρέπει να αντιστοιχεί στην κατεύθυνση της εργασίας του νηπιαγωγείου, ετήσιο σχέδιο, στόχοι και στόχοι 1 ml. gr., αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τις απαιτήσεις του «Προγράμματος Εκπαίδευσης στο Νηπιαγωγείο».
Το υλικό πρέπει να είναι:
Αναπληρώσιμος
Περιοδικός
Σύντομος
Διαθέσιμος
O. N. Urbanskaya
Μόσχα 1977
G. N. Panteleev
Μόσχα 1982
3. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια»
Τ. Α. Μάρκοβα
Μόσχα 1986
A. K. Bondarenko
Εξοπλισμός γωνιάς γονέα στο 2ο junior γκρουπ.
1. Χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών
2. Επίπεδο δεξιοτήτων (τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας)
3. Καθημερινή ρουτίνα για νηπιαγωγείο και οικογένεια
4. Πλέγμα τάξεων.
5. Ανθρωπομετρικά δεδομένα
7. Μελέτησε μαζί μας.
8. Κανόνες για γονείς
9. Τι κάναμε σήμερα;
11. Ανακοινώσεις
Ταμπλέτες
τουρνικέ
Ράφι ή τραπέζι για προβολή παιδικών εργασιών, χαλάκι
Σιλουέτες ήρωες των παραμυθιών, παιχνίδια
Ο πιο φωτισμένος τοίχος.
Βρίσκεται στο ύψος των ματιών του γονέα Το περιεχόμενο των υλικών πρέπει να αντιστοιχεί στην κατεύθυνση του νηπιαγωγείου, το ετήσιο σχέδιο, τους στόχους και τους στόχους 2 ml. gr., αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τις απαιτήσεις του «Προγράμματος Εκπαίδευσης στο Νηπιαγωγείο».
Το υλικό πρέπει να είναι:
Αναπληρώσιμος
Περιοδικός
Σύντομος
Διαθέσιμος
χαρακτήρας Όλο το υλικό κειμένου πρέπει να πληκτρολογηθεί σε υπολογιστή με γραμματοσειρά 14 ή με γραμματοσειρά σχεδίου.
Το σχέδιο δεν πρέπει να έχει περισσότερα από δύο χρώματα
O. N. Urbanskaya
Μόσχα 1977
2. «Σχεδιασμός χώρων προσχολικών ιδρυμάτων»
G. N. Panteleev
Μόσχα 1982
3. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια»
Τ. Α. Μάρκοβα
Μόσχα 1986
4. «Προϊστάμενος νηπιαγωγείου»
A. K. Bondarenko
Εξοπλισμός γωνιάς γονέα στη μεσαία ομάδα.
1. Χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών
2. Επίπεδο δεξιοτήτων (τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας)
3. Καθημερινή ρουτίνα για νηπιαγωγείο και οικογένεια
4. Πλέγμα τάξεων.
5. Ανθρωπομετρικά δεδομένα
7. Μελέτησε μαζί μας.
8. Κανόνες για γονείς
9. Τι κάναμε σήμερα;
11. Ανακοινώσεις
Ταμπλέτες
τουρνικέ
Ράφι ή τραπέζι για προβολή παιδικών εργασιών, χαλάκι
Σιλουέτες ηρώων παραμυθιών, παιχνίδια
Ο πιο αγιασμένος τοίχος.
Βρίσκεται στο επίπεδο των γονιών Το περιεχόμενο των υλικών πρέπει να αντιστοιχεί στην κατεύθυνση των εργασιών του νηπιαγωγείου, στο ετήσιο σχέδιο και στους στόχους και τους στόχους του γυμνασίου. ομάδες, αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τις απαιτήσεις του «Εκπαιδευτικού Προγράμματος στο Νηπιαγωγείο».
Το υλικό πρέπει να είναι:
Αναπληρώσιμος
Περιοδικός
Σύντομος
Διαθέσιμος
Όλο το υλικό κειμένου πρέπει να πληκτρολογηθεί σε υπολογιστή με γραμματοσειρά 14 ή με γραμματοσειρά σχεδίου.
