Αυτό που είναι η Πατρίδα για κάθε άνθρωπο λέγεται σε ένα σοφό ρωσικό τραγούδι: «Ένας άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν ένα αηδόνι χωρίς τραγούδι». Με το τραγούδι της, το αηδόνι φωτίζει καρδιές, ξυπνά την αγάπη, μας κάνει να κλαίμε και γεμίζει τον κόσμο με ανείπωτη ομορφιά. Και σαν αηδόνι - με τραγούδι, μόνο με την Πατρίδα είναι ένας άνθρωπος δυνατός, πνευματικός, ευγενικός και όμορφος.
Ο κορυδαλλός - ο αγγελιοφόρος της αυγής, δείχνει ότι η συνοικία και η πόλη είναι από τις πρώτες στην περιοχή της Μόσχας που χαιρετίζουν την αυγή - η συνοικία βρίσκεται στα νοτιοανατολικά της περιοχής. Οι γαλάζιες και ασημένιες ζώνες σε σχήμα κυμάτων συμβολίζουν φυσικά χαρακτηριστικά - τον ποταμό Oka, πολλές λίμνες που βρίσκονται στην περιοχή. Ο διαμπερής ρόμβος (σαΐτα) χαρακτηρίζει την περιοχή ως κλωστοϋφαντουργία, η οποία έλαβε την ανάπτυξή της χάρη στα υφαντουργεία. Ένα χρυσό αυτί υποδηλώνει την παρουσία της γεωργίας στην περιοχή. Ο χρυσός είναι σύμβολο δύναμης, μεγαλείου, πλούτου, ευφυΐας, γενναιοδωρίας. Πράσινο χρώμαπεδία υποδηλώνει την αφθονία των δασών στην περιοχή. Το πράσινο χρώμα είναι σύμβολο της άνοιξης, της χαράς, της ελπίδας, της ζωής, της φύσης, αλλά και σύμβολο της υγείας. Εθνόσημο της περιοχής Ozyorsky
Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα εξαιρετικά σύνθετο πρόβλημα στις συνθήκες της σύγχρονης Ρωσίας. Δεν έχει αλλάξει μόνο η ζωή, αλλά και εμείς οι ίδιοι έχουμε αλλάξει. Ξέρουμε πολύ περισσότερα για εμάς και τη χώρα μας από πριν, βλέπουμε περισσότερα, σκεφτόμαστε περισσότερα. Ίσως αυτός ακριβώς είναι ο κύριος λόγος για μια τόσο ριζική επανεξέταση του περιεχομένου, των στόχων και των σκοπών της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το συναίσθημα της αγάπης για την πατρίδα είναι ένα από τα πιο δυνατά συναισθήματα χωρίς αυτό, ένα άτομο είναι ελαττωματικό και δεν αισθάνεται τις ρίζες του. Το αν κάποιος αισθάνεται προσκολλημένος στην πατρίδα του ή θα απομακρυνθεί από αυτήν εξαρτάται από τις συνθήκες της ζωής και της ανατροφής του. Επομένως, είναι σημαντικό ένα παιδί, ήδη στην προσχολική ηλικία, να αισθάνεται προσωπική ευθύνη για την πατρίδα του και το μέλλον της.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
ΕΡΓΟ: «ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΕΙ Η Πατρίδα;»
Η πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα εξαιρετικά σύνθετο πρόβλημα στις συνθήκες της σύγχρονης Ρωσίας. Δεν έχει αλλάξει μόνο η ζωή, αλλά και εμείς οι ίδιοι έχουμε αλλάξει. Ξέρουμε πολύ περισσότερα για εμάς και τη χώρα μας από πριν, βλέπουμε περισσότερα, σκεφτόμαστε περισσότερα. Ίσως αυτός ακριβώς είναι ο κύριος λόγος για μια τόσο ριζική επανεξέταση του περιεχομένου, των στόχων και των σκοπών της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το συναίσθημα της αγάπης για την πατρίδα είναι ένα από τα πιο δυνατά συναισθήματα χωρίς αυτό, ένα άτομο είναι ελαττωματικό και δεν αισθάνεται τις ρίζες του. Το αν κάποιος αισθάνεται προσκολλημένος στην πατρίδα του ή θα απομακρυνθεί από αυτήν εξαρτάται από τις συνθήκες της ζωής και της ανατροφής του. Επομένως, είναι σημαντικό ένα παιδί, ήδη στην προσχολική ηλικία, να αισθάνεται προσωπική ευθύνη για τη γενέτειρά του και το μέλλον της.
Εργο:
Μακροπρόθεσμα, πολλαπλά έργα, ομαδικά, ερευνητικά και δημιουργικά.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά, γονείς μαθητών, ομαδικοί δάσκαλοι.
Συνάφεια του θέματος:
Το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα πιο πιεστικά σήμερα. Εγκρίθηκε το κρατικό πρόγραμμα «Πατριωτική Αγωγή Πολιτών». Ρωσική Ομοσπονδία», που απευθύνεται σε όλα τα κοινωνικά στρώματα και ηλικιακές ομάδεςπολίτες της Ρωσίας. Από αυτή την άποψη, το έργο των ερευνητών και των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης έχει ενταθεί αισθητά το ένα μετά το άλλο, άρχισαν να πραγματοποιούνται επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια για θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών.
Εν τω μεταξύ, συνεχίζεται η συζήτηση στα μέσα ενημέρωσης για το αν είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί η αγάπη για την Πατρίδα. Και οι φωνές όσων εκφράζουν αρνητική κρίση για αυτό το θέμα είναι πολύ δυνατές. Ο πατριωτισμός υποτίθεται ότι πρέπει να εισχωρήσει σε ένα άτομο Φυσικά. Η πατρίδα είναι υποχρεωμένη να φροντίζει τα παιδιά της, να τα βρέχει με οφέλη, να γίνεται μια έγκυρη, ισχυρή δύναμη, τέτοια που ο καθένας μας θέλει να την αγαπήσει. Αλλά τίθεται το ερώτημα: ποιος θα μας φέρει πλεονεκτήματα και είναι δυνατόν να προσδιοριστεί το ποσό των παροχών που επαρκούν για να αρχίσει ένα άτομο να αγαπά την Πατρίδα του; Αν δεν διδάξουμε ένα παιδί να αγαπά τη χώρα του, ποιος θα το χρειαστεί; Ποιος θα χαρεί τα κατορθώματά της και θα πονέσει από τις λύπες της; Η μοίρα της Πατρίδας βρίσκεται στα χέρια του ανθρώπου και η αναμονή για τη στιγμή που θα είναι αντάξια της αγάπης του είναι, τουλάχιστον, εύλογη. Η πατρίδα είναι αυτό που τη φτιάχνουμε μόνοι μας.
Πατριωτισμός όπως εφαρμόζεται σε ένα μεγαλύτερο παιδί ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, ορίζεται ως η ανάγκη συμμετοχής σε όλα τα θέματα προς όφελος της οικογένειας, του νηπιαγωγείου, της πατρίδας, της πατρίδας, των εκπροσώπων της άγριας ζωής, της παρουσίας στα παιδιά ιδιοτήτων όπως συμπόνια, ενσυναίσθηση, συναίσθημα. αυτοεκτίμησηκαι συνειδητοποίηση του εαυτού του ως μέρος του γύρω κόσμου.
Ως εκ τούτου, έχω εντοπίσει πολλά κύρια καθήκοντα της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Στόχοι πατριωτικής παιδείας:
Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών στάσεων και αίσθησης του ανήκειν Σπίτι, οικογένεια, νηπιαγωγείο, πόλη, χωριό, στη φύση της πατρίδας τους, στην πολιτιστική κληρονομιά των ανθρώπων τους.
Καλλιεργώντας την αγάπη και τον σεβασμό για την πατρίδα σας - τη Ρωσία, για το έθνος σας. Μια ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων, συνομηλίκους, τους γονείς τους, τους γείτονές τους και άλλα άτομα.
Προώθηση μιας στάσης σεβασμού προς τον εργαζόμενο, τα αποτελέσματα της δουλειάς του, την πατρίδα του, τους υπερασπιστές της πατρίδας, τα κρατικά σύμβολα, τις κρατικές παραδόσεις, τις επίσημες αργίες.
Να σχηματίσουν ιδέες για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στη Γη.
Καλλιέργεια στα παιδιά αγάπης για τη φύση, επιθυμία διατήρησης και προστασίας της.
Στόχος:
Εκπαίδευση πολίτη και πατριώτη της χώρας του, διαμόρφωση ηθικών αξιών. Δημιουργία σε παιδικό ίδρυμα ενός θεματικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος ευνοϊκού για αυτή την ανατροφή.
Υπόθεση:
Η πατριωτική αγωγή θα πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, να διαπερνά όλους τους τύπους δραστηριοτήτων προσχολικής ηλικίας και να πραγματοποιείται σε Καθημερινή ζωήσε ειδικά μαθήματα για εξοικείωση με το περιβάλλον. Η παρουσία τέτοιων δραστηριοτήτων, κατά τη γνώμη μου, είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την πλήρη πατριωτική εκπαίδευση που διεξάγεται στο σύστημα. Διαφορετικά, η γνώση των παιδιών θα παραμείνει συγκεχυμένη, αποσπασματική, ελλιπής και η αίσθηση της αγάπης τους για την Πατρίδα θα παραμείνει υπανάπτυκτη.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να ονομάζουν:
Διεύθυνση σπιτιού; βιώνουν αγάπη και στοργή για το σπίτι, την οικογένεια, τη μητέρα, το νηπιαγωγείο. Αγαπάτε την οικογένειά σας, το σπίτι σας. Είμαι χαρούμενος που πηγαίνω στο νηπιαγωγείο.
Τόπος εργασίας των γονέων, η σημασία της εργασίας τους. αισθάνονται υπερηφάνεια και σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων. Τα παιδιά πρέπει να έχουν εφικτές εργασιακές ευθύνες στο σπίτι, στο νηπιαγωγείο και να είναι υπεύθυνα για την υλοποίησή τους.
Τόπος διαμονής: πόλη, περιοχή. επιχειρήσεις της πατρίδας και η σημασία τους· σύμβολα της πόλης, αξιοθέατα, κλιματικές συνθήκες. χλωρίδα και πανίδα της πόλης και της περιοχής· βρείτε μεγάλες πόλεις της περιοχής στον χάρτη, γνωρίζετε μέτρα προστασίας του περιβάλλοντος.
Πρέπει να είμαστε περήφανοι για τους ανθρώπους μας, τα επιτεύγματά τους, το έθνος τους, τον ρωσικό πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις τους. Γνωρίστε την πρωτεύουσα της πατρίδας μας - τη Μόσχα. Η ιστορία του, τα αξιοθέατα, δείχνουν πολλά στον χάρτη της Ρωσίας μεγάλες πόλεις. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τη σημαία, το εθνόσημο και τον ύμνο της Ρωσίας.
Ονομάστε εκπροσώπους άλλων εθνοτήτων που κατοικούν στην Πατρίδα μας. Σεβαστείτε τον πολιτισμό και τις παραδόσεις τους.
Πρέπει να γνωρίζετε τη φύση της Ρωσίας, τη χλωρίδα και την πανίδα της.
Πρέπει να μάθουμε να θαυμάζουμε τη φύση και να την αντιμετωπίζουμε με προσοχή.
Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι είναι κάτοικοι του πλανήτη Γη. Γνωρίστε και ονομάστε 5-6 λαούς που ζουν στη Γη, τον τρόπο ζωής, τα ήθη, τις παραδόσεις τους. Γνωρίστε τις κλιματικές και φυσικές συνθήκες ορισμένων χωρών στη Γη, ονομάστε τα ζώα που ζουν εκεί και τα φυτά που αναπτύσσονται εκεί.
Παρουσίαση έργου:
Σχεδιασμός δημιουργικού πακέτου. Παρουσίαση έργου.
Βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης του έργου:
Ανάπτυξη έργων:
«Το νηπιαγωγείο μου είναι η μικρή μου πατρίδα».
«Η πόλη μου και η περιοχή στην οποία ζω»·
«Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»
«Η Γη είναι ο πλανήτης στον οποίο ζούμε».
Ανάπτυξη και διεξαγωγή κύκλων εκπαίδευσης:
«Το σπίτι μου είναι η οικογένειά μου».
«Είναι καλό στον κήπο μας»
"Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου"
«Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της πατρίδας μας».
Πολιτισμός της πατρίδας μου (έθιμα, παραδόσεις, λαϊκή τέχνη), ιστορία της Ρωσίας, Σιβηρία
«Υπερασπιστές της Πατρίδας»
«Είμαστε τα παιδιά της Γης».
