Η Παιδαγωγική μελετά διάφορες πτυχές της ανατροφής των παιδιών, αναλύει τους παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους. Αναμφισβήτητα το πιο σημαντικό από αυτά είναι η οικογένεια. Δεν μπορεί να αντικατασταθεί η ατμόσφαιρα και οι σχέσεις σε αυτό αφήνουν ένα αποτύπωμα στο σύνολο ανθρώπινη ζωή. Ποια είναι η ουσία αυτού του φαινομένου;
Η οικογένεια είναι η βάση για τη διαμόρφωση μιας υγιούς προσωπικότητας
Τι είναι οικογένεια;
Για να καταλάβετε τι σημαίνει η λέξη οικογένεια, πρέπει να εξετάσετε αυτήν την έννοια από τρεις οπτικές γωνίες:
- Η κοινωνική πτυχή υποδηλώνει την οικογένεια ως μια μικρή μονάδα, μια μονάδα της κοινωνίας. Έχει πολλά καθήκοντα - τεκνοποίηση, παροχή για τον εαυτό τους και τη ζωή τους και ανάπτυξη της κοινωνίας. Αυτή είναι μια άποψη απ' έξω, έτσι βλέπουν οι υπάλληλοι την οικογένεια, γράφουν κοινωνικά προγράμματαβοήθεια, υποστήριξη και ούτω καθεξής.
- Η οικογένεια ως μια από τις πτυχές της αυτοπραγμάτωσης. Από ψυχολογικής άποψης, κάθε ενήλικας χρειάζεται έναν σύντροφο. Βρίσκοντάς την, λαμβάνει όχι μόνο ένα νόμιμα καθορισμένο σωματείο, αλλά και έναν αξιόπιστο σύντροφο ζωής, την υποστήριξή του και την ψυχολογική του άνεση. Η οικογένεια βοηθά στην επιβίωση, δίνει στόχους και δίνει κίνητρα για επιτεύγματα και εξέλιξη. Αυτή είναι μια θέα από μέσα, αυτό που βλέπει κάθε μέλος της οικογένειας.
- Αναπαραγωγή και παιδαγωγική. Το περιεχόμενο αυτής της πτυχής υποδηλώνει ότι η οικογένεια είναι απαραίτητη για τη δημιουργία και την εκπαίδευση των μελλοντικών γενεών. Είναι αυτή η καλύτερη επιλογήγια μια πλήρη και αποτελεσματική ανάπτυξηνέα προσωπικότητα.
Τι είναι οικογένεια - ορισμός Αυτό το άρθρο θα συζητήσει ακριβώς την τρίτη πτυχή, δηλαδή την οικογενειακή εκπαίδευση ενός παιδιού, ωστόσο, αξίζει να σημειωθεί ότι χωρίς αρμονική επίγνωση των δύο πρώτων μερών του ορισμού, το αποτέλεσμα μπορεί να είναι ανεπιτυχές. Για παράδειγμα, σε χώρες του τρίτου κόσμου, το κράτος δεν προσεγγίζει σωστά την παροχή βοήθειας και υποστήριξης στην οικογένεια ως μονάδα της κοινωνίας. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα πολλοί να ζουν στη φτώχεια, τα παιδιά να μην λαμβάνουν εκπαίδευση και μερικές φορές να μην επαρκεί φαγητό. Το αποτέλεσμα γίνεται υψηλό επίπεδοπαιδική εγκληματικότητα και θνησιμότητα, εξάπλωση της πορνείας και του εθισμού στα ναρκωτικά.
Ταυτόχρονα, ακόμα κι αν η οικογένεια έχει αρκετά χρήματα και έχει τα δικαιώματα και τις ευκαιρίες κανονική ζωή, ωστόσο, υπάρχει μια ανθυγιεινή ατμόσφαιρα σε αυτό, οι γονείς μαλώνουν συνεχώς και προσβάλλουν ο ένας τον άλλον, το παιδί πιθανότατα θα μεγαλώσει με μια εντυπωσιακή λίστα από κόμπλεξ και φόβους.
Οι λειτουργίες των γονέων σε σχέση με τα παιδιά Τι σημαίνει οικογενειακή εκπαίδευση;
Κάθε μέλος κάθε οικογένειας είναι ένα ξεχωριστό άτομο με τον δικό του χαρακτήρα και κανόνες ζωής.
Η οικογενειακή εκπαίδευση περιλαμβάνει έναν μοναδικό συνδυασμό διαφορετικών ανθρώπων που προσπαθούν να δημιουργήσουν ένα σύστημα κανόνων και συνθηκών (διαβάστε: κοινωνικά και ψυχολογικά πλαίσια), δεξιοτήτων που το παιδί πρέπει να υιοθετήσει και να κυριαρχήσει.
Πλεονεκτήματα της πλήρους οικογενειακή εκπαίδευση:
- Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια έχει διάφορα παραδείγματα κοινωνικούς ρόλους, για παράδειγμα, τι σημαίνει να είσαι μητέρα ή πατέρας, αφεντικό ή υφιστάμενος, και ούτω καθεξής. Τα παιδιά μαθαίνουν ενεργά από παραδείγματα, επομένως, η παρουσία θετικών παραδειγμάτων τους επιτρέπει να διευρύνουν τους ορίζοντές τους και να βελτιώσουν την προσωπικότητά τους.
- Οικονομική ασφάλεια του παιδιού. Οι ενήλικες προσπαθούν να παρέχουν στους απογόνους τους όλα τα απαραίτητα για την πλήρη ανάπτυξη και ανάπτυξη.
- Η ψυχολογική υποστήριξη και βοήθεια από αγαπημένα πρόσωπα γίνεται στήριγμα στην ανάπτυξη ενός παιδιού από πολύ μικρή ηλικία μέχρι την ενηλικίωση. Η επιρροή της ομάδας της οικογένειας δημιουργεί αυτοπεποίθηση έξω από το σπίτι.
- Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια οικογένεια έχει τις δικές του «ρίζες», μια θέση στον κόσμο. Είναι εξοικειωμένος με τον πολιτισμό του, τις παραδόσεις του λαού του ή μιας στενότερης κοινότητας, έχει συγκεκριμένες καθημερινές δεξιότητες και συνήθειες και γνωρίζει τη θέση του στην κοινωνία.
- Ένα παιδί σε μια οικογένεια λαμβάνει ηθικές κατευθυντήριες γραμμές, εκπαίδευση, δεξιότητες ζωής και μαθαίνει να εκτιμά και να κατανοεί τον εαυτό του και το «εγώ» του.
Σύνθεση οικογενειακής εκπαίδευσης Δυσκολίες ανατροφής και προβλήματα που αντιμετωπίζει η οικογενειακή παιδαγωγική που υπάρχουν στις οικογένειες:
- Πόσοι άνθρωποι έχουν τόσες πολλές απόψεις; Διαφορετικοί συγγενείς μπορούν να διδάξουν αντίθετα πράγματα και να δημιουργήσουν λογική ασυμφωνία.
- Η οικογένεια μπορεί να ασκήσει αδικαιολόγητη πίεση στην προσωπικότητα του παιδιού, καταπιέζοντας το ίδιο και τα ενδιαφέροντα της ζωής του.
- Τα προβλήματα μεταξύ των ενηλίκων έχουν συχνά αρνητικό αντίκτυπο στην ανατροφή των παιδιών.
Κάθε οικογένεια είναι μια ιδιαίτερη περίπτωση, άρα ακριβής και περιεκτική γενικά χαρακτηριστικάδεν μπορεί να δοθεί οικογενειακή εκπαίδευση.
Συμβουλή: Όταν επικοινωνείτε με ένα παιδί από πολύ μικρό, θα πρέπει συχνά να ρωτάτε τι πιστεύει για τους ανθρώπους γύρω του.
Ευημερούσα οικογένεια - ζώδια Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί περιγράφει τον πατέρα του ως έναν άντρα που καπνίζει τσιγάρα και βγάζει αστεία δαχτυλίδια από αυτά, θα περίμενε κανείς ότι το παιδί θα αντιληφθεί αυτή την κακή συνήθεια ως διασκέδαση και θα προσπαθήσει να καπνίσει μόνο του στο μέλλον. Εάν δεν μπορείτε ή θέλετε να κόψετε το τσιγάρο, θα πρέπει τουλάχιστον να μην το κάνετε μπροστά στο παιδί σας.
Γεγονός είναι ότι οι εικόνες των παιδιών είναι πολύ δυνατές. Ακόμη και μετά από πολλά χρόνια, ένας ενήλικας μπορεί να καταλάβει ότι είναι επιβλαβές, κακό, ηλίθιο, αλλά η παιδική εικόνα που είναι ριζωμένη στο υποσυνείδητο θα επαναλαμβάνει συνεχώς ένα πράγμα - το κάπνισμα είναι αστείο και διασκεδαστικό, του άρεσε στον μπαμπά, που σημαίνει ότι μου αρέσει και εμένα.
Κοινωνική οικογένεια - χαρακτηριστικά Από πολύ μικρή ηλικία, μπορείτε να μάθετε τέτοιες πληροφορίες από σχέδια. Εάν κάθε φωτογραφία του μωρού δείχνει έναν μπαμπά με ένα τσιγάρο, αυτό είναι ένα κακό σημάδι.
Η κύρια αρχή της οικογενειακής εκπαίδευσης
Η παιδαγωγική στην οικογένεια βασίζεται πρωτίστως σε μια ευγενική και ήρεμη στάση απέναντι στο παιδί. Οι γονείς πρέπει να είναι φιλεύσπλαχνοι και καλοπροαίρετοι σε κάθε περίπτωση. Στη βρεφική ηλικία, τα παιδιά εκνευρίζουν πολύ τους γονείς τους με το συνεχές κλάμα, αλλά μια σκληρή και αρνητική στάση επηρεάζει πολύ τον ψυχισμό τους. Είναι πολύ σημαντικό η μαμά και ο μπαμπάς να έχουν πάντα καλή και ήρεμη διάθεση από τις πρώτες μέρες της ζωής με το παιδί.
Στη συνέχεια, το καθήκον του παιδιού είναι να κατανοήσει τον κόσμο και να φτιάξει μέγιστη ποσότητασφάλματα στη διαθέσιμη περιοχή. Το μωρό δεν προσπαθεί να βλάψει ή να εξοργίσει τους γονείς. Απλώς ενδιαφέρεται για τα πάντα και καθήκον των γύρω του είναι να τον διορθώνουν απαλά και απαλά, όχι να τον φωνάζουν ή να τον τιμωρούν για μικροπαραβάσεις.
Τα κύρια καθήκοντα της οικογενειακής εκπαίδευσης Η δίψα για άμεση εκπαίδευση δεν πρέπει να εκφράζεται με επιθετικότητα, αλλά με στοργή και κατανόηση.
Όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο περισσότερο θα χρειάζεται την έγκριση και την υποστήριξη των γονιών του. Αν καταλάβει ότι οι επτά πάντα θα συγχωρούν, θα υποστηρίζουν και θα συμβουλεύουν, θα μεγαλώσει σε ένα άτομο με αυτοπεποίθηση και πληρότητα και θα μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει τα αναδυόμενα προβλήματα στο μέλλον, να εμπιστευτεί και να επικοινωνήσει με τους ανθρώπους.
Ένα σημαντικό συμπέρασμα: το κύριο περιεχόμενο της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η δύναμη της γονικής αγάπης. Πρέπει να συγχωρούν και να υποστηρίζουν το παιδί σε κάθε περίσταση, να είναι πιστά στα λάθη και τις αποτυχίες του.