Το σχέδιο δεν πρέπει να έχει περισσότερα από δύο χρώματα
1. «Στον εκπαιδευτικό για την εργασία με την οικογένεια»
O. N. Urbanskaya
Μόσχα 1977
2. «Σχεδιασμός χώρων προσχολικών ιδρυμάτων»
G. N. Panteleev
Μόσχα 1982
3. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια»
Τ. Α. Μάρκοβα
Μόσχα 1986
4. «Προϊστάμενος νηπιαγωγείου»
A. K. Bondarenko
Εξοπλισμός γωνιάς γονέα στην ομάδα ηλικιωμένων.Περιεχόμενα Εξοπλισμός Διαμονή Παιδαγωγικές απαιτήσεις Αισθητικές απαιτήσεις Εθνικό χρώμα Προτεινόμενη βιβλιογραφία
1. Χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών
2. Επίπεδο δεξιοτήτων (τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί στην ηλικία των 5 ετών)
3. Καθημερινή ρουτίνα για d/s και οικογένεια
4. Πλέγμα τάξεων.
5. Ανθρωπομετρικά δεδομένα
6. Μενού για κάθε μέρα
7. Επαναλάβετε μαζί μας.
8. Κανόνες για γονείς
9. Τι κάναμε σήμερα;
10. Μιλάμε Καζακστάν
12. Ανακοινώσεις
Ταμπλέτες
τουρνικέ
Ράφι ή τραπέζι για προβολή παιδικών εργασιών, χαλάκι
Σιλουέτες λογοτεχνικών ηρώων
Ο πιο φωτισμένος τοίχος.
Βρίσκεται στο επίπεδο των γονιών Το περιεχόμενο των υλικών πρέπει να αντιστοιχεί στην κατεύθυνση της εργασίας του νηπιαγωγείου, στο ετήσιο σχέδιο και στους στόχους και τους στόχους του ηλικιωμένου. ομάδες., αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τις απαιτήσεις του «Εκπαιδευτικού Προγράμματος στο Νηπιαγωγείο».
Το υλικό πρέπει να είναι:
Αναπληρώσιμος
Περιοδικός
Σύντομος
Διαθέσιμος
χαρακτήρας Όλο το υλικό κειμένου πρέπει να πληκτρολογηθεί σε υπολογιστή με γραμματοσειρά 14 ή με γραμματοσειρά σχεδίου.
Το σχέδιο δεν πρέπει να έχει περισσότερα από δύο χρώματα
O. N. Urbanskaya
Μόσχα 1977
2. «Σχεδιασμός χώρων προσχολικών ιδρυμάτων»
G. N. Panteleev
Μόσχα 1982
3. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια»
Τ. Α. Μάρκοβα
Μόσχα 1986
4. «Προϊστάμενος νηπιαγωγείου»
A. K. Bondarenko
Εξοπλισμός γωνιάς γονέα στην προπαρασκευαστική ομάδα.Περιεχόμενα Εξοπλισμός Διαμονή Παιδαγωγικές απαιτήσεις Αισθητικές απαιτήσεις Εθνικό χρώμα Προτεινόμενη βιβλιογραφία
1. Χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών
2. Επίπεδο δεξιοτήτων (τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί στην ηλικία των 6 ετών)
3. Καθημερινή ρουτίνα για δ/σ, οικογένεια
4. Πλέγμα τάξεων.
5. Ανθρωπομετρικά δεδομένα.
6. Μενού για κάθε μέρα.
7. Μιλάμε Καζακστάν
(ενίσχυση μαθησιακών λέξεων στα μαθήματα καζακικής γλώσσας)
8. Κανόνες για γονείς
9. Τι κάναμε σήμερα;
10. Επαναλάβετε με τα παιδιά.
12. Ανακοινώσεις
Ταμπλέτες
τουρνικέ
Ράφι ή τραπέζι για προβολή παιδικών εργασιών, χαλάκι
Σιλουέτες λογοτεχνικών ηρώων
Ο πιο φωτισμένος τοίχος.