«Φροντίστε τον πλανήτη σας».
Οργανώστε δημιουργικές δραστηριότητες για δασκάλους, παιδιά και γονείς:
Γιορτές στο νηπιαγωγείο:
"Ημέρα υπερασπιστών της πατρίδας"
"Ημέρα της μητέρας";
«Διακοπές σύμφωνα με το λαϊκό ημερολόγιο».
Εκθέσεις παιδικής και λαϊκής τέχνης, συνδημιουργία παιδιών και γονέων:
Δραστηριότητες του Παιδικού Κέντρου Λαϊκής Τέχνης:
Ορχήστρα λαϊκών οργάνων.
Ρωσικό θέατρο κοστουμιών.
Φυσική αγωγή και υγεία:
Οργάνωση ημερών υγείας.
Αθλητική ψυχαγωγία, διακοπές, σκυταλοδρομίες.
Οικολογικές πεζοπορίες, εκδρομές στη θάλασσα.
Αθλητικές διακοπές "Fun Starts", "Μαμά, Μπαμπάς, Εγώ" αθλητική οικογένεια”.
Στοκ:
«Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».
«Πράσινη Περίπολος».
"Μνημείο".
Πρασίνισμα της επικράτειας του νηπιαγωγείου.
Εξοπλισμός για το θεματικό-αναπτυξιακό περιβάλλον της ομάδας νηπιαγωγείου:
Δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδια: «Συνοριοφύλακες», «Ναύτες», «Κοσμοναύτες», «Πυροσβέστες», «Διασώστες», «Εξωγήινοι», «Πεζοί και Επιβάτες» κ.λπ.
Σχεδιασμός της "Οικολογικής Πινακοθήκης", "Οδός Ασφάλειας Κυκλοφορίας", "Κέντρο Λαϊκής Τέχνης "Μόσχα - η πρωτεύουσα της Ρωσίας" κ.λπ.
Παραγωγή σύνεργων κρατικών συμβόλων της Ρωσίας, πόλης, περιοχής.
«Η οικογένειά μου», «Είναι καλά στον κήπο μας», «Εκεί που μας αρέσει να χαλαρώνουμε», «Επίσκεψη στο περιβαλλοντικό κέντρο».
Δημιουργία εφημερίδων: «Η αθλητική μου οικογένεια», «Το πρωί ανατέλλει ο ήλιος και με καλεί στο νηπιαγωγείο».
Εργασία με γονείς:
Μυήστε τα παιδιά στα οικογενειακά κειμήλια.
Υλοποιήστε ένα κοινό έργο παιδιών - γονέων - δασκάλων "Πού αρχίζει η Πατρίδα;"
Ερώτηση γονέων: «Γνωρίζετε το παιδί σας;»
Πιθανή βοήθεια στην οργάνωση εκδρομών, συναντήσεων, εκδρομών σε μουσεία.
Βοήθεια στη δημιουργία βίντεο.
«Εργατική προσγείωση» γονείς με παιδιά (φύτευση δέντρων, κλάδεμα, καθαρισμός σκουπιδιών σε περιοχές, νηπιαγωγείο το φθινόπωρο, χειμώνας).
Εκδρομές.
Επίσκεψη σε εκθέσεις.
Δημιουργία βιβλιοθήκης σε ομάδα.
Δημιουργία βιβλιοθήκης βίντεο.
ΕΡΓΟ «Η ΜΙΚΡΗ ΜΟΥ ΠΑΤΡΙΔΑ» (οικογένεια, σπίτι, νηπιαγωγείο)
Εργο:
Συνάφεια του θέματος:
Καίγουμε από την επιθυμία να ενσταλάξουμε την αγάπη για την πατρίδα, αλλά αποδεικνύεται ότι δεν μπορούμε να ενσταλάξουμε σε ένα παιδί την αγάπη για ό,τι είναι πιο κοντά του - το σπίτι και το νηπιαγωγείο του, αλλά αυτή είναι η βάση των θεμελίων της ηθικής και πατριωτική παιδεία, το πρώτο και σημαντικότερο στάδιο της. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει πρώτα να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος της οικογένειας, αναπόσπαστο μέρος της μικρής του πατρίδας, στη συνέχεια ως πολίτης της Ρωσίας και μόνο στη συνέχεια ως κάτοικος του πλανήτη Γη. Πρέπει να πάτε από κοντά σε μακριά.
Η οικογένεια βιώνει αυτήν τη στιγμή καλύτερες εποχές. Στην προσπάθειά τους να κερδίσουν το καθημερινό τους ψωμί, οι γονείς δίνουν όλο και λιγότερη σημασία στα παιδιά τους και ο αριθμός των ημιτελών παιδιών αυξάνεται. μειονεκτούσες οικογένειες. Είναι όλο και πιο δύσκολο για ένα παιδί να αγαπήσει το σπίτι του, την οικογένειά του και το νηπιαγωγείο.
Επομένως, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για τη διαμόρφωση στα παιδιά μιας συναισθηματικά πλούσιας εικόνας για το σπίτι και το νηπιαγωγείο τους. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν όχι μόνο να παίρνουν, αλλά και να δίνουν: να φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα από την παιδική ηλικία, να είναι προσεκτικά μεταξύ τους, να είναι συμπονετικά, να βοηθούν με λόγια και πράξεις.
Υπόθεση:
Είναι απαραίτητο να καλλιεργήσουμε σε ένα παιδί την αγάπη για το σπίτι, την οικογένεια και το νηπιαγωγείο από τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι το να έχει το δικό του σπίτι είναι μεγάλη ευλογία. Όλα τα καλά ξεκινούν με το σπίτι και τη μητέρα - τον φύλακα της εστίας.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά, γονείς μαθητών, δάσκαλος ομάδας.
Στόχος του έργου:
Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών στάσεων και αίσθησης του ανήκειν στο σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο.
Στόχοι του έργου:
Καλλιεργήστε την αγάπη για το σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο.
Να δημιουργήσει μια συναισθηματικά ευημερούσα ατμόσφαιρα στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο, όπου οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων (ενήλικες και παιδιά) χτίζονται στη βάση της καλής θέλησης και του αμοιβαίου σεβασμού, όπου το παιδί θα αισθάνεται ευπρόσδεκτο και προστατευμένο.
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα, να καλές πράξειςγια οικογένεια, σπίτι, νηπιαγωγείο.
Ασκήστε τα παιδιά στο να δείχνουν συμπόνια, φροντίδα και προσοχή στην οικογένεια και τους φίλους, τους φίλους και τους συνομηλίκους, σε όσους νοιάζονται για αυτά.
Μάθετε στα παιδιά να συμμετέχουν σε συζητήσεις προγραμμάτων, οικογενειακές διακοπές, κάποια προβλήματα οικογένειας και νηπιαγωγείου.
Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να εκφράσουν τα ενδιαφέροντά τους με διάφορους τρόπους και ελεύθερα και να έχουν προσωπικό χρόνο για να κάνουν αυτό που αγαπούν.
Σεβαστείτε τα δικαιώματα του παιδιού στο παιχνίδι, στον ελεύθερο χρόνο, στην επικράτειά του, καθώς και στο σεβασμό του δικαιώματος στην ιδιοκτησία.
Προώθηση της ενεργού συμμετοχής των γονέων σε κοινές δραστηριότητες με το παιδί σε περιβάλλοντα οικογένειας και νηπιαγωγείου.
ΕΡΓΟ «Η ΠΟΛΗ ΜΟΥ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΖΩ»
Εργο:
Μακροπρόθεσμα, ομαδικά, δημιουργικά και διερευνητικά.
Συνάφεια του θέματος:
Η καλλιέργεια της αγάπης και του σεβασμού για τη γενέτειρά του είναι το πιο σημαντικό συστατικό της ηθικά πατριωτικής εκπαίδευσης. Για να μεγαλώσεις πατριώτες της πόλης σου, πρέπει να το ξέρεις.
Στόχος του έργου:
Δώστε στα παιδιά γνώσεις για την πόλη τους. Αναπτύξτε μια αίσθηση υπερηφάνειας στην περιοχή, μια επιθυμία να τη διατηρήσετε καθαρή και όμορφη.
Υπόθεση:
Ζώντας στην πόλη Bratsk, στην επικράτεια μοναδικών τόπων, όχι μόνο δεν τα επισκεπτόμαστε, αλλά γνωρίζουμε και λίγα για αυτά. Κατά τη διάρκεια του έργου, τα παιδιά θα αποκτήσουν γνώσεις για όμορφα μέρη γνωστά σε όλο τον κόσμο. Δεν πρέπει να περιμένετε από τα παιδιά να δείξουν μορφές αγάπης για ενήλικες για την πόλη τους, αλλά εάν κατά την υλοποίηση του έργου τα παιδιά αποκτήσουν γνώσεις για την ιστορία της πόλης, σύμβολα, αξιοθέατα, γνωρίζουν τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη, ξεκινήστε να δείξω ενδιαφέρον για τα γεγονότα της ζωής της πόλης και να αντικατοπτρίσω τις εντυπώσεις μου σε παραγωγικές δραστηριότητες, τότε μπορούμε να θεωρήσουμε ότι ο στόχος και οι στόχοι του έργου μου έχουν εκπληρωθεί.
Στόχοι του έργου:
Να δώσει στα παιδιά γνώση για την ιστορία της πόλης τους6, τα σύμβολα, τα αξιοθέατα, τις βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τις βλάβες και τα οφέλη τους, την περιβαλλοντική κατάσταση στην πόλη.
Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της πόλης Bratsk, στην περιοχή Irkutsk. Εισαγωγή φαινομένων που συμβαίνουν στο περιβάλλον.
Μάθετε να εργάζεστε με έναν χάρτη της περιοχής του Ιρκούτσκ, προσδιορίστε τα ποτάμια και τα δάση με σύμβολα, βρείτε τις πόλεις Μπράτσκ, Ιρκούτσκ και 4-5 πόλεις της περιοχής Ιρκούτσκ.
Παρουσιάστε στα παιδιά τη λίμνη Βαϊκάλη, τη θέση της στον χάρτη και τη μοναδικότητά της.
Να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα του, την περιοχή, την ικανότητα να βλέπει την ομορφιά και να είναι περήφανος για αυτήν.
Να παρουσιάσει το έργο ποιητών και καλλιτεχνών της Αδελφότητας.
Σχήμα οικολογική κουλτούρατα παιδιά και οι γονείς τους έχουν την επιθυμία να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.
ΕΡΓΟ: «Η ΡΩΣΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΑΤΡΙΑ ΜΟΥ!»
Εργο:
Μακροχρόνια, ομαδική, ερευνητική και δημιουργική
Συμμετέχοντες στο έργο:
Συνάφεια του θέματος:
Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά να καταλάβουν όσο το δυνατόν νωρίτερα ότι η μεγάλη πατρίδα είναι η Ρωσία, η Ρωσική Ομοσπονδία, είναι μια για όλους όσους γεννήθηκαν στην απεραντοσύνη της, που την αγάπησαν, που κάνουν προσπάθειες να την κάνουν ακόμα πιο όμορφη, πιο πλούσια, και να γίνει μια ισχυρή δύναμη. Και ο καθένας μας χρειάζεται να μπορεί να είναι χρήσιμος σε αυτήν. Και για αυτό πρέπει να ξέρεις και να μπορείς να κάνεις πολλά. από την παιδική ηλικία, να κάνει πράγματα που θα ήταν προς όφελος του σπιτιού, του νηπιαγωγείου, της πόλης και στο μέλλον - προς όφελος ολόκληρης της χώρας. Η γνωριμία με τη μεγάλη Πατρίδα - τη Ρωσία - είναι το τρίτο κύριο στάδιο ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών. Εάν ένα άτομο νοιάζεται για την Πατρίδα, σημαίνει ότι είναι ο γιος της, και αυτό σημαίνει ότι η Ρωσία είναι η Πατρίδα για αυτόν.
Υπόθεση:
Η αγάπη για την Πατρίδα είναι η μεγαλύτερη και η πιο αγαπητή, η πιο βαθιά και έντονο συναίσθημα. Για να γίνει πατριώτης, ένα άτομο πρέπει να αισθάνεται μια πνευματική σύνδεση με τον λαό του, να αποδέχεται τη γλώσσα και τον πολιτισμό του. Η μητρική κουλτούρα, όπως ο πατέρας και η μητέρα, πρέπει να γίνουν αναπόσπαστο μέρος της ψυχής του παιδιού. Με αυτό κατά νου, προσπαθούμε να εμφυσήσουμε στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για την πρωτεύουσα της Πατρίδας, λαϊκές παραδόσεις, λαογραφία, φύση.