Οικογενειακά στυλ ανατροφής Άλλες αρχές οικογενειακής εκπαίδευσης
Οι αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν:
- Δίνοντας στο παιδί ξεχωριστό ρόλο στην οικογένεια. Πρέπει να νιώθει πλήρης συμμετέχων. Για παράδειγμα, πάρτε τον στις συνεδριάσεις του οικογενειακού συμβουλίου.
- Μέγιστη εμπιστοσύνη. Οι γονείς πρέπει να χτίσουν το ίδιο σχέση εμπιστοσύνης, στο οποίο ένα παιδί μπορεί εύκολα να μοιραστεί οποιοδήποτε πρόβλημα και να μην περιμένει κρίση.
- Οι ενήλικες πρέπει να προετοιμάσουν το παιδί για αισιοδοξία στη ζωή, να εκφράζουν σκέψεις που θα του εμπνεύσουν ότι η ζωή γενικά είναι καλή και ευχάριστη. Τα παιδιά είναι ευαίσθητα και κάθε αρνητικότητα μπορεί να υπονομεύσει πολύ την ψυχή τους.
- Οι γονείς πρέπει να κάνουν τις απαιτήσεις τους συνεπείς. Δεν μπορείτε να αναθέσετε σε ένα παιδί εργασίες που δεν μπορούν να ολοκληρωθούν, οι ενήλικες πρέπει να αναπτύξουν αργά αλλά με αυτοπεποίθηση μια ικανότητα ή σκέψη από το «α» στο «z» χωρίς να παραλείπουν και χωρίς να μπερδεύονται στις δικές τους κρίσεις.
- Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα για την ανατροφή σε μια οικογένεια στην οποία ένα παιδί μπορεί πάντα να κάνει μια ερώτηση και να πάρει μια απάντηση και να υπολογίζει σε κάθε δυνατή βοήθεια και υποστήριξη. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό οι γονείς να μην κάνουν εργασίες για το παιδί που μπορεί ήδη να κάνει μόνο του (ακόμα και αν το κάνει ακόμα άσχημα).
- Είναι απαραίτητο να αποκλειστεί κατηγορηματικά η σωματική παρέμβαση, και ιδιαίτερα η βία, στην ανατροφή ενός παιδιού.
- Κάθε μέλος της οικογένειας, ακόμα και το πιο μικρό, έχει δικαίωμα στον προσωπικό του χώρο. Για να μεγαλώσετε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα, πρέπει να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να διαμορφώσει τον δικό του κόσμο χωρίς να παρεμβαίνει σε αυτόν.
Η ενδοοικογενειακή βία δημιουργεί φοβισμένους ή αντικοινωνικούς ανθρώπους Τέτοιες αρχές μπορούν να παρατίθενται για πολύ καιρό. Το κύριο περιεχόμενό τους είναι να αγαπούν πρώτα το παιδί και μετά να εκπαιδεύουν και όχι το αντίστροφο.
Τι μπορεί να φέρει μια αρμονική οικογενειακή ανατροφή;
Εάν οι γονείς καταβάλουν αρκετή προσπάθεια για να δημιουργήσουν ένα λογικό και αποτελεσματικό σύστημα οικογενειακής εκπαίδευσης, μπορούν να έχουν εξαιρετικά αποτελέσματα. Εδώ βέβαια δεν υπάρχουν εγγυήσεις, αφού το παιδί επηρεάζεται και από την εποχή που ζει, το περιβάλλον, κοινωνικές συνθήκεςκαι ούτω καθεξής.
Τηρώντας τις αρχές που αναφέρονται, οι γονείς σχηματίζουν μια υγιή προσωπικότητα, που δεν επιβαρύνεται με κόμπλεξ. Γεγονός είναι ότι οι φόβοι, ειδικά αν είναι πολλοί, κάνουν ένα άτομο αποτραβηγμένο, συχνά κοινωνικά απροσάρμοστο. Μεγαλώνοντας, ένα τέτοιο άτομο στερείται πρωτοβουλίας, συχνά δεν μπορεί καν να λύσει τα προβλήματά του και είναι δύσκολο για αυτόν να δημιουργήσει τη δική του οικογένεια.
Μια υγιής ατμόσφαιρα κατά την επικοινωνία με ενήλικες σημαίνει αυτοπεποίθηση και ισχυρή προσωπικότητα ενός παιδιού στο μέλλον.
Η αυταρχική ανατροφή των παιδιών παράγει νήπια άτομα Επίσης σωστή στάσησύμφωνα με τις αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης επιτρέπει στο παιδί να σχηματίσει:
- Βιώσιμη συναισθηματική κουλτούρα.
- Θετικές ηθικές αρχές;
- Αναπτύξτε το δημιουργικό μέρος της προσωπικότητας.
- Βρείτε μέσα σας τους πόρους για μάθηση και εφαρμογή στη ζωή.
- Αυτό περιλαμβάνει την επιθυμία να έχετε τη δική σας οικογένεια και παιδιά.
Η αδιαφορία στην οικογένεια επιστρέφει στους γονείς σαν μπούμερανγκ Η Παιδαγωγική είναι μια σύνθετη επιστήμη θεωρητικά, αλλά στην πράξη το βασικό είναι να αγαπάς το παιδί και να είσαι υπεύθυνος για την ανατροφή του και τον ρόλο του μέσα του.
Συμβουλή: Σημαντικός κανόνας οικογενειακή επιρροή– Οι γονείς πρέπει να προσπαθούν όχι μόνο να παρακολουθούν και να εκπαιδεύουν το παιδί, αλλά και να ελέγχουν τη συμπεριφορά του.
Αν θέλετε να πιείτε ένα επιπλέον ποτήρι, πάρτε τα παιδιά στη γιαγιά ή βάλτε τα στο κρεβάτι. Αν παρακολουθείτε μια δυσάρεστη ή και ηλίθια ταινία, κρατήστε το παιδί σας απασχολημένο με κάτι λογικό και ενδιαφέρον, με αναπτυξιακή πτυχή.
