Εκπαιδευτικά κέντρα (νηπιαγωγεία) - Εσωτερική διακόσμηση κέντρων εκπαίδευσης - νηπιαγωγείων. Λέσχη "Σχεδιασμός στην Παιδική Δημιουργικότητα"

υποψηφιότητα " Μεθοδικός κουμπαράς δασκάλουπροσχολικός"

Σε συνθήκες εντατικής ανάπτυξης καινοτόμων διαδικασιών στην κοινωνική, οικονομική και πολιτική ζωή της χώρας, αυξάνεται η ανάγκη για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της δημιουργικής προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Η συνάφεια του προβλήματος καθορίζεται από το γεγονός ότι η ενοποίηση των προτύπων στη δημιουργικότητα ενός παιδιού ενέχει μεγάλο κίνδυνο γι 'αυτό, επομένως είναι απαραίτητο να καταστραφούν παγωμένα μοτίβα και να εισαχθούν νέοι τύποι δραστηριοτήτων που βοηθούν στην τόνωση της δημιουργικότητας του ίδιου του παιδιού.

Η καινοτομία της εργασιακής εμπειρίας που παρουσιάσαμε έγκειται στη χρήση νέων τεχνικών και υλικών, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην παραγωγή μοναδικών παιδικών έργων, χρησιμοποιώντας προϊόντα στη ζωή του παιδιού, νηπιαγωγείοκαι οικογένειες.

Στόχος:δημιουργία συνθηκών για την αποκάλυψη και ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω καλλιτεχνικού και εποικοδομητικού σχεδιασμού.

Καθήκοντα:

• ανάπτυξη δημιουργική σκέψηπαιδιά προσχολικής ηλικίας, μέσω της εξοικείωσης με τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται στον καλλιτεχνικό και εποικοδομητικό σχεδιασμό.
• αναπτύξτε την ικανότητα να εφαρμόζετε με συνέπεια το σχέδιό σας, επιδέξιαχειρίζεται υλικά και εργαλεία·
• διεγείρουν τη συν-δημιουργικότητα με συνομηλίκους και ενήλικες σε δραστηριότητες σχεδιασμού χρησιμοποιώνταςαποτέλεσμα δημιουργική δραστηριότηταστην καθημερινή ζωή, παιχνίδια, διακόσμηση δωματίου στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι.
• να διαμορφώσουμε μια αξιολογική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας, την ικανότητα ανάλυσης και την αυτοεκτίμηση κατά την εκτέλεση εργασίας.
• αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα του σχεδιασμού.
• αναπτύσσω γνωστική δραστηριότητα, επικοινωνία, ανεξαρτησία?
• αναπτύσσω δημιουργική σκέψη, φαντασία, διαρκής προσοχή, παρατήρηση,ακρίβεια.

Ο παιδικός σχεδιασμός μπορεί να επικεντρωθεί τόσο στην αισθητική οργάνωση του χώρου όσο και στη δημιουργία όμορφων χρηστικών αντικειμένων που συνθέτουν το περιβάλλον του παιδιού. Οι στοιχειώδεις χειροτεχνίες ενός παιδιού μπορούν να θεωρηθούν ως η δραστηριότητα του έργου του, αφού ήδη με απλές ρυθμίσεις σχεδιάζει ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Το παιδί εξοικειώνεται με διάφορες καλλιτεχνικές τεχνικές και υλικά χειροτεχνίας με προσβάσιμους τρόπουςκατασκευή και διακόσμηση των προϊόντων τους.

Στη δημιουργική δραστηριότητα ενός παιδιού θα πρέπει να τονίσει κανείς τρία βασικά στάδια:

1. Πρώτα - η εμφάνιση, η ανάπτυξη, η ευαισθητοποίηση και ο σχεδιασμός ενός σχεδίου. Το θέμα της επερχόμενης εικόνας μπορεί να καθοριστεί από το ίδιο το παιδί ή να προταθεί από τον δάσκαλο (η συγκεκριμένη απόφασή του καθορίζεται μόνο από το ίδιο το παιδί). Πως μικρότερο παιδί, τόσο πιο περιστασιακό και ασταθές είναι το σχέδιό του. Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο πλούσια είναι η εμπειρία τους εικαστικές τέχνες, τόσο πιο βιώσιμο γίνεται το σχέδιό τους.
2. Δεύτερη φάση - τη διαδικασία δημιουργίας μιας εικόνας. Οι δραστηριότητες σε αυτό το στάδιο απαιτούν από το παιδί να είναι σε θέση να κυριαρχήσει σε μεθόδους απεικόνισης, εκφραστικά μέσα ειδικά για το σχέδιο, τη γλυπτική και την εφαρμογή.
3. Τρίτο στάδιο - ανάλυση αποτελεσμάτων - συνδέεται στενά με τα δύο προηγούμενα - αυτή είναι η λογική συνέχεια και ολοκλήρωσή τους. Η προβολή και η ανάλυση του τι δημιουργούν τα παιδιά πραγματοποιείται στη μέγιστη δραστηριότητά τους, γεγονός που τους επιτρέπει να κατανοήσουν πληρέστερα το αποτέλεσμα των δικών τους δραστηριοτήτων. Στο τέλος του μαθήματος, ό,τι δημιούργησαν τα παιδιά εκτίθεται σε ειδικό περίπτερο, δηλαδή δίνεται η ευκαιρία σε κάθε παιδί να δει τη δουλειά ολόκληρης της ομάδας, να σημειώσει και να δικαιολογήσει ευγενικά την επιλογή του, όσες του άρεσαν περισσότερο. . Οι διακριτικές, καθοδηγητικές ερωτήσεις από τον δάσκαλο θα επιτρέψουν στα παιδιά να δουν τις δημιουργικές ανακαλύψεις των συντρόφων τους, μια πρωτότυπη και εκφραστική λύση στο θέμα.

Το παιδικό σχέδιο έχει:

• Αντικείμενο-διακοσμητικός χαρακτήρας- Πρόκειται για τη δημιουργία και διακόσμηση αντικειμένων (παιχνίδια, αναμνηστικά, είδη ένδυσης, συνθέσεις).
• Χωροδιακοσμητικός χαρακτήρας - δραστηριότητα στο χώρο, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του (περιοχή, φωτισμός, σχεδιασμός παραθύρων, θυρών, κόγχων).

Δίνουμε μεγάλη προσοχή στο αντικείμενο και στο διακοσμητικό σχέδιο. Εισάγουμε τα παιδιά σε τέτοιες καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες όπως η διακόσμηση. Η έννοια της έννοιας «διακοσμώ» είναι να δίνεις κάτι ομορφη ΘΕΑ, διακόσμησηΈχουμε επιλέξει διάφορες κατευθύνσεις: μωσαϊκά από διάφορα απορρίμματα, απλικέ, ντεκουπάζ, πλαστελινογραφία, αντισυμβατικές τεχνικέςσχέδιο. Αυτή η καινοτόμος προσέγγιση μας επιτρέπει να εμπλουτίσουμε το σχεδιασμό των ομαδικών δωματίων με πρωτότυπα και παιδικά έργα χρησιμοποιώντας ένα ευρύ φάσμα μη παραδοσιακών τεχνικών και τεχνολογιών.

Προκειμένου να εμφυσήσουμε την αγάπη για τις καλές τέχνες στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον για το σχέδιο, ξεκινάμε από την πρώιμη προσχολική ηλικία και χρησιμοποιούμε ευρέως στη δουλειά μας μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας. Τα πρώτα βήματα προς αυτή την κατεύθυνση ήταν η χρήση των απλούστερων αντισυμβατικές μεθόδους(σχέδιο με δάχτυλα, παλάμες, ξυλομπογιές, τσαλακωμένα γραμματόσημα κ.λπ.).

Αυτό αντισυμβατικό σχέδιοδίνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα, αποκαλύπτει τη δυνατότητα χρήσης αντικειμένων που τους είναι πολύ γνωστά ως καλλιτεχνικό υλικό και εκπλήσσει με το απρόβλεπτο.

