Разработчик на статията: учител на MBDOU „Детска градина комбиниран тип№ 1" g.o. Самара, Чуваева Лариса Владимировна.
„Театърът е магически свят. Дава уроци по красота, морал и етика. И колкото по-богати са те, толкова по-успешно е развитието на духовния свят на децата.” (Б. М. Теплов.)
Детето опознава света чрез игра и това не е тайна за никого! Целият живот на децата е изпълнен с игра. Ето защо много възрастни смятат, че няма нужда да учите децата да играят, просто го купете. И те много грешат за това.
Да научиш детето да играе, да влезе в роля и да действа, да придобиеш житейски опит в играта – театърът помага да се постигне всичко това. Затова театралните занимания играят много важна роля в детската градина.
Този вид дейност помага на детето да види красотата в живота и в хората, създава желанието да внася красота и добро в живота и по този начин да се развива всестранно.
Конструирането също е тясно свързано с всестранното развитие на детето. Ето защо децата в предучилищна възраст толкова много харесват симбиозата на конструирането на LEGO и театралните дейности.
В крайна сметка "LEGO" в превод от датски означава "умен" (добър)игра", но основното е, че това е ярък, цветен, многофункционален материал, който предоставя големи възможности за познавателни, изследователски и творчески дейности на децата.
При дизайнера "ЛЕГО" има своите предимства:
- Разнообразие по форма и възраст (трудности) - голям бройчасти: тухли, кубчета и др.
- Уникалността на закрепването: закрепването става почти без физическо усилие, но е доста здраво: сградите са мобилни и стабилни.
- Детайлите са издръжливи, леки, ярки, което привлича вниманието на децата.
Децата с удоволствие правят сгради (къщи, огради, дървета), които след това могат да се използват като декорации в настолен куклен театър.
Освен това детето има възможност да създаде свой собствен образ на приказен герой. (заек или вълк), дайте на героя си качествата, които той иска.
Децата много харесват театралните игри със създадени герои от Лего - това създава условия за развитие на речта, креативността и има благоприятен ефект върху емоционална сферадете, помага за формирането на житейски опит на децата, знания за света около тях и развива въображението.
Чрез героите на приказка, които са направени със собствените си ръце, е по-лесно за детето да разкрие своите индивидуални характеристики.
Конструктор "ЛЕГО" помага на детето да види света във всичките му цветове и допринася за неговото развитие. Дете в предучилищна възраст, което изгражда според словесни описания и визуални действия, развива способността да се справя със сложни конструкции стъпка по стъпка.
А изборът на конструктивна задача се определя от играта проблемна ситуация: „Ще играем ли на „ЛЕГО приказки“? Но първо трябва да измислим и построим LEGO герои от тези приказки.
Можете да започнете играта с изненадващ момент:
Имало едно време подробности "ЛЕГО"
в кутията си.
Детайлите живееха сами - без приятели.
Въпреки че бяха цветни,
Но животът им беше незабележим.
Изведнъж в нашата детска градина пристигна кутия.
Където всяко дете беше доволно от дизайнера!
Нека направим герои от LEGO части.
Ние ще направим декорите и ще поставим представлението.
Първо, самият учител измисля мини-приказки, показвайки чрез пример как да свържете детайлите и какви декорации са необходими за театрална игра.
Например:
от "ЛЕГО"
ще построим къща,
Ще събираме дървета.
Тогава ще поставим ограда,
Да вземем куче.
Здравей, скъпи приятелю
как се казваш
- Пух. Аз съм куче каквото и да става!
Аз пазя къщата, приятели!
Ами ако приятел дойде в къщата ви?
- Махам с опашка.
-Ако къщата е била разбита "непознат"
?
- лая силно (УФ-УФ-УФ!)
деца (бягай):
О-О-О!
Тогава децата започват да създават свои собствени приказни героиот конструктора "ЛЕГО" , измислете свой собствен сюжет за вече познати приказки или измислете нови истории; и след това ги играйте в свободното си време, обединявайки се в подгрупи от 3-4 души, показвайки изпълнението си на връстниците си.
Използването на LEGO конструктора в театралната дейност допринася за следното:
- Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата в предучилищна възраст (развитие на способностите, насърчаване на импровизация чрез изражения на лицето и интонация).
- Осигурява условия за връзка между театралната дейност и други видове дейности в единен творчески процес. (Строителство, свободно време, музикални класове)
- Насърчава самореализацията на всяко дете и създаването на благоприятен микроклимат в групата.
Можем да заключим, че с помощта на LEGO конструкторите театралните дейности на децата стават по-ярки, по-богати, по-мобилни и по-интересни; Развива се интелектуалният и творчески потенциал на децата: самостоятелност на изпълнението, предаване на образа на приказни герои; Развиват се въображението, речта и личностните качества на детето.
Образователен и творчески проект
„Пътуване из любимите ви приказки“
(подготвителна група)
Паспорт на проекта
Уместност на проекта
Приказката е лъжа, но в нея има намек,
добри приятели един урок.
А. С. Пушкин.
Днес ние и нашите деца живеем в свят на компютри, нови технологии и огромно количество различна информация. Вглеждайки се по-отблизо в детските програми, не е трудно да забележите колко много негативно, провокативно, зло, а често и откровено неморално е буквално наложено на телевизионните екрани. Броят на чуждестранните „детски“ програми и филми се е увеличил многократно. Както показват социологически проучвания, проведени сред руски граждани, сюжетът, смисълът и хуморът на тези филми често не са много ясни и понякога предизвикват недоумение и раздразнение. Но децата, с все още незрялата си психика, искрено вярват, че това, напротив, е добро, забавно и отношенията между героите и техните действия са правилни. Налагайки фалшиви идеали, възрастните незаслужено забравиха за нашето руско, добро, мъдро кино. И как да не си спомним нашите вълшебни руски филмови приказки, много от които са базирани на руски народни приказки! В крайна сметка руската приказка е паметта на хората, историята на тяхната душа. Филмовата приказка е един от най-любимите филмови жанрове сред младите зрители. Приказката е празник и вълнение, тя е и игра, и учене реалния животвъв форма, която увлича детето, кара го да се радва, да съчувства и да се замисли. Днес се правят малко детски филми, а приказките се показват по телевизионните канали доста рядко. Възрастното поколение вероятно помни програмата „Посещение на приказка“. Като деца замръзвахме пред екраните и с дълбоко вълнение следвахме съдбата на приказните герои, техните приключения, радвахме се и скърбихме с тях. Всяка приказка показва тези духовни и морални принципи, които са в основата на здравото общество: любов към ближния, състрадание, запазване на семейството, справедливост, взаимопомощ, гостоприемство, преданост към родната земя и народа. Често запознаване на децата с народни традиции, националната култура за първи път възниква именно чрез приказката, а чрез приказката има запознаване с духовните и морални ценности на нашия народ. Приказната тема е най-близка до децата. Без значение какви приключения сполетяват главните герои, едно нещо остава същото - в приказката доброто винаги триумфира над злото. Високите морални качества - отговорност, послушание, търпение, трудолюбие - винаги се възнаграждават. Точно такъв е финалът във филма-приказка на И. Поволоцкая „Аленото цвете“, базиран на едноименната приказка на руския писател С. И. Аксаков. Този филм привлича със загадъчната красота на кадрите си, оцветен е от причудливата и замислена музика на талантливия композитор Едисон Денисов. Наистина, тук има много моменти на истинска магия, постигната с фините средства на истинското изкуство, което винаги е по-силно от всякакви инсценирани номера.
При разговор с деца, за да се идентифицират знанията за съдържанието на приказката и нейния автор, бяха разкрити следните резултати: високо нивопредставите на децата за приказката - 9% от децата; със средно ниво - 30% от децата; с ниско ниво от 61% от децата. След като анализирах резултатите от диагностиката, разбрах, че децата имат малко познания за приказката и нейния автор. Необходимо е да се премахнат много пропуски в моралните преценки и представи на децата от тази възрастова група.
Тип проект: групови, краткосрочни, творчески и изследователски.
Участници в проекта: възпитатели, ученици подготвителна група(6-7 г.), родители на ученици.
График за изпълнение на проекта: 1 месец(октомври 2016 г.)
Цел на проекта: създаване на оптимални условия за активно използване на литературния опит на децата чрез Лего конструиране.
Цели на проекта:
Образователни:
- Да насърчава интереса на децата към книгите и руското народно творчество чрез гледане на руски филмови приказки;
- Запознайте децата с произведенията на великия руски писател Сергей Тимофеевич Аксаков;
- Да насърчава развитието на дизайнерски умения и способности при децата, способността да използват модел и да действат самостоятелно.
Образователни:
- Развийте фините двигателни умения на ръцете;
- Обогатете речника на децата, подобрете диалогичната реч, развийте способността да използвате различни езикови средства в речта;
- Допринесете за развитието на свободна комуникация с възрастни и връстници по време на изпълнението на проекта;
- Да развие интереса на децата в предучилищна възраст към моделирането и дизайна, да стимулира техническото творчество на децата.
Образователни:
- Да развият способността да слушат, разбират и възприемат литературни произведения, да реагират емоционално на тях;
- Да възпитавате у децата любов към гледането на домашни филмови приказки;
- Развийте способността да работите по двойки, в групи, да довеждате нещата до край;
- Да култивирате дружелюбие, взаимопомощ и способност за обективна оценка на резултатите от собствените дейности, както и на продукта от дейностите на връстниците.
Очаквани резултати:
- Лего конструкция по приказката на С.Т.Аксаков “ Алено цвете».
- Изложба творчески произведениядеца на тема „Приказни дървета”.
3. Изложба на книги на тема „Моите любими приказки“ в книжния ъгъл на групата с участието на родители.