Η ουσία της οικογενειακής εκπαίδευσης, η παιδαγωγική της, είναι ότι οποιοδήποτε λάθος ή αδυναμία μπορεί να επηρεάσει τον χαρακτήρα του παιδιού.
Παρόμοια υλικά
Η πρώτη δομική μονάδα της κοινωνίας, που θέτει τις βασικές αρχές του ατόμου, είναι η οικογένεια. Η οικογένεια ενώνεται με δεσμούς αίματος και συγγένειας και δένει συζύγους, παιδιά και γονείς. Ο γάμος δεν είναι ακόμα οικογένεια. Η κύρια λειτουργία της οικογένειας είναι να συνεχίσει το ανθρώπινο γένος, να γεννήσει και να μεγαλώσει παιδιά.
Οικογένεια- είναι κοινωνικό παιδαγωγική ομάδαάτομα, σχεδιασμένα για να ικανοποιούν βέλτιστα τις ανάγκες για αυτοσυντήρηση (παραγωγή) και αυτοεπιβεβαίωση (αυτοεκτίμηση) κάθε μέλους του. Η οικογένεια αλλάζει την αντίληψη των ανθρώπων για το σπίτι από ένα μέρος όπου ζουν σε μια αίσθηση ενός τόπου όπου τους περιμένουν, τους αγαπούν, τους κατανοούν και τους προστατεύουν. Όλα δημιουργούνται στην οικογένεια προσωπικές ιδιότητες. Η οικογένεια έχει μοιραία επίδραση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός αναπτυσσόμενου ατόμου. Οικογενειακή εκπαίδευση- αυτό είναι ένα σύστημα ανατροφής και εκπαίδευσης που αναπτύσσεται στις συνθήκες μιας συγκεκριμένης οικογένειας μέσω των προσπαθειών γονέων και συγγενών.
Η οικογενειακή ανατροφή επηρεάζεται από την κληρονομικότητα και τη βιολογική υγεία των παιδιών και των γονέων, τον υλικό και οικονομικό πλούτο, την κοινωνική θέση, τον αριθμό των μελών της οικογένειας, τον τόπο διαμονής της οικογένειας, τη στάση απέναντι στα παιδιά. Όλοι αυτοί οι παράγοντες είναι αλληλένδετοι και εκφράζονται με διαφορετικούς τρόπους.
Οικογενειακές εργασίες:
Παρέχετε τις καλύτερες συνθήκες για την ανάπτυξη και την ανατροφή του παιδιού.
Δημιουργία κοινωνικοοικονομικής και ψυχολογικής επιμέλειας του παιδιού.
Να μεταφέρει την εμπειρία της δημιουργίας οικογένειας, της ανατροφής των παιδιών και του σεβασμού των ηλικιωμένων.
Διδάσκοντας χρήσιμες δεξιότητες και ικανότητες που στοχεύουν στην αυτοεξυπηρέτηση και τη βοήθεια άλλων.
Αναπτύξτε την αίσθηση της προσωπικής αξιοπρέπειας, την αξία του «εγώ» σας.
Αρχές οικογενειακής εκπαίδευσης:
Ανθρωπιά και έλεος προς έναν αναπτυσσόμενο άνθρωπο.
Συμμετοχή των παιδιών στη ζωή της οικογένειας ως ισότιμα μέλη της.
Διαφάνεια και εμπιστοσύνη στις σχέσεις με τα παιδιά.
Αισιόδοξες σχέσεις στην οικογένεια.
Συνέπεια στις απαιτήσεις για το παιδί.
Παροχή βοήθειας στο παιδί σας, προθυμία να απαντήσετε στις ερωτήσεις του.
Η οικογενειακή εκπαίδευση καλύπτει ένα άτομο από όλες τις πλευρές. Η σωματική, αισθητική, εργασιακή, ψυχική και ηθική αγωγή γίνεται στην οικογένεια. Αλλάζει από ηλικία σε ηλικία. Η οικογένεια διαμορφώνει στα παιδιά γνώση για τη φύση, την κοινωνία, την παραγωγή, τα επαγγέλματα, την τεχνολογία. αναπτύσσει πνευματικές δεξιότητες και διαμορφώνει απόψεις για τον κόσμο, τους ανθρώπους, τα επαγγέλματα και τη ζωή.
Η ηθική αγωγή είναι σημαντική στην οικογενειακή εκπαίδευση. Διαμορφώνει ιδιότητες όπως καλή θέληση, ευγένεια, προσοχή, ειλικρίνεια, ειλικρίνεια και σκληρή δουλειά.
Η ανάπτυξη ιδιοτήτων σε ένα άτομο, που στη συνέχεια θα είναι χρήσιμες για την υπέρβαση των εμποδίων και των δυσκολιών της ζωής, είναι ο στόχος της οικογενειακής εκπαίδευσης. Πολλά στην εκπαίδευση εξαρτώνται από την οικογένεια και τους γονείς: ο σχηματισμός νοημοσύνης και δημιουργικών δεξιοτήτων, ηθική και αισθητική ανάπτυξη, η κουλτούρα και η σωματική υγεία των παιδιών και η ευτυχία τους, και όλα αυτά είναι καθήκοντα της οικογενειακής εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, οι γονείς, ως πρώτοι παιδαγωγοί, επηρεάζουν πολύ τα παιδιά τους. Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει επίσης τις δικές της μεθόδους, για παράδειγμα, προσωπικό παράδειγμα, ενσυναίσθηση, συζήτηση, εμπιστοσύνη, προσωπική εξύψωση, έπαινος, επίδειξη, επίδειξη αγάπης, έλεγχος, χιούμορ, παραδόσεις, συμπάθεια και πολλά άλλα. Αυτές οι μέθοδοι εφαρμόζονται μεμονωμένα ανάλογα με την περίσταση.