Με βάση τα συναισθήματα μπορεί κανείς να κρίνει τι ευχαριστεί, ενδιαφέρει, καταθλίβει, ανησυχεί το παιδί αυτή τη στιγμή, τι χαρακτηρίζει την ουσία, τον χαρακτήρα και την ατομικότητά του. Στη συνέχεια εισάγουμε σταδιακά στοιχεία σχεδίασης, τα οποία, όταν δουλεύουμε με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, εξελίσσονται ανεξάρτητες μελέτεςγια σχεδιαστικές δραστηριότητες. Οι δραστηριότητες σχεδιασμού συνδυάζουν διάφορους τύπους καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ, χειρωνακτική εργασίακαι σχεδιασμός.

Ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να «βλέπει» και, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να εφαρμόζει σταδιακά το «σχεδιαστικό του σχέδιο», προβλέποντας το καλλιτεχνικό αποτέλεσμα. Αυτό καθιστά δυνατό, μαζί με τη χρήση παραδοσιακών τύπων καλών τεχνών, να μυηθούν τα παιδιά στους νέους τύπους της: αρχιτεκτονικό και καλλιτεχνικό σχέδιο και σχεδιασμός ενδυμάτων με ρυθμίσεις και διακοσμήσεις από διαφορετικά υλικά.

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, διακοσμούν πράγματα και αντικείμενα για τη διακόσμηση της αίθουσας και τη συμμετοχή σε δημιουργικές εκθέσεις. Αυτό σας επιτρέπει να αξιολογήσετε την εργασία σας και τα αποτελέσματά της. Η προσοχή εστιάζεται στο τι συνέβη, δίνεται θετική αξιολόγηση της δραστηριότητας, ευνοϊκή συναισθηματικό υπόβαθροπου προάγει τη διαμόρφωση δημιουργικής φαντασίας και σκέψης

Στη διαδικασία διδασκαλίας των στοιχείων του σχεδιασμού στα παιδιά, τα εισάγουμε στα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες και τις δυνατότητες διαφόρων υλικών και τεχνολογιών τέχνης: σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί. σχέδιο με μια οδοντόβουρτσα σε έγχρωμο χαρτί. μονοτυπίες (σελοφάν, χαρτί, γυαλί). σχέδιο μέσω χαρτιού άνθρακα? σχέδιο με πλαστελίνη? ζωγραφική με τα δάχτυλα? στένσιλ χέρι? στυπογραφία; εφαρμογή της τεχνικής «ψεκασμού»· κολάζ? μέθοδος σακί? νομισματοκοπία; υαλογράφημα.

Εξάλλου, η εισαγωγή στοιχείων σχεδίασης στις τάξεις απαιτεί τη διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες διάφορα υλικά(χαρτί, χαρτόνι, ύφασμα, πλαστικό, φυσικά υλικά κ.λπ.) και να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες κατά την εργασία μαζί τους. Τα μαθήματα ήταν ενδιαφέροντα και συναρπαστικά: "Καλοκαιρινό παραμύθι" - βιτρό στα παράθυρα, "Φθινοπωρινά μοτίβα" - στυπογραφία, "Φθινόπωρο στην άκρη του απλώματος βαφής" - εκτύπωση φύλλων, "Βάζο για τη μαμά" - σχέδιο επιτραπέζιων σκευών, "Α Χριστουγεννιάτικη Ιστορία» - τεχνική ντεκουπάζ, « Στην άκρη του δάσους» - πλαστελινογραφία, « Πρωτοχρονιάτικα παιχνίδια» - διακόσμηση Πρωτοχρονιάτικες μπάλεςκαι χριστουγεννιάτικα δέντρα, "Έκθεση κηροπήγια" - διακόσμηση κηροπήγια, " Σχέδια παγετού" - σχέδιο με αλάτι.

Παρουσιάσαμε στους γονείς τα επιτεύγματα των παιδιών τους, το καθένα ξεχωριστά. Από αυτή την κουβέντα μάθαμε πόσο ενδιαφέρονται οι γονείς για τη ζωή των παιδιών τους στο νηπιαγωγείο. Στη διαδικασία της συνεργασίας με τους μαθητές, νιώσαμε την επιθυμία των γονιών για τη δική τους δημιουργικότητα με τα παιδιά τους και αρχίσαμε να τα εμπλέκουμε σε κοινές δραστηριότητες. Οι γονείς άρχισαν να βοηθούν ενεργά στη συλλογή υλικού και στη συμμετοχή στο σχεδιασμό εκθέσεων, επειδή είδαν ότι τα παιδιά με μεγάλη επιθυμία μάθαιναν να φαντασιώνονται, να δημιουργούν και να δημιουργούν όμορφα έργα τέχνης. Έφεραν μαζί χειροτεχνίες και συνθέσεις που δημιούργησαν.

Αποτέλεσμα

Η εμπειρία της δουλειάς μας έχει δείξει ότι αυτό το είδος καλλιτεχνικής και δημιουργικής δραστηριότητας, όπως η διακόσμηση, όχι μόνο μας επιτρέπει να αποκτήσουμε ένα υψηλής ποιότητας, ελκυστικό και επομένως πολύτιμο «προϊόν» στα μάτια του παιδιού και των άλλων, αλλά και συμβάλλει στην ανάπτυξη κοινωνικές σχέσεις: ικανότητα πλοήγησης στο περιβάλλον, αύξηση του επιπέδου αυτογνωσίας, δημιουργία θετικών σχέσεων και επίσης αύξηση του επιπέδου καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ικανοποίηση των γονέων με την εργασία εκπαιδευτικό πεδίο«καλλιτεχνική δημιουργικότητα».

Η φαντασία, η φαντασία είναι η βάση πάνω στην οποία διαμορφώνονται οι δημιουργικές ικανότητες και, τελικά, ο εξαιρετικός χαρακτήρας του παιδιού στο μέλλον.

Ο κόσμος στον οποίο ζει το μωρό είναι γεμάτος όχι μόνο με αληθινά, αλλά και με παραμυθένια γεγονότα. Τα παιδιά φαντασιώνονται γιατί θέλουν να είναι στο ρόλο των μάγων. Απλά πρέπει να βοηθήσετε λίγο το παιδί σας και τα θαύματα που έχει φανταστεί θα γίνουν πραγματικότητα!

Εμπειρία σε σχεδιαστικές δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Ιρίνα Νόσκοβα
Ολοκληρωμένο μάθημα σε ανώτερη ομάδα“Σχεδιασμός ομαδικού δωματίου μέσα από τα μάτια των παιδιών”

Παιδαγωγός: Noskova I. V.

Εργασίες προγράμματος:

1. Εισαγωγή παιδιά με έννοια« σχεδιαστής» , « σχέδιο» , « εσωτερικό» .

2. Συνεχίστε να εμβαθύνετε τις γνώσεις σας παιδιάσχετικά με τις μεθόδους κατασκευής αντικειμένων εσωτερικό.

3. Ενισχύστε τις δεξιότητες σύνθεσης παιδιάστη σύνθεση διακοσμητικών νημάτων και παραβάν.

4. Αναπτύξτε παιδική φαντασία, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα να δημιουργείς ανεξάρτητα νέα καλλιτεχνικά σχέδια, χρησιμοποιώντας και συνδυάζοντας διάφορα υλικά.

5. Αναπτύξτε αισθητική γεύση, ευφάνταστη αναπαράσταση και αντίληψη.

6. Αναπτύξτε μονολογικό λόγο παιδιά, την ικανότητα να μεταφέρετε με τη φωνή σας τη στάση σας στο θέμα.

7. Αναπτύξτε την ικανότητα συλλογικής εργασίας.

Προκαταρκτική εργασία:

1. Συμμετοχή παιδιάστη δημιουργία διακοσμητικών επίπλων ομάδες(αίθουσα)για τις διακοπές.

2. Εκδρομές γύρω από το νηπιαγωγείο, ομάδες.

3. Επίσκεψη στο θέατρο, εκθέσεις, μουσεία.

4. Παρακολούθηση τηλεοπτικών εκπομπών με αλλαγή εσωτερικό διαμερίσματος, οικιακά οικόπεδα, κτίρια ( «Πρόβλημα κατοικίας»στο NTV, "Αγρόκτημα", «Ενώ όλοι είναι στο σπίτι»σύμφωνα με το ORT).

5. Προβολή βιβλίων, άλμπουμ ανά θέμα « Σχεδιασμός - χώρων» , κατασκευή διακοσμητικές χειροτεχνίεςαπό καλαμάκι, κουμπιά, δαχτυλίδια, μπάλες, χάντρες κ.λπ.

6. Σύνταξη διηγημάτων για αντικείμενα φτιαγμένα από γονείς.