Βρίσκεται στο επίπεδο των γονιών Το περιεχόμενο των υλικών πρέπει να αντιστοιχεί στην κατεύθυνση των εργασιών του νηπιαγωγείου, στο ετήσιο σχέδιο και στους στόχους και τους στόχους του προπαρασκευαστικού σχολείου. ομάδες., αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο της εργασίας με παιδιά σύμφωνα με τις απαιτήσεις του «Εκπαιδευτικού Προγράμματος στο Νηπιαγωγείο».
Το υλικό πρέπει να είναι:
Αναπληρώσιμος
Περιοδικός
Σύντομος
Διαθέσιμος
Το σχέδιο δεν πρέπει να έχει περισσότερα από δύο χρώματα
1. «Στον εκπαιδευτικό για την εργασία με την οικογένεια»
O. N. Urbanskaya
Μόσχα 1977
2. «Σχεδιασμός χώρων προσχολικών ιδρυμάτων»
G. N. Panteleev
Μόσχα 1982
3. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια»
Τ. Α. Μάρκοβα
Μόσχα 1986
4. «Προϊστάμενος νηπιαγωγείου»
A. K. Bondarenko
Σημείωση: 1.
Πληροφοριακό υλικό 1;2;3;4; - αλλάζει μία φορά το χρόνο.
2. Τα ανθρωπομετρικά δεδομένα (πρότυπο και αποτέλεσμα έρευνας) αλλάζουν 2 φορές το χρόνο (Σεπτέμβριος, Μάιος).
4. Ενότητες 6;7;9 - αλλάζει καθημερινά.
5. Ενότητα 12 – συντάσσεται κατά περίπτωση.
Η ενότητα «Τι κάναμε σήμερα» υποδεικνύει τον τύπο του μαθήματος, το θέμα και τις εργασίες του προγράμματος. Λέει εν συντομία για τις δραστηριότητες της ημέρας, δείχνει την εργασία των παιδιών,
Η ενότητα «Συμβουλές και συστάσεις» παρέχει μόνο συμβουλές και συστάσεις στους γονείς. Συνιστάται να συσχετίζεται το περιεχόμενο των συστάσεων με τα θέματα του συμβουλίου διδασκόντων, συναντήσεις γονέων, επίκαιρα θέματα, υλικό προγράμματος, που αυτή τη στιγμή δίνεται στα παιδιά της ομάδας.
Στην ενότητα «Επαναλάβετε μαζί μας», οι γονείς καλούνται να επαναλάβουν με τα παιδιά τους στο σπίτι: έργα τέχνης, ποιήματα, τραγούδια...
Στην ενότητα «Μιλώντας Καζακστάν», οι γονείς καλούνται να ενοποιήσουν τις λέξεις που έμαθαν τα παιδιά τους στα μαθήματα καζακικής γλώσσας
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί επιπλέον:
Το τεύχος της «Οικογενειακής Εφημερίδας» αναδεικνύει την εμπειρία οικογενειακή εκπαίδευση. Οι ίδιοι οι γονείς γράφουν για την ανατροφή στην οικογένεια. Όταν σχεδιάζετε μια οικογενειακή εφημερίδα, πρέπει να θυμάστε ότι ο στόχος της δεν είναι μόνο να ενδιαφέρει τους γονείς με την αφθονία και την ποικιλία των φωτογραφιών, αλλά και να μεταφέρει στους γονείς το περιεχόμενο και τη σημασία ενός συγκεκριμένου θέματος εκπαίδευσης.
Στην ενότητα «Ρωτάς; Απαντάμε!» ανάρτηση καθηγητών τρέχοντα ζητήματα δημόσια ζωή, ζητήματα θεωρίας και πράξης ανατροφής παιδιών
Η ενότητα «Εκφράζουμε την ευγνωμοσύνη μας» αντικατοπτρίζει τις καλές πράξεις των γονέων που έχουν προσφέρει ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙβοήθεια νηπιαγωγείο, ομάδα(κάθε δυνατή βοήθεια για την επισκευή παιχνιδιών, την αγορά βιβλίων, τη συμμετοχή σε κοινοτικούς καθαρισμούς Εδώ η διοίκηση ευχαριστεί τους γονείς για τη βοήθειά τους).