Етапи на проекта:
Етап I (подготвителен):
поставяне на цели и задачи, определяне на направления, обекти и методи на изследване, подготвителна работас деца и техните родители;
Етап II (основен):
GCD цикъл по темата на проекта: конструкция от LEGO (приказни дървета, цветя, окончателна конструкция „Островът на чудото“; гледане на приказния филм „Аленото цвете“ (реж. Поволоцкая И., 1977), гледане на анимационен филм, базиран на едноименната приказка; литературна викторина; Вълшебно цвете"(по мотиви от приказката на С. Т. Аксаков "Аленото цвете"); дидактически игри “Събери картинка”, “Назовете писателя”, “Премахни ненужното” и др.; изложба на творчески детски творби; консултации за родители „Четете у дома с децата си!“, физическо възпитание свободно времезаедно с родителите „Заедно приятелско семейство“.
аз Етап II (финален):
Представяне на Лего сградата „Островът на чудото“.
Работете за аз етап:
- Разговор с деца, за да се идентифицират знанията на децата за приказката и нейния автор;
- Подбор на илюстративен материал и художествена литература по темата на проекта;
- Избор дидактически игрипо темата на проекта („Съберете картина“, „Премахнете ненужното“, „Назовете писателя“ и др.);
- Подбор на аудио и видео материали по приказката „Аленото цвете” от С.Т.Аксаков;
- Подготовка на мулти-презентации за биографията на автора и викторина върху приказката „Аленото цвете“;
- Организиране на книжна изложба в групата с участието на родители „Моите любими приказки“;
- Разработване на инструкции за родители „Четете у дома с децата си!“
Работа с родители:
- Анкетиране на родителите на тема „Обичаш ли да четеш?“;
- Запознаване на родителите с проекта;
- Помощ при оформяне на книжна изложба в книжния кът на групата;
- Помощ при изработване на декорации за приказки и костюми за приказни герои;
- Подготовка на консултации за родители: „Книгата е наш приятел и учител”, „Семейното четене като средство за духовно-нравствено развитие на детската личност”;
- Разработване на инструкции за родители „Четете у дома с децата си!“
Работа с деца :
- Образователни дейности с деца от подготвителната група за запознаване с живота и творчеството на великия руски писател С.Т. Аксаков под формата на класове, разговори, проблемни ситуации.
Взаимодействие с предучилищни специалисти:
Специалист по изобразително изкуство:
- Рисунка „Приказни дървета » ;
- Моделиране от пластилин „Алено цвете”;
- Приложение „Магически остров“;
- Екскурзия до училището по изкуства.
Инструктор по физкултура :
- Игри на открито „Златна порта”, „Заря заряница”, „Палячи”, „Пръстен”, „Морето се тревожи”, „Блъфът на слепия”, „Етикет”.
- Дейности по физическо възпитание заедно с родители „Заедно приятелско семейство“.
- Сутрешни упражнения „Цветик-Седем-Цветик“, физически упражнения „Истински приятели“, „Забавно е да ходим заедно“, „Ходя в полето“, „Цветя растат на поляната“ и др.
Работете заIIетап
Цялостно тематично планиране
|
Образователна област |
Видове дейности |
Дати |
|
Социални развитие на комуникацията |
Ролеви игри; "Семейство", "Библиотека", "Ателие". Разговори с деца: „Какво е добро и зло?“, „Моето семейство“ и др. Дидактически игри „Съберете снимка“, „Какво е допълнително?“ |
1 седмица |
|
Ролеви игри: „Пътуване с кораб“, „Театър“, „Семейство“ Разговор „Правила за поведение на обществени места“, „Разкажете ми за вашето семейство“ и др. |
2 седмица |
|
|
Ролеви игри „Моряци“, „Магазин за цветя“ Разговори „Как да се държим в транспорта“, "Ако бях градинар..." Дидактически игри „Градински цветя“, „Какво има допълнително“, „Назовете и покажете“ и др. Разглеждане на илюстрации към приказката от S.T. Аксаков "Аленото цвете" |
3 седмица |
|
|
Ролеви игри „Модна къща“, „Музей“, „Супермаркет“ Етични разговори за алчността и гнева, „Давате думата си, дръжте я!“ Разглеждам илюстрации за руснаци народни приказки. |
4 седмица |
|
Когнитивно и речево развитие |
Образователна дейност по Лего конструкция „Чудни цветя”. Гледане на анимационния филм "Аленото цвете". Четене на приказката „Аленото цвете“ от Аксаков С.Т. Решаване на гатанки по приказки. |
1 седмица |
|
Екскурзия до градската библиотека Разговор „Какво си спомням“ (въз основа на резултатите от екскурзията) Разговор „Моят любим приказен герой“ Гледане на приказния филм „Аленото цвете“ (реж. Поволоцкая И., 1977) Образователна дейност по Лего конструкция „Приказни дървета“ |
2 седмица |
|
|
Урок-викторина по приказката „Аленото цвете” от С.Т.Аксаков Образователна дейност по Лего конструкция „Аленото цвете“ Разговор-разсъждение „Приказката е лъжа, но в нея има намек, поука за червените момичета...“ Четете любимите си приказки по избор. |
3 седмица |
|
|
Изложба на книги „Моите любими приказки” в книжния кът на групата Образователна дейност по конструиране на Лего „Островът на чудото“ Игри с думи: „Опиши цвете“, „Назови същото“, „Вълшебна кошница“ и др. |
4 седмица |
|
|
Художествено-естетическо развитие |
Рисунка „Приказни дървета” (изложба на творби) Разговор за народните занаяти: „Хохлома“, „Гжел“, „Уралско-сибирска живопис“ Слушане на руски народни мелодии: „Луната грее“, „Корабни търговци“ и др. Театрални скечове - актьорска загрявка |
1 седмица |
|
Слушане на музика от филма-приказка "Аленото цвете" Игра-драматизация „Аленото цвете“ |
2 седмица |
|
|
Екскурзия до школата по пластилинография "Аленото цвете" Слушане на песни за русия. |
3 седмица |
|
|
Приложение "Магически остров" Слушане на работата на P.I. Чайковски "Валс на цветята" Театрални скечове - актьорска загрявка (Познайте какво цвете) |
4 седмица |
|
|
Физическо развитие |
Сутрешни упражнения „Цветик-седем-цветик“ Руски народни игри на открито „Златна порта“, „Горялки“, „Зарязаряница“ Гимнастика за пръсти |
1 седмица |
|
Игри на открито „Пръстен“, „Морето се тревожи“, „Блъфът на слепия“, „Етикет“ Физически упражнения „Вървя в полето“, „На поляна растат цветя“. |
2 седмица |
|
|
Самомасаж "Смешни животни" Физически упражнения "Нашите" алени цветя“, „Забавно е да ходим заедно“ |
3 седмица |
|
|
Физическо упражнение „Истински приятели“ Физическо възпитание „Заедно приятелско семейство“ (заедно с родителите) |
4 седмица |
Работете заIIIетап
За да се установи ефективността на този проект, беше извършена окончателна диагностика в същите области.
Получени са следните резултати: броят на децата с високо ниво на разбиране на приказката и нейния автор се е увеличил с 52%, броят на децата със средно ниво се е увеличил с 6%, броят на децата с ниско ниво е намалял с 57%.
Резултати от проекта:
- Затвърдяване на знанията на децата за великия руски писател С. Т. Аксаков и неговата приказка „Аленото цвете“;
- Повишаване нивото на положителна мотивация за учене;
- Повишаване на интереса на децата към конструктивни дейности.
Литература:
- Аксаков С. Т. Приказка „Аленото цвете“
- Гурович Л. М. „Детето и книгата“: Книга за учител в детска градина. М.: Образование, 2002, 64 с.
- списание " Предучилищно образование“, бр.2 – 2011г., бр.4 – 2007г.
- Списание “Дете в детската градина” № 4 - 2007г.
- Иванова Е. “Приказките и съвременното детство”, сп. “Предучилищно възпитание”, бр.9-2005.
- Учим, говорим, играем. Корекционно-развиващи дейности в предучилищни образователни институции. Comp. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006 г.
- Шорохова О. А., „Разиграване на приказка“, Москва „Творчески център“, 2006 г.
- Комарова Л.Г. Ние изграждаме "LINK-PRESS" от LEGO - Москва, 2001 г.
- Luss T.V. Формиране на умения за конструктивни игрови дейности при деца, използващи LEGO. - Москва: Хуманитарно-издателски център ВЛАДОС, 2003 г.
- Л.Г. Комарова Сграда от LEGO (моделиране на логически отношения и обекти реален святс помощта на LEGO конструктора). - М.: "ЛИНКА - ПРЕС", 2001 г.
- N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaya “Архитектура за предучилищна възраст” - Mozyr LLC Издателство “Bely Veter” 2007
- Л. В. Куцакова „Дизайн и ръчен трудв детската градина“ – Програма и методически препоръки. - М.: мозайка - Синтез, 2010
- Поддяков Н.Н. Конструиране и художествено творчество в детската градина. Програма и бележки към уроците М: Търговски център Сфера, 2009 г.
- Фешина Е.В. Лего конструкция в детската градина. М.: Търговски център "Сфера", 2012 г
- Давидчук А.Н. Развитие на конструктивното творчество при деца в предучилищна възраст - М., 1976.
Общинска държавна предучилищна образователна институция "Детска градина от общоразвиващ тип" село Римникски
Проект по темата :
„Една приказка ни учи да обичаме“
Ръководител на проекта:
учител Г.И. Марванова
Проект по темата : "Една приказка ни учи да обичаме."
Продължителност на проекта:
2 седмици.
Тип проект:
когнитивно-творчески, групов.