Υλικό για τάξεις:

1. Οπτικό: έκθεση αντικειμένων εσωτερικό:

Μαξιλάρι κεντήματος?

Πλεκτές χαρτοπετσέτες, βάζα, παιχνίδια.

Ξύλινες, βαμμένες σανίδες, ράφια.

Θήκες χαρτοπετσέτας, κάδοι ψωμιού με άχυρο.

Φυλαχτά για το σπίτι (πέταλα, μπράουνις);

Όμορφα ασυνήθιστα πιάτα.

2. Διανομέας:

Νάιλον νήμα έως 1,5 m.

Δακτύλιοι μεσαίου μεγέθους από πυραμίδες.

Μπάλες με διαμπερείς τρύπες.

Κουμπιά?

Μεγάλες χάντρες?

Κορδέλες?

Καλαμάκια για κοκτέιλ?

Σωλήνες Chupa Chups;

Πλαστικά κουτιά με προκατασκευασμένη τρύπα για εκπλήξεις Kinder.

Πλεκτά βελονάκια?

Στένσιλ από πεταλούδες, λουλούδια, πουλιά από αυτοκόλλητο χαρτί.

Τα παιδιά στέκονται κοντά σε τραπέζια με αντικείμενα εσωτερικό.

Παιδαγωγός: Παιδιά, χάρη στους γονείς μας έχουμε η ομάδα απέκτησε ένα μουσείο, έκθεση αντικειμένων, πραγμάτων, αναμνηστικών. Ας τα δούμε και ας τα ονομάσουμε.

Τα παιδιά ονομάζουν και ο δάσκαλος επισημαίνει αντικείμενα με ένα δείκτη.

Παιδαγωγός: Όλα αυτά τα είδη κατασκευάζονται από ανθρώπους ή σε επιχειρήσεις σε ειδικά μηχανήματα (δείχνει ένα κανονικό πιάτο). Όλοι συνηθίζουν να βλέπουν ένα πιάτο σαν αυτό, επίπεδο, βαθύ, μεγάλο ή μικρό. Και κάποιος άντρας το πήρε και βρήκε ένα πιάτο τετράγωνο σχήμαή πήρε πολλές πλάκες και τις συνέδεσε με μια μεταλλική καρφίτσα, και το αποτέλεσμα ήταν ένα πολύ ασυνήθιστο, ευρύχωρο πιάτο - κάτι που δεν έχει. Και τέτοια πιάτα διακοσμούν πολύ το τραπέζι των διακοπών.

(Καλώ τα παιδιά να καθίσουν στα παγκάκια).

Ο δάσκαλος συνεχίζει: Εδώ είναι ένα άλλο αντικείμενο της έκθεσής μας - ένα βάζο. Τις περισσότερες φορές, τα βάζα είναι λεία με πανομοιότυπα τοιχώματα. Και πάλι, μια φορά κι έναν καιρό, ένας άνθρωπος ήρθε με μια ιδέα, φανταζόταν, και αν το αγγείο ήταν λυγισμένο, οι τοίχοι γίνονταν με κάμψεις, με καλούπια και ο λαιμός του αγγείου έγερνε στο πλάι. Το σκέφτηκα και το έκανα. Και τι είδους βάζο αποδείχτηκε; (Ρωτάω παιδιά) .

Απαντήσεις: Ασυνήθιστο, σε αντίθεση με άλλους, μοναδικό, πρωτότυπο.

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, τι είναι ασυνήθιστο σε αυτό το ράφι; (τα παιδιά απαντούν). Ναι, οι τοίχοι του έχουν τρύπες με τη μορφή φύλλων, λουλουδιών και κλαδιών. Μια φορά κι έναν καιρό, κάποιος σκέφτηκε, πώς μπορώ να διακοσμήσω το ράφι μου; Το σκέφτηκα και φαντάστηκα ένα σχέδιο στο ράφι μου, το σχεδίασα και μετά το ήπια. Και το αποτέλεσμα ήταν ένα ελαφρύ, διάτρητο, πρωτότυπο ράφι. Και αν υπάρχουν πολλά τέτοια ράφια στο διαμέρισμα, τότε το διαμέρισμα θα γίνει όμορφο και κομψό όπως αυτό το ράφι.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ποιος επινόησε αυτή την ομορφιά των πραγμάτων; (Ο άνθρωπος). Έτσι, το άτομο που μπορεί να δει και να φανταστεί και στη συνέχεια να κάνει ένα συνηθισμένο αντικείμενο ασυνήθιστο, πρωτότυπο ονομάζεται άτομο - σχεδιαστής. Ανθρωποι - σχεδιαστέςσκέφτονται μερικές νέες ιδέες, συνθέσεις, μπορούν να στρώσουν το τραπέζι όμορφα και ασυνήθιστα, να τακτοποιήσουν έπιπλα και αντικείμενα. Για να φαίνονται όλα όμορφα και είναι εύκολο στη χρήση.

Παιδαγωγός: Ποιος μπορεί να πει ποιος είναι αυτός ο άνθρωπος - σχεδιαστής?

Παιδαγωγός: Παιδιά, στην έκθεσή μας υπάρχουν πρωτότυπα έργα, τα έφτιαξαν οι γονείς σας και κάποια παιδιά. Ας ακούσουμε την ιστορία της προέλευσης και της ζωής αυτών των υπέροχων πραγμάτων.

Τα παιδιά μιλούν για μαθήματα:

1. Katya Lapina – ζωγραφική σε μετάξι.

2. Sidorov Denis – μαξιλάρι, ζωγραφική – κέντημα.

3. Stetsyuk Veronica – παιχνίδια – αναμνηστικά.

Παιδαγωγός: Μπράβο, μπράβο! Από την ιστορία ακούσαμε τα παιδιάΣε τι χρειάζονται όλα αυτά τα είδη; (τα παιδιά απαντούν). Ναι, για να διακοσμήσετε το διαμέρισμα, ή ίσως αυτοί (μαξιλάρια, ζωγραφιές)στολίστε μας ομάδα, αποδυτήρια, ιατρείο. Αυτοί μπορούν! Μπορεί να διακοσμήσει οποιοδήποτε δωμάτιο. Ας θυμηθούμε σύγχρονη λέξη, διακοσμούν την εμφάνιση του δωματίου, που σημαίνει ότι διακοσμούν... « εσωτερικό» οποιοδήποτε διαμέρισμα, ομάδες.

Παιδαγωγός: Τώρα σε προσκαλώ κι εγώ να γίνεις σχεδιαστήςκαι δημιουργήστε μια οθόνη για μας εσωτερική ομάδα. Και η οθόνη μέσα χρειαζόμαστε μια ομάδα? Για τι; (για στριπ παιχνίδια στην περιοχή παιχνιδιού). Από τι κατασκευάζονται πιο συχνά οι οθόνες; (από ύφασμα, τούλι, ξύλο).

Παιδαγωγός: Μα είμαστε μαζί σου σχεδιαστέςκαι θέλουμε να κάνουμε μια συνηθισμένη οθόνη ασυνήθιστη, μοναδική, πρωτότυπη.

τηλεφωνώ παιδιά, φέρνουν δίσκους καλυμμένους με χαρτοπετσέτα. Τα ανοίγουμε ένα-ένα και ονομάζουμε το υλικό από το οποίο θα φτιαχτεί η οθόνη.

Παιδαγωγός: Παιδιά, καθίστε στα τραπέζια και δείτε τι άλλο χρειαζόμαστε για να φτιάξουμε (στα τραπέζια μέσα δίσκοι: ψαλίδι, νάιλον κλωστή, σωλήνες, κουμπιά).

Παιδαγωγός: Ναι, υπάρχει μια τρύπα σε κάθε στοιχείο, και θα τα κορδώνουμε σε μια δυνατή κλωστή ένα προς ένα. Πρέπει να τα ντύνουμε με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι όμορφα. Και για να ασφαλίσετε ορισμένα εξαρτήματα, τι μπορείτε να κάνετε; χρήση:

1. Εισαγάγετε το νήμα στην τρύπα πολλές φορές.

2. Μπορείτε να δέσετε ένα φιόγκο σε μια κλωστή ανάμεσα στα μέρη. μια εικόνα από αυτοκόλλητη μεμβράνη.

3. Βάλτε ένα κουμπί.

4. Πάρτε ένα μέρος με μικρές τρύπες.