Στόχος:
Να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη για τη μεγάλη, πολυεθνική Πατρίδα - τη Ρωσία.
Καθήκοντα:
Γνωριμία με τη Μόσχα - την πρωτεύουσα της πατρίδας, την ιστορία της, τα αξιοθέατα. Γνωριμία με άλλες μεγάλες πόλεις της Ρωσίας.
Καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για το έθνος του, αυτοεκτίμηση ως εκπρόσωπος του λαού του.
Καλλιέργεια ανεκτικής στάσης έναντι εκπροσώπων άλλων εθνικοτήτων.
Εισάγετε τα παιδιά στα σύμβολα της δήλωσης: σημαία, εθνόσημο, ύμνο, γλώσσα, παραδόσεις.
Γνωριμία με τον ρωσικό πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις.
Γνωριμία με τις παραδόσεις, τη γλώσσα, τον πολιτισμό των ανθρώπων άλλων εθνικοτήτων που κατοικούν στη Ρωσία.
Περιβαλλοντική εκπαίδευση: γνωριμία με τη φύση της Ρωσίας, καλλιέργεια αγάπης και αίσθηση ομορφιάς.
ΕΡΓΟ: «Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΟ ΜΑΣ ΣΠΙΤΙ»
Εργο:
Μακροχρόνια, ομαδική, ερευνητική και δημιουργική.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Παιδιά, γονείς, δάσκαλοι, εκπαιδευτικός ψυχολόγος, μουσικός διευθυντής.
Συνάφεια του θέματος:
Το τελευταίο, τέταρτο στάδιο ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών είναι η γνωριμία με τη Γη - το κοινό μας σπίτι. Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ότι ο πλανήτης μας είναι ένας ζωντανός οργανισμός, ότι, όπως και εμείς, μπορεί να αρρωστήσει αν οι άνθρωποι προσβάλλουν τη φύση και ο ένας τον άλλον. Και εμείς, οι άνθρωποι του πλανήτη Γη, πρέπει να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον, να προστατεύουμε, να αγαπάμε και να φροντίζουμε τον πλανήτη μας.
Υπόθεση:
Οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί μεταξύ τους, αλλά ταυτόχρονα έχουν πολλά κοινά, αγαπούν τη ζωή, τη φύση και θέλουν να είναι ευτυχισμένοι. Είναι τόσο καλό που είμαστε τόσοι πολλοί στη Γη, και είμαστε τόσο διαφορετικοί, αλλά όλοι εξαρτόμαστε από την κατάσταση του πλανήτη μας. δεν υπάρχει τρόπος να ξεφύγει κανείς από αυτή τη βαθιά εξάρτηση.
Στόχος:
Δώστε στα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερες γνώσεις για τον πλανήτη Γη και οδηγήστε σε συνειδητοποίηση και αποδοχή της ευθύνης τόσο για τον τρόπο ζωής τους όσο και για τον αντίκτυπο που έχει στον πλανήτη.
Καθήκοντα:
Δώστε στα παιδιά τη γνώση ότι είναι κάτοικοι του πλανήτη Γη. Η Γη κατοικείται από ανθρώπους, ζώα και φυτά.
Εισάγετε τα παιδιά στην ποικιλομορφία των λαών που ζουν στη Γη. Δείξτε τις διαφορές και τις ομοιότητες μεταξύ λαών διαφορετικών φυλών.
Προκαλέστε ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τον τρόπο ζωής και τις παραδόσεις των λαών του κόσμου.
Να γνωρίσουν τα παιδιά τις κλιματολογικές και φυσικές συνθήκες διαβίωσης των ανθρώπων, των ζώων και των φυτών της Γης.
Παρουσιάστε τον παγκόσμιο χάρτη, την υδρόγειο (μάθετε να βρίσκετε και να εμφανίζετε 5–6 διαφορετικές χώρεςειρήνη).
Να αναπτύξουν στα παιδιά μια θετική στάση και μια αίσθηση συμπάθειας για όλες τις φυλές και τους λαούς.
Να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη για τη φύση της Γης, την επιθυμία να τη διατηρήσουν και να την προστατέψουν.
Διδάξτε στα παιδιά να ζουν σε ειρήνη με τον εαυτό τους και τους άλλους ανθρώπους σε αρμονία και ενότητα με τη φύση.
Παράρτημα 1. Σχέδια υλοποίησης
έργα μέσω ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες
ΕΡΓΟ «Η ΜΙΚΡΗ ΜΟΥ ΠΑΤΡΙΔΑ»
Ενότητες προγράμματος | Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων |
Δραστηριότητα παιχνιδιού | 1. Παιχνίδια πλοκής ρόλων:
2. Διδακτικά παιχνίδια:
3. Παιχνίδια επικοινωνίας:
|
Ανάπτυξη λόγου και ομιλίας |
|
Μυθιστόρημα |
|
Τέχνη και σχέδιο |
|
Εργατική δραστηριότητα |
|
Εκπαιδευτικές δραστηριότητες |
|
Κοινωνική ανάπτυξη |
|
|
|
ΜΟΥΣΙΚΗ |
|
Αλληλεπίδραση με τους γονείς |
|
ΕΡΓΟ «Η ΠΟΛΗ ΜΟΥ ΚΑΙ Η ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΖΩ»
Ενότητα προγράμματος | Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων |
Ανάπτυξη λόγου και ομιλίας | 1. Γνωστικές δραστηριότητες:
2. Δημιουργικές ιστορίες:
3. Δημιουργία λέξεων μεταξύ παιδιών και γονέων: γράψτε ποιήματα, ένα παραμύθι για την πόλη Μπράτσκ. 4. Σύνταξη σταυρόλεξων για τα πουλιά και τα φυτά: «Τι είναι αυτό;» 5. Ανάγνωση μυθοπλασίας. 6. Διαγωνισμός παροιμιών και ρήσεων. «Υπάρχει χρόνος για δουλειά, μια ώρα για διασκέδαση». 7. Μια βραδιά γρίφων για τα φυτά, τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα της πατρίδας. 8. Απομνημόνευση ποίησης. |
Δραστηριότητα παιχνιδιού | 1. Σχεδιασμός της βιβλιοθήκης παιχνιδιών διδακτικά παιχνίδια
2. Παιχνίδια πλοκής ρόλων:
3. Κινητά, παιχνίδια ομιλίας των λαών της Σιβηρίας. 4. Σχεδιασμός γωνιά παιχνιδιού ογκώδη παιχνίδια: ζώα, πουλιά, ψάρια της Σιβηρίας. |
Εργατική δραστηριότητα |
Χειρωνακτική εργασία:
|
Οπτική δραστηριότητα | Σχέδιο:
Μοντελοποίηση: ζώα, πουλιά Κατασκευή ( απόβλητα): Κούκλα με εθνική κλωστή. Υλικό κατασκευής: κτίρια πόλης, υδροηλεκτρικός σταθμός Bratsk |
Υγεία και σωματική ανάπτυξη |
Συζητήσεις:
|
Περιβαλλοντική εκπαίδευση |
|
Κοινωνική ανάπτυξη |
|
Μουσικές δραστηριότητες |
|
Αλληλεπίδραση με τους γονείς |
|
ΕΡΓΟ «Η ΡΩΣΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ ΜΟΥ»
Ενότητες προγράμματος | Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων |
Δραστηριότητα παιχνιδιού | Διδακτικά παιχνίδια:
Ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια:
Παιχνίδια επικοινωνίας:
Παιχνίδια στρογγυλού χορού:
|
Ανάπτυξη λόγου και ομιλίας | Γράψτε δημιουργικές ιστορίες για τα ακόλουθα θέματα:
|
Μυθιστόρημα | Διαβάζοντας ιστορίες, παραμύθια, ποιήματα:
Απομνημόνευση ποιημάτων για τη Μόσχα, την Πατρίδα, τη Ρωσία. Διαβάζοντας έργα για Ρώσους ήρωες. Μαθαίνοντας παροιμίες, ρήσεις, μύθους. Διαγωνισμός παροιμιών και ρήσεων για τη δουλειά. Εκμάθηση αγώνων. |
Έργα τέχνης και σχέδιο | Σχέδιο:
Ζωγραφική σε δίσκο:
Εφαρμογή:
Σχεδιασμός εκθέσεων σχεδίου. Σχεδιασμός άλμπουμ:
|
Κοινωνική ανάπτυξη | Τεύχος οικογενειακών εφημερίδων:
Δημιουργία άλμπουμ:
Το παιχνίδι «Τι; Οπου; Οταν;" (Θέμα: Ρωσία) |
Υγεία και σωματική ανάπτυξη | Συζητήσεις για θέματα:
Φυσική αγωγή «Μαμά, μπαμπά, είμαι αθλητική οικογένεια!» Αθλητικές δραστηριότητες:
|
Περιβαλλοντική εκπαίδευση | Συζητήσεις για το θέμα:
Γνωστικές δραστηριότητες:
Θεματικό μάθημα «Φύτεψε ένα δέντρο» Θεματική ψυχαγωγία "Γεια, γεια, καλό δάσος." Διδακτικά παιχνίδια:
Σχεδιασμός άλμπουμ:
Σύνταξη σταυρόλεξων και παζλ για περιβαλλοντικά θέματα. «Ας γράψουμε ένα παραμύθι». Χειροτεχνίες από φυσικά υλικά. Εφαρμογή. |
Μουσικές δραστηριότητες | Εκμάθηση τραγουδιών:
Στρογγυλοί και στρογγυλοί χοροί:
Ρώσικοι χοροί, ξαναχοροί Ακούγοντας τραγούδια και μουσική:
Μαθαίνοντας να παίζω όργανα:
Διακοπές και ψυχαγωγία με βάση τη ρωσική λαογραφία:
«Ο αγαπημένος μου στρογγυλός χορός» κ.λπ. |
Θεατρικές δραστηριότητες | Ρωσική αναπαράσταση παραμύθια:
Δραματοποίηση παραμυθιών των λαών της Ρωσίας:
Θέατρο Σκιών:
|
Εργασία με γονείς |
|
ΕΡΓΟ «Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΗΤΡΙΚΟ ΜΑΣ ΣΠΙΤΙ»
Ενότητες προγράμματος | Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων |
Δραστηριότητα παιχνιδιού | Παιχνίδια πλοκής ρόλων:
Διδακτικά παιχνίδια:
Υπαίθρια παιχνίδια από διάφορες χώρες:
|
Ανάπτυξη λόγου και ομιλίας | Ιστορίες από προσωπική εμπειρία:
Δημιουργικές ιστορίες:
συγκεντρώνοντας ιστορίες βασισμένες σε εικόνες. |
Μυθιστόρημα | Διαβάζοντας ιστορίες, παραμύθια:
Ανάγνωση ποίησης:
|
Έργα τέχνης και σχέδιο | Σχεδιασμός εκθέσεων σχεδίων και αφισών:
Προετοιμασία χαρακτηριστικών για το θέατρο Μοντελοποίηση ζώων από ζεστές χώρες Εφαρμογή "Πολύχρωμος πλανήτης" |
Κοινωνική ανάπτυξη | Τεύχος οικογενειακών εφημερίδων:
Σχεδιασμός άλμπουμ (φωτογραφίες): Βιβλιοθήκη βίντεο:
|
Περιβαλλοντική εκπαίδευση | Συζητήσεις για το θέμα:
Διδακτικά παιχνίδια (Δείτε ευρετήριο καρτών): Σχεδιασμός άλμπουμ:
Δουλεύοντας με μια υδρόγειο σφαίρα. Σύνταξη σταυρόλεξων και παζλ. Σχέδιο αφίσας:
Παρακολούθηση βίντεο για τη φύση. |
Μουσικές δραστηριότητες | Ακούγοντας μουσική από συνθέτες από διάφορες χώρες:
Εκμάθηση τραγουδιών. Χοροί από διάφορες χώρες:
|
Θεατρικές δραστηριότητες | Επιτραπέζιο θέατρο:
Το παιχνίδι είναι δραματοποίηση. Θέατρο σκιών. |
Εργασία με γονείς |
|
«Η αγάπη για την πατρίδα, τον ιθαγενή πολιτισμό, η μητρική ομιλία αρχίζει από μικρή -
με αγάπη για την οικογένειά σας, για το σπίτι σας, για το νηπιαγωγείο σας.
Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την Πατρίδα,
την ιστορία του, παρελθόν και παρόν, σε όλη την ανθρωπότητα».