Име на предучилищна образователна институция
:
Общинска държавна предучилищна образователна институция "Детска градина от общоразвиващ тип" село Римникски
Ръководител на проекти : Марванова Гулнур Исмагиловна
Участници в проекта:
деца от старша подготвителна група, учители, родители.
Възраст на децата:
5-7 години
Уместност.
приказка - необходим елемент от духовния живот на детето. Навлизайки в света на чудесата и магията, детето се потапя в дълбините на душата си. Руските народни приказки, въвеждайки децата в кръга от необикновени събития и трансформации, които се случват с техните герои, изразяват дълбоки морални идеи. Те учат на доброта към хората, показват високи чувства и стремежи. Срещата на децата с приказни герои няма да ги остави безразлични. Желанието да се помогне на герой в беда, да се разбере приказна ситуация - всичко това стимулира умствената дейност на детето и развива интерес към темата. В резултат на емпатията детето придобива не само нови знания, но и най-важното - нови емоционална нагласакъм околната среда: към хора, предмети, явления. От приказките децата черпят много знания: първите си представи за времето и пространството, за връзката между човека и природата, обективния свят. Децата в предучилищна възраст се сблъскват с такива сложни явления и чувства като живот и смърт, любов и омраза; гняв и състрадание, предателство и измама. Формата на изобразяване на тези явления е специална, приказна, разбираема за дете, а висотата на проявленията и моралното значение остават истински, „възрастни“. Затова поуките, които дава приказката, са уроци за цял живот и за големи, и за малки.
Проблемът е значим за децата, който проектът цели да реши.
За съжаление днес децата ни се възпитават не на приказки, а на съвременни анимационни филми. Повечето родители нямат време да седнат с детето си и да прочетат книга. Детските психолози смятат това за голям пропуск на възрастните при отглеждането на децата си. Проучване на родители и проучване на деца в нашата група показа, че много малко време се отделя на четене на детски книги у дома, а някои родители дори не могат да назоват руски народни приказки. Но всъщност приказката е едно от най-древните средства за морал, естетическо възпитание, а също така формират поведенчески стереотипи на бъдещите членове на обществото на възрастните. Затова решихме да отделим малко повече време на руските народни приказки в развитието и възпитанието на нашите деца.
Цел на проекта:
Възпитаване на любовта на децата към руските народни приказки чрез Lego конструиране; развитие у децата на устойчив интерес към приказките като произведение на изкуството; разкриване на съвместното творчество на деца и родители.
Задачи:
за деца:
Образователни:
Разширете разбирането на децата за приказките;
Учете децата да разсъждават;
Развийте способността за изразително четене на поезия, драматизиране
приказни епизоди;
Обогатяване и разширяване на речника на децата.
Научете се да мислите предварително за съдържанието на бъдеща сграда.
Формиране на устойчив интерес към конструктивни дейности, желание за създаване и изобретяване.
Да развиете интерес към различни сгради и структури, намерени в любимите приказки, да се научите да забелязвате техните характеристики.
Образователни:
Развийте способността да прилагате знанията си в разговор, постигате
последователни твърдения;
Развийте при деца въображаемо мислене, фантазия,градивно въображение, ттворчески способности;независимост.
Развийте способността да анализирате обект, да подчертаете неговите характерни черти, основни функционални части и да установите връзката между тяхното предназначение и структура.
Развийте и консолидирайте умения за изграждане на устойчиви модели.
Образователни:
Насърчаване на чувствата на приятелство и колективизъм;развиват самостоятелност при работа по двойки.
Възпитавайте култура на речта.
Да култивирате любовта към приказките, способността да виждате красотата, да се гордеете с руските народни приказки и приказките на руските писатели.
за родители:
Развийте у родителите способността да виждат детето като индивид, да уважават неговото мнение и да обсъждат предстоящата работа с него;
Да заинтересува родителите от живота на групата, да създаде желание
участват в него.
за учители:
Развитие на творческия потенциал на детето;
Покажете на родителите знанията и уменията, които децата са придобили по време
изпълнение на проекта.
Форма на финалното събитие по проекта:
приказка - презентация (децата представят самостоятелно).
Име на финалното събитие по проекта:
"Теремок по нов начин."
Продукти на проекта:
за деца:
Конструиране от LEGO и други видове конструктори, както и отпадъчен материал; нови знания и впечатления, пълноценно прекарано време с родителите, детски книги, илюстровани картини, изобразяващи сюжети от различни руски народни приказки.
за учители:
Дизайн на изложба на конструкции от строителния комплект „Една приказка ни дойде на гости“, картотека на пословици, поговорки, гатанки, мултимедийни презентации, гледане на приказки.
за родители:
Участие в изложба на детски творби.
Изработване на атрибути и заучаване на песни и стихове за представяне на приказка с деца.
Планирани резултати:
развитие на духовно богата личност на детето като активен
участник в проекта;
развитие на интерес към руските народни приказки;
развитие на познавателната активност на децата, творчество
способности, комуникативни умения;
подобряване на звуковото произношение, изразителността и
съгласувана реч на децата.
помощ творческо развитиедеца;
развитие на емоционална отзивчивост;
хармонизиране на отношенията между възрастни и деца.
ЕТАПИ НА ПРОЕКТА
Етап I - Подготвителен (разработване на проект).
Дефиниране на проблема;
поставяне на цели и задачи;
събиране на информация, литература, допълнителни материали.
изготвяне на дългосрочен работен план.
Дългосрочен план.
Кубчета и пъзели по различни приказки. Четене, обсъждане и запаметяване на приказката „Теремок по нов начин“.
Социално и комуникативно развитие:
Развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; целенасоченост на собствените действия; развитие на социална и емоционална интелигентност, формиране на готовност за съвместна дейност с връстници, формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на деца и възрастни в Организацията; формиране на положителни нагласи към различни видове труд и творчество.
Разговори с деца за прочетени от тях приказки. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи герои от приказки.
Развитие на въображението и творческата дейност.
Художествено-естетическо развитие
Осъществяване на самостоятелна творческа дейност на децата (конструктивна и моделна).
Организиран образователни дейности:
IZO – „Моят любим приказен герой”, „Моята любима приказка”; Приложение – „Приказна птица”; Моделиране - „Приказките на баба“.
Физическо развитие
Развитие на двигателната активност на децата чрез физически упражнения и разходки; формиране на ценности здрав образживот, усвояване на неговите елементарни норми и правила (в храненето, двигателния режим, закаляването, формирането на полезни навици и др.)
Обогатяване на активния речник; развитие на последователна, граматически правилна диалогична и монологична реч; развитие на речево творчество; запознаване с книжната култура.
Четене, обсъждане и запаметяване на приказката „Теремок“ по нов начин.
Работа с родители
Консултация „Техники за обучение на децата да разказват истории”; "Въведение в приказките."
Папка – движение „Народните приказки в системата на възпитанието на децата от предучилищна възраст.
Начини за изпълнение на проекта:
Попълване на съдържанието на книжния кът с приказки от различни жанрове.
Декорация на къта „Посещение на приказка“.
Организиране на изложба на рисунки по приказки.
Съдържание на работата с деца:
Четене на различни приказки.
Детска рисунка на приказни герои.
Научаване на поговорки, поговорки, поговорки за приказки, приказки
герои.
Преразказ на прочетени приказки и драматизирането им.
Създаване на собствени приказки.
Разказване на собствени приказки.
Илюстрация на прочетени приказки, собствени приказки
есета.
Разглеждане на илюстрации от различни художници към приказки.
Гатанки за приказки, приказни герои.
Извършване на творчески дейности самостоятелно и съвместно с родителите
работи
Четене на руската народна приказка "Хаврошечка"
IZO – „Моят любим приказен герой”, „Моята любима приказка”;
Приложение – „Приказна птица”;
Моделиране – „Приказките на баба“
Спортно забавление "Баби - таралежи в Теремок."
Приказка - презентация: „Теремок по нов начин.“
Съдържание на работата с родителите:
Разговор с родители „Запознаване с проекта.“
Домашна работа за родители и деца (рисуване на илюстрации за
приказки).
Четене на приказки с деца.
Измисляне на приказки с деца.
Помощ за попълване на книжния ъгъл с приказки.
Етап II – Проучване.
Работа по план с деца, родители, учители;
изпълнение на проекта.
Етап III – Финал.
Представяне на проекта;
Приказка - презентация: „Теремок по нов начин“;
обобщаване, анализ на очаквания резултат;
обобщаване на резултатите от работата.
Резултат:
Децата бяха заинтересовани и близки до темата на проекта, така че децата участваха във всички събития с удоволствие; обичат да слушат приказки, изпълнявани от учителя; наслаждавайте се на разглеждане на илюстрации в книги. При самостоятелни игрови дейности се разиграват познати приказки с помощта на играчки, различни видоветеатър; Някои ученици измислят нови, свои собствени приказки. Децата станаха по-дружелюбни; идвайте си на помощ по-често.
Родителите подкрепиха учителите, проявиха инициативност и креативност при изработването на тематичния албум „Героите от любимите ни приказки” (заедно с децата си); взе активно участие в попълването на средата за развитие в групата, в обсъждането на проблеми детско четене. Учителите на групата получават положителни отзивиза изложба на детско-родителски творби, организирана в структурното звено по темата на проекта от деца, родители, учители от други групи и служители на нашата детска градина.
Така свършената работа по проекта даде резултат положителен резултатне само в когнитивните, речеви, но и в социално развитиедеца; и допринесе за възникването на интерес и желание сред родителите за участие в проекта„Една приказка ни учи да обичаме“ ; сближи децата, учителите, родителите от цялата група.
IN този проектПотвърдено е, че комбинацията от различни методи и техники, предметна среда, комуникацията са вътрешните движещи сили на речта и умствено развитиедеца в предучилищна възраст.
Приказката помага на детето да се самоусъвършенства, да се развива и да активира различни аспекти на мисловните процеси.