Παιδαγωγός: Σήμερα για δουλειά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτό το εργαλείο - βελονάκι (δείξε πώς να το χρησιμοποιήσεις).

Τα παιδιά φτιάχνουν τις δικές τους διακοσμητικές κλωστές για την οθόνη και όπως είναι φτιαγμένες τις κρεμούν μόνα τους στην οθόνη.

Μερικοί παιδιάδιακοσμήστε την οθόνη γεωμετρικά σχήματααπό αυτοκόλλητη μεμβράνη.

Στο τέλος τάξειςτα παιδιά στέκονται πίσω από μια διακοσμητική οθόνη, στραμμένα προς τους καλεσμένους και προφέρω:

1. Veronica R., Artem P.: «The most το καλύτερο λουλούδι– ένα που καλλιεργείται ως δώρο σε αγαπημένα πρόσωπα ή απλά γίνεται με τα χέρια σας. Ένα τέτοιο λουλούδι δεν θα μαραθεί ποτέ και θα σας θυμίζει πάντα χρυσά χέρια και καλά συναισθήματα».

2. Τζούλια Π.: «Τα περισσότερα καλύτερο παιχνίδιαυτό που φτιάχνετε με τα χέρια σας. Το καλύτερο από τα καλύτερα είναι αυτό που μπορεί να ευχαριστήσει και να εκπλήξει. Μπορείτε να τα κάνετε δώρα, μπορείτε να διακοσμήσετε το σπίτι σας με αυτά, μπορείτε να παίξετε μαζί τους και να δείξετε παραστάσεις».

3. «Τα περισσότερα το καλύτερο σπίτι- αυτό στο οποίο όλοι νιώθουν καλά, άνετα και χαρούμενα.

Παιδαγωγός: Τώρα με μια τόσο υπέροχη οθόνη στο δικό μας η ομάδα θα έχει μια άνετη και ενδιαφέρουσα ζωή!

Πώς να δώσετε σε ένα παιδί τις πρώτες πληροφορίες για την ομορφιά στη φύση, στο
καθημερινότητα, σε έργα τέχνης; Διαμορφώστε τις προϋποθέσεις για αυτό
αισθητική στάση απέναντι στην πραγματικότητα; Σχέδιο με μολύβια,
απλικέ χρώματος, μοντελοποίηση και σχεδιασμός από διαφορετικά υλικά
είναι διαθέσιμα μέσαμυώντας το παιδί στις εικαστικές τέχνες.
Φυσικά, δεν θα γίνουν όλα τα παιδιά καλλιτέχνες, αλλά όλοι θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν το δικό τους

Κατεβάστε την περίληψη
καλλιτεχνική εμπειρία στην οργάνωση της ζωής σας σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς και της τάξης. Ακριβώς αυτό
και είναι το κύριο καθήκον και το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων σχεδιασμού.
Καθήκοντα σχεδιαστικών δραστηριοτήτων:
να καλλιεργήσουν στα παιδιά ενδιαφέρον και αισθητική στάση απέναντι στη γύρω πραγματικότητα,
έργα τέχνης.
συμμετάσχετε στη βελτίωση και τη διακόσμηση του χώρου παιχνιδιού σας, το πλησιέστερο
περιβάλλον.
αναπτύξουν μια αισθητική αντίληψη του κόσμου, της φύσης, καλλιτεχνική δημιουργικότηταενήλικες και
παιδιά;
αναπτύξουν τη φαντασία των παιδιών, υποστηρίζοντας τις εκδηλώσεις της φαντασίας τους, θάρρος στην παρουσίαση
δικά του σχέδια?
εμπλέκουν τα παιδιά στην εργασία με
ποικιλία υλικών, διδάσκουν
δημιουργώ εγγράμματοι και ωραία δουλειά.