Εισαγωγή
1. Έννοια και αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης
2. Ο σκοπός και οι μέθοδοι της οικογενειακής εκπαίδευσης
3. Η επίδραση της οικογενειακής τυπολογίας στην ανατροφή των παιδιών: είδη οικογενειακής εκπαίδευσης
Σύναψη
Βιβλιογραφία
Εισαγωγή
Το πρόβλημα της ανατροφής και ο ρόλος των γονέων σε αυτό δίνεται μεγάλη προσοχή στην παιδαγωγική. Άλλωστε, είναι στην οικογένεια που τίθενται τα θεμέλια της προσωπικότητας ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου και σε αυτήν πραγματοποιείται η ανάπτυξη και η διαμόρφωσή του ως ανθρώπου και πολίτη. Ένας γονιός που εκτελεί με επιτυχία τη λειτουργία του παιδαγωγού παρέχει τεράστια βοήθεια στην κοινωνία.
Ένας επιτυχημένος γονιός, είτε μητέρα είτε πατέρας, πρέπει να έχει κατανόηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να γνωρίζει τις βασικές αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης. Οι γονείς πρέπει να προσπαθούν να παρακολουθούν την πρακτική και θεωρητική έρευνα των ειδικών στα ζητήματα της ανατροφής ενός παιδιού και της ανάπτυξης της προσωπικότητάς του.
Ο θετικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού είναι ότι κανείς, εκτός από τα πιο κοντινά του άτομα στην οικογένεια - μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, αδελφός, αδελφή, δεν φέρεται καλύτερα στο παιδί, το αγαπά και νοιάζεται τόσο πολύ για αυτό.
Το πρόβλημα της ανατροφής ενός παιδιού στην οικογένεια και την εγχώρια παιδαγωγική επιστήμη αντιμετωπίστηκε από εξέχοντες επιστήμονες όπως οι K.D. Kapterev, S.T. Lek, E.A Arkin.
Σκοπός αυτής της εργασίας είναι να εξετάσει την έννοια, τις μεθόδους και τις μορφές της οικογενειακής εκπαίδευσης.
Μέθοδοι και μορφές οικογένειας
1. Έννοια και αρχές της οικογενειακής εκπαίδευσης
Η αρχική δομική μονάδα της κοινωνίας, που θέτει τα θεμέλια του ατόμου, είναι η οικογένεια. Είναι εξ αίματος συγγένεια και οικογενειακές σχέσειςκαι ενώνει συζύγους, παιδιά και γονείς. Ο γάμος δύο ατόμων δεν είναι ακόμη οικογένεια, φαίνεται με τη γέννηση των παιδιών. Οι κύριες λειτουργίες της οικογένειας έγκεινται στην αναπαραγωγή της ανθρώπινης φυλής, στην τεκνοποίηση και στην ανατροφή των παιδιών (L.D. Stolyarenko).
Η οικογένεια είναι μια κοινωνική και παιδαγωγική ομάδα ανθρώπων που έχει σχεδιαστεί για να ικανοποιεί βέλτιστα τις ανάγκες για αυτοσυντήρηση (παραγωγή) και αυτοεπιβεβαίωση (αυτοεκτίμηση) κάθε μέλους της. Η οικογένεια δημιουργεί σε έναν άνθρωπο την έννοια του σπιτιού όχι ως ένα δωμάτιο όπου ζει, αλλά ως ένα συναίσθημα, μια αίσθηση ενός τόπου όπου τον περιμένουν, τον αγαπούν, τον κατανοούν, τον προστατεύουν. Η οικογένεια είναι μια οντότητα που «περικλείει» ένα άτομο εξ ολοκλήρου σε όλες τις εκφάνσεις του. Όλες οι προσωπικές ιδιότητες μπορούν να διαμορφωθούν στην οικογένεια. Η μοιραία σημασία της οικογένειας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου είναι γνωστή.
Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι ένα σύστημα ανατροφής και εκπαίδευσης που αναπτύσσεται στις συνθήκες μιας συγκεκριμένης οικογένειας μέσα από τις προσπάθειες γονέων και συγγενών.
Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι ένα πολύπλοκο σύστημα. Επηρεάζεται από την κληρονομικότητα και τη βιολογική (φυσική) υγεία των παιδιών και των γονέων, την υλική και οικονομική ασφάλεια, την κοινωνική θέση, τον τρόπο ζωής, τον αριθμό των μελών της οικογένειας, τον τόπο διαμονής της οικογένειας (τόπος κατοικίας), τη στάση απέναντι στο παιδί. Όλα αυτά συμπλέκονται σε περιορισμένο βαθμό και εκδηλώνονται διαφορετικά σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση.
Ποια είναι τα καθήκοντα της οικογένειας; Ο Stolyarenko γράφει ότι είναι:
δημιουργία μέγιστων συνθηκών για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη του παιδιού.
παρέχει κοινωνικοοικονομική και ψυχολογική προστασία του παιδιού·
μεταφέρουν την εμπειρία της δημιουργίας και της διατήρησης μιας οικογένειας, της ανατροφής παιδιών σε αυτήν και των σχέσεων με τους μεγαλύτερους·
θα διδάξει στα παιδιά χρήσιμες εφαρμοσμένες δεξιότητες και ικανότητες που στοχεύουν στην αυτοφροντίδα και τη βοήθεια των αγαπημένων προσώπων.
καλλιεργήστε ένα συναίσθημα αυτοεκτίμηση, τις αξίες του δικού του «εγώ».
Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει τις δικές της αρχές. Ας επισημάνουμε τα πιο συνηθισμένα:
Ανθρωπιά και έλεος προς έναν αναπτυσσόμενο άνθρωπο.