Изследването, проведено в този проект, потвърждава, че системното използване на приказките в педагогически процесможе да бъде най-важният източник и резерв за успешното речево и емоционално развитие на по-възрастното дете в предучилищна възраст.
В бъдеще планирам:
продължаване на работата по изпълнението на програмата за конструиране на Lego на тема „Нашето любимо село“;
запознайте децата с разновидностите на тематичните комплекти Lego;
развиват взаимодействие със социалните партньори и родителите;
споделяне на опит с колеги и публикуване на материали по тази тема;
участват активно в различни конкурси и изложби.
Работата с деца по изграждането на Lego се основава на системно-дейностен подход към преподаването и интегрирането на образователни области. Това дава възможност на децата да експериментират и да създадат свой собствен необятен свят, да се почувстват, от една страна, неразделна част от екипа, безспорен лидер в създадената ситуация, а от друга страна, да проявят креативност, фантазия и въображение на самия учител.
Спортни забавления за деца от предучилищна възраст
„Баби - Йожки в Теремок“
цел: насърчаване на здравето и осигуряване на физическото здраве на учениците.
Задачи:
Развитие на сръчност, двигателна координация;
Способността за бързо превключване на вниманието от един вид дейност към друг;
Укрепват способността за отговорност, организираност, целеустременост;
Развийте желание да си помагате взаимно и да действате като екип;
Възпитаване на любов към руските народни приказки и руските народни игри.
Водещ учител: Марванова Г.И.
Старейшина Яга: Фоменко В.В.
Младата Яга: Лемешева Г.А.
Спортна екипировка: обръчи, котлони, пластмасови топки, раници, метли, стойки, два коша с кубчета, пъзели, награди.
Напредък на забавлението
Педагог: Здравейте момчета! Днес сме се събрали в тази зала, за да проведем нашия маратон. готови ли сте
Деца: ДА!
(Звучи музика и притичват две Баба Яги)
Старейшина Яга : Къде попаднахме?
Младата Яга : Не знам! Те направиха такава магия, че се озоваха в чужда приказка!
Педагог : Здравейте, баби! И ти се озова в детската градина Теремок! А вие, Баби, защо се забавлявате?
Младата Яга : И ние отиваме на олимпиада!
Старейшина Яга : „Приближете се до същината.“
Младата Яга : Решихме да тренираме, така че направихме магия, за да стигнем до стадиона, така че се забавлявахме, но вместо на стадиона се озовахме при децата.
Педагог: А вие, баби таралежчета, не се сърдете и не гледайте колко сме малки, ние знаем колко сме сръчни, силни и издръжливи. Можем да ви научим и на ловкост. смелост и издръжливост.
Бабки-Ягас : Добре, а ние искаме да станем смели, сръчни и силни, за да стигнем до олимпиадата. Само ние омагьосахме всичките ви тестове, така че момчетата ще трябва да решават гатанки, за да продължат напред.
Педагог: „Момчета, какво ще правим! Нека да решим загадките и да преминем всички тестове.
деца: "ДА"
Педагог: „Тогава да започваме! Но първо ще направим загрявка, нека и вие Бабка-Яги да загреете с нас!“
Бабки-Йожки: „Добре, покажи ми твоята загрявка“
Загряване (Правим загряване на музиката на музиката „Патета“)
"Приказни гатанки"
Водещ: „И така тръгваме. За да разберете в коя приказка ще се състезаваме, трябва да познаете гатанката. Имаме екипи.
Първа гатанка .
Някой сграбчи някого здраво,
О, не мога да го извадя, о, залепнало е здраво.
Но скоро ще дойдат още помощници,
Приятелската обща работа ще победи упорития човек.
Кой е заклещен толкова здраво? Кой е този... (ряпа)
Назовете онези, които са извадили ряпата. Точно така, има само 6 героя, така че ще има шестима участници.
Реле"Ряпа": първият участник тича до обръча, взема го в ръка и се връща при отбора. Той хваща приятел за ръка и заедно с него тичат към куба, двамата тичат около него и тичат след следващия играч. И така, докато целият отбор тича около куба. (Играят шест души)
Втора гатанка .
кой съм аз
бягам, бягам, бягам,
Не мога да закъснея!
Ще яздя вълк
Ще летя на орел!
Не ме е страх от морските вълни,
Не ме е страх от планината, готино е.
Летя, плувам, скачам, -
Искам да помогна на всички болни!
(К. Чуковски „Доктор Айболит”)
Реле"Айболит": и ще го накараме да скочи върху топката. Участниците трябва да „яхнат“ топката, като я държат с ръце, и да си проправят път до гишето и обратно. (Играят шест души)
Третата мистерия.
Маша седи до кутията,
Тя е далеч.....
(гледа)
Кой го носи, да отговори
Бързи стъпки?
И той я носи.........
(мечка)
Комбинирайте с пайове.
Пътеката не е близка
дълъг път,
Миша иска.........
(почивка)
Само Маша не ми позволява
Седнете на пън
И една румена баница по пътя......
(ям)
Бебето го прекара,
Той ще бъде по-умен в бъдеще.
Ето нашата книга,
Това е ".... и...."
(Маша и мечока)
Реле"Маша и мечока": (Участниците трябва да носят раница). Както знаете, мечката искаше да седне на един пън, но Машенка не му позволи. Следователно трябва да бягате между пъновете до забележителността и да се върнете по същия начин обратно към екипа, като предадете раницата на следващия. (Играят шест души)
Четвъртата загадка.
Имало едно време седем момчета -
Малки бели......
(деца)
Мама много ги обичаше
Дайте на децата мляко.
Тук зъбите щракат и щракат,
Грей се появи...
(вълк)
Облякох бяла кожа,
Пееше с нежен глас.
Този звяр пееше като коза:
„Отключете, деца.....
(врата)
Майка ти пристигна
Мляко за теб........"
(донесе)
Ще отговорим без подкана,
Кой успя да спаси момчетата?
Това го знаем от една приказка
".... И...... ......"
(Вълк и седем деца)
реле "Вълк и седем деца “: Помните ли, приятели, вълкът отнесе децата в чувал. Ще имаме торба с деца и кофа с кубчета. Участникът взема кофа в едната си ръка. С кофа и зар той тича до обръча, поставя едно кубче, връща се и предава кофата и заровете на следващия играч. И последният играч трябва да събере всички кубчета в кофата и да се върне в отбора. (Играят осем души, седем зара)
Пета гатанка.
Като Баба Яга
Изобщо няма крак
Но има един прекрасен
Самолет.
кои?
(Хоросан)
реле "Хоросан “: помните, приятели, че Баба Яга летеше на хоросан и вместо хоросан ще вземем метла и топка. Участникът взема метла и топка и тича до ориентира и се връща обратно и предава щафетата на следващия участник. (Играят шест души)
Шеста гатанка
В дълбока гора в колибата си,
Стара жена живее съвсем сама.
Тя не мете пода с метла,
Метла - самолет на старата дама. (Баба Яга)
Баба Яга: „Браво момчета! Отгатнахте всички приказки, останаха още няколко гатанки, но всички те са в този омагьосан плик. За да направите това, трябва да събирате пъзели с приказни герои. Дадена ви е част от картината и вие един след друг, предавайки щафетата, събирате картината. Отборът, който най-бързо събере картинката, печели.
(Баба Яга бяга и се появява с кошница в ръце.)
Възпитател: „Благодаря за подаръка, Баба-Йожки, момчетата и аз наистина се радвахме да се състезаваме и да решаваме гатанки. СБОГОМ!!!".
Резюме на GCD за чертане
Тема: Любимият ми приказен герой.
Програмно съдържание: учат децата да предават характерните черти на любимите си герои в рисунки; укрепване на способността за рисуване с акварел; развиват образни идеи и въображение; консолидиране на знанията за знаците на зимата; запомнете имената на приказките и техните автори.
Интегриране на образователни области: художествено творчество, четене на художествена литература, познание, общуване.
Материали: албумни листове, акварелни бои, четки, буркани с вода, снимки, изобразяващи приказни герои, птици и животни през зимата.
Напредък:
1. Организационен момент.
В Приказната земя има суматоха: извила се буря, събрала всички нейни жители и ги отвела в зимната гора. Искате ли да разберете кой се е озовал в гората? След това решете загадките.
2. Основна част.
Отгатване на гатанки:
Напусна баба си
И той напусна дядо си,
Пееше песни под синьото небе,
За лисицата той стана обяд.
(Колобок)
Зъл по нрав, сив на цвят,
Той изяде седем ярета.
(Вълк и седем деца)
Баба за дядо
Хванах го здраво:
„О, няма начин да го извадя,
Помощ, деца!
Добри помощници
Скоро ще дотичат
Ще победи упорития
Обща, приятелска работа.
(ряпа)
Един човек седи на печката
Яде ролца,
Яздих из селото
И той се ожени за принцесата.
(По команда на щука)
Альонушка има сестри
Птиците отнесоха малкия ми брат,
Тя играеше с приятелите си,
Брат Ваня пропусна.
(Гъски-лебеди)
Миша върви през гората,
Кутията на гърба му носи -
Питки за баба и дядо
Внучката Маша пече
Миша, който не сътрудничи
Увих пръста си около него!
(Маша и мечока)
Какъв гост дойде в къщата
На три горски мечки?
Там ядох и пих,
Спах в три легла,
И собствениците се върнаха -
Едва останах без крака!
(Три мечки)
Жените на всички са като съпруги,
Той има жаба
Но накрая той ще бъде щастлив
Това е Ванюша.
(Жаба принцеса)
Една стара жена живее в гората.
Тя има колиба.
Летене на метла.
Краде деца на разсъмване.
Тя има костен крак
Тя се казва...
(Баба Яга)!