D. S. Likhachev
Στόχος μου ήταν να εκπαιδεύσω μια ανθρώπινη, πνευματική και ηθική προσωπικότητα, άξιους μελλοντικούς πολίτες της Ρωσίας, πατριώτες της Πατρίδας τους. Μέσα από ένα πατριωτικό αίσθημα, να διαπαιδαγωγήσει ένα άτομο, έναν πολίτη της χώρας του. Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών στάσεων και αίσθησης του ανήκειν στην οικογένεια, την πόλη, τη χώρα και τη φύση της πατρίδας.
Όλες οι εργασίες σχεδιάστηκαν και χωρίστηκαν στα ακόλουθα θέματα:
"Η οικογένειά μου":Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς, τις αρχές του ανθρωπισμού, τις ανθρώπινες σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων (ακολουθώντας τους βασικούς κανόνες της κοινοτικής ζωής, καλή θέληση, ανταπόκριση, στάση φροντίδας προς τους αγαπημένους κ.λπ.). εκπαίδευση της συλλογικότητας, η διαμόρφωση συλλογικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.
« Η πόλη, η περιοχή και η περιοχή μου στην οποία ζω »: Μεγαλώνοντας σε ένα παιδί την αγάπη και τη στοργή για το σπίτι του, τη γη όπου γεννήθηκε, με βάση την εξοικείωση με τη φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις του. Προώθηση του πατριωτισμού, του σεβασμού για το παρελθόν και το παρόν των Ουραλίων και του Κίροβγκραντ.
« Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου! »: Να ενσταλάξετε στα παιδιά την αγάπη για τη μεγάλη, πολυεθνική πατρίδα - τη Ρωσία, να τα φέρετε σε κατανόηση: να αγαπάτε τη μητέρα πατρίδα σημαίνει να γνωρίζετε την ιστορία, τον πολιτισμό, τους ανθρώπους της
« Η γη είναι το κοινό μας σπίτι »: Να καλλιεργήσουν στα παιδιά την αγάπη για τη φύση της Γης, την επιθυμία να τη διατηρήσουν και να την προστατέψουν. Διδάξτε να ζείτε σε ειρήνη με τον εαυτό σας και τους άλλους ανθρώπους σε αρμονία και ενότητα με τη φύση.
Το έργο ήταν μακρύ και πολύπλοκο. Τα παιδιά ξέρουν τι είναι η πατρίδα και η Ρωσία, τα Ουράλια, η πατρίδα τους. Ολοκλήρωσαν τις εργασίες που τους είχαν ανατεθεί, έμαθαν πολλά νέα πράγματα και εδραίωσαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως. Οι γονείς έμειναν ικανοποιημένοι από τη δουλειά που έγινε.
Πιστεύω ότι τα παιδιά μου θα αγαπούν και θα προστατεύουν τους αγαπημένους τους, θα είναι περήφανα για τη χώρα, την περιοχή και την πόλη τους, θα είναι πατριώτες της Πατρίδας, οι υπερασπιστές της. Τα βλαστάρια μιας πνευματικής και ηθικής στάσης και της αίσθησης του ανήκειν στην πατρίδα του, στη Ρωσία, στη φύση της πατρίδας του, στην πολιτιστική κληρονομιά του λαού του, που σπέρνονται στο νηπιαγωγείο, θα εξελιχθούν σε μια μεγάλη και υπέροχη αίσθηση πατριωτισμού. , ανταπόκριση, συμπάθεια, καλοσύνη, χαρά για τους άλλους, συναισθήματα ενθαρρυντικής δράσης: βοήθεια, επίδειξη προσοχής, προσοχή, καθησυχασμός, παρακαλώ. Και είμαι περήφανος που αυτά τα παιδιά είναι μαθητές μου.
Στη φωτογραφία: Είμαι με τα παιδιά στο πάρκο της πόλης.
Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την αγάπη για τη φύση.
Μακροπρόθεσμο έργο Πού ξεκινά η Πατρίδα;
ΕΡΓΟ
«ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ»
Αναπτύχθηκε από:
δάσκαλος Mkrtichyan Stella Stepanovna.
Μόσχα
Γυμνάσιο GBOU№ 448 ΠΡΟΣ VAO
Πίνακας περιεχομένων
1. Διαβατήριο έργου…………………………………………………………………..……..4
2. Συνάφεια και εγκυρότητα του έργου «Εκεί που αρχίζει η Πατρίδα»……5
3. Στόχοι και στόχοι……………………………………………………………………………………………………..6
4. Αναμενόμενα αποτελέσματα……………………………………………………………………………………7
5. Στάδια υλοποίησης του έργου ………………………………………………………………7
6. Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά και γονείς……………………………….8
7. Κατανομή περιεχομένου ανά ενότητες
«Το σπίτι μου, η οικογένειά μου είναι η πατρίδα μου»………………………………………9
«Το νηπιαγωγείο μου είναι η πατρίδα μου» ………………………………………..10
«Ο δρόμος μου, η συνοικία μου είναι η πατρίδα μου»………………………………………..11
«Η πόλη μου Βόλγκογκραντ είναι η πατρίδα μου»…………………………………12
«Η χώρα μου η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»…………………………………….13
8. Λογοτεχνία, Πηγή Διαδικτύου………………………………………………..………14
9. Προσάρτημα…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ΕΡΓΟ
«ΠΟΥ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ»
Πατριωτική αγωγή παιδιών
προσχολική ηλικία
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΕΡΓΟΥ
παιδιά ανώτερη ομάδα № 6
γονείς
δάσκαλος
Γενικά χαρακτηριστικά του έργου
Το έργο αποτελείται από πέντε αλληλένδετες ενότητες:
1. «Το σπίτι μου είναι η οικογένειά μου»
2. «Το νηπιαγωγείο μου»
3. "Το όνομά μου"
4. "Σύμβολα της Ρωσίας"
6. Τελικός
7. Παρουσίαση έργου
Προγραμματίστηκαν δραστηριότητες στους κύριους τομείς προσχολική εκπαίδευση:
Γνωστική και ανάπτυξη του λόγου
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Ο προγραμματισμός έχει θεματικό χαρακτήρα, το θέμα της εβδομάδας περιλαμβάνει το περιεχόμενο ενός εκπαιδευτικού μπλοκ.
Συνάφεια και εγκυρότητα
έργο "Εκεί που αρχίζει η πατρίδα"
Αγάπη για την πατρίδα, τον γηγενή πολιτισμό,
η μητρική ομιλία ξεκινά με μικρά πράγματα - αγάπη
στην οικογένειά σας, στο σπίτι σας, στο δικό σας
νηπιαγωγείο. Σταδιακά επεκτείνεται
αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για τον ιθαγενή
χώρα, στην ιστορία, το παρελθόν και
μέχρι σήμερα, σε όλη την ανθρωπότητα
D. S. Likhachev
Το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα πιο πιεστικά σήμερα. Ιστορικά, η αγάπη για την πατρίδα και ο πατριωτισμός ήταν πάντα χαρακτηριστικό του ρωσικού κράτους. εθνικό χαρακτήρα. Αλλά λόγω τελευταίες αλλαγέςΗ απώλεια της παραδοσιακής ρωσικής πατριωτικής συνείδησης από την κοινωνία μας γίνεται όλο και πιο αισθητή. Τα παιδιά, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, υποφέρουν από έλλειψη γνώσης για την πατρίδα, τη χώρα τους και τις ιδιαιτερότητες των ρωσικών παραδόσεων. Επίσης μια αδιάφορη στάση απέναντι στους στενούς ανθρώπους, τους συντρόφους της ομάδας, έλλειψη ενσυναίσθησης και συμπόνιας για τη θλίψη των άλλων. Και φυσικά, το σύστημα εργασίας με τους γονείς στο θέμα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής στην οικογένεια δεν είναι επαρκώς διαμορφωμένο.
Από αυτή την άποψη, η επείγουσα ανάγκη επίλυσης των πιο πιεστικών προβλημάτων της ενστάλαξης του πατριωτισμού στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι προφανής.
Ο πατριωτισμός είναι ένα σύνθετο και υψηλό ανθρώπινο συναίσθημα, είναι τόσο πολύπλευρο στο περιεχόμενό του που είναι απροσδιόριστο με λίγα λόγια.
Η αίσθηση της πατρίδας ενός παιδιού ξεκινά από τη σχέση του με την οικογένειά του, με τους πιο κοντινούς του ανθρώπους - μητέρα, πατέρα, παππού, γιαγιά, αδέρφια και αδερφές.
Η ανάπτυξη της αγάπης και της στοργής για το σπίτι με την αρχική της έννοια χρησιμεύει ως το πρώτο στάδιο της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το «σπίτι» είναι μια σύνθετη, πολύπλευρη έννοια. Περιλαμβάνει στάση απέναντι στον εαυτό του ως άτομο, στάση απέναντι στην οικογένειά του, συμμετοχή σε οικογενειακές παραδόσεις. Οι πρώτοι φίλοι του παιδιού, το νηπιαγωγείο όπου πηγαίνει, ο δρόμος στον οποίο βρίσκεται το σπίτι του - όλα αυτά περιλαμβάνονται στις ιδέες του παιδιού για το σπίτι του, για την «αρχική» πατρίδα του.
Σταδιακά αυτές οι ιδέες διευρύνονται. Η πατρίδα είναι ήδη συνδεδεμένη όχι μόνο με το σπίτι και το δρόμο, αλλά με την πατρίδα, με τη γύρω φύση. Αργότερα έρχεται η συνειδητοποίηση της εμπλοκής στην περιοχή και στη Ρωσία, μια τεράστια πολυεθνική χώρα της οποίας το παιδί θα γίνει πολίτης.
Στόχος του έργου:
Καλλιέργεια ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μέσω της συστηματοποίησης της γνώσης για την οικογένειά τους, για το νηπιαγωγείο, για τον δρόμο που ζει το παιδί, την πόλη τους, για τη χώρα τους. Να προσανατολίσει τους γονείς των μαθητών στην πατριωτική ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, την περιοχή και την πόλη στην οποία ζουν, για τη χώρα
κατοχή ενός συστήματος γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που εξασφαλίζουν την ανάπτυξη ενός παιδιού ως αντικείμενο διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων
εκπαίδευση ηθικών και αισθητικών συναισθημάτων, συναισθηματική και αξιακή θετική στάση απέναντι στον εαυτό και τον κόσμο γύρω
Διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων με την εισαγωγή των παιδιών σε έργα ζωγραφικής τοπίου, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, αρχιτεκτονική και μουσικά έργα
Ανάπτυξη προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, του δημιουργικότητα, σχηματισμός επιθυμίας και ικανότητας για μάθηση.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
1. Τα παιδιά θα επεκτείνουν τις γνώσεις τους στις ακόλουθες ενότητες του έργου: «Το σπίτι μου, η οικογένειά μου», «Το νηπιαγωγείο μου», «Το όνομά μου», «Η Μόσχα μου», «Η χώρα μου Ρωσία», «Σύμβολα της Ρωσίας»
2. Τα παιδιά θα έχουν βάση αξίας ηθικές ιδιότητες mi, που αποτελούν το θεμέλιο για την περαιτέρω εκπαίδευση μιας ανθρώπινης, πνευματικής, ηθικής και κοινωνικά ενεργής προσωπικότητας, μελλοντικών άξιων πολιτών της Ρωσίας.
3. Η γνωστική δραστηριότητα, η γενική κουλτούρα και οι ικανότητες όλων των συμμετεχόντων στο έργο θα αυξηθούν.
4. Θα ενισχυθεί η σχέση μεταξύ παιδιών, γονέων και δασκάλων.
5. Θα δημιουργηθεί ένα θεματικό-αναπτυξιακό περιβάλλον που θα προάγει την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.
Στάδια υλοποίησης του έργου
Μελέτη της εμπειρίας άλλων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίαςΕπιλογή μεθοδολογικό υλικό, μυθοπλασία, μουσικό ρεπερτόριο, προβολή
Σεπτέμβριος 2015
Στάδιο 2
Υλοποίηση του έργου σύμφωνα με το σχέδιο δράσης με παιδιά και γονείς.
Οκτώβριος 2015
Στάδιο 3
Ανάλυση δραστηριοτήτων υλοποίησης έργου
Νοέμβριος 2015
Στάδιο 4
Παρουσίαση αποτελεσμάτων απόδοσης
Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά και γονείς
Μορφές αλληλεπίδρασης με παιδιά:
άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες·
κοινές δραστηριότητες παιδιών και δασκάλων·
εκδρομή;
ανάγνωση μυθοπλασίας?