συμμετοχή των παιδιών στη ζωή της οικογένειας ως ισότιμοι συμμετέχοντες·
άνοιγμα και εμπιστοσύνη στις σχέσεις με τα παιδιά·
αισιοδοξία στις οικογενειακές σχέσεις.
συνέπεια στις απαιτήσεις σας (μην απαιτείτε το αδύνατο).
Παρέχοντας κάθε δυνατή βοήθεια στο παιδί σας, έτοιμοι να απαντήσετε στις ερωτήσεις του.
Εκτός από αυτές τις αρχές, υπάρχουν ορισμένοι ιδιωτικοί, αλλά όχι λιγότερο σημαντικοί κανόνες για την οικογενειακή εκπαίδευση: η απαγόρευση σωματική τιμωρία, την απαγόρευση της ανάγνωσης επιστολών και ημερολογίων άλλων, να μην ηθικολογούμε, να μην μιλάμε πολύ, να μην απαιτούμε άμεση υπακοή, να μην επιδίδουμε κτλ. Όλες οι αρχές, ωστόσο, συνοψίζονται σε μια σκέψη: τα παιδιά είναι ευπρόσδεκτα στην οικογένεια όχι επειδή τα παιδιά είναι καλά, είναι εύκολο να ζεις μαζί τους, και τα παιδιά είναι καλά και εύκολα να είσαι μαζί γιατί είναι ευπρόσδεκτα.
ανατροφή του παιδιού της οικογένειας
2. Ο σκοπός και οι μέθοδοι της οικογενειακής εκπαίδευσης
Ο στόχος της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων προσωπικότητας που θα βοηθήσουν να ξεπεραστούν επαρκώς οι δυσκολίες και τα εμπόδια που συναντώνται στο μονοπάτι της ζωής. Ανάπτυξη νοημοσύνης και δημιουργικότητα, πρωταρχική εμπειρία εργασιακή δραστηριότητα, ηθική και αισθητική διαμόρφωση, συναισθηματική κουλτούρα και σωματική υγεία των παιδιών, την ευτυχία τους - όλα αυτά εξαρτώνται από την οικογένεια, από τους γονείς και όλα αυτά αποτελούν καθήκοντα της οικογενειακής εκπαίδευσης. Είναι οι γονείς -οι πρώτοι παιδαγωγοί- που ασκούν την ισχυρότερη επιρροή στα παιδιά. Ακόμη και ο J. J. Rousseau υποστήριξε ότι κάθε επόμενος δάσκαλος έχει μικρότερη επιρροή στο παιδί από τον προηγούμενο.
Η οικογενειακή εκπαίδευση έχει τις δικές της μεθόδους, ή μάλλον, την προτεραιότητα χρήσης κάποιων από αυτές. Αυτά είναι το προσωπικό παράδειγμα, η συζήτηση, η εμπιστοσύνη, η επίδειξη, η εκδήλωση αγάπης, η ενσυναίσθηση, η προσωπική εξύψωση, ο έλεγχος, το χιούμορ, η ανάθεση, η παράδοση, ο έπαινος, η συμπάθεια κ.λπ.
Η επιλογή είναι καθαρά ατομική, λαμβάνοντας υπόψη τις συγκεκριμένες περιστάσεις.
Ο G. Craig γράφει ότι μέσα σε λίγα λεπτά μετά τη γέννηση το παιδί, η μητέρα και ο πατέρας (εάν είναι παρόν κατά τη γέννηση) εμπλέκονται στη διαδικασία του δεσμού ή του σχηματισμού συναισθηματική σύνδεση. Έχοντας ξεστομίσει την πρώτη κραυγή και γέμισε τους πνεύμονες με αέρα, το νεογέννητο ηρεμεί στήθος της μητέρας. Μετά από μια σύντομη ανάπαυση, το μωρό μπορεί να προσπαθήσει να εστιάσει το βλέμμα του στο πρόσωπο της μητέρας του και φαίνεται ότι κάνει μια παύση και ακούει. Αυτό χαροποιεί τους γονείς του, που αρχίζουν να του μιλάνε. Μελετούν προσεκτικά όλα τα μέρη του σώματος του μωρού, κοιτάζοντας τα δάχτυλα των χεριών και των ποδιών και τα αστεία μικροσκοπικά αυτιά. Κουνώντας και χαϊδεύοντας το νεογέννητο, δημιουργούν στενή σωματική επαφή μαζί του. Πολλά νεογέννητα βρίσκουν σχεδόν αμέσως το στήθος της μητέρας τους και αρχίζουν να θηλάζουν, σταματώντας περιοδικά για να έχουν τον προσανατολισμό τους. Τα παιδιά μπορούν να αλληλεπιδρούν με τους γονείς τους για περισσότερο από μισή ώρα καθώς τους κρατούν κοντά, τους κοιτούν στα μάτια και τους μιλάνε. Φαίνεται ότι τα παιδιά θέλουν να απαντήσουν.
Είναι πλέον σταθερά εδραιωμένο σε τουλάχιστον 8 ανεξάρτητα εργαστήρια που βρίσκονται σε 5 χώρες που είναι παιδιά πρώιμα στάδιαΗ βρεφική ηλικία είναι ικανή για περιορισμένη μίμηση της συμπεριφοράς των γονέων τους. Κουνούν τα κεφάλια τους, ανοιγοκλείνουν το στόμα τους, ακόμη και βγάζουν τη γλώσσα τους ως απάντηση στις εκφράσεις του προσώπου των γονιών τους.
Ορισμένοι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι μια τέτοια πρώιμη επαφή μεταξύ γονέων και παιδιών έχει σημαντική ψυχολογική σημασία για την ενίσχυση των δεσμών που συνδέουν παιδιά και γονείς
Η πρώιμη πρόσθετη επαφή με το παιδί μπορεί να είναι ιδιαίτερα ωφέλιμη για τις έφηβες μητέρες.