В света живееше сираче,
Наричаха я Хаврошечка.
Работата се справяше умело,
Все пак кравата й помогна.
Три сестри я гледаха.
Кажи ми кои са те?
(Едноок, Двуок, Триок.)
-Какви други герои познавате и от кои приказки са? (Отговори на децата.) И те също се намериха в нашия зимна гора. Искаш ли да отидем в гората?
Пътуване до зимната гора.
ела с мен (Децата напускат масите и отиват в центъра на групата, където има картини, изобразяващи животни и птици през зимата.)
Момчета, какво мислите, че всеки от героите хареса в нашата гора? (Отговорите на децата.)
Колкото и да е добре тук, е време нашите приятели да се върнат у дома в своята приказна страна. Искате ли да им помогнете да се върнат? След това трябва да нарисувате любимия си герой и да направите магическо заклинание.
Самостоятелна работадеца на маси.
Индивидуална помощ.
3. Заключителна част.
Анализ на детски рисунки.
Дойде време новите ни приятели да се върнат. Момчета, повтаряйте вълшебните думи след мен:
Чихри-михри, пожаски
Върнете всички герои в приказките!
Сега всички герои се завърнаха у дома в Приказната страна и все още имаме добри спомени за тях и техните портрети, които сте създали със собствените си ръце.
Резюме на GCD за кандидатстване
"Приказна птица"
Резюме на GCD за приложение в старша група „Приказна птица“
Подготовка на учител за този вид образователна дейност
Избор на илюстрации „Жар птица“
Подготовка на презентация с илюстрации на огнената птица.
Селекция от приказки за приказни птици.
Четене на руската народна приказка "Царската девойка"
Изготвяне на резюме на GCD за деца от групата по темата „Приказна птица“
Подгответе оборудване за всяко дете: цветен картон, ленти от цветна хартия, лепило, ножица, салфетка, четка.
цел:
научете децата да съпоставят реални и приказни образи, създайте изображение на приказна птица в апликация, предавайки нейната необичайност и яркост с помощта на елементи декоративен дизайн.
Задачи:
Затвърдете техниката за изрязване на кръгове и овали от квадрати и правоъгълници, като по този начин трансформирате една форма в друга.
Да се развие вниманието, визуалният контрол на действията на ръцете, да се даде възможност на всяко дете да прояви независимост при избора на начини за декориране на работата и творческите способности.
Култивирайте спретнатост и приятелско отношение към другите.
Материал и оборудване:
Илюстрация „Жар птици“, цветен картон, ленти от цветна хартия, лепило, ножици, салфетка, четка.
Методи на обучение:
Словесни – разказ, обяснение, диалог.
Визуално – илюстрация на приказна птица.
Предварителна работа:
Вижте презентацията "Жар птица"
Четене на руската народна приказка „Царската девойка“, разглеждане на илюстрации на жар-птица.
Прогрес на урока:
Децата седят на маси
Въпрос: - Момчета, имам плик в ръцете си и в него има писмо. Пише Детска градина „Теремок“ от Не знам. Мислите ли, че това писмо е адресирано до нас?
D. (отговори)
Q: - Момчета, сега нека го отворим и прочетем: Здравейте, скъпи момчета! Пиша ти, Не знам. Поничка и аз четем много интересна приказказа огнената птица. Но в нашата книга няма нито една снимка. И ние и всички жители на Цветния град много искахме да го погледнем поне веднъж. Знаем, че сте чели приказката и знаете как изглежда Жар птицата. Момчета, моля, изпратете ми снимка на Firebird. Благодаря Ви предварително!
В: - Момчета, каква приказка прочетохме, в която се говори за Жар птицата?
D: - “Цар девойка”
Въпрос: - Момчета, имам една снимка на Firebird, но не можем да я изпратим, тъй като имаме само една, а жителите на Flower City се нуждаят от няколко снимки. Да им направим сами птичи огън?
Д: - Можем да направим апликация...
В: - (Разглеждайки Firebird) Добре. Вижте тази Firebird. Защо птицата в приказките се нарича Жар птица?
Д: - Защото е ярка, а опашката й прилича на пламък...
В: - Да, тази птица е цветна, има необичайни крила, опашка, гребен.
Прилича ли на обикновена птица?
Д: - Да
В: - Вие, момчета, правилно отбелязахте, че с цялото разнообразие от птици, те имат много общи неща. Всички птици, както приказни, така и истински, имат еднакви части на тялото. Какви части на тялото имат птиците?
Деца: - тяло, крила, опашка, глава, шия, лапи, клюн.
Въпрос: - Основната украса на всяка магическа, приказна птица е нейната опашка. Каква опашка ще има вашата птица зависи от вашето въображение. Изборът на цветове, тяхната комбинация, формата на перата - всичко това е ваше желание. Всеки ще има своя уникална Жар птица. Колкото по-нестандартна и интересна е птицата, толкова повече радост и щастие ще донесе на жителите на Цветния град.
Q: Преди да започнем, ще играем с вас.
Физическо упражнение „Ято птици“
Ято птици лети на юг, небето е синьо навсякъде (децата махат с ръце като крила,
За да летите по-бързо, трябва да махате с крила (децата махат с ръце по-интензивно)
Слънцето грее в ясно небе, астронавт лети в ракета (разтягане - ръцете нагоре)
А долу има гори, полета, земята се простира (наведете се напред, ръцете се разпростират настрани)
Птиците започнаха да се спускат, всички седнаха на поляната,
Имат дълъг път, птиците трябва да си починат (децата седнаха)
И отново е време да тръгнем на път, имаме много да летим (децата стават и махат с „криле“)
Ето го и югът. ура! Време е да кацнем.
Въпрос: Сега да започнем да работим. Какво виждаш пред себе си?
Д: - Геометрични фигури(правоъгълници, квадрат)
Въпрос: - Каква форма ни трябва за тялото на птицата?
D: - Овал
Въпрос: - Имате ли овал? (Не) Вземете най-големия правоъгълник в ръцете си - това ще бъде тялото на птицата, как може да се превърне в овал?
D: - Изрежете ъглите
Въпрос: Главата и тялото се изрязват от квадратни и правоъгълни заготовки.
-Поставяме основните части на листа (Показване на етапите на работа)
-Залепете тялото, крилата, главата, получавате ли приказна птица?
Въпрос: - Вашите птици нямат опашка. Имате ленти хартия на вашите маси, които са подходящи за опашка. Как ще го изобразите зависи от вашето намерение. Избор на цветове, тяхната комбинация; формата на перата и украсата на птицата е изцяло по ваше желание. Всеки ще получи своята, уникална приказна птица.
(Независим творческа дейностдеца).
Въпрос: - Сега, момчета, нека поставим вашите Firebirds на нашата маса и да им се полюбуваме.
- Момчета, забравихте ли защо създадохме толкова красиви Firebirds? Кое ти беше най-трудно? Според вас чия птича опашка е най-интересна и красива? Браво, всички проявиха въображение и се постараха. Вечерта ще подпишем плика и ще изпратим нашите птици в Цветния град.
123
ПРЯКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ.
ЧЕТЕНЕ НА РУСКАТА НАРОДНА ПРИКАЗКА “ХАВРОШЕЧКА”
Анотация: Директните образователни дейности по темата за четене на руската народна приказка „Хаврошечка“ са предназначени за по-големи деца. Тук децата се запознават с приказка. Научават нови думи, характерни за онова време. Разгледайте илюстрациите към приказката. Те играят игри. В действията и делата на приказните герои децата противопоставят упоритата работа с мързела, доброто със злото, смелостта с малодушието. Децата се радват, когато доброто побеждава, и въздъхват с облекчение, когато героите преодоляват трудностите и настъпва щастлив край.
Програмно съдържание:
ЗАобразователно направление „Четене на художествена литература”
Култивирайте интерес към четенето, любов към устното народно творчество;
Да консолидира знанията за разнообразието на руските народни приказки.
Образователно направление "Социализация"
Затвърдяване на способността за спазване на правилата в груповите игри;
Предизвиква емоционална положителна реакция към игрови действия;
Възпитавайте култура на честна конкуренция в игри и състезания (приятелски взаимоотношения).
Образователна област "Познание"
Разширяване на детския хоризонт;
Развийте способността за възпроизвеждане на предварително получена информация от паметта;
Укрепване на представите на децата за света на предметите.
Образователно направление "Комуникация"
Насърчаване на свободното общуване между деца и възрастни;
Продължете да развивате речта като средство за комуникация;
Насърчавайте децата да дават бързи, ясни и правилни отговори.
цел: да научи децата да определят жанра на произведението, да чувстват и разбират целесъобразността на използването на изразителни и визуални средства в произведение, да разбират героите и действията на героите, да разбират правилно техните мотиви, да забелязват преживявания и чувства.
Задачи:
Образователни цели:
разширяване на знанията на децата за руските народни приказки;
консолидират способността за разграничаване на приказка от други литературни произведения;
научете децата да анализират приказка;
научете да разбирате емоционалното и образно съдържание на произведението
Образователни задачи:
култивиране на любов към руското народно изкуство;
култивирайте проявлението на добри чувства един към друг;
развиват художествен вкус;
култивирайте уважение към книгата.
Задачи за развитие:
развиват интерес към руските народни приказки;
запознайте децата с произхода на руската култура;
развиват мислене, въображение, визуална памет, наблюдение;
развиват когнитивната и речевата дейност на децата, разширяват техния речник;
обогатяват емоциите на децата.
Методи и техники:
Визуално (шоу, демонстрация);
Устни: четене, обсъждане на художествени произведения, илюстровани енциклопедии, инсценизация и драматизация на приказки, викторина);
Игра: организационен момент; физическо възпитание, заключителна част.
Педагогически технологии: личностно ориентирани, социално-игрови.