συνομιλίες, συζητήσεις καταστάσεων.
ακούγοντας μουσική;
παιχνίδια (διδακτικό, παιχνίδι ρόλων, στρογγυλός χορός, κίνηση και επικοινωνία)
παρουσιάσεις
Μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς:
διαβουλεύσεις για τα προβλήματα πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών.
συνδημιουργία παιδιών και γονέων.
Ακολουθία εργασιών
1. «Το σπίτι μου, η οικογένειά μου είναι η πατρίδα μου»
2. «Το νηπιαγωγείο μου είναι η πατρίδα μου»
3 "Το όνομά μου"
4. «Η Μόσχα μου»
5. "Σύμβολα της Ρωσίας"
Τελική εκδήλωση
Μορφές και μέθοδοι υλοποίησης του έργου
«Το σπίτι μου, η οικογένειά μου είναι η πατρίδα μου»
Συζήτηση "Το σπίτι μου"
Σύνταξη ιστοριών με θέμα: «Η οικογένειά μου»
Ξενάγηση στην έκθεση φωτογραφίας «Our Mothers»
Λύση προβληματικές καταστάσεις«Τι είναι καλό και τι κακό…»
Απομνημόνευση του ποιήματος του Y. Akim «Οι συγγενείς μου»
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη
Σχέδιο: «Δεν υπάρχουν πιο όμορφες μητέρες στον κόσμο» (πορτρέτα) έκθεση παιδικών ζωγραφιών
Ακούγοντας ηχογραφήσεις:
"Πολύχρωμη Οικογένεια", "Όλη μου η Οικογένεια"
Σωματική ανάπτυξη
Υπαίθριο παιχνίδι "Daddy Snake, Mommy Snake, My Whole Family Snake"
Γυμναστική δακτύλων "Οικογένεια"
Κοινωνικά - προσωπική ανάπτυξη
Παιχνίδι ρόλων "Οι βοηθοί της μαμάς"
Διαβάζοντας το παραμύθι "Sister Alyonushka and Brother Ivanushka"
Ψυχο-γυμναστική "Συναισθήματα της οικογένειάς μου"
Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερα ευγενικά λόγιαγια τους συγγενείς σου»;
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Παραγωγή «Τα τρία γουρουνάκια» με γονείς
«Το νηπιαγωγείο μου είναι η πατρίδα μου»
Διαβάζοντας το ποίημα της I. Gurina "Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"
Ξενάγηση στο νηπιαγωγείο
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη
Σχέδιο: «Νηπιαγωγείο του μέλλοντος»
Ακούγοντας ηχογραφήσεις: "Tinker Bell Kindergarten", "Our Kindergarten", "Miracles in the Garden"
Σωματική ανάπτυξη
Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Loaf"
Υπαίθριο παιχνίδι "Φιλία"
Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη
Παιχνίδι επικοινωνίας "Ποιος μένει στο σπίτι;"
Προβληματική κατάσταση "Η αρκούδα έσκισε το κουτί του επιτραπέζιου παιχνιδιού..."
Συλλογική εργασία: επισκευή σκισμένων βιβλίων και κιβωτίων
Παιχνίδι ρόλων "Νηπιαγωγείο"
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Συνδημιουργία μεταξύ παιδιών και γονέων:
παιδικό βιβλίο "Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"
«Ο δρόμος μου, η περιοχή μου είναι η πατρίδα μου»
Εξέταση διαγραμμάτων ασφαλούς διαδρομής από το σπίτι στο νηπιαγωγείο
Εικονική περιήγηση «Η περιοχή στην οποία ζούμε»
Εξέταση του διδακτικού πίνακα «Μαϊντανός ο Ταχυδρόμος»
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη
Κατασκευή του «Σπίτι στον δρόμο μας»
Κολάζ "Η Σοβιετική μας Περιοχή"
Σωματική ανάπτυξη
Καθιστικό παιχνίδι "Ring"
P/I "Λεωφορεία"
Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη
Παιχνίδι ρόλων "Mail"
D/I «Ο δρόμος που μένω»
D/I "Σταυροδρόμι" με χρήση διάταξης μικροπεριοχής
Παιχνίδι – αξιοθέατο «Προσοχή, πεζός!»
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Δημιουργία του φωτογραφικού άλμπουμ "Akulovo"
"Η Μόσχα μου"
Κοιτάζοντας μια αναπαραγωγή ενός πίνακα του τοπικού καλλιτέχνη N. Barashkov "Winter on the Embankment"
Παρουσίαση "Tsaritsyn - Stalingrad - Volgograd"
Εκπαιδευτικό μάθημα "Σιωπή στο Mamayev Kurgan"
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη
Σχέδιο: "Πυροτεχνήματα πάνω από την πόλη"
Σωματική ανάπτυξη
Στρογγυλό χορευτικό παιχνίδι "Carousel"
P/I "Chibi-chibi-chibi-top"
Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη
Έντυπο επιτραπέζιο παιχνίδι "Love and know your land"
Διδακτικό παιχνίδι "Ας εποικίσουμε τον ποταμό Βόλγα"
Παιχνίδι επικοινωνίας"Γιαγιά Μαλάνια"
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Διαβούλευση με γονείς «Πώς να πούμε στα παιδιά για τον πόλεμο»
«Η χώρα μου η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»
Παρουσίαση "Σύμβολα της Ρωσίας"
Διαβάζοντας ποιήματα για τη Μόσχα
Κοιτάζοντας τις κούκλες μέσα λαϊκές φορεσιές
Μίνι μουσείο "Η Ρωσία μου"
Εκπαιδευτικό μάθημα «Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου»
Τελικό μάθημα «Εκεί που αρχίζει η πατρίδα»
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη
Μοντελοποίηση: "Σημαία της Ρωσίας"
Σχέδιο: "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα"
Ακούγοντας: Ρώσικος ύμνος, δημοτικά τραγούδια
Έκθεση σχεδίων «Εκεί που αρχίζει η πατρίδα»
Σωματική ανάπτυξη
Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια: «Κύκνοι χήνες», «Καρουζέλ», «Καπέλο», «Δίπλα στην αρκούδα στο δάσος», «Κάψε, κάψε καθαρό»
Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη
Δ/Ι "Λαϊκή Χειροτεχνία"
Θεατρική παράσταση "Στρατός"
Παρακολουθώντας το καρτούν "Ζούμε στη Ρωσία"
Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια: "Νύχτα στον Ιβάν Κουπάλα", "Στην εντολή του λούτσου"
Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Διαβούλευση με γονείς «Πώς να μεγαλώσω έναν μικρό πατριώτη»
Βιβλιογραφία
Burmistrova I.K., Evdokimova E.S. «Εκπαιδεύοντας έναν μικρό πολίτη»
Vinogradova N.F., Zhukovskaya R.I. "Πατρίδα"
Vinogradova N.F. "Χώρα Ρωσία"
Vinogradova N.F. "Σχετικά με την πατρίδα μου"
Kloss L. T. “Volgogryata”
Blinova G.M. " Γνωστική ανάπτυξηπαιδιά 5-7 ετών"
Kondrykinskaya L.A. «Μαθήματα πατριωτικής αγωγής στο νηπιαγωγείο»
Kazakov A.P., Shorygina T.A. «Για τα παιδιά για τη Μεγάλη Νίκη» Ηλεκτρονικό επιστημονικό περιοδικό «Modern
έρευνα κοινωνικών προβλημάτων»
"Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία" - αυτή η φράση συνδέεται τέλεια με αυτό το θέμα. Το μωρό αρχίζει να γνωρίζει την πατρίδα του μέσα από την οικογένειά του - τον στενότερο κύκλο του. Τι πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάπτυξη της πρώτης αίσθησης του πολίτη σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας; Τι καθήκοντα αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι και οι γονείς σε αυτό το θέμα;
Η προσχολική περίοδος χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη μαθησιακή ικανότητα και ευελιξία στις παιδαγωγικές επιρροές, τη δύναμη και το βάθος των εντυπώσεων. Επομένως, ό,τι μαθαίνεται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου - γνώσεις, δεξιότητες, συνήθειες, τρόποι συμπεριφοράς, ανάπτυξη χαρακτηριστικών - αποδεικνύεται ιδιαίτερα ισχυρό και χρησιμεύει ως βάση για περαιτέρω προσωπική ανάπτυξη. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι σε κάθε ηλικιακό επίπεδο ένα παιδί αποκτά τις πιο σημαντικές ανθρώπινες ιδιότητες. Ένα παιδί πρέπει πρώτα να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος της οικογένειας, αναπόσπαστο μέρος της μικρής του πατρίδας, μετά πολίτης της Ρωσίας και μόνο μετά κάτοικος του πλανήτη Γη. Πρέπει να πάτε από κοντά σε μακριά. Ο δάσκαλος πρέπει σταδιακά να οδηγήσει το παιδί στην κατανόηση ότι κάθε Ρώσος έχει τη δική του μικρή πατρίδα - μια πόλη (πόλη, χωριό), στην οποία έχει συνδεθεί από την παιδική του ηλικία, και ταυτόχρονα - μια μεγάλη πατρίδα - τη Ρωσία, τη Ρωσική Ομοσπονδία. Είναι ένα για όλους όσους γεννήθηκαν στην απεραντοσύνη της, που ερωτεύτηκαν τη γη, την ιστορία, τον πολιτισμό της και που κάνουν προσπάθειες για να την κάνουν μια πανίσχυρη δύναμη.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Παιδαγωγικό έργο "Εκεί που αρχίζει η πατρίδα"
Προετοιμάστηκε από: Chesnokova Lyudmila Nikolaevna, δασκάλα του δευτεροβάθμιου εκπαιδευτικού ιδρύματος, γυμνάσιο Νο. 8, νηπιαγωγείο Νο. 7, περιοχή της πόλης. Otradny
1. Εισαγωγή
Συνάφεια του έργου
Διαβατήριο έργου
2.Εφαρμογή παιδαγωγικό έργο«Εκεί που αρχίζει η Πατρίδα»
Στάδιο Ι - οργανωτικό και προπαρασκευαστικό.
Στάδιο II - κύρια
Στάδιο III – τελικό
3. Συμπέρασμα
Βιβλιογραφία
Εφαρμογή
Εισαγωγή
"Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία" - αυτή η φράση συνδέεται τέλεια με αυτό το θέμα. Το μωρό αρχίζει να γνωρίζει την πατρίδα του μέσα από την οικογένειά του - τον στενότερο κύκλο του. Τι πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάπτυξη της πρώτης αίσθησης του πολίτη σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας; Τι καθήκοντα αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι και οι γονείς σε αυτό το θέμα;
Η προσχολική περίοδος χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη μαθησιακή ικανότητα και ευελιξία στις παιδαγωγικές επιρροές, τη δύναμη και το βάθος των εντυπώσεων. Επομένως, ό,τι μαθαίνεται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου - γνώσεις, δεξιότητες, συνήθειες, τρόποι συμπεριφοράς, ανάπτυξη χαρακτηριστικών - αποδεικνύεται ιδιαίτερα ισχυρό και χρησιμεύει ως βάση για περαιτέρω προσωπική ανάπτυξη. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι σε κάθε ηλικιακό επίπεδο ένα παιδί αποκτά τις πιο σημαντικές ανθρώπινες ιδιότητες. Ένα παιδί πρέπει πρώτα να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος της οικογένειας, αναπόσπαστο μέρος της μικρής του πατρίδας, μετά πολίτης της Ρωσίας και μόνο μετά κάτοικος του πλανήτη Γη. Πρέπει να πάτε από κοντά σε μακριά. Ο δάσκαλος πρέπει σταδιακά να οδηγήσει το παιδί στην κατανόηση ότι κάθε Ρώσος έχει τη δική του μικρή πατρίδα - μια πόλη (πόλη, χωριό), στην οποία έχει συνδεθεί από την παιδική του ηλικία, και ταυτόχρονα - μια μεγάλη πατρίδα - τη Ρωσία, τη Ρωσική Ομοσπονδία. Είναι ένα για όλους όσους γεννήθηκαν στην απεραντοσύνη της, που ερωτεύτηκαν τη γη, την ιστορία, τον πολιτισμό της και που κάνουν προσπάθειες για να την κάνουν μια πανίσχυρη δύναμη.
Πρόβλημα Η πατριωτική εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο είναι σχετική και πολύπλοκη. Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να ξυπνήσουν την αγάπη για την πατρίδα τους όσο το δυνατόν νωρίτερα και από τα πρώτα βήματα να σχηματίσουν χαρακτηριστικά χαρακτήρα που θα τους βοηθήσουν να γίνουν ένας καλός άνθρωποςκαι ως πολίτης, να καλλιεργήσω αγάπη και σεβασμό για το στρατό, περηφάνια για το θάρρος των στρατιωτών. αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής που είναι προσβάσιμα στο παιδί.