Το παιδί κυριολεκτικά απορροφά την οικογενειακή ρουτίνα, τη συνηθίζει, τη θεωρεί δεδομένη. Αυτό σημαίνει ότι οι λόγοι για ιδιοτροπίες, πείσμα και καυγάδες με τους γονείς περιορίζονται στο ελάχιστο, δηλ. για αρνητικές εκδηλώσεις που νευρωτίζουν το παιδί, άρα και τους ενήλικες.
Ο τρόπος του σπιτιού αποτυπώνεται στο μυαλό του παιδιού και επηρεάζει τον τρόπο ζωής που θα αγωνιστεί πολλά χρόνια αργότερα, όταν θα δημιουργήσει τη δική του οικογένεια.
Ο κόσμος κάθε οικογένειας είναι μοναδικός και ατομικός, λέει ο Κρεγκ. Αλλά αυτό είναι καλές οικογένειεςΜοιάζουν με το ανεκτίμητο αίσθημα ασφάλειας, ψυχολογικής ασφάλειας και ηθικής ατρωτότητας που δίνει σε έναν άνθρωπο το σπίτι ενός ευτυχισμένου πατέρα.
Από την ίδια τη φύση, στον πατέρα και στη μητέρα ανατίθεται ο ρόλος των φυσικών παιδαγωγών των παιδιών τους. Σύμφωνα με το νόμο, ο πατέρας και η μητέρα έχουν ίσα δικαιώματα και ευθύνες σε σχέση με τα παιδιά. Αλλά οι ρόλοι του πατέρα και της μητέρας κατανέμονται κάπως διαφορετικά.
Τ.Α. Η Kulikova πιστεύει ότι για την ανάπτυξη της νοημοσύνης ενός παιδιού, είναι προτιμότερο να υπάρχουν και οι δύο τύποι σκέψης στο περιβάλλον του - τόσο αρσενικό όσο και θηλυκό. Το μυαλό ενός άνδρα είναι πιο συγκεντρωμένο στον κόσμο των πραγμάτων, ενώ μια γυναίκα καταλαβαίνει τους ανθρώπους πιο διακριτικά. Εάν ένα παιδί ανατρέφεται από μια μητέρα, η ανάπτυξη της νοημοσύνης μερικές φορές προχωρά ανάλογα γυναικείος τύπος», δηλαδή το παιδί αναπτύσσει καλύτερες γλωσσικές ικανότητες, αλλά πιο συχνά αναπτύσσει προβλήματα με τα μαθηματικά.
Πολύ σημαντική πτυχήΗ ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι η κυριαρχία της συμπεριφοράς του ρόλου του φύλου. Φυσικά, οι γονείς, όντας εκπρόσωποι διαφορετικών φύλων, παίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Το παιδί βλέπει το παράδειγμα των γονιών του, παρατηρεί τις σχέσεις, τη συνεργασία τους, χτίζει τη συμπεριφορά του, μιμούμενος τους, ανάλογα με το φύλο του.
Ο B. Spock πιστεύει επίσης ότι ο πατέρας και η μητέρα πρέπει και επηρεάζουν την ανάπτυξη της συμπεριφοράς του ρόλου του φύλου. Στο βιβλίο του «The Child and His Care», ο Spock λέει ότι οι γονείς, μέσω της συμπεριφοράς τους, των δηλώσεων και της ενθάρρυνσης αυτής ή της άλλης συμπεριφοράς σε παιδιά διαφορετικών φύλων, τα ωθούν να συνειδητοποιήσουν ότι το παιδί είναι εκπρόσωπος ενός συγκεκριμένου φύλου.
Ο Σποκ τονίζει ότι οι πατέρες και οι μητέρες πρέπει να συμπεριφέρονται διαφορετικά με αγόρια και κορίτσια. Ο πατέρας, μεγαλώνοντας τον γιο του, τον εμπλέκει σε ανδρικές δραστηριότητες και τον ενθαρρύνει να αναπτύξει ιδιότητες όπως αποφασιστικότητα και αρρενωπότητα. Και στην κόρη, απαλότητα, τρυφερότητα, ανεκτικότητα. Η μητέρα συνήθως αντιμετωπίζει εξίσου θερμά τα παιδιά και των δύο φύλων, καλωσορίζοντας κάθε θετική δραστηριότητα. Η σχέση μεταξύ των μητέρων και των γιων τους, των πατέρων και των κορών τους έχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση των χαρακτήρων των παιδιών και στη στάση τους απέναντι στη ζωή. Η προσωπικότητα κάθε παιδιού διαμορφώνεται ως αποτέλεσμα των καθημερινών επαφών στην οικογενειακή ζωή.
Πολλές μητέρες και μπαμπάδες δεν σκέφτονται τη στάση τους απέναντι στην κόρη ή τον γιο τους, αφού τους αγαπούν εξίσου. Οι γονείς δεν πρέπει να δημιουργούν καμία ειδική σχέση με ένα παιδί συγκεκριμένου φύλου. Αυτή η γονική θέση συνήθως παρεμβαίνει στην ανάπτυξη του παιδιού, επηρεάζοντας αρνητικά τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.
Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι ο πατέρας και η μητέρα παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών, προστατεύουν τη ζωή τους, τα αγαπούν και έτσι αποτελούν την πηγή για την ανάπτυξή τους.
Η T.A Kulikova στο βιβλίο της «Οικογενειακή Παιδαγωγική και εκπαίδευση στο σπίτι«Αποκαλεί τους γονείς φυσικούς παιδαγωγούς των παιδιών τους.