Επιτυχία εκπαιδευτική διαδικασίαστο νηπιαγωγείο εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό συντονισμού μεταξύ δασκάλων και γονέων. Σε αυτό το πλαίσιο, η ανταλλαγή πληροφοριών, εμπειρία, αναζήτηση ενδιαφέροντες τρόπουςοργάνωση της εργασίας με παιδιά, καθώς και ευαισθητοποίηση των αποτελεσμάτων των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των παιδιών. Όλες αυτές οι πτυχές της συνεργασίας αντικατοπτρίζονται στη γωνία για τους γονείς. Και το καθήκον του δασκάλου είναι να το επισημοποιήσει μεθοδικά, ικανά και αισθητικά.
Στόχοι δημιουργίας γωνιάς για γονείς
Ένα σταντ ή ένα ράφι, καθώς και ταμπλέτες και χαλάκια, που βρίσκονται στον χώρο υποδοχής και έχουν σκοπό να εξοικειώσουν τους γονείς με τη ζωή της ομάδας όπου μεγαλώνει το παιδί τους, ονομάζονται γωνιά για τους γονείς. Οι σκοποί της δημιουργίας του είναι:
- αφύπνιση του ενδιαφέροντος της οικογένειας για τη ζωή της ομάδας και του κήπου (υλικά για προγραμματισμένες εκδρομές, δημιουργικά έργακαι τα λοιπά.);
- επίδειξη των αποτελεσμάτων της εργασίας για την εκπαίδευση, την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών (φωτογραφίες, κολάζ φωτογραφιών, σχέδια από παιδιά, χειροτεχνίες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που γίνονται με τους γονείς κ.λπ.)
- εξοικείωση με κανονιστικά έγγραφα σχετικά με τη γονεϊκότητα (πληροφορίες σχετικά με τα δικαιώματα του παιδιού, κατάλογος δικαιωμάτων και υποχρεώσεων γονέων, καταστατικό ενός προσχολικού ιδρύματος κ.λπ.).
Η γωνιά για τους γονείς πρέπει να είναι προσεγμένη και ουσιαστική
Έντυπο προμήθειας υλικού
Προκειμένου η γωνία να εκπληρώσει όσο το δυνατόν περισσότερο τον σκοπό της, ο σχεδιασμός της θα πρέπει να είναι ποικίλος, αλλά όχι περιττός. Με βάση τη μεθοδολογική εμπειρία γενεών εκπαιδευτικών, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι για μια όμορφη και ουσιαστική γονική γωνιά αρκεί να επιλέξετε ένα από τα ακόλουθα στοιχεία:
- 1–2 κερκίδες.
- 3–4 ταμπλέτες (το μέγεθος επιλέγεται ανάλογα με τις διαστάσεις της γωνίας).
- 1 τραπέζι ή ράφι για την έκθεση παιδικών έργων (είναι βολικά τοποθετημένα στο χαλάκι).
- αφίσες ή εικόνες με σιλουέτες παιχνιδιών, χαρακτήρες παραμυθιού.
Παιδικές ζωγραφιές, φωτεινές εικόνες, οι φωτογραφίες παιδιών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και των περιπάτων αποτελούν μέρος μόνο του σχεδιασμού μιας γωνιάς για γονείς, το περιεχόμενο της οποίας μπορεί να χωριστεί σε δύο ομάδες υλικών: μόνιμο και προσωρινό. Τα πρώτα περιλαμβάνουν:
- ετησίως ενημερωμένα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών·
- μια λίστα με δεξιότητες και ικανότητες κατάλληλες για την ηλικία (που ξαναγράφεται κάθε χρόνο).
- καθημερινή ρουτίνα για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος·
- μενού;
- κανόνες «Κάθε γονέας πρέπει να το γνωρίζει αυτό»·
- πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα στο πλαίσιο του οποίου λειτουργεί το ίδρυμα παιδικής μέριμνας προσχολικής ηλικίας·
- τηλέφωνα καθηγητή, βοηθού καθηγητή, κοινωνική υπηρεσία, ασθενοφόρο, υπηρεσία εμπιστοσύνης?