Οι δραστηριότητες σχεδιασμού μπορούν να είναι
επικεντρώθηκε ως αισθητικός οργανισμός
χώρο, και να δημιουργήσετε όμορφα
χρήσιμα αντικείμενα που συνθέτουν το περιβάλλον του παιδιού.
Τα προϊόντα για το σχεδιασμό και τη δημιουργικότητα των παιδιών μπορούν να είναι
χρησιμοποιείται από τα παιδιά αμέσως στα παιχνίδια και στην καθημερινή ζωή.
Υπάρχουν τρεις τύποι σχεδίασης: επίπεδος
(εφαρμοστικό-γραφικό), ογκομετρικό (αντικείμενο-διακοσμητικό) και χωροταξικό
(αρχιτεκτονικά και καλλιτεχνικά). Για κάθε τύπο, πραγματοποιούνται τρεις τομείς δραστηριότητας
(τύποι παιδικού σχεδίου).
Η πρώτη κατεύθυνση - "ρυθμίσεις" - περιλαμβάνει την ανάπτυξη των παραδόσεων των παιδικών χειροτεχνιών
με έμφαση στη διακόσμηση ρούχων και την εσωτερική διακόσμηση. Αυτές μπορεί να είναι: συνθέσεις φυτο-
σχέδιο, μπουκέτα, πίνακες ζωγραφικής με βότανα, κοσμήματα από τεχνητά και φυσικό υλικό,
βιτρό και μωσαϊκά από έγχρωμη πλαστελίνη, λεπτομέρειες παιχνιδιού και θεματικά στοιχεία πλοκής,
παραμυθένιες-μαγικές και διακοσμητικές συνθέσεις.
Η δεύτερη κατεύθυνση – «σχεδιασμός μόδας» – περιλαμβάνει την εισαγωγή των παιδιών στον πολιτισμό
ρούχα και μερικοί τρόποι δημιουργίας σχεδίων - σκίτσα, προσβάσιμα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας,
στυλ και διακοσμητικό φινίρισμαφορέματα. Στον ελεύθερο χρόνο τους, τα παιδιά ζωγραφίζουν σκίτσα με κοστούμια
χαρακτήρες κυριολεκτικά δουλεύει, κινούμενα σχέδια, παραστάσεις. Και επίσης για τον εαυτό σας - ρούχα
καθημερινό και εορταστικό.
Η τρίτη κατεύθυνση είναι "διακοσμητικός και χωροταξικός σχεδιασμός" - εστιάζει την προσοχή
παιδιά για διακοσμητικό σχέδιοη εμφάνιση κτιρίων και τοπίων, η αισθητική του πολιτισμού
χώρος παιχνιδιού, εσωτερικοί χώροι ομαδικών δωματίων, δωμάτια για γιορτές
νηπιαγωγείο. Τα παιδιά αποκτούν σχεδιαστική εμπειρία στη δημιουργία διατάξεων δωματίων και σπιτιών χρησιμοποιώντας
αυτοσχέδια υλικά.
Το παιδί έχει την τάση να φαντάζεται μια ορισμένη γενική εικόνα που δεν έχει ακόμη εκπαιδευτεί να αναλύει
δημιουργική εργασία για μεμονωμένα θραύσματα, δομήστε τα στο μυαλό σας. Δεν μπορεί
δημιουργία σχεδίων και σχηματικών σχεδίων. Ωστόσο, ένα σχέδιο, ένα σχέδιο, ένα σκίτσο οποιουδήποτε προϊόντος μπορεί να του είναι κατανοητό: από την ηλικία των 4 ετών, τα παιδιά αποδεικνύονται ότι είναι
είναι σε θέση να φανταστούν τι σχήμα και μέγεθος
έχει ένα οικείο δωμάτιο ή ένα κομμάτι γης. Αυτοί
είναι σε θέση να κατανοήσουν τι σημαίνει η διάταξη αυτού ή εκείνου
αντικείμενο, δωμάτιο. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ικανά
φανταστείτε νοερά τρόπους επίλυσης του προβλήματος, το τελικό
το αποτέλεσμα είναι μια εικόνα του μελλοντικού προϊόντος.
Στην πρακτική του νηπιαγωγείου, συχνά αναμειγνύονται
περιεχόμενο εννοιών: «οπτική δραστηριότητα» (με
χειροτεχνίες), «δημιουργικός σχεδιασμός» και
η πραγματική δραστηριότητα του «παιδικού σχεδιασμού».
Φυσικά, αυτοί οι περιορισμοί είναι υπό όρους, αλλά μαζί με
Πρέπει να σημειωθούν τα ακόλουθα θέματα: παιδικά προϊόντα μετά από καλλιτεχνικά και διδακτικά μαθήματα
διπλώνει σε φακέλους και κουτιά και μετά μέχρι να χρειαστεί - αυτό δεν είναι ακόμη παιδικό σχέδιο. Έτσι
έκθεση για παιδιά (εσωτερικός χώρος, διακόσμηση και κοστούμια για διακοπές, διασκέδαση, διακοσμημένα με τους
συμμετοχή) μπορεί να είναι αντικείμενα παιδικού σχεδιασμού (διακοσμητικά
δραστηριότητα). Παράλληλα, όπως διαπιστώσαμε μελετώντας λογοτεχνία, το παιδικό σχέδιο έχει
κοινά χαρακτηριστικά με τον επαγγελματικό σχεδιασμό. Αυτό:
Πρωτοτυπία και μοναδικότητα του δημιουργικού προϊόντος
Εισαγωγή στο αισθητηριακό σύστημα αναφοράς, προϋπόθεση για την αρθρωτή αρχή
σχέδιο
Από κοινού ξεχωριστή φύση της εκτέλεσης του σχεδίου
Υποκειμενικός και χωροδιακοσμητικός χαρακτήρας δραστηριότητες του έργου
Χρήση παρόμοιων υλικών και τεχνικών
Γενική προσέγγιση για την αξιολόγηση της τέχνης των επαγγελματιών και των «παιδιών»
τέχνη
Αυτάρκεια της μη ανταγωνιστικότητας των προϊόντων παιδικής δημιουργικότητας
(αποκλειστική αναζήτηση σχεδιαστή).
Έτσι, η τέχνη του σχεδιασμού μπαίνει ενεργά στη ζωή. Αν "σχεδιασμός για παιδιά"
είναι μια από τις κατευθύνσεις επαγγελματική δραστηριότητακαλλιτέχνες-σχεδιαστές,
τότε το "children's design" συνδέεται με τις διακοσμητικές δραστηριότητες του ίδιου του παιδιού
βελτίωση του περιβάλλοντος υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος. Τα παιδιά προσέχουν
προσοχή στα γύρω περιβαλλοντικά αντικείμενα που τους αρέσουν ή δεν τους αρέσουν, σημειώστε
ποικιλία χρωμάτων, σχημάτων, μεγεθών, αναλογιών. Μπορούν να συλλέγουν φυτά και
ορυκτά, χρησιμοποιήστε χαρτί. Υφάσματα και συνθετικά υλικά, δημιουργήστε από αυτά
συνθέσεις (μπουκέτα, βότανα, γιρλάντες) και εικονιστικές συνθέσεις για να διακοσμήσετε το δικό σας
καθημερινή ζωή Τα καλλιτεχνικά παιχνίδια και τα παιχνίδια ρόλων ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητήσουν
ντουλάπα για κούκλες (φορέματα, καπέλα, παπούτσια), διακόσμηση για παραστάσεις, διασκέδαση και
γιορτές.
Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν γνώσεις από τις τάξεις τους και από το ντύσιμο και τη συμπεριφορά τους
μπορεί να κρίνει την ηλικία και το επάγγελμα, τα γούστα και τον τρόπο ζωής των ανθρώπων. Στα ανώτερα
ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑένα παιδί είναι σε θέση να επιλέξει την επίπλωση των δωματίων κούκλας όχι μόνο
κατά σκοπό (σαλόνι, κουζίνα-τραπεζαρία, υπνοδωμάτιο).
Παρατήρηση και αξιολόγηση της διακόσμησης δωματίων (στο σπίτι, μέσα
νηπιαγωγείο), τα παιδιά μεταφέρουν τις αρχές που έχουν στη διάθεσή τους
αισθητική ενότητα (service, σετ επίπλων) και
καλλιτεχνική απεικόνιση της διακόσμησης από μόνη της
η πρακτική της δημιουργίας ενός εσωτερικού παιχνιδιού κούκλας.
Για να εισάγετε στοιχεία σχεδίασης στις τάξεις χρειάζεστε
διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες των διαφόρων
υλικά (χαρτί, χαρτόνι, πλαστικό ύφασμα,
φυσικά υλικά, κ.λπ.). Παρουσιάστε στα παιδιά
χαρακτηριστικά, δυνατότητες διαφόρων
καλλιτεχνικά υλικά και τεχνολογίες (σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί, σχέδιο με οδοντόκρεμα σε έγχρωμο χαρτί, ζωγραφική με σπρέι, μονοτυπίες,
Σχέδιο με πλαστελίνη, ζωγραφική με τα δάχτυλα, στυπογραφία, κολάζ, μέθοδος σκασίματος.
ανάγλυφο, βιτρό). Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να επιλέξουν τον καταλληλότερο τρόπο για να πραγματοποιήσουν τις ιδέες τους.
κατάλληλη τεχνική ή υλικό.
Οι δραστηριότητες σχεδιασμού είναι γόνιμες σε καλλιτεχνικές και παιγνιώδεις καταστάσεις, όπως: «Θέατρο
μόδας», «Φεστιβάλ καπέλων», «Μπάλα σε ένα παραμυθένιο βασίλειο». Τα παιδιά δείχνουν τον εαυτό τους ως αληθινό
καλλιτέχνες της μόδας. Τα μοντέλα των καπέλων, των φορεμάτων, των κοστουμιών που επινόησαν
χαρακτηρίζονται από πρωτοτυπία και ατομικότητα.
Ενδιαφέρουσα και χρήσιμη σχεδίαση συνθέσεων από φυσικά και τεχνητά υλικά
(χόρτα, νεκρό ξύλο, ορυκτά, χαρτί, κουρέλια, ξύλο, συνθετικά και πολλά άλλα).
Κάνοντας χειροτεχνίες από υλικά ζωντανής και άψυχης φύσης εξοικειώνονται τα παιδιά
ομορφιά.