Организационни форми на работа с деца : групови, индивидуални
Видове детски дейности: комуникативна, продуктивна, музикална и артистична, двигателна, четяща, игрова.
Предварителна работа: разглеждане на илюстрации към приказки, играчки, четене на руски народни приказки. Съставяне на описателни разкази по предметни снимки. Екскурзия до библиотеката, работа с родители.
Здравословни технологии : Дихателни упражненияи физическите минути помагат за облекчаване на физическия и психически стрес чрез динамична пауза и промяна на дейността.
Дизайн: Изложба на книги с руски народни приказки, изложба на дидактически игри, народни носии, тематични играчки, модел на ябълково дърво, магическа топка, книга с приказката „Хаврошечка“, илюстрации към приказката, носна кърпичка, магнетофон.
Софтуер:
1. Приблизителна основна общообразователна програма „Детство“, изд. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова.
2. Допълнителна програма „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“, изд. О.Л. Князева, М.Д. Маханева.
Изпълнение на федералните държавни изисквания: интегриране на образователни области „Четене на художествена литература“, „Общуване“, „Познание“, „Социализация“, „Музика“, „ Художествено творчество“, „Физическа култура”.
Тема: Четене на руската народна приказка „Хаврошечка“
Работа с речник: платна, колекция, течност.
Напредък на образователните дейности.
Организационен момент:
Децата влизат в групата под съпровода на приказна музика.
Педагог: Да застанем в кръг. Вижте какво е това?
деца : Топка.
Педагог: Какъв според вас е той?
деца: Магия.
Педагог: Да, момчета, това е вълшебна топка, чиято сила се увеличава от мили и нежни думи. Първо ще навия конеца около топката и ще кажа сладко Нищо. И сега подавам топката на Лера и така на всички деца подред. Можете да кажете добро пожелание, комплимент, добра дума.
Децата изброяват нежни думи.
Основна част:
Педагог: Така топката отново стигна до мен. Колко голям е станал? добри думи! И на него като на мен му е приятно да тръгне на път с такъв добри дела. И отиваме на приказка. Какво мислите, момчета, какво трябва да направим, за да влезем в приказка?
(Списък с деца ).
Педагог : Как иначе е възможно?
деца: Обуйте вълшебни обувки.
Педагог: Момчета, нека си обуем обувките. (Децата имитират обуване).
Педагог: Момчета, чукайте с петите си и кажете заедно: „Всички трябва да влезем в приказка!“
Децата щракат с пети и казват на музиката: „Трябва да влезем в приказка.“
Педагог : Поставете ръцете си встрани като птици. Летим..., топлият вятър ни вее, земята гледаме отгоре (ръце над очите ). Летим в облаците, те са меки, пухкави, готини. Да се полюлеем малко на тях (пролет). Облаците са като вата, приятно ни е лесно (движим се в групата). Кацаме, събуйте обувките, иначе ще ни отведат далече от приказката.
Децата „събуват обувките си“.
Педагог: И тук сме на гости в приказка. Как обикновено започва една приказка? От какви думи?
деца: Имало едно време, случило се много отдавна, веднъж в една гора, в някакво царство и т.н.
Педагог: момчета За какво обикновено се говори в приказките?
деца: За приключенията на хора и животни, за мистериозни и магически събития.
Педагог: Момчета, има една поговорка: „Страхът има големи очи“. Как разбирате тази поговорка? В какви случаи се казва?
деца: Когато от страх си представяш нещо, което всъщност го няма.
Педагог: момчета, днес ви донесох тази книга. Какво виждате на корицата?
деца: Илюстрации.
Педагог: Можете ли да познаете от илюстрацията за какво става въпрос в тази книга? Какво е в тази книга история или приказка?
деца: приказка.
Педагог: защо мислиш така
деца: тук са изобразени приказни герои.
Педагог: Какво означават буквите на корицата?
деца: заглавие на книгата, фамилия на автора.
Педагог: Заглавието на тази книга „Приказките на баба“ е сборник с приказки. Какво е колекция? Това е книга с не една, а няколко приказки, разкази, стихове. Фамилията на автора я няма тук, а защо ще разберем, когато погледнем задната корица. Ето още информация за книгата. Това са руски народни приказки. Ето защо фамилията на автора не е включена. Авторът е руският народ. Илюстрациите за тази книга са нарисувани от Ю. Соловьов. Кой е представен на корицата?
деца: Мечката носи Маша в кутия.
Педагог: А сега ще ви прочета една приказка от този сборник, но в нея ще срещнете непознати думи:платна, течни ябълки. Канавацата е ръчно изработена ленена тъкан. Насипни ябълки– узрял, напълнен със сок. Сочни ябълки. А сега, деца, нека чуем една руска народна приказка „Хаврошечка“.
Учителят чете приказка.
Тест игра (за всеки верен отговор детето получава една ябълка)
Педагог: Наистина ли сте чували приказката? Как се досетихте? Какви думи от приказките забелязахте?
деца: Khavroshechka ще се побере в едното ухо, ще излезе от другото - всичко е готово, течни ябълки, сребърни клонки. Листата са златисти.
Педагог: Защо мислите, че приказката започва с думите: „Има
Има добри хора на света, има и по-лоши хора, а има и такива, които не се срамуват от брат си”?
деца: Защото тези хора взеха Малката Хаврошечка и я претовариха с работа: тя тъче и преде, тя чисти, тя отговаря за всичко. И всичко, което децата на господаря знаеха, беше да седят на портата и да наблюдават улицата.
Педагог: Какви бяха мащехата и нейните дъщери?
деца: Ядосан, завистлив, хитър.
Педагог: Каква Хаврошечка си представяте?
деца: Мил, умен, трудолюбив.
Педагог: Как кравата помогна на Хаврошечка?
деца: Тя й помагаше да върши тежката работа: Хаврошечка влизаше в едното ухо, излизаше от другото и взимаше готови платна.
Педагог: Как мащехата разбра за това?
деца: Изпрати дъщерите си да последват Хаврошечка и Триоката видя как Хаврошечка влезе в едното ухо и излезе от другото и цялата работа беше свършена, защото двете й очи заспаха, а третото гледаше и виждаше всичко.
Педагог: Хареса ли ви приказката?
деца: да
Педагог: (физкултурна минута).
Хей, момчета, не бъдете мързеливи
Пригответе се за загряване.
Вървим тихо, като лисичета
И като клише крака мечка,
И като зайче - страхливец,
И като сив вълк - вълчица.
Ето един таралеж, свит на топка,
Лъчът на таралежа докосна
Таралежът се протегна сладко.
Педагог: Сега седнете тихо. Сигурно сте искали да разкажете приказка на семейството си у дома. Нека се опитаме да го разкажем така, аз ще започна, а вие ще завършите.
Учителят показва илюстрации към приказката и казва:
- Живяло едно момиче, Хаврошечка, със зли хора...
- А злите сестри...
- Хаврошечка работи цял ден...
- Мащехата поръча крава...
- Едно ябълково дърво израсна и се появи на него...
- Женен за Хаврошечка силен човек…
Учителят започва, а децата се редуват да продължават историята.
Педагог: Сега можете спокойно да кажете на родителите й. На какво ни учи една приказка?
деца: Приказката ни учи да бъдем добри и да се притичваме на помощ на другите хора.
Педагог: Кой знае поговорки за доброта, приятелство, учтивост?
деца:
- Учтивостта отваря всички врати.
- Не бягайте от добрите неща и не правете лоши неща.
- Добрите дела винаги носят похвала.
Заключителна част :
Педагог: Браво момчета! Също така искам да пораснете мили, умни, възпитани момчета, така че всички да ви обичат и уважават. Сега ела при мен. Време е да се връщаме в детската градина. Обуйте си обувките. Ударете с пети, затворете очи, вдишайте през носа и издишайте. И сега ще кажем заедно: „Трябва да влезем в детска градина. Момчета, къде бяхме?
деца: В една приказка.
Педагог: какво правеше
деца: Слушахме приказката „Хаврошечка“. Преразказаха го.
Педагог: Момчета, вижте, донесох ви клонка от ябълково дърво. Ябълковото дърво разклаща клонките си и играта „Apple Tree Bend Down“ ни предлага играта, момчета, застанете в кръг. Пред вас има обърнати илюстрации. Аз ще бъда ябълково дърво, ще се разхождам в кръг, а вие ще казвате думите и ще изпълнявате движенията:
Ябълково дърво, ябълково дърво, наведи се, наведи се (два завоя напред)
Посегнете за доброто, посегнете към доброто, протегнете ръка (посегнете нагоре)
Отвърнете се от злото и лошото, отвърнете се (спуснете ръцете си и обърнете главата си настрани)
Който бъде докоснат от ябълковото дърво, взема илюстрацията, назовава героя и казва защо харесва или не харесва този герой и защо?
Педагог: кой е това какъв е той
деца: Емеля е мързелива.
Педагог: Какво обичаше да прави?
деца: Легнете на печката.
Педагог: кой е това Как се похвали?
деца: Този заек е самохвалко. Той се похвали - нямам мустаци, но мустаци ...
Педагог: кой е това Какви добри дела е направила?
деца: Това е Хаврошечка. Тя е мила и работлива. Тя тъчеше платно, хранише кравата, вършеше цялата домакинска работа...
Педагог: кой е това каква е тя
деца: Това е лисица. Тя е хитра.
Педагог: С кой от тези герои бихте били приятели?
деца: С Хаврошечка.
Педагог: защо
деца: Защото е мила и работлива.
Педагог: Ето колко сме страхотни! Потупайте се по главата, по гърдите, покажете как сте изпълнили задачата.
деца: (Показва палец).
Педагог: Благодарете един на друг, ръкувайте се и кажете „Благодаря“ за взаимодействието.