- πληροφορίες από ειδικούς (τα ονόματά τους, ώρες γραφείου, αριθμούς τηλεφώνου).
- συμβουλές εκπαίδευσης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, λογική, μνήμη, ομιλία?
- σημειώσεις για την πρόληψη ασθενειών (οργανωμένες, για παράδειγμα, σε φάκελο).
- πίνακας με δεδομένα για το ζύγισμα και τη μέτρηση του ύψους των μωρών.
- επιστολές ευγνωμοσύνης προς τους γονείς (για βοήθεια στην ομάδα, νηπιαγωγείο κ.λπ.).
Είναι βολικό όταν διατίθεται μια θέση στη γωνία του γονέα για μια χαμένη και ευρεία περιοχή για τα χαμένα πράγματα των παιδιών.
Τα προσωρινά υλικά απαιτούν τις ακόλουθες πληροφορίες:
- λίστα με άτομα γενεθλίων για τον μήνα.
- δελτίο υγείας με πληροφορίες για μια συγκεκριμένη ημέρα.
- λίστα δραστηριοτήτων για όλη την εβδομάδα (με θέματα, εργασίες και σύντομη περιγραφήπεριεχόμενο);
- πληροφορίες σχετικά με τα αποτελέσματα της εργασίας των παιδιών (έκθεση έργων, αποτελέσματα ψυχολογικών και παιδαγωγικών τεστ κ.λπ.)
- μια λίστα με θέματα που πρέπει να επαναληφθούν με τα παιδιά (για παράδειγμα, μάθετε ένα αίνιγμα, ποίημα, παροιμία).
- μια λίστα δραστηριοτήτων για μια περίοδο της ακαδημαϊκής περιόδου (συνήθως ένας μήνας).
- Νέα από τη ζωή του νηπιαγωγείου?
- πληροφορίες σχετικά με επερχόμενους διαγωνισμούς (για παράδειγμα, " Καλοκαιρινή ανάπαυσηγια την οικογένειά μου», «Σαββατοκύριακο με τον μπαμπά» κ.λπ.)
Πού να τοποθετήσετε
Είναι καλύτερο αν η γωνία βρίσκεται κοντά στο παράθυρο. Οποιοσδήποτε καλά φωτισμένος χώρος του δωματίου θα λειτουργήσει επίσης.
Σε πολλά νηπιαγωγεία, πληροφορίες για τους γονείς τοποθετούνται πάνω από τα ντουλάπια.
Απαιτήσεις
Όπως με όλους εκπαιδευτικό υλικό, υπάρχουν αρκετές απαιτήσεις για τη γωνιά των γονέων:
- τα ονόματα των επικεφαλίδων επισημαίνονται με φωτεινό, για παράδειγμα, κόκκινο.
- το κείμενο πρέπει να χωριστεί σε παραγράφους·
- διαθεσιμότητα σταθερών και ενημερωμένων πληροφοριών·
- Η βασική αρχή της παρουσίασης του υλικού είναι η λαπιδαμική.
Αυτό είναι ενδιαφέρον. Lapidary - εξαιρετικά σύντομο, συμπυκνωμένο.
Όσον αφορά το θέμα του περιεχομένου πληροφοριών, η συνάφεια των πληροφοριών είναι σημαντική. Και το καθήκον δεν είναι μόνο να ταιριάξετε το υλικό με μια δεδομένη στιγμή της ζωής της ομάδας, όπως: μια αναφορά για γεγονότα, ένα σχέδιο εργασίας για την εβδομάδα ή ένα μενού, αλλά να δημιουργήσετε μια επιλογή χρήσιμες συστάσειςειδικά για γονείς ηλικιακή ομάδα. Πρώτα λοιπόν οι γονείς των παιδιών junior groupΘα είναι χρήσιμο να διαβάσετε για την καθημερινή ρουτίνα στο νηπιαγωγείο, έτσι ώστε στο σπίτι, οι συγγενείς να μπορούν να χτίσουν έναν παρόμοιο ρυθμό για να διευκολύνουν την προσαρμογή του μωρού στις νέες συνθήκες διαβίωσης στην ομάδα. Αλλά για μαμάδες και μπαμπάδες παιδιών προσχολικής ηλικίας προπαρασκευαστική ομάδαΓια παράδειγμα, είναι πολύ σημαντικό να μαθαίνουμε εκ των προτέρων για τα τεστ για τα παιδιά της πρώτης τάξης, καθώς και για τη δουλειά που γίνεται στο νηπιαγωγείο για την προετοιμασία των παιδιών για τις πρώτες τους δοκιμασίες.