Τεχνολογικός χάρτης του έργου
«Εκεί που αρχίζει η Πατρίδα».
Πεδίο προβλημάτων.
Είναι γνωστό ότι για να σχηματίσουν ηθική βάσηεκπαίδευση, βοηθήστε το παιδί να εισέλθει με επιτυχία σύγχρονος κόσμοςΕίναι αδύνατο χωρίς αγάπη για τους αγαπημένους και την Πατρίδα, χωρίς σεβασμό για τους ανθρώπους, καλοσύνη και έλεος. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο σε περιεχόμενο. Αυτό περιλαμβάνει την αγάπη για τους τόπους καταγωγής κάποιου, την υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του, την αίσθηση του αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και την επιθυμία να διατηρήσει και να αυξήσει τον πλούτο της χώρας του.
Συνάφεια αυτού του έργουείναι να προετοιμάσει το παιδί για ανεξάρτητη ζωή. Είναι απαραίτητο να τον διδάξουμε να είναι ειλικρινής, δίκαιος και επιτυχημένος σε όλα τα θέματα, είναι απαραίτητο να τον βοηθήσουμε να αγαπήσει την πατρίδα του από την πρώιμη παιδική ηλικία. Από αυτή την άποψη, είναι πολύ σημαντικό να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την ιστορική, εθνική, πολιτιστική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική μοναδικότητα της πατρίδας τους, γιατί η αγάπη για την Πατρίδα μας ξεκινά με την αγάπη για τη γη και την πόλη τους.
Στόχος:
μεγαλώνοντας μια άξια γενιά της Ρωσίας, ενσταλάσσοντας στα παιδιά την αγάπη για την Πατρίδα, την πατρίδα τους, την πόλη Otradny, τους γονείς τους, το ιστορικό παρελθόν και τους ήρωες της εποχής μας.
Καθήκοντα:
στον τομέα της διαμόρφωσης προσωπικής κουλτούρας:
– να διαμορφώσει την ικανότητα του παιδιού προσχολικής ηλικίας να πνευματική ανάπτυξη, πνευματική και ηθική ικανότητα - «γίνομαι καλύτερος»·
– ανάπτυξη ενός συστήματος για την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων και των βασικών στοιχείων της ιδιότητας του πολίτη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
στον τομέα της διαμόρφωσης κοινωνικής κουλτούρας:
– Δημιουργήστε ένα αναπτυξιακό ομαδικό περιβάλλον ώστε τα παιδιά να αντιληφθούν πιο ολιστικά τη μικρή πατρίδα τους.
– αφύπνιση ηθικών αξιών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Στάση και αίσθηση του ανήκειν στην οικογένεια και τα αγαπημένα πρόσωπα, να
του μικρή πατρίδα, στην χώρα; στη φύση της πατρίδας· στην πολιτιστική κληρονομιά του λαού της·
- να διαμορφώσει μια αίσθηση πατριωτισμού, να ενσταλάξει την αγάπη για την πόλη του, το ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν μέσω της γνωριμίας με τα αξιοθέατα της πόλης Otradny.
– να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας για την πόλη, τη φύση, τα αρχιτεκτονικά μνημεία, το σεβασμό προς τους συμπατριώτες του·
– δημιουργία αλληλεπίδρασης μεταξύ του νηπιαγωγείου και των πολιτιστικών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και κοινωνικές εγκαταστάσειςτην πόλη Otradny προκειμένου να βελτιωθούν οι δραστηριότητες των δασκάλων στην πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας
στον τομέα της διαμόρφωσης οικογενειακής κουλτούρας:
– να αναπτύξουν μια συναισθηματική και βασισμένη σε αξίες στάση απέναντι στην οικογένεια, το σπίτι, το δρόμο, την πόλη μέσα από την ενότητα του δασκάλου, της οικογένειας και των παιδιών.
– να διαμορφώσουν στους μαθητές μια στάση σεβασμού προς τους γονείς τους, μια συνειδητή, στοργική στάση προς τους μεγαλύτερους και τους νεότερους.
– να εμπλέξει τους γονείς στη διαδικασία αφύπνισης στα παιδιά συναισθημάτων αγάπης για την οικογένεια, για τις φυσικές και πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους.
Αυτά τα προβλήματα λύνονται σε όλους τους τύπους των δραστηριοτήτων των παιδιών: στις τάξεις, στα παιχνίδια, στην εργασία, στην καθημερινή ζωή - γιατί Ενσταλάζουν σε ένα παιδί όχι μόνο πατριωτικά συναισθήματα, αλλά διαμορφώνουν και τις σχέσεις του με ενήλικες και συνομηλίκους.
Σενάριο κοινών δραστηριοτήτων για την επίλυση προβλημάτων (κύρια βήματα υλοποίησης του έργου)
Θεματικό σχέδιο εργασίας για την ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών της ανώτερης ομάδας
Θέμα | για την ανάπτυξη του λόγου | Σχέση με άλλες δραστηριότητες | Προθεσμίες |
"Η οικογένειά μου" | Εργαστείτε για την έννοια του "Συγγενείς" (διαβάζοντας το "Kuzya the Little Brownie" από το ποίημα του Ya. Akim "My Relatives") Απομνημόνευση ποιημάτων για την αδελφή και τον αδελφό. Παιδικές ιστορίες για μέλη της οικογένειας βασισμένες σε προσωπική εμπειρία. Συζήτηση αποσπάσματος από την ιστορία του V. Dragunsky "My Sister Ksenia" | Σχεδιάζοντας το θέμα «Η οικογένειά μου». Συζητήσεις με θέμα «Πού κάναμε διακοπές το καλοκαίρι» Συζήτηση καταστάσεων από οικογενειακή ζωήοικογένειες. Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια"» | Σεπτέμβριος |
"Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο" | Μια συζήτηση για τη σημασία της δουλειάς όλων των ανθρώπων που εργάζονται στο χωριό. Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσικά υλικά ως δώρα για παιδιά ml. ομάδες. Τραγουδώντας τραγούδια και διαβάζοντας ποιήματα για τον δ/σ. | Ξενάγηση στο νηπιαγωγείο και εισαγωγή στο έργο των εργαζομένων. Εργαστείτε για τον καθαρισμό των φύλλων στο χώρο του νηπιαγωγείου. Έκθεση παιδικών ζωγραφιών με θέμα «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο» | Οκτώβριος |
«Η πόλη μου όπου ζω» | Ξενάγηση πόλης με «λεωφορείο» (σύμφωνα με φωτογραφίες). Παιχνίδι "Souvenir Shop" ("πώληση" αναμνηστικών από τους δασκάλους Gzhel και Khokhloma. Ακούγοντας τραγούδια για το Otradnoye. | Ξενάγηση πόλης. Κοιτάζοντας φωτογραφίες που απεικονίζουν τα πιο διάσημα μέρη της πόλης. Κάνοντας το άλμπουμ «Nature of my land». Παιχνίδι ρόλων «Mail» (για να γνωρίζετε τη διεύθυνση του σπιτιού και του δ/σ). | Νοέμβριος |
"Εγώ και το όνομά μου" | Γιατί ένα άτομο έχει όνομα; (συνομιλία). «Πλήρες και «ημιτελές» όνομα (παιχνίδι). Σκίτσο «Καλέστε με ευγενικά». | Φτιάχνοντας κάρτες γενεθλίων. Σχεδιάζοντας το θέμα «Ο καλύτερός μου φίλος». Ψυχαγωγία "Ένας φίλος δεν θα σας αφήσει σε μπελάδες." | Δεκέμβριος 1-2 εβδομάδες |
"Πρωτοχρονιά στην Πύλη" | Γρίφοι για τον χειμώνα. Συζήτηση για τον εορτασμό της Πρωτοχρονιάς σε άλλες χώρες. Φτιάχνοντας καρτ ποστάλ με Πρωτοχρονιάτικες ευχέςστα σχέδια. Γράψτε ένα γράμμα στον Άγιο Βασίλη. | Σχεδιάζοντας το θέμα «Πρωτοχρονιάτικη παράσταση». Εφαρμογή "Χριστουγεννιάτικο δέντρο". Διεξαγωγή του διαγωνισμού «Καλύτερο Πρωτοχρονιάτικο Παιχνίδι» (μαζί με γονείς). Εκστρατεία «Ταΐστε τα πουλιά». | Δεκέμβριος 3-4 εβδομάδες |
«Η πατρίδα μας είναι η Ρωσία» | Εξέταση αναπαραγωγών από πίνακες για τη γηγενή φύση. Διαβάζοντας ένα ποίημα M. Matusovsky "Πού αρχίζει η Πατρίδα;" Εξήγηση της σημασίας των παροιμιών για την Πατρίδα. Ιστορία για Ρωσική σημαία(χρωματίζοντας τη ζωγραφισμένη σημαία). | Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν τη φύση διαφόρων περιοχών της Πατρίδας μας. Ζωγραφίζοντας με θέμα «Η πατρίδα μου». Τραγουδώντας ρώσικες λαϊκές κουβέντες, τραγούδια, κάλαντα. Χριστουγεννιάτικη ψυχαγωγία. Λαϊκά παιχνίδια. | Ιανουάριος |
«Η Μόσχα είναι η κύρια πόλη της πατρίδας μας» | Παιχνίδι ρόλων "Ατμόπλοιο στον ποταμό Μόσχα". «Περιήγηση στην Κόκκινη Πλατεία» (βασισμένο σε εικονογραφήσεις). «Περιήγηση στο Κρεμλίνο» (βασισμένο σε εικονογραφήσεις). "Walk around Moscow" (βίντεο που συνοδεύεται από τραγούδια για τη Μόσχα). | Σχεδιασμός του περιπτέρου «Μόσχα – η πρωτεύουσα της πατρίδας μας» (μαζί με τους γονείς). Κατασκευή του Κρεμλίνου της Μόσχας. Διαβάζοντας ποιήματα για τη Μόσχα. Ιστορίες από παιδιά από προσωπική εμπειρία (που επισκέφτηκαν τη Μόσχα). | Φεβρουάριος 1-2 εβδομάδες |
«Οι υπερασπιστές μας» | Η ιστορία ενός προσκεκλημένου πολεμιστή (από τους πάπες) για τους υπερασπιστές της Πατρίδας. Παρακολουθώντας το βίντεο «Υπερασπιστές της Πατρίδας». Τραγουδώντας τραγούδια για το στρατό. | Φτιάχνοντας δώρα για πατέρες και παππούδες. Αθλητική ψυχαγωγία "Μαζί με τον μπαμπά." Ιστορίες από μπαμπάδες για τη θητεία στο στρατό. | Φεβρουάριος 3-4 εβδομάδες |
«Αγαπώ πολύ την αγαπημένη μου μητέρα» | Συζήτηση για τις μητέρες. Συλλογή ιστοριών με θέμα «Γιατί αγαπώ τη μητέρα μου. Πώς τη βοηθάω». Τραγουδώντας τραγούδια για τη μαμά, διαβάζοντας ποίηση. | Σχεδιάζοντας ένα πορτρέτο «Η μητέρα μου». Κάνοντας ένα δώρο για τη μαμά. Οικογενειακές συγκεντρώσεις «Μαζί με τη μαμά». | Μάρτιος |
«Οι κοσμοναύτες μας» | Η ιστορία του δασκάλου για τους αστροναύτες (βλέποντας μια ταινία βίντεο). Μια συζήτηση για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων που πετούν στο διάστημα. Είναι φιλικοί, οπότε όλα τους πάνε καλά. Παιχνίδι "Κοσμοναύτες". | Δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδι ρόλων«Κοσμοναύτες». Σχεδιάζοντας αυτό το θέμα. Κατασκευή διαστημόπλοιου. | Απρίλιος |
"Αυτή η Ημέρα της Νίκης" | Συνάντηση με στρατιώτη πρώτης γραμμής (προπάππους ενός από τα παιδιά). Συζήτηση για τον πόλεμο κατά την παρακολούθηση αποσπασμάτων ταινίας. Ακούγοντας και τραγουδώντας τραγούδια πρώτης γραμμής. Παιχνίδια (αγωνιστικά). | Εκδρομή στη στέλα «Τρίγωνα των Στρατιωτών». Φτιάχνοντας κάρτες διακοπών. Φύτευση λουλουδιών σε παρτέρια κήπου. Σχέδιο σταντ. | Ενδέχεται |
“Η πατρίδα μου είναι το Otradny” | Οικογενειακή περιήγηση στην πόλη. | Ιούνιος |
Αναμενόμενα αποτελέσματα
1) Εκπαίδευση του πολίτη και πατριωτισμού:
– ανάπτυξη ενός συστήματος ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης με χρήση υλικού τοπικής ιστορίας.