Бележки за уроци по скулптуриране
по темата:
« БАБИНИ ПРИКАЗКИ"
Сюжет за моделиране по руски народни приказки
Бабини приказки
Задачи. Учете децата да извайват въз основа на руски народни приказки: самостоятелно изберете индивидуален герой или сюжет, определете методите и техниките на скулптура в зависимост от естеството на изображението, дайте на героите приказни черти (външни разпознаваеми черти, елементи на костюми).
Развиват способности за рисуване и композиция.
Да култивира художествен вкус, независимост, творческа инициатива.
Предварителна работа. Разговор върху руски народни приказки, четене на пасажи за изясняване на идеи за външен виднай-известните приказни герои. Разглеждане на илюстрации на приказки в детски книги. Въведение в изкуството на малката пластика (приказни герои и същества).
Материали, инструменти, оборудване. Пластилин, купчини, мъниста, мъниста, парчета, коктейлни тръби, клечки за зъби, картон или малки кутии(изпод сладкарски изделия) за стойки, хартиени и платнени салфетки.
Препоръчителни учебни помагала, нагледност.
Книгата „Създаване на приказка“ (автор И.А. Ликова).
Съдържание на урока.
1 .Децата разглеждат музейните експонати.
Каня децата в театралното студио, където има изложба от картини, изобразяващи герои от руски народни приказки.
„Каня ви в един страхотен музей. Много приказни герои са се събрали в нашия музей. Момчета, в кои приказки се появяват Жар птица, Змията-Горинич, Баба Яга и др.?
Музеят показва и магически предмети. От кои приказки са, на кого са? Вижте колко много приказки са събрани тук.”
Децата сядат по масите.
2 .Прочетох стихотворението на С. Есенин „Приказките на баба“ на децата:
В зимна вечер в задните дворове
Развълнувана тълпа
Над снежните преспи, над хълмовете
Прибираме се.
Шейната ще се умори от това,
И седим на два реда
Слушайте приказките на старите баби
За Иван Глупака.
И ние седим, едва дишаме.
Време е за полунощ.
Да се правим, че не чуваме
Ако мама те вика да спиш.
Всички приказки. време за лягане...
Но как да спя сега?
И отново започнахме да викаме,
Започваме да досаждаме.
Баба плахо ще каже:
„Защо да седите до зори?“
Е, какво ни интересува?
- Говори и говори.
3. Показвам на децата илюстрации към няколко руски народни приказки и казвам, че художниците са рисували илюстрации към приказките, така че не само да слушаме текста, но и да имаме добра представа как изглеждат приказните герои или същества ( как са облечени, каква прическа, черти на лицето), какъв е техният характер и настроение.
Информирам ви, че приказните герои могат не само да бъдат нарисувани на хартия, но и направени триизмерни - изваяни, отлети във форма...
- И днес ще извайваме приказни герои - Лисица Патрикеевна, Мечката Потапович, Хвалещият се заек, момичето Альонушка с брат си Иванушка, Снежната девойка, дядото с жената и кок, Иван Царевич; на кон или с Жар птица, Бабу Яга, Кошчей Безсмъртния - кой когото иска. Опитайтепокажете в скулптурата как изглежда приказен герой: какви дрехи има (срафан, кафтан, пола със сако и престилка, блуза) и прическа, какво прави: върви по пътя, седи на пейка, стреля с лък , бори се с враг или някой друг нещо спасява), какъв характер има (добро, силно, уверено, смело или, напротив,, коварен, зъл, страхлив) и какво настроение (весело или тъжно).
4 .Преди да извайват, децата правят гимнастика за пръсти„Братя на работа“.
5 .Децата избират материали, вкл. допълнителни (мъниста за очите) и започнете да извайвате.
Предлагам, ако желаете, да се обедините по двойки или групи, за да създадете колективна композиция от няколко героя на една приказка. Позволете ми да ви напомня, че фигурките на приказни герои или скулптурни групи трябва да бъдат поставени върху стойки, изработени от пластилин или картон.
6 .В края на урока се прави експресна изложба, децата разглеждат изваяните фигури и отгатват кой е, от коя приказка, какво прави (кой епизод от приказката е заснет).
*Схема на взаимодействие между учители по допълнително образование от Лего
с други предучилищни учители.
Публикувано на уебсайта на Федералните държавни образователни стандарти - game.rf
Какво е конструктор Лего за дете?
Това е буря от емоции, наслада, отстъпване на любопитството. Какво чакав тази мистериозна кутия? Още не знае, но е сигуренопределено нещо невероятно.Лего конструктор това е огромен свят, със своите фантазии,развиване на мисленето на детето.
Цели градове с добродушни хоражители, летища, военни кораби, железопътни линии, замъцисъс смели рицари и красивипринцеси, сладки уютникъщи с истинско семейство и много, много повече. самодетето не получава всичко това наведнъж, а старателносъбира от най-малкитедетайли, чувствайки се като истински творец. Лего- това е една наистина универсална играчка, еднакво обожаванаи момчета и момичета. Нещо повече, дори наймалки трохи, които бяха едва на година и половина. Но самоне на ситно, а на по-едри кубчета. И за тийнейджъриима много интересни дизайнери, с които да експериментирате,включително радиоуправляеми играчки, които често са популярнидори възрастни, мечтаещи отново да се потопят в сладката прегръдка на детството.
Lego също така развива у децата жажда за творчество и научаване на нови неща.Всеки комплект е
собствена история, която може да бъде пренаписана от нулаталисто. В крайна сметка тези дизайнери предоставят почти неограниченивъзможности за моделиране. Днес вие сте господарят на фантастичнотозвезден кораб, утре е мирен фермер или собственикзоопарк. С помощта на строителни комплекти, децата разбират околната средасветът в удивително ярки цветове, характерни за цветните лего тухли. С тях можете да забравите за скучните къщи, разпръснатисиви щрихи на асфалтови пътища, за лошото времепрозорец, мръсотия и киша. Можете да се отделите от възрастен, но не винагиразбираем свят и изградете свой собствен, цветен и необикновен, чувствайки се горди от собствените си творения.
В 2011 г. от общинския бюджет към нашата детска градинаПристигнаха образователни конструктори за деца в предучилищна възраст.Цел внедряване на конструктори в предучилищнабеше-по-ранно включване на децата в процеса на проектиране.
Нашата предучилищна институция взе решениеизползване конструктори за деца от 4 до 7 години и ниереших да отворя Легоцентър, ръководен от образователен психологВолосникова Светлана Юриевна.
Лего конструкторите са занимателен материал, който стимулирадетска фантазия, въображение, формиране на двигателни умения.В нашия център конструктори Лего се използват в почти всичкивсички корекционни и развиващи дейности. Посещават деца от 3 групиЛего строителен кръг.
След като започнах уроци, видях големия потенциал, присъщ наобразователни конструктори - моите деца в предучилищна възраст, докато играеха, проектирахатези предмети и явления, които ги заобикалят: сгради, дървета, домашни любимци, професии на хора, оборудване. За кратко времение самостоятелно усвоихме дизайнерски техники и създадохме наши собственипланиране за работа с конструктори в детската градина, покриванеследните теми: "Основи на безопасността на живота",„Човек и професии”, „Животински свят”, „Мебели”, „Транспорт” исъздадоха тематични проекти „Птичи двор“, „Супермаркет“,"Пътуване по света", "Новите приключения на Колобок",„На гости при дядо Мазай“.
родители се включиха активно в нашите вълнуващи дейности.Участваха в изложби.Те са чести гости в заведениетобиблиотеки с игри Децата и техните родители градят и защитават заедносглобени модели.Радващо е, че родителите се „заразиха“ с играта ипроектиране с деца - на 15гсемействата имат новиЛего конструктори.
Междинният резултат от работата ни беше участие в традицсъстезания по състезателна роботика за Chapter CupОбщински район Сосновски с творческия проект „Моята бъдеща професия“. Състезанието се проведе на 1 юни 2012 г.Отборът ни беше награден почетна грамотаи подарък -дизайнер "Полицейски участък". Така в нашата институция броят наконструктивен материал за по-нататъшно развитие на творчествотои детски фантазии. Един пример за нашата работа е създаване на "Lego cartoon" - нов продукт на съвместна дейностдеца, родители и учители.
Използване на интерактивни конструктори в предучилищна възраст
ЛегоWeDo.
За пълноценното развитие на детето в предучилищна възраст специално значениеимат игра и първи опити за продуктивна дейност. Строителството е забавно, интересно и полезна дейност. Конструкцията е най-важният вид продуктивна дейност за децата в предучилищна възраст при моделирането както на предмети от реалния живот, така и на предмети, измислени от деца. Според известния швейцарски психолог Ж. Пиаже детето в такива случаи действа като „архитект, издигащ сградата на собствения си интелект“.
1. Какво е интерактивен конструктор ЛегоWeDo.
Конструктор Lego WeDo позволява на децата да работят като млади изследователи, инженери, математици и дори писатели, като им предоставя инструкции, инструменти и дейности за интегрирани проекти. Момчетата сглобяват и програмират модели и след това ги използват за изпълнение на задачи, по същество упражнения от курсове по природни науки, технологии, математика и развитие на речта.
Работейки индивидуално, по двойки или в екип, децата създават и програмират модели, провеждат изследвания и обсъждат идеи, които възникват при работа с тези модели.За работа са ви необходими: лаптоп (компютър), интерактивен конструктор Lego Education WeDo 9580, софтуер за интерактивен дизайнер.Включени в комплекта Lego Education WeDo 9580включва:
1) 158 елемента
2) USB LEGO превключвател. (свързва се с компютър). Превключвателят управлява сензори и двигатели с помощта на софтуера WeDo™. Чрез два конектора на превключвателя се подава захранване към двигателите и се обменят данни между сензорите и компютъра.