Εάν τα φύλλα πληροφοριών δεν προστατεύονται από κάλυμμα πλαισίου, οι πληροφορίες δεν θα παραμείνουν στη βάση για πολύ
Παράδειγμα σχεδίασης
Μπορεί να υπάρχουν πολλές επιλογές για τη δημιουργία μιας γωνίας. Όλα εξαρτώνται από τη δημιουργικότητα του δασκάλου και τις δυνατότητες της υλικοτεχνικής βάσης του νηπιαγωγείου. Με άλλα λόγια, χρησιμοποιώντας τα διαθέσιμα υλικά για την υλοποίηση δημιουργικών ιδεών, μπορείτε να σχεδιάσετε μια γωνιά για γονείς σε ένα μοναδικό στυλ συγγραφέα. Ας εξετάσουμε την πιο προσιτή μορφή από πλευράς υλικών, απλή στην εκτέλεση και εύκολη στη χρήση με τη μορφή βαγονιών.
Υλικά:
- πλακάκια οροφής?
- στενή πλίνθο για την οροφή.
- χαρτόνι (χοντρό)?
- έγχρωμο αυτοκόλλητο?
- Κόλλα PVA;
- ψαλίδι και μαχαίρι χαρτιού?
- χρωματιστό χαρτί;
- Πλαστικές τσέπες μεγέθους Α4.
Για να δημιουργήσετε μια γωνιά για γονείς με τα χέρια σας, θα χρειαστείτε αρκετά οικονομικά υλικά.
Οδηγίες:
- Κοπή ορθογωνίων από πλακάκια οροφής το σωστό μέγεθος(όλα εξαρτώνται από το μέγεθος της γωνίας, καθώς και από τις διαστάσεις του τρένου και τον αριθμό των αυτοκινήτων σε αυτό).
- Κολλήστε τα κενά σε χαρτόνι.
- Καλύψτε με αυτοκόλλητη ταινία.
- Τοποθετούμε την πλίνθο οροφής στις άκρες. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για μίμηση πλαισίων για φύλλα πληροφοριών (αντί για πλαστικές τσέπες).
- Χρησιμοποιώντας συρραπτικό ή κόλλα, στερεώνουμε πλαστικές τσέπες στα αυτοκίνητα.
Το κόψιμο μιας ατμομηχανής είναι αρκετά ενοχλητικό έργο, επειδή πρέπει να είναι ανάλογο με τα υπόλοιπα αυτοκίνητα
- Κόβουμε λουλούδια από χρωματιστό χαρτί, με το οποίο δένουμε τα τρέιλερ μεταξύ τους.
- Εκτυπώνουμε τις πληροφορίες σε φύλλα Α4 και τις τοποθετούμε σε τσέπες.
Μπορείτε να διακοσμήσετε τη γωνία με χάρτινα σύννεφα που βρίσκονται πάνω από το τρένο
Σχέδιο ανάλυσης εργασίας και σχεδιασμός γωνιάς για γονείς
Οι δείκτες με τους οποίους αξιολογείται η αποτελεσματικότητα της οπτικής συνεργασίας με τους γονείς καθορίζονται από το μεθοδολογικό συμβούλιο του νηπιαγωγείου μονάδα φροντίδας παιδιώνλαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής κατεύθυνσης του νηπιαγωγείου (για παράδειγμα, την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για παιδιά με προβλήματα όρασης). Ο ιστότοπος της Βάσης Δεδομένων Εκπαιδευτικών Πόρων (ERB) παρέχει ένα δείγμα με το οποίο μπορείτε να αξιολογήσετε τη συμμόρφωση του περιεχομένου και της μορφής της οπτικής εργασίας με την οικογένεια με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου (Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο).