Μια σειρά από συστάσεις για εργασία με φυσικά υλικά.
Σήμερα, η επικοινωνία του παιδιού με τη φύση είναι ένα μεγάλο πρόβλημα. Τα σύγχρονα παιδιά, ειδικά
σε πόλεις, που περιβάλλονται από τεχνητά υλικά παρόμοια με τα πραγματικά. Κάλυμμα τραπεζιού
στο καφενείο μιμείται γρανίτη πλαστικούς φοίνικες και άλλα φυτά «φυτρώνουν» σε μπανιέρες. Εξωτερικά τα πάντα
μοιάζει με το πραγματικό, αλλά η ομοιότητα είναι μόνο εξωτερική. Δοκιμάστε να χαϊδέψετε ένα ζωντανό φύλλο
τεχνητά φυτά, επιφάνεια γρανίτη και πλαστικό που μοιάζει με πέτρα. Τεχνητός
τα υλικά, σε αντίθεση με τα φυσικά, είναι τα ίδια όταν αγγίζονται. Φυσική πέτραΕχει
διαφορετική επιφάνεια, μπορεί να είναι ζεστό και κρύο, λείο και τραχύ. Ο άνθρωπος σαν
το βιολογικό είδος σχηματίστηκε στο φυσικό περιβάλλον, έτσι όλοι (και ειδικά τα παιδιά)
αυτό που χρειάζεται είναι οι αισθήσεις που προκαλεί το φυσικό υλικό. Ερυθρελάτη και κουκουνάρια,
μάρμαρο και ασβεστόλιθος, κάστανο και καρυδιά μπορούν να χρησιμεύσουν ως εξαιρετικά υλικά για χειροτεχνίες -
Ταυτόχρονα, αναπτύξτε τις αισθητηριακές δεξιότητες και το αισθητικό γούστο του παιδιού. Βότσαλα διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων,
κώνοι, φρούτα και σπόροι, ξερά φύλλα - όλα αυτά είναι υλικά για πειραματισμό, παιχνίδι και
να δημιουργήσει τα περισσότερα διάφορα έργαΜε παιδικό σχέδιο(δημιουργία μορφών, μοντέλων, ανάγλυφων,
διάφορες συνθέσεις).
Πρόσφατα, πολλά προσχολικά ιδρύματα έχουν δημιουργήσει διάφορες συλλογές
φυσικά υλικά και το χρησιμοποιούν με επιτυχία για να δημιουργήσουν χειροτεχνίες. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί
Είναι εξαιρετικά σπάνιο να εφαρμοστεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στη χρήση φυσικών υλικών. Το δικό του όμως
συλλογή, έρευνα και εφαρμογή για δραστηριότητες σχεδιασμού, οπτικές δραστηριότητες μπορεί να είναι
συνδυασμός. Κατά κανόνα, το παιδί λαμβάνει φυσικό υλικό στην τάξη. προτείνω πριν
πώς να δημιουργήσετε διαφορετικές συνθέσεις από κώνους, σπόρους, πέτρες και να διεξάγετε έρευνα πάνω τους. Αυτό
η μελέτη μπορεί να πραγματοποιηθεί πρώτα υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα και μετά να προχωρήσει σε
ανεξάρτητη δραστηριότητα του παιδιού. Για παράδειγμα, σε μια ομάδα μπορείτε να οργανώσετε μια γωνία
ανεξάρτητη δραστηριότητα και τοποθετήστε διάφορα φυσικά υλικά σε αυτό και για τα δύο
έρευνας και σχεδιαστικών δραστηριοτήτων.
Νεροχύτες.
Έρευνα: κοιτάξτε μέσα από μεγεθυντικό φακό με διαφορετικές πλευρές, βάλτε το σε νερό για να το μάθετε
νεροχύτες ή όχι, χαϊδέψτε διαφορετικά κοχύλια, συγκρίνετε τα σχέδια πάνω τους. Τοποθετήστε ένα μεγάλο κέλυφος επάνω
αυτί για να ακούσετε τον ήχο των κυμάτων. Τοποθετήστε σειρές σειρές ανά χρώμα, μέγεθος, σχήμα,
βαθμός τραχύτητας.
Ταξινόμηση: διάκριση ομάδων οστράκων από θαλάσσια, ποτάμια (λίμνη) μαλακίων,
κοχύλια χερσαίων σαλιγκαριών. Επιλέξτε κοχύλια που έχουν παρόμοιο χρώμα (σχήμα, μέγεθος).
Παιχνίδι: χρησιμοποιώντας επίπεδα κοχύλια ως πιάτα για κούκλες, στρώσιμο
μονοπάτια, μοτίβα κ.λπ.
Δραστηριότητες σχεδιασμού, κατασκευή: διακόσμηση κορνίζες φωτογραφιών, ειδώλια
ζώα, άνθρωποι, χαρακτήρες παραμυθιού, μοντέλα ενυδρείου, βυθός, παραλία, χάντρες και άλλα
διακοσμητικά, χρησιμοποιώντας κοχύλια ως πέταλα λουλουδιών σε απλικέ.
Σχεδόν οποιοδήποτε υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί με αυτόν τον τρόπο. Το κυριότερο είναι ότι όταν
Ούτε ένα ζωντανό πλάσμα δεν έπαθε ζημιά στη συλλογή του!
Πετώντας σπόροι. Οι ιπτάμενοι σπόροι είναι, για παράδειγμα, σπόροι με μύγες που διασκορπίζονται από τον άνεμο.
Η τέφρα, η φλαμουριά, το σφενδάμι, η φτελιά, η ερυθρελάτη, το πεύκο και η πεύκη έχουν αυτά.
Έρευνα: ρίψη ιπτάμενων και μη σπόρων και σύγκριση της ταχύτητάς τους
πέφτοντας, κοιτάζοντας μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό, παρακολουθώντας πώς μεταφέρονται οι σπόροι από τον άνεμο.
Ταξινόμηση: ανά χρώμα, με μέγεθος και σχήμα καρπού, με μέγεθος και σχήμα μύγας.
Σχεδιαστική δραστηριότητα, κατασκευή: οι σπόροι σφενδάμου δημιουργούν εξαιρετικά φτερά
για λιβελλούλες, πέταλα λουλουδιών, φράχτη από τέφρα, αγκάθια για σκαντζόχοιρους, ακτίνες ήλιου, από σπόρους
φλαμουριά με μύγα - διακοσμητικά για καπέλα.
Επειδή αυτοί οι σπόροι σχετίζονται κυρίως με δέντρα στη μεσαία ζώνη, μπορούμε να προτείνουμε
παιδιά και τους γονείς τους εργασία για το σπίτιγια το καλοκαίρι - συλλέξτε αυτούς τους σπόρους στις διακοπές, σε ζεστές περιοχές.
Πέτρες.
Τοποθετήστε την πέτρα στο αισθητήριο κουτί (θαυματουργή τσάντα) και προσφέρετε ένα από το καθένα
τα παιδιά περιγράφουν και μαντεύουν τι υπάρχει μέσα. Το παιδί σίγουρα θα σημειώσει ποια επιφάνεια είναι
πέτρα - λεία ή τραχιά. Για να αισθανθούν τα παιδιά την ποικιλία των λίθων,
βάλτε τα ένα ένα σε ένα κουτί με διαφορετική επιφάνεια, διαφορετικά μεγέθη, ζεστά και κρύα.
Προσκαλέστε τα παιδιά να συλλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά βότσαλα για μια συλλογή, να πραγματοποιήσουν πειράματα,
φτιάξτε χειροτεχνίες, στήστε έναν μίνι βραχόκηπο στον χώρο του νηπιαγωγείου.
Εάν υπάρχει μια αλπική τσουλήθρα ή ξεχωριστές μεγάλες πέτρες στην επικράτεια του νηπιαγωγείου,
εξερευνήστε τα με τα παιδιά σας.
Έρευνα: μάθετε ποιες πέτρες μπορούν να βυθιστούν στο νερό και ποιες όχι (ο διογκωμένος πηλός δεν βυθίζεται
και ελαφρόπετρα), προσπαθήστε να γράψετε κάτι σε μια πέτρα χρησιμοποιώντας διαφορετικά αντικείμενα, χτυπήστε
πέτρες ο ένας εναντίον του άλλου και μυρίστε τους μετά από αυτό, απλώστε τις σειρές τους (από το πολύ
μεγάλο στο μικρότερο, από το πιο ανοιχτόχρωμο στο πιο σκοτεινό, κ.λπ.), πέστε στην πέτρα
χυμό λεμονιού για να δούμε αν τσιτσιρίζει ή όχι.
Ταξινόμηση: χωρίστε τα βότσαλα σε τεχνητά και φυσικά, επιλέξτε θάλασσα ή
ποταμίσια, συγκρίνετε τα με τα άλλα, επισημάνετε διακοσμητικά.
Παιχνίδι: ζωγραφίστε τα βότσαλα και χρησιμοποιήστε τα για να παίξετε τις πλοκές των παραμυθιών,
να εφεύρουν καινούργια, να διαλέγουν μάνα κότα και νεοσσούς από τις πέτρες και να παίζουν μαζί τους κ.λπ.
Σχεδιαστική δραστηριότητα, κατασκευή: τοποθέτηση μοτίβων από βότσαλα, στο χώρο,
δημιουργώντας μίνι αλπικές διαφάνειες στην τοποθεσία ή σε βραχόκηπο, κατασκευή εξαρτημάτων για
διαρρυθμίσεις τοπίου, δημιουργία πέτρινων κτιρίων.
Οι καρποί της σορβιάς, της καστανιάς, των καρυδιών και άλλων ξηρών καρπών.
Έρευνα: προσδιορίστε τον βαθμό τραχύτητας των φρούτων, συγκρίνετε τα κατά σχήμα, χρώμα,
βρείτε ομοιότητες και διαφορές, σκεφτείτε τι υπάρχει μέσα, μυρίστε, φυσήξτε, πέταξε.
Τοποθετήστε σειρές από το πιο σκοτεινό στο πιο ανοιχτό, κ.λπ.
Ταξινόμηση: διαίρεση καρπών από διαφορετικά δέντρα σε ομάδες (ανά φυτικά είδη)
Παιχνίδι: παιχνίδι με φιγούρες φρούτων.
Δραστηριότητες σχεδιασμού, κατασκευή: μεταποίηση Διακοσμήσεις χριστουγεννιάτικων δέντρων, σύνταξη
φυτοσυνθέσεις, χρήση στη διακόσμηση πάνελ.

Petrova Marina Sergeevna ,

δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας,

διδακτική εμπειρία - 20 χρόνια,

Το σχέδιο για παιδιά αντιπροσωπεύει τεράστιες δυνατότητες και μεγάλες ευκαιρίες για ανάπτυξη δημιουργικότητα, φαντασία και φαντασία.