– αξιακή στάση απέναντι στη Ρωσία, την περιοχή της Σαμάρα, την πόλη Otradny, τα σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την περιοχή της Σαμάρα και την πόλη Otradny, τους λαούς της περιοχής του Βόλγα, τις λαϊκές παραδόσεις, την παλαιότερη γενιά.
– αρχικές παρουσιάσειςσχετικά με τα δικαιώματα και τις ευθύνες ενός ατόμου, πολίτη, οικογενειάρχη, συντρόφου.
– δημιουργία πολιτιστικών και εκπαιδευτικών προσχολικό περιβάλλον, δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη μιας ολιστικής «εικόνας του κόσμου» στα παιδιά, αφυπνίζοντας αισθήματα πατριωτισμού και τα θεμέλια της ιδιότητας του πολίτη.
2) Εκπαίδευση ηθικών συναισθημάτων και ηθικής συνείδησης:
– αρχικές ιδέες για ηθικούς κανόνες και κανόνες ηθικής συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών κανόνων των σχέσεων στην οικογένεια, μεταξύ των γενεών·
– στάση σεβασμού προς τους γονείς, τους ηλικιωμένους, τη στάση φροντίδας προς τους νεότερους.
– γνώση των παραδόσεων της οικογένειάς σας και εκπαιδευτικό ίδρυμα, προσεκτική στάση απέναντί τους.
– επικαιροποίηση της ενεργούς θέσης των γονέων στην ηθική πατριωτική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας.
3) Προώθηση σκληρής δουλειάς, δημιουργική στάσηστη δουλειά, στη ζωή:
- στάση αξίας απέναντι στην εργασία και τη δημιουργικότητα, τους εργαζόμενους, τα εργασιακά επιτεύγματα της Ρωσίας και της ανθρωπότητας, σκληρή δουλειά.
– στοιχειώδεις αναπαραστάσειςγια διάφορα επαγγέλματα?
– κίνητρο για αυτοπραγμάτωση στην κοινωνική δημιουργικότητα, γνωστικές και πρακτικές, κοινωνικά χρήσιμες δραστηριότητες.
4) Προώθηση μιας στάσης που βασίζεται στην αξία απέναντι στη φύση και το περιβάλλον ( περιβαλλοντική εκπαίδευση):
– στάση αξίας απέναντι στη φύση.
– αρχική εμπειρία συμμετοχής σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο, σε ομαδικούς χώρους, στον τόπο διαμονής·
– προσωπική εμπειρίασυμμετοχή σε περιβαλλοντικές πρωτοβουλίες και έργα.
5) Καλλιέργεια αξιακής στάσης απέναντι στην ομορφιά:
– αρχικές δεξιότητες για να δείτε την ομορφιά στον περιβάλλοντα κόσμο.
– αρχικές δεξιότητες για να δούμε την ομορφιά στη συμπεριφορά και τις πράξεις των ανθρώπων.
- αρχική εμπειρία συναισθηματικής κατανόησης της λαϊκής τέχνης, των εθνοπολιτισμικών παραδόσεων, της λαογραφίας των λαών της Ρωσίας.
– αρχική εμπειρία αυτοπραγμάτωσης σε διάφοροι τύποι δημιουργική δραστηριότητα, διαμόρφωση της ανάγκης και της ικανότητας έκφρασης σε προσβάσιμους τύπους δημιουργικότητας.
Τύπος έργου
Μακροπρόθεσμη, ομαδική, δημιουργική - αναζήτηση
Λίστα συμμετεχόντων
Παιδιά μεγαλύτερων ομάδων.
Δημιουργική ομάδα δασκάλων προσχολικής ηλικίας.
Γονείς μαθητών;
κοινωνικοί εταίροι.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη;
Γνωστική ανάπτυξη;
Ανάπτυξη ομιλίας;
- καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη·
Αρ. στοιχείο | Όνομα εκπαιδευτικής περιοχής | Καθήκοντα |
|
κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη | Ιστορίες, ανάγνωση βιβλίων, συζητήσεις με παιδιά, διδακτικά παιχνίδια με περιεχόμενο για το πόσο σημαντικό είναι να ζεις ειρηνικά με όλους τους λαούς, να γνωρίζεις και να σέβεσαι τον πολιτισμό, τα ήθη και έθιμα. | 1. Να διαμορφώσει πατριωτικά αισθήματα, αίσθηση του ανήκειν στην παγκόσμια κοινότητα 3. Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, αναπτύξτε ικανότητα να ενώνονται ανεξάρτητα για να παίζουν μαζί 4.Διδάξτε να υπακούτε στους κανόνες στα ομαδικά παιχνίδια. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα θεμιτού ανταγωνισμού σε ανταγωνιστικά παιχνίδια. |
|
γνωστική ανάπτυξη | ταξίδια; διδακτικά, παιχνίδια λέξεων Σχεδιασμός φωτογραφικών άλμπουμ Προετοιμασία μηνυμάτων για αξιοθέατα της πόλης | 1.Δημιουργήστε προϋποθέσεις για να συνειδητοποιήσουν τα παιδιά ερευνητικά έργα 2.Δημιουργήστε βασικές ιδέες για την Πατρίδα. |
|
ανάπτυξη του λόγου | Συνομιλίες, ανάγνωση μυθοπλασίας και εκπαιδευτικής λογοτεχνίας. Η ιστορία του δασκάλου. | 1. Συνεχίστε τις εργασίες εμπλουτισμού λεξικό 2. Αποσαφηνίστε τις δηλώσεις των παιδιών, βοηθήστε τα να χαρακτηρίσουν με μεγαλύτερη ακρίβεια ένα αντικείμενο ή μια κατάσταση. μάθε να κάνεις υποθέσεις και να βγάζεις απλά συμπεράσματα, να εκφράζεις καθαρά τις σκέψεις σου για τους άλλους. 3.Προώθηση του σχηματισμού συναισθηματική στάσησε λογοτεχνικά έργα. |
|
καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη | Εικαστικές δραστηριότητες για παιδιά: σχέδιο, μοντελοποίηση, κολάζ. | 1.Ανάπτυξη δεξιοτήτων μοντελοποίησης χαρτιού. 2. Μάθετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας εικόνας σε ένα σχέδιο διαφορετικές ράτσεςδέντρα. 3. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, διδάξτε να στοχαζόμαστε την ομορφιά του κόσμου γύρω μας. 4. Μάθετε να μεταφέρετε στην εικόνα όχι μόνο τις βασικές ιδιότητες των αντικειμένων (σχήμα, μέγεθος, χρώμα), αλλά και χαρακτηριστικές λεπτομέρειες, η σχέση των αντικειμένων και των μερών τους σε μέγεθος, ύψος, θέση μεταξύ τους φίλος. 5. Μάθετε να μεταφέρετε τη θέση των αντικειμένων στο διάστημα σε ένα φύλλο χαρτιού. 6. Ενισχύστε τις μεθόδους και τις τεχνικές σχεδίασης με διάφορα οπτικά υλικά |
Υλικοί και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου
Ιστορικά βιβλία, καρτ ποστάλ, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, μουσειακά εκθέματα...
2. Μεθοδολογικά εργαλεία (καρτοευρετήριο διδακτικών παιχνιδιών, σημειώσεις μαθήματος, σενάρια ψυχαγωγίας κ.λπ.).
3. Επιλογή μυθοπλασίας «Γνωστική ανάγνωση».
Στάδια υλοποίησης του έργου.
Στόχος | Ορος | ||
Στάδιο Ι - οργανωτικό και προπαρασκευαστικό | |||
Δημιουργία οργανωτικής βάσης για την υλοποίηση του έργου. | Ανάλυση σύγχρονων προγραμμάτων και τεχνολογιών πατριωτικής αγωγής παιδιών. | Αύγουστος | |
Προσδιορισμός των δυσκολιών των εκπαιδευτικών στην επίλυση αυτού του προβλήματος. | Ερώτηση εκπαιδευτικών «Σχετικότητα του προβλήματος της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών» | Σεπτέμβριος | |
Ανάλυση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του νηπιαγωγείου, εντοπισμός προβλημάτων και αντιφάσεων. | Θεματικό τεστ «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» | Οκτώβριος - Νοέμβριος | |
Προσδιορισμός του ρόλου των γονέων στην ενστάλαξη πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. | Ερώτηση γονέων «Πατριωτική αγωγή παιδιού προσχολικής ηλικίας» | Οκτώβριος - Νοέμβριος | |
Προσδιορισμός του επιπέδου της υπάρχουσας κατανόησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με αυτό το θέμα. | Διάγνωση παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση την πατριωτική αγωγή | Οκτώβριος - Νοέμβριος | |
Στάδιο II - κύρια | |||
Αύξηση της επαγγελματικής επάρκειας των εκπαιδευτικών στην εφαρμογή της μεθόδου project στις διδακτικές δραστηριότητες. | Σεμινάριο «Χρησιμοποιώντας δραστηριότητες του έργουστην εκπαίδευση του πατριωτισμού και της ιθαγένειας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» | Ιανουάριος | |
Συστηματοποίηση της γνώσης εκπαιδευτικών και γονέων για τις έννοιες και τους ορισμούς της πατριωτικής αγωγής. | Στρογγυλό τραπέζι "Πώς να γίνεις πατριώτης" | Φεβρουάριος | |
Ξυπνώντας την επιθυμία σε ενήλικες και παιδιά να αναγνωρίσουν και να ανακαλύψουν τον εαυτό τους στη διαδικασία αλληλεπίδρασης με την τέχνη της πατρίδας τους, τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων. | Έργο «Τα παιδιά στον κόσμο της τέχνης της πατρίδας τους» | Μάρτιος | |
Ξυπνώντας το ενδιαφέρον των παιδιών για τα αγαπημένα τους πρόσωπα, για τον εαυτό τους. Ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας παιδιών και γονέων να μιλήσουν για οικογενειακές παραδόσεις, γιορτές και εκδηλώσεις. | Έργο "Το νηπιαγωγείο είναι η οικογένειά μου" | Σεπτέμβριος | |
Ενθάρρυνση της επιθυμίας των παιδιών να αποκτήσουν ιδέες για την ιστορία της εμφάνισης της πόλης τους. Ενίσχυση του σεβασμού για τους κατοίκους του Otradnoye. | Έργο "Η πόλη μου" | Νοέμβριος | |
Εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού. Δημιουργία συνθηκών για την αφύπνιση του ενδιαφέροντος για τις ρωσικές λαϊκές παραδόσεις | "Μίνι μουσείο "Ρωσική Ίζμπα" | Δεκέμβριος | |
Στάδιο III – τελικό | |||
Δημιουργία συνθηκών μετάδοσης της εμπειρίας του διδακτικού προσωπικού για τη βελτίωση της εικόνας του νηπιαγωγείου. | Περιφερειακό σεμινάριο «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» | Ενδέχεται | |
Ενεργοποίηση του διδακτικού προσωπικού στην προώθηση της πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. | Συμμετοχή στο περιφερειακό φεστιβάλ παιδικής λαογραφικής δημιουργίας «Κόκκινος Ήλιος». | Απρίλιος | |
Διεύρυνση των ιδεών των γονέων σχετικά με το περιεχόμενο της πατριωτικής αγωγής παιδιών σε προσχολικό ίδρυμα. Συμμετοχή γονέων για συμμετοχή σε κοινές εκδηλώσεις, συντονισμός των στόχων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας. | Προετοιμασία συλλογής για εκπαιδευτικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με θέμα το έργο. Συστηματοποίηση φωτογραφικού υλικού υλοποίησης του έργου σε φωτογραφικό χρονικό Κινηματογράφηση βίντεο κατά την υλοποίηση του έργου | Ενδέχεται |
Κατά τη διάρκεια της εργασίας, τα παιδιά έμαθαν συνειδητά να μην δέχονται εκδηλώσεις αγένειας προς τους αγαπημένους τους και τους φίλους τους, σχημάτισαν ιδέες για την αξία της εργασίας των γονέων και των στενών συγγενών, για το σχολείο, για τη ζωή των παιδιών σε άλλες χώρες. σχετικά με τους τρόπους υποστήριξης οικογενειακοί δεσμοί, ξέρουν να ξεχωρίζουν τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος) από τα σύμβολα άλλων χωρών, δείχνουν φροντίδα, αγάπη και σεβασμό ο ένας για τον άλλον, κατανοούν την εξάρτηση φιλικές σχέσειςσυνομηλίκους από τη συμπεριφορά του κάθε παιδιού.