3) Мотор. Можете да програмирате посоката на въртене на двигателя (по или обратно на часовниковата стрелка)
4) Сензор за наклон. Отчита посоката на наклона; разграничава шест позиции: „Нос нагоре“, „Нос надолу“, „От лявата страна“, „От дясната страна“, „Без наклон“ и „Всякакъв наклон“.
5) Сензор за разстояние. Открива обекти на разстояние до 15 см.
Софтуер за интерактивен дизайнер.
ПървоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO EducationWeDoSoftware).Интерфейсът на програмата е ясен и лесен за използване. Децата веднага се ориентират към програмата, когато за първи път се запознаят с нея.Софтуерната среда е проектирана по такъв начин, че детето не пише програма, а я съставя от готови блокове. Той има на разположение палитра, от която може да вземе готови блокове, да ги влачи в работното пространство и да ги интегрира в програмната верига(с помощта на тези програми моделите "оживяват"). За управление на двигатели, сензори за наклон и разстояние са осигурени подходящи блокове. Освен тях има и блокове за управление на клавиатурата и дисплея на компютъра, микрофон и високоговорител. Софтуерът автоматично разпознава всеки двигател или сензор.
Готова програма
2. Методи и техники за работа с интерактивния конструктор .
Метод 1. Създаване на готови модели въз основа на пробата.
По-препоръчително е да започнете работа с интерактивния дизайнер с готови модели. Комплектът включва 12 готови модела. Задачите са разделени на четири теми: „Невероятни механизми“, „Дивите животни“, „Игра на футбол“, „Приключения“. За всеки модел има инструкции стъпка по стъпка(Приложение 1) и пример за създаване на софтуер за „съживяване“ на модела (Приложение 2). Навигирането в програмата, по-точно през блоковете, само с помощта на мишката е лесно за деца в предучилищна възраст.
След приключване на работата по моделите можете да организирате изложба с дискусия: какви части и механизми са използвани за създаването на този модел, какви програмни блокове са използвани за създаването на софтуера, за какви действия на модела отговаря всеки програмен блок, как може да се промени програмата, така че ... (моделът да се движи по-дълго, в различна посока, със звук и т.н.).Когато пишете програма, можете да провеждате малки експерименти със силата на двигателя, с времето за изчакване, с различни звуци, които могат да бъдат вмъкнати в програмата (хрущенето, което крокодилът прави при дъвчене на храна, ръмженето и хъркането на лъв , чуруликането на птиците).
След създаването на моделите е необходимо да се насърчи развитието на творческите способности на децата, като ги поканите да съставят истории за герои (модели), приказки, интересни истории и др.
Основното в този начин на работа е мотивациядеца за по-нататъшни експерименти. Този метод ви позволява да отделите повече време на възможностите на интерактивния дизайнер, за да предизвикате допълнително интерес към създаването на свои собствени модели и програми за тях.
Всеки модел може да вземе един урок или може би повече - всичко зависи от това колко време е отделено за обсъждане, сглобяване на модела, овладяване на компютъра и експериментиране.
Метод 2. Създаване на собствени модели чрез запознаване с първите механизми.
С този метод на работа децата се запознават с основите на конструиране на механизми и програмиране (създаване на програми за механизми).
Нека да разгледаме примера за запознаване с двигателя и оста.
1) След като изберете механизъм (мотор), се въвежда концепцията за двигател - устройство, което задвижва нещо, предлага се да се запомнят устройства, при които се използва двигател (моторна лодка, вентилатор, самолет и др.)Децата сглобяват двигател по схемата. За да разгледате по-добре механизма, трябва да използвате стрелките, за да завъртите мотора надясно или наляво.
2) Свържете кабела, идващ от двигателя към превключвателя LEGO. Моторът ще работи, когато е свързан към някой от портовете на превключвателя LEGO.
3) Плъзнете блокове от палитрата в работното пространство, за да създадете дадена програма:
4) Щракнете върху блока „Старт“.Децата наблюдават действието на механизма: двигателят работи, оста се върти.
5) За да спрете програмата и да изключите двигателя, като натиснете бутона Stop.Въз основа на получените наблюдения се обсъжда работата на двигателя.
Какво прави моторът?
Включва се и завърта оста.
Каква функция изпълнява блокът "Старт"?
Стартовият блок е началният блок във всяка програма. След като щракнете върху блока "Старт", програмата започва да се изпълнява. В показаната примерна програма блокът „Мотор по часовниковата стрелка“ е активиран.
Какво прави блокът "Мотор по часовниковата стрелка"?
Блокът „Motor Clockwise“ включва двигателя, така че оста да се върти по посока на часовниковата стрелка.
На този етап се препоръчва да се запознаете с програмните блокове, отговорни за работата на двигателя. Съставете програми, като използвате всички блокове, и провеждайте наблюдение и обсъждане на това как работи механизмът, когато някой блок работи.
Предложете илюстративен материал за разглеждане, където двигателен механизъм се използва за въртене на нещо (вентилатор, мелница, витло на хеликоптер и т.н.)
Използвайки получените знания за работата на двигателя и програмите, отговорни за работата му, децата са готови да създават свои собствени модели.
(Приложение 4 GCD - дизайн „Вентилатори“, Приложение 5 GCD - дизайн „Транспорт за Aibolit“)
Този метод помага да се разберат всички тънкости на механизмите и програмирането за по-нататъшно експериментиране. В бъдеще децата ще могат да изграждат свои модели и да създават програми за тях.
Подобна работа може да се извърши в бъдеще с други механизми, за да се овладеят всички възможности на дизайнера и да се създадат модели, които ще включват не един механизъм, а няколко.
Допълнителни функции на интерактивния дизайнер.
Можете да закупите комплект ресурси Lego Education WeDo . Включва 326 части, което ви позволява да сглобявате нови по-големи модели WeDo и в комбинация с RoboconstructorЛего WeDo настроен да изгражда нови модели и да създава нови проекти.
Можете да използвате и тематични комплекти, когато работите по проекти.Лего , създавайте и изпълнявайте цели проекти, например „Пожарогасене“, където пожарната и пожарна коласе сглобяват от тематичния комплект Lego "Спасителни услуги", а водната помпа е създадена от интерактивния конструктор Lego WeDo.
Използването на интерактивни конструктори в учебния процес.
Можете да използвате интерактивния конструктор в директни учебни дизайнерски дейности, в съвместни дейности и самостоятелни дейности.
Не е препоръчително интерактивният дизайнер да се разглежда много тясно, например само в дизайна, т.к. това оборудванеуниверсален: например, изучавайки животни в образователната област „Познание“, децата се запознават със структурата на тялото, навиците и гласовете на животните, а създаването на модели на животни с помощта на конструктивен комплект ще помогне на децата да консолидират придобитите преди това знания.
Очаквани резултати
Използването на ИКТ открива нови възможности за учителите да развиват комуникативни умения у децата в предучилищна възраст. Съвременните интерактивни и комуникационни инструменти са ефективно интегрирани в различни образователни области предучилищно образованиеи гарантира, когато се използва правилно, развитието на:
· Социални умения - способността да моделираш поведението на други хора, да се редуваш, да споделяш с другите, да създаваш колективни творчески продукти, да взаимодействаш за общи цели.
· Нагледно-образно и абстрактно мислене;
· Способности за планиране. След като си е поставил за цел да създаде нов или да подобри познат модел, детето в предучилищна възраст се научава да действа както според съществуващите инструкции, така и според схемите, разработени от самия него.
· Способности за оценка. Детето получава възможност да сравни своя модел с моделите на други деца, което означава, че може да оцени нивото на сложност, външни естетически качества, рационалност на модела, детето може да направи заключение за своите знания и умения.
· Фина моторика на ръцете.
ЛЕГО - ПРИКАЗКИ
Добре дошли в невероятния и възхитителен свят на Лего. Въз основа на известния конструктор - Лего, искаме да ви представим най-новите игри.
Не е тайна, че детето опознава света чрез игра! Целият живот на децата е изпълнен с игра. Ето защо много възрастни смятат, че няма нужда да учите децата да играят, просто го купете. И те много грешат за това.
Да научиш детето да играе, да влезе в роля и да действа, да придобиеш житейски опит в играта – театърът помага да се постигне всичко това. Затова театралните занимания играят много важна роля в детската градина.
Много интересни неща се правят с Лего, включително състезания, невероятни сгради, приказни герои и т.н.
На конструктора LEGO има своите предимства
- Разнообразие по форма и възраст(трудности) - голям брой части: тухли, кубчета и др.
- Уникалността на закрепването: закрепването става почти без физическо усилие, но е доста здраво: сградите са мобилни и стабилни.
- Детайлите са издръжливи, леки, ярки, което привлича вниманието на децата.
Децата с удоволствие правят сгради(къщи, огради, дървета), които след това могат да се използват като декорации в настолен куклен театър.
Освен това детето има възможност да създаде свой собствен образ на приказен герой.(заек или вълк), дайте на героя си качествата, които той иска.
Театралните игри със създадени герои от Lego са много популярни сред децата - създават условия за развитие на речта и творчеството, имат благоприятен ефект върху емоционалната сфера на детето, спомагат за формирането на жизнения опит на децата, знанията за света около тях и развива въображението.
Чрез героите на приказка, които са направени със собствените си ръце, е по-лесно за детето да разкрие своите индивидуални характеристики.
LEGO конструктор помага на детето да види света във всичките му цветове и допринася за неговото развитие. Дете в предучилищна възраст, което изгражда според словесни описания и визуални действия, развива способността да се справя със сложни конструкции стъпка по стъпка.
И изборът на конструктивна задача се определя от проблемната ситуация на играта: „Ще играем ли „LEGO приказки?“
Цвете - седем цветя Вълк и седем козлета