Ο παιδικός σχεδιασμός στοχεύει στην αποκάλυψη της προσωπικότητας του παιδιού, της ατομικότητάς του, της ανάπτυξης των δημιουργικών του δυνατοτήτων, ελεύθερα, χωρίς πίεση από ενήλικα, με βάση την αυτοέκφραση του παιδιού, την αυτοανάπτυξή του, τη συνεργασία και τη συνδημιουργικότητά του, χρησιμοποιώντας μόνο ανθρώπινη μεθόδους και τεχνικές, χωρίς απαγορεύσεις και κατηγορηματικές προσφυγές.

Τα πρώτα βήματα στην τέχνη του design είναι τόσο απλά που δεν απαιτούν μεγάλη προσπάθεια από το παιδί. Ανακαλύπτει τον κόσμο της ύλης με ευχαρίστηση. Σταδιακά, θα έρθει η εμπειρία, θα διαμορφωθούν δεξιότητες και θα ολοκληρώσει εύκολα μόνος του μια μεγάλη, πολύπλοκη δουλειά. Επιπλέον, σήμερα, περισσότερο από ποτέ, υπάρχει η ανάγκη να διαμορφωθεί μια αρμονική ανεπτυγμένη προσωπικότητα. Ένα άτομο που θα μελετήσει, θα προστατεύσει και θα αναπτύξει την πνευματική κληρονομιά του λαού μας. Όλα αυτά έχουν διαρκή σημασία: ένα άτομο που βλέπει και ξέρει πώς να εκτιμά την ομορφιά, θα την διατηρήσει και θα την αυξήσει. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα μαθήματα σχεδιασμού είναι τόσο σημαντικά για τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο μας.

Ο κήπος μας ασχολείται με το πρόβλημα της ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω της εξοικείωσης με το design εδώ και πέντε χρόνια. Σε αναζήτηση μη συμβατικών μεθόδων και τεχνολογιών, χρησιμοποιούμε τα ακόλουθα προγράμματα: I. Lykova's "Colored Palms", "Origins", εγχειρίδια των G.N Davydova, G. Panteleeva, I. Lykova, το πρακτικό περιοδικό "Colored World". Ανακαλύπτουμε νέες προσεγγίσεις για την εξοικείωση με τις δραστηριότητες σχεδιασμού. Αποσκοπούν στην ενίσχυση της ανάπτυξης του παιδιού. Χτίζουμε την αρχική διαδικασία εισαγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων σε καλή συναισθηματική βάση. Η έκπληξη, ο θαυμασμός, η χαρά από την εισαγωγή στην τέχνη είναι συναισθήματα που πρέπει να προκληθούν στα παιδιά.

Ο κύριος στόχος που θέτουμε όταν εργαζόμαστε με παιδιά είναι να εισαγάγουμε τα παιδιά στην παρατήρηση της πραγματικότητας, να αναπτύξουν τις πιο σημαντικές δεξιότητες για καλλιτεχνική δημιουργικότητα, να δουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός καλλιτέχνη, να αναπτύξουν παρατηρητικότητα και προσοχή, να προσφέρουν ελευθερία στον προβληματισμό - προσβάσιμο στο παιδί καλλιτεχνικά μέσα– το όραμά σας για τον κόσμο.

Επισκεπτόμαστε μουσεία, εξοικειωνόμαστε με τα εκθέματα, ταξιδεύουμε στο δάσος, πάρκο, εκδρομές στην πόλη, επισκεπτόμαστε το θέατρο, εκθέσεις, παρατηρούμε τον κόσμο γύρω μας, το παιδί ανακαλύπτει όλη του την ποικιλομορφία, λαμβάνει χαρά από αυτή την ανακάλυψη και συνειδητοποιεί τις δυνατότητές του να πραγματοποιήσει το όραμά του.

Η δραστηριότητα σχεδιασμού είναι ένας ειδικός τύπος καλλιτεχνικής δραστηριότητας που συνδυάζει διάφορους τύπους δημιουργικότητας: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο, καλλιτεχνική δουλειά.

ΣΕ Παιδική ηλικίαΟι καλλιτεχνικές ιδέες είναι σταθερές και το παιδί μπορεί να αναλάβει οποιοδήποτε ρόλο «καλλιτέχνη», «γλύπτη», «σχεδιαστή». Είναι σε θέση να παρακινήσει την επιλογή του υλικού για να μεταφέρει τη διάθεση, συναισθηματική στάσηστον περιβάλλοντα κόσμο.

Διάσημοι και αγαπημένοι χαρακτήρες επισκέπτονται παιδιά προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, τα παιδιά εξοικειώνονται με τη ζωή και το έργο καλλιτεχνών και γλυπτών, διεξάγουμε συνομιλίες, ιστορίες, φανταστικές ιστορίες και χρησιμοποιούμε μουσικές και ποιητικές εικόνες στη δουλειά μας.

Για να δοκιμάσουμε την αφομοίωση όρων, εννοιών και ως ψυχολογική ανακούφιση παίζουμε παιχνίδια: «Νεαρός σχεδιαστής», «Διακόσμησε ένα κοστούμι», «Σχεδίασε ένα εσωτερικό», «Αντικαταστήστε αντικείμενα», «Χαρούμενο χρώμα», «Σαλόνι τέχνης ", και τα λοιπά. Εισάγουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε διάφορες νέες μεθόδους και τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στο σχεδιασμό:

“Scrapebooking”, “Remake”, “Decoupage”, “Pescography”. Διδάσκουμε την ικανότητα να σχεδιάζουμε ρούχα, αναπτύσσοντας παράλληλα αισθητική γεύση, καλλιτεχνική οπτική, κατανόηση του σχεδιασμού ρούχων, πώς δημιουργική διαδικασία, αποκτώντας γνώσεις και δεξιότητες στη δημιουργία μοντέλων ρούχων. Τα παιδιά αποκτούν γνώσεις για θεωρητικές βάσειςΚοστούμια? για τα μοτίβα οπτικής αντίληψης σε ένα κοστούμι.

Σας εισάγουμε στον αρχιτεκτονικό και καλλιτεχνικό σχεδιασμό και μοντελοποίηση αντικειμένων με διασκευές και διακοσμήσεις από διαφορετικά υλικά.

Μαθαίνουμε στα παιδιά να εξηγούν, να συλλογίζονται, να συγκρίνουν, να δίνουν πλήρεις απαντήσεις στα παιδιά μας με χαρά να πουν τι έκαναν, πώς το έκαναν και τι συνέβη ως αποτέλεσμα.

Ο κόσμος των πραγμάτων γύρω μας είναι πολύ διαφορετικός. Υπάρχουν αντικείμενα που μας χρησιμεύουν για πολύ καιρό, και υπάρχουν και αυτά που γίνονται περιττά. Καλούνται απόβλητα. Αυτό και διάφορα πλαστικά μπουκάλια, καπάκια, πώματα, θήκες από σοκολατένια αυγά, δοχεία γιαουρτιού, κουμπιά, χάντρες, σύρμα και πολλά άλλα, που εμείς οι ενήλικες προσπαθούμε τις περισσότερες φορές να ξεφορτωθούμε γρήγορα και να τα πετάξουμε στα σκουπίδια. Αλλά ακόμα και τα περιττά πράγματα αποκτούν δεύτερη ζωή αν προσπαθήσεις να δεις κάτι ασυνήθιστο σε αυτά. Χρειάζεται απλώς να φανταστούμε, να χρησιμοποιήσουμε τη φαντασία μας και να το διδάξουμε στα παιδιά μας αυτό.

Η ποικιλία των φυσικών υλικών (κώνοι, βελανίδια, κλαδιά, σπόροι, γρασίδι κ.λπ.) και η ευκολία επεξεργασίας του επιτρέπουν να χρησιμοποιείται ευρέως στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Παρατηρώντας τη δημιουργικότητα των παιδιών, μπορείτε να δείτε τη σημασία που αποδίδει το παιδί στα «πλούτη» του (βότσαλα, χάντρες, υπολείμματα υφάσματος, κουμπιά κ.λπ.). Κατά τη γνώμη μας, αυτά είναι περιττά πράγματα - σκουπίδια, σκουπίδια, αλλά στα χέρια των παιδιών μετατρέπονται σε πραγματικά "κοσμήματα" - μια χάντρα είναι ένα μαργαριτάρι από μια μακρινή γαλάζια θάλασσα, ένα θραύσμα είναι ένα φόρεμα πριγκίπισσας, ένα περιτύλιγμα καραμέλα είναι μια τροπική πεταλούδα . Είναι αυτή η ικανότητα να βλέπουμε το ασυνήθιστο στα συνηθισμένα που χρησιμοποιούμε στα μαθήματα σχεδιασμού των παιδιών.