Υπήρξαν ποιοτικές αλλαγές στη σχέση δασκάλων και οικογένειας. Έχοντας εμπλακεί σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες και δημιουργώντας συνεργασίες με δασκάλους, οι γονείς συνειδητοποίησαν την ανεπάρκεια της προηγούμενης αλληλεπίδρασης και ήταν έτοιμοι για ουσιαστική επικοινωνία.
Διαπιστώθηκε ότι η κοινή κατανόηση από τους γονείς των καθηκόντων, των μέσων και των μεθόδων ανατροφής των παιδιών παρείχε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι γονείς ένιωσαν την ανάγκη να βελτιώσουν τις παιδαγωγικές γνώσεις, να ανταλλάξουν εμπειρίες στην ανατροφή και τη διδασκαλία των παιδιών και να αυξήσουν το ενδιαφέρον για τα προβλήματά τους.
Το αποτέλεσμα της εργασίας μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η χρήση της μεθόδου έργου για τη διαμόρφωση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ αποτελεσματική και αποδοτική.
Βιβλιογραφία
1. Aleshina N.V. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με το περιβάλλον και την κοινωνική πραγματικότητα. – Μ.: TsGL, 2005
2. Aleshina N.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μ.: TsGL, 2005.
3. Aleshina N.V. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην πόλη και τη χώρα τους (πατριωτική αγωγή - Μ.: UTs "Perspective", 2011.
4. Vetokhina A.Ya., Dmirenko Z.S. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Σχεδιασμός και σημειώσεις μαθήματος. Εργαλειοθήκηγια δασκάλους. – Αγία Πετρούπολη: LLC Εκδοτικός Οίκος «Childhood - PRESS». 2011.
5. Gazzaeva Z.Sh., Abramochkina O.Yu. Καλλιέργεια των αξιακών προσανατολισμών της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας // «Διαχείριση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας». – 2010, Νο. 6. Domozhakova T.I. Εκπαίδευση πατριωτισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. ηλικία: // «Διοίκηση προσχολικής εκπαίδευσης» – 2006, αρ. 8.
7. Evdokimova E. S. Τεχνολογία σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. – Μ.: TC Sfera, 2006.
8. Kachanova I. A. Ο ρόλος των λαϊκών παιχνιδιών στην πατριωτική εκπαίδευση // "Διαχείριση προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων" - 2010, αρ. 7.
9. Gor’kova L.G., Obukhova L.A. Σενάρια για τάξεις για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας – Μ.: ΒΑΚΟ, 2005.
10. Πώς να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν την πατρίδα τους: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς και δασκάλους / Συντάχθηκε από: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Shcherbakova I.A. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003.
Παράρτημα 1.
Περίληψη του GCD για την πατριωτική παιδεία
με θέμα: "Μικρή μου πατρίδα"
για μεγαλύτερα παιδιά
Περιεχόμενο προγράμματος:
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με αγροτικές καλύβες και οικιακά σκεύη, τις δραστηριότητες των κατοίκων της υπαίθρου, με παροιμίες και ρητά, αστεία για τη ρωσική φιλοξενία.
Ενίσχυση των γνωστών ρωσικών λαϊκών κομματιών, νανουρίσματα, γρίφους και αστεία.
Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, δημιουργήστε ενδιαφέρον και σεβασμό για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα.
Εισάγετε την έννοια της «ξύλινης Ρωσίας».
Να καλλιεργήσει μέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης θετικές ηθικές ιδιότητες (ευγένεια, ανταπόκριση, φροντίδα, τρυφερότητα, γενναιοδωρία, φιλοξενία).
Να καλλιεργήσει ένα αίσθημα πατριωτισμού, αγάπης και σεβασμού για τη ρωσική αρχαιότητα, για τη μικρή Πατρίδα του.
Ενεργοποίηση λεξικού:
είδη οικιακά σκεύη: λαβή, μαντέμι, ρουμπέλ, πόκερ, κούνια (κούνια), ochip, νανούρισμα, σαμοβάρι;
γεωγραφικά ονόματα:Ποταμός Kinel, χωριό Chernovka, χωριό Otrada, πόλη Otradny, Ρωσία;
σημάδια αντικειμένων:ξύλινο, χάλκινο, γλυκό, βαμμένο .
Εξοπλισμός:
εκθέσεις στο ρωσικό μουσείο Izba
Ρωσικό sundress?
σαμοβάρι, πίτες.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδαγωγός: Σήμερα θα σας μιλήσω για την ίδρυση της πόλης μας σε μια πολύ μακρινή εποχή. Θα μάθετε γιατί η Ρωσία ονομάστηκε ξύλινη, από όπου προήλθε το όνομα "Otradny".
Παιδαγωγός: Στα μέρη όπου δούλεψαν οι οργοί του Βόλγα στη γη, υπάρχουν τα χωριά Chernovka, Altukhovka, Osinovka, Alekseevka, και μεταξύ αυτών είναι το χωριό Otradny.
Οι παλιοί μιλούν για την προέλευση αυτού του όμορφου ονόματος: «Το 1925, μια ομάδα πολιτών του Chernivtsi αποφάσισε να μετακινηθεί από το χωριό πιο κοντά στο δάσος και τα λιβάδια, έτσι ώστε να είναι πιο βολικό να βόσκουν τα βοοειδή. Όχι νωρίτερα.
Την άνοιξη, δέκα άτομα πήγαν να διαλέξουν ένα μέρος για να εγκατασταθούν και σταμάτησαν στην άκρη του δάσους κοντά στον ποταμό Κίνελ. Άρχισαν να σκέφτονται πώς να ονομάσουν το μελλοντικό χωριό. Και τότε ένας από αυτούς αναφώνησε: «Κοιτάξτε, παιδιά, τι ωραία που είναι εδώ! Όλα είναι κοντά: δάσος, νερό, ψάρια. Πραγματική χαρά».
Οι υπόλοιποι πήραν αυτή τη λέξη και αποφάσισαν να ονομάσουν το χωριό Otradny.
Στην αρχή ήταν μικρό... και ξύλινο. Στη Ρωσία, οι άνθρωποι πριν από πολύ καιρό έχτισαν τα σπίτια τους από κορμούς. Τέτοια σπίτια ονομάζονταν καλύβες.
Όλα στην καλύβα ήταν φτιαγμένα από ξύλο: το πάτωμα, το ταβάνι, οι τοίχοι, το τραπέζι, τα παγκάκια, τα κρεβάτια, τα σεντούκια και τα πιάτα. ξύλινα αντικείμενα. Δείτε αυτό το στοιχείο (ο δάσκαλος δείχνει τον περιστρεφόμενο τροχό), ίσως κάποιοι από εσάς ξέρετε πώς λέγεται;
Σωστά παιδιά. Αυτός είναι ένας περιστρεφόμενος τροχός. Είναι επίσης κατασκευασμένο από ξύλο. Το μαλλί προβάτου το έδεναν σε έναν περιστρεφόμενο τροχό και το τραβούσαν σε μια λεπτή κλωστή, τυλίγοντάς το σε έναν ξύλινο άξονα (δείχνει ). Ο χρόνος πέρασε και ο περιστρεφόμενος τροχός άλλαξε την όψη του. Και ήταν από ξύλο.
Αλλά το πιο σημαντικό πράγμα στην καλύβα ήταν η σόμπα. Ήταν δυνατό να μαγειρέψετε στο φούρνο. Η σόμπα ήταν ζεστή. Μπορούσες να κοιμηθείς στη σόμπα, ή μπορούσες να ξαπλώσεις και να ακούσεις τα παραμύθια που έλεγαν οι γιαγιάδες ενώ κλωσούσαν μαλλί τα μακρά βράδια του χειμώνα.
Κάθε ρωσική καλύβα είχε ξύλινα ράφια στα οποία αποθηκεύονταν τα πιάτα, επίσης ξύλινα (δείχνει ): εδώ υπάρχουν μπολ, αλατιέρα, κουτάλια, βαρέλια, κουτάλες. Και εδώ είναι μια μπανιέρα για νερό. Είναι κατασκευασμένο από στενές σανίδες στερεωμένες με σιδερένιες ζάντες. Οι κάδοι και ο ζυγός που χρησιμοποιούσαν για τη μεταφορά του νερού από το ποτάμι ήταν επίσης ξύλινοι.
Τα ξύλινα πατώματα στις ρωσικές καλύβες ήταν καλυμμένα με πολύχρωμα χαλιά. Θαυμάστε πόσο φωτεινά και πολύχρωμα ήταν! Τα χαλιά ήταν υφαντά σε έναν ξύλινο αργαλειό (δείχνει ένα σχέδιο αργαλειού).
Λοιπόν, αν υπήρχε μωρό στην οικογένεια, τότε το έβαζαν για ύπνο σε μια κούνια (τρεμμένη, κούνια), επίσης από ξύλο. Το κρέμασαν σε ένα ραβδί «οχίπ» και τραγούδησαν ένα νανούρισμα στο μωρό:
Σιγά, μωρό μου, μην πεις λέξη,
Μην ξαπλώνετε στην άκρη.
Ο μικρός γκρίζος λύκος θα έρθει,
Θα πιάσει το βαρέλι.
Θα πιάσει το βαρέλι
Και θα σε παρασύρει στο δάσος.
Και θα σε παρασύρει στο δάσος
Κάτω από ένα θάμνο σκούπας.
Μην έρχεσαι σε εμάς, κορυφαία,
Μην ξυπνάτε το μωρό μας.
Ξύλινα κατασκευάζονταν και παιδικά παιχνίδια. Ρώσοι τεχνίτες χάραξαν αυτές τις όμορφες κούκλες φωλιάσματος από συνηθισμένους κορμούς.
Τώρα καταλαβαίνετε γιατί η Ρωσία ονομάζεται ξύλινη;
Άκου τώρα τον γρίφο μου:
Ο χοντρός στέκεται με τους γοφούς του στους γοφούς του,
Συρίζει και βράζει, και διατάζει όλους να πιουν τσάι. (Σαμοβάρι).
Αυτό το αντικείμενο δεν είναι ξύλινο - είναι χαλκό. Αλλά ήταν σε κάθε ρωσική καλύβα (παίρνει το σαμοβάρι στα χέρια του):
Περπατάω, περπατάω, περπατάω, κρατάω ένα σαμοβάρι στα χέρια μου,
Κουβαλάω ένα σαμοβάρι στα χέρια μου και τραγουδάω αστεία.
Ο δάσκαλος βάζει το σαμοβάρι στο τραπέζι και πλησιάζει τη ρωσική σόμπα με τις λέξεις:
Είστε μια σόμπα, κυρία,
Βοήθησέ μας, αρχόντισσα.
Μαγειρεύεις, ψήνεις, ζεσταίνεις, ανάβεις,
Θεραπεύστε και σώστε, φέρτε πλούτο στο σπίτι.
Ο δάσκαλος βγάζει τις πίτες από το φούρνο και τους καλεί όλους στο τραπέζι.
Όπως και για εσάς, φίλοι μου, έψησα πίτες.
Διασκεδάστε την οικοδέσποινα - φάτε μερικές πίτες!
Η καλύβα δεν είναι κόκκινη στις γωνίες της, αλλά κόκκινη στις πίτες της.
Ρίχνει τσάι, περιποιείται τα παιδιά και λέει:«Το να πίνεις τσάι δεν κόβεις ξύλο!»
Τα παιδιά, φεύγοντας από το τραπέζι, αποχαιρετούν και τραγουδούν ντίτσες ως ένδειξη ευγνωμοσύνης.
Βάλτε τα αυτιά σας πάνω από το κεφάλι σας
Ακούστε προσεκτικά.
Θα σου τραγουδήσουμε ντίτσες
Πολύ καλά!
Στο sundress μου
Κόκορες με ραιβόποδα.
Μόνο που δεν είμαστε ραιβόποδες -
Γαμπροί με ραιβόποδα.
Ε, θα πατήσω το πόδι μου
Άσε με να πατήσω τον άλλον,
Όσο κι αν πατάω,
Ακόμα θέλω να χορέψω.
Θα φορέσω ένα λευκό φόρεμα
Θα είμαι μια ομορφιά σε αυτό.
Να μην έρχονται τεμπέληδες
Μέχρι να το φτιάξουν.
Τραγουδήσαμε για σένα,
Είναι καλό ή κακό;