Πίνακας: σχέδιο παιδαγωγικής ανάλυσης της γονικής γωνίας
| δείκτες | Πόντοι | |||
Το νηπιαγωγείο δεν είναι απλώς ένα ίδρυμα όπου οι γονείς στέλνουν τα παιδιά τους για λίγο. Αυτό είναι το μέρος όπου το μωρό περνά ένα σημαντικό μέρος της ζωής του, όπου μαθαίνει νέα πράγματα και μαθαίνει πολλά. Αλλά είναι απαραίτητο να εργαστείτε στα νηπιαγωγεία όχι μόνο με παιδιά. Ένας ξεχωριστός και πολύ σημαντικός τομέας είναι η επικοινωνία των παιδαγωγών με τους γονείς του μωρού. Διαβουλεύσεις για γονείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - αυτό θα συζητηθεί περαιτέρω.
Παιδιά και παιχνίδια
Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός θεμάτων για συνομιλίες με γονείς. Έτσι, μπορείτε να μιλήσετε για οτιδήποτε. Αλλά είναι σημαντικό να μιλήσουμε για το πόσο έτοιμο είναι το παιδί για παιχνίδια ρόλων με συνομηλίκους, πώς εντάσσεται στην ομάδα παιχνιδιού και αν ξέρει πώς να συμπεριφέρεται στην κοινωνία με άλλα παιδιά. Διαβουλεύσεις για γονείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σε αυτήν την ενότητα μπορούν να πραγματοποιηθούν στα ακόλουθα θέματα:
- Επιλογή παιχνιδιών για παιδιά.
- Σχετικά με τα παιχνίδια ρόλων και τη σημασία τους.
- Ανάπτυξη και μάθηση στο παιχνίδι.
- Ο ρόλος των παιχνιδιών στη ζωή του παιδιού.
- Γιατί πρέπει να παίζετε με το παιδί σας.
Εδώ ο δάσκαλος μπορεί να συμβουλέψει πώς να επιλέξει τα σωστά παιχνίδια για ένα παιδί και ποια είναι επιβλαβή. Είναι επίσης σημαντικό σήμερα να μιλήσουμε για το ρόλο των ηλεκτρονικών gadget στη ζωή ενός παιδιού. Άλλωστε είναι στενά ενσωματωμένα στη ζωή ενός σύγχρονου παιδιού.
Το παιδί και η μαθησιακή διαδικασία
Οι διαβουλεύσεις με γονείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορεί να αφορούν και την εκπαιδευτική διαδικασία. Άλλωστε τα παιδιά στο νηπιαγωγείο μαθαίνουν και λαμβάνουν καθημερινά όλο και περισσότερες νέες γνώσεις. Ποια θέματα είναι σημαντικό να δώσετε προσοχή σε αυτήν την ενότητα:
- Ενσταλάσσουμε την αγάπη για τα βιβλία και το διάβασμα.
- Πώς να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα του παιδιού σας.
- Αρχές εξοικείωσης με τον περιβάλλοντα κόσμο.
- Αριστερόχειρα παιδί: ιδιαίτερο ή ίδιο με όλα τα άλλα.
- Προετοιμασία για το σχολείο.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μεταφέρουν στους γονείς το γεγονός ότι τα παιδιά πρέπει να μαθαίνουν όχι μόνο στο νηπιαγωγείο. Δεν χρειάζεται να μελετάτε στο τραπέζι και μπροστά σε βιβλία. Έτσι, πρέπει να εξερευνήσετε τον κόσμο παίζοντας στο δρόμο ή ακόμα και απλά μιλώντας. Οποιαδήποτε συζήτηση μεταξύ γονέων και μωρού πρέπει να είναι πλούσια σε πληροφορίες και χρήσιμη. Άλλωστε, στην ηλικία του νηπιαγωγείου, το μωρό απορροφά όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και λαμβάνει όλη την εμπεριστατωμένη γνώση του.