Κατά την ανατροφή των παιδιών, η μητέρα φροντίζει το παιδί, το ταΐζει και το εκπαιδεύει, ο πατέρας παρέχει «γενική ηγεσία», φροντίζει για την οικογένεια οικονομικά και το προστατεύει από τους εχθρούς. Για πολλούς, αυτή η κατανομή ρόλων φαίνεται ιδανική οικογενειακές σχέσεις, που βασίζονται στις φυσικές ιδιότητες ενός άνδρα και μιας γυναίκας - ευαισθησία, τρυφερότητα, απαλότητα της μητέρας, ιδιαίτερη στοργή της για το παιδί, σωματική δύναμηκαι την ενέργεια του πατέρα. Γεννιέται το ερώτημα: σε ποιο βαθμό μια τέτοια κατανομή λειτουργιών ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα στη φύση του ανδρισμού και θηλυκόςστην οικογένεια; Είναι μια γυναίκα πραγματικά ιδιαίτερα ευαίσθητη συναισθηματική κατάστασηπαιδί, στις εμπειρίες του;
Ο πατέρας και η μητέρα πρέπει να ξέρουν καλά τι θέλουν να μεγαλώσουν στο παιδί τους. Η ανατροφή του πατέρα είναι πολύ διαφορετική από την ανατροφή της μητέρας. Από την πλευρά της Margret Mead, ο ρόλος του πατέρα στην οικογένεια είναι πολύ σημαντικός. Έγραψε ότι μια κανονική οικογένεια είναι εκείνη όπου ο πατέρας φέρει την ευθύνη για αυτήν συνολικά. Ομοίως, όταν μεγαλώνει τα παιδιά, ο πατέρας φέρει μεγάλη ευθύνη. «Μην νομίζεις ότι μεγαλώνεις ένα παιδί μόνο όταν του μιλάς», έγραψε ο A.S Σπίτια».
Ο πατέρας φέρνει στην εκπαίδευση το πνεύμα της αρσενικής σταθερότητας, της ακρίβειας, της τήρησης των αρχών, της αυστηρότητας και της καθαρής οργάνωσης. Πατρική προσοχή, πατρική φροντίδα, όποιος ξέρει πώς αρσενικά χέριαδημιουργούν αρμονία στην εκπαίδευση.
Μόνο ο πατέρας μπορεί να διαμορφώσει την ικανότητα του παιδιού να παίρνει πρωτοβουλίες και να αντιστέκεται στην πίεση της ομάδας. Savchenko I.A. υποστηρίζει ότι οι σύγχρονοι πατέρες εμβαθύνουν πολύ περισσότερο στην ανατροφή των παιδιών τους και περνούν περισσότερο χρόνο μαζί τους. Και μάλιστα αναλαμβάνουν κάποιες από τις παραδοσιακές μητρικές ευθύνες απέναντι στα παιδιά τους.
Άλλοι ψυχολόγοι (A.G. Asmolov) υποστηρίζουν ότι Ρώσοι άνδρες 2 φορές πιο πιθανό να εκφράσουν δυσαρέσκεια για την κατάστασή τους με τα παιδιά τους. Και 4 φορές πιο συχνά λένε ότι η συμμετοχή του πατέρα στη φροντίδα του παιδιού δημιουργεί πολλά προβλήματα.
Το πρόβλημα της εκπαίδευσης των γονέων είναι το πιο οξύ για τη ρωσική κοινωνία.
Για πολύ καιρό πίστευαν ότι τα μητρικά συναισθήματα είναι ασυνήθιστα δυνατά από τη γέννηση, ενστικτώδη και ξυπνούν μόνο όταν εμφανίζεται ένα παιδί. Αυτή η δήλωση σχετικά με την εγγενή φύση των μητρικών συναισθημάτων τέθηκε υπό αμφισβήτηση από τα αποτελέσματα πολλών ετών πειραμάτων σε μεγάλους πιθήκους που διεξήχθησαν υπό την ηγεσία του Αμερικανού ζωοψυχολόγου G.F. Η ουσία του πειράματος είναι η εξής. Τα νεογέννητα μικρά χωρίστηκαν από τις μητέρες τους. Τα παιδιά άρχισαν να αναπτύσσονται άσχημα. Τους δόθηκαν «τεχνητές μητέρες» - συρμάτινα πλαίσια, καλυμμένο με δέρμα, και η συμπεριφορά των μωρών άλλαξε προς το καλύτερο. Ανέβαιναν στις «μητέρες» τους, έπαιζαν δίπλα τους, χαζογελούσαν και στριμώχνονταν κοντά τους σε περίπτωση κινδύνου. Με την πρώτη ματιά, για αυτούς δεν υπήρχε διαφορά μεταξύ της φυσικής και της «τεχνητής» μητέρας τους. Όταν όμως μεγάλωσαν και γέννησαν απογόνους, έγινε σαφές ότι η αντικατάσταση δεν ήταν πλήρης: οι πίθηκοι που μεγάλωσαν απομονωμένοι από τους ενήλικες στερούνταν παντελώς της μητρικής συμπεριφοράς! Ήταν τόσο αδιάφοροι για τα παιδιά τους όσο και τα δικά τους» τεχνητές μητέρεςΈσπρωξαν τα μωρά μακριά, τα χτυπούσαν τόσο πολύ όταν έκλαιγαν που άλλα πέθαναν και άλλα σώθηκαν από το προσωπικό του εργαστηρίου. Με βάση πειραματικά δεδομένα, βγήκε το συμπέρασμα ότι στα ανώτερα θηλαστικά (και οι άνθρωποι είναι ένα από αυτά) η μητρική συμπεριφορά είναι απέκτησε ως αποτέλεσμα τις δικές του πρώιμες παιδικές εμπειρίες.
Κι όμως, η πορεία της μητέρας προς το παιδί είναι ασύγκριτα πιο «φυσική» από αυτή του πατέρα.
3. Η επίδραση της οικογενειακής τυπολογίας στην ανατροφή των παιδιών: είδη οικογενειακής εκπαίδευσης
Αν μιλάμε για τη γονική θέση, για το στυλ συμπεριφοράς, τότε μπορούμε να μιλήσουμε για τους τύπους της μητέρας και του πατέρα.
Την τυπολογία των μητέρων