Ο κήπος διαθέτει γωνιά ομορφιάς (χειροτεχνίες που φτιάχνουν τα παιδιά ανεξάρτητα ή μαζί με δασκάλους ή γονείς), μόνιμη έκθεση παιδικών έργων, γωνιές δημιουργικότητας, αναπαραγωγές ζωγραφικής, βιβλία για την τέχνη. Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο διάφοροι τύποιδραστηριότητες, τα χαρακτηριστικά και την ιστορία τους.

Η ένωση εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων σε κοινή εργασία για την εισαγωγή τους στον κόσμο της δημιουργικότητας καθιστά δυνατή τη βελτίωση της παιδαγωγικής ετοιμότητας των γονέων στην ανατροφή των δικών τους παιδιών και βοηθά στη διεύρυνση των μορφών συνεργασίας μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου.

Στον κήπο μας πραγματοποιούνται «Master classes», «Parent Designer», συμμετέχουν στα έργα «Theatrical Mask», «Candy Season». έκανε κοστούμια από απόβλητο υλικό, μεΜε μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η παρουσίαση «Πόσο όμορφος είναι αυτός ο κόσμος», χειροτεχνίες, συνθέσεις από διάφορα υλικά, «Μις 2009» με τη συμμετοχή παιδιών και γονέων, «Πολύχρωμος κήπος με λουλούδια» στους χώρους. Οι γονείς των μαθητών μας βοηθούν α πολλή γνώση των νέων τεχνολογιών. Οι ίδιοι ενδιαφέρονται για αυτό και ελεύθερος χρόνοςελάτε στην ομάδα και βοηθήστε μας. Οι γονείς προετοιμάζουν διαφορετικά υλικά. Συμπεριλαμβανεται σε δημιουργικά έργαπου πραγματοποιήθηκε στον κήπο μας. Πηγαίνουν με τα παιδιά τους στο δάσος και παρκάρουν, παρατηρώντας φυσικά φαινόμενα. Εμπεδώνουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στην απεικόνιση αντικειμένων στο σπίτι. Ασκούν «δύσκολες» τεχνικές με το παιδί Χωρίς τη βοήθεια των γονιών, δεν θα είχαμε πετύχει αποτελέσματα.

Κατά τη διάρκεια της δημιουργικής δραστηριότητας, ο μικρός δάσκαλος κάνει πολλές ανακαλύψεις και επιτυγχάνει προσωπικά επιτεύγματα. Αν και αντικειμενικά δεν δημιουργεί κάτι εντελώς νέο ή άγνωστο, το αποτέλεσμα της δουλειάς του έχει υποκειμενικό χαρακτήρα, αφού αυτή η ίδια η διαδικασία περιέχει την πρωτοκαθεδρία της για το παιδί.

Το αποτέλεσμα που προκύπτει είναι το πρώτο και πολύ σημαντικό βήμα στη δημιουργικότητα των παιδιών Η δημιουργία προϊόντων με τα χέρια σας είναι ένα καθολικό εκπαιδευτικό εργαλείο που μπορεί να εξισορροπήσει τη μονόπλευρη πνευματική δραστηριότητα ανθρωπάκιώστε να αναπτυχθεί ολοκληρωμένα. Οι δραστηριότητες σχεδιασμού έχουν σχεδιαστεί για να επηρεάζουν το μυαλό, τη θέληση και τα συναισθήματα των παιδιών και να τα ενθαρρύνουν στη δημιουργική αυτοέκφραση. Λύνουν επίσης ένα ψυχολογικό πρόβλημα - αφήστε τα παιδιά μας να έχουν μια κατάσταση συναισθηματικής άνεσης, μια αίσθηση της χαράς της παιδικής ηλικίας Αυτό το θέμα είναι επίκαιρο σήμερα, οπότε το σύνθημα της δουλειάς μας στο νηπιαγωγείο με τα παιδιά είναι να αισθανόμαστε, να μαθαίνουμε, να δημιουργούμε!

Καλούμε καθηγητές προσχολική εκπαίδευσηΗ περιοχή Tyumen, το Αυτόνομο Okrug Yamal-Nenets και το Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra δημοσιεύουν μεθοδολογικό υλικό:
- Διδακτική εμπειρία, προγράμματα συγγραφέων, μεθοδολογικά εγχειρίδια, παρουσιάσεις για μαθήματα, ηλεκτρονικά παιχνίδια.
- Προσωπικά αναπτυγμένες σημειώσεις και σενάρια εκπαιδευτικές δραστηριότητες, έργα, master classes (συμπεριλαμβανομένων βίντεο), μορφές εργασίας με οικογένειες και δασκάλους.

Γιατί είναι κερδοφόρο να δημοσιεύετε μαζί μας;

Λένα Νοβίκοβα

Φωτορεπορτάζ για το θέμα: « Σχεδιασμός χώρων νηπιαγωγείου» .

Αυτό είναι ένα στούντιο τέχνης όπου σπουδάζουν παιδιά. Τοίχος με παιδική εργασία.

Αυτός είναι ο πίσω τοίχος του στούντιο τέχνης με ράφια όπου βρίσκονται δείγματα τέχνης και άλλα βοηθήματα.

Έτσι είναι διακοσμημένα η οροφή και τα παράθυρα.

Πρόκειται για διακόσμηση τοίχου σε ένα από τα αποδυτήρια.

Αυτός είναι ένας τοίχος στο διάδρομο στον οποίο αναρτώνται πληροφορίες για τους δασκάλους.

Έτσι αποφάσισα να βάψω έναν τοίχο σε ένα από τα υπνοδωμάτια.

Αποδυτήρια στην ανώτερη ομάδα.

Αυτός είναι ένας τοίχος στην προπαρασκευαστική ομάδα.

Μια γωνιά της φύσης στη μεσαία ομάδα.

Ζώνη ομιλίας στην ομάδα «Μέλισσα».

Αυτή είναι η μετάβαση στην κρεβατοκάμαρα.

Γωνία για γονείς στα αποδυτήρια.

Κεντρική σκάλα.

Αυτή είναι η κρεβατοκάμαρα μιας άλλης ομάδας.

Τοίχος στη νεότερη ομάδα.

Γωνία στα αποδυτήρια.

Τοίχος κοντά στην κουζίνα με "μενού".

Είναι και αυτό ένα αποδυτήριο.

Αυτή είναι η γωνιά των γονιών στη νεότερη ομάδα.

Αυτός είναι ο τοίχος του διαδρόμου προς το νηπιαγωγείο. Τα σχέδια γίνονται σε πλακάκια οροφής.

Αυτό είναι ένα κλιμακοστάσιο.

Αυτό είναι ένα πάνελ στη σκάλα καθώς προχωράτε στον δεύτερο όροφο.

Αυτός είναι ένας τοίχος στο διάδρομο κοντά στο ιατρείο.

Τοίχος στην περιοχή μελέτης της ανώτερης ομάδας.

Τοίχος στην περιοχή μελέτης στην προπαρασκευαστική ομάδα.

Τοίχος στην κρεβατοκάμαρα.

Μπορώ να παρουσιάσω πολλά περισσότερα έργα στην προσοχή σας, αλλά μόνο στον επόμενο φάκελο.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Ο καθένας θέλει να ορίσει το παιδί του προσχολικός, όπου κυριαρχεί μια ατμόσφαιρα ζεστασιάς, θαλπωρής, άνεσης και ψυχικής ηρεμίας. των παιδιών μας.

Θέμα: «Φθινόπωρο» Στόχοι: 1. Εντατικοποίηση της χρήσης ονομάτων χρωμάτων στην ομιλία 2. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με πλήρεις απαντήσεις. 3. Μάθετε να συντονίζετε.

Στο Norilsk, στην επικράτεια Krasnoyarsk, άνοιξε ένα από τα τρία νέα νηπιαγωγεία, που ονομάζεται "Severok". έγιναν τα εγκαίνια.

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα«Otradnenskaya κατά μέσο όρο ολοκληρωμένο σχολείο"Περιφέρεια Bryansk / προσχολικό επίπεδο.