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών
Λαμβάνοντας υπόψη διάφορα θέματα διαβουλεύσεων για τους γονείς, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή μάλλον οι ίδιοι οι εργαζόμενοι, συμπεριλαμβανομένου ενός ψυχολόγου, θα πρέπει να μιλήσουν με τους γονείς για ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά. Εδώ πρέπει να εστιάσετε στο γεγονός ότι όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και σε μια ομάδα μπορεί να υπάρχουν παιδιά από τα περισσότερα διαφορετικές οικογένειες, συμπεριλαμβανομένων των μειονεκτούντων. Κατά προσέγγιση θέματα για συνομιλία:
- Επιθετικά παιδιά.
- Η διαδικασία προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο.
- Πείσμα και ιδιοτροπίες.
- Η επίδραση των γονέων στη διαμόρφωση των στάσεων του μωρού και στον τρόπο ζωής του.
- Χρειάζεται ένα παιδί κορνίζες;
- Πώς να μεγαλώσεις έναν καλό άνθρωπο.
Επικοινωνία με τον έξω κόσμο
Οι διαβουλεύσεις με τους γονείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να είναι χρήσιμες. Οι δάσκαλοι δεν πρέπει να το ξεχνάνε αυτό. Έτσι, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια σειρά από συζητήσεις που θα πουν στις μαμάδες και στους μπαμπάδες πώς να διδάξουν σωστά στο παιδί τους να σχετίζεται με τη φύση και το περιβάλλον. Εδώ προκύπτει ένας τεράστιος αριθμός διαφορετικών προβλημάτων:
- Αν υπάρχει ζώο στο σπίτι.
- Τι είναι η φύση και ο ρόλος της στη ζωή του ανθρώπου.
- Διατηρούμε το περιβάλλον καθαρό.
- Ας βοηθήσουμε τους μικρότερους φίλους μας.
- Η φροντίδα για τη φύση είναι ανθρώπινη προτεραιότητα.
Είναι πολύ σημαντικό να εκπαιδεύεις ανθρωπάκι σωστή στάσηστη φύση. Αυτά τα θέματα είναι ιδιαίτερα επίκαιρα σήμερα, όταν το περιβάλλον υποφέρει όλο και περισσότερο από την ανάπτυξη της τεχνολογικής προόδου και τις άμεσες ανθρώπινες ενέργειες.
Σχετικά με την ατομική συμβουλευτική
Σημαντικά είναι ατομικές διαβουλεύσειςστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Άλλωστε, συχνά συμβαίνει ο δάσκαλος να μην μπορεί να μιλήσει ανοιχτά με όλους τους γονείς για ορισμένα θέματα. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να χρησιμοποιείται ατομική συμβουλευτική. Τις περισσότερες φορές αυτό αφορά εκείνους τους γονείς που έχουν προβληματικά παιδιά ή παιδιά με ειδικές ανάγκες. Ταυτόχρονα, αξίζει να θυμόμαστε ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα τη γραμμή όταν η διαβούλευση δεν πρέπει πλέον να είναι δημόσια, αλλά αυστηρά ατομική.
Συμβουλευτική για εκπαιδευτικούς
Σύμφωνα με τα πρότυπα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου Διαβούλευση με προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμαγια τους εκπαιδευτικούς είναι επίσης ένα πολύ σημαντικό γεγονός. Έτσι, και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται συμβουλευτική. Ψυχολόγοι, δικηγόροι και δάσκαλοι μπορούν να μιλήσουν μαζί τους για διάφορα θέματα. Ο ρόλος τέτοιων συζητήσεων δεν πρέπει να υποτιμάται, γιατί υπάρχουν πολλές καταστάσεις που κανένας δάσκαλος δεν μπορεί να αντιμετωπίσει χωρίς βοήθεια. Αυτός είναι ο σκοπός αυτού του είδους συμβουλευτικής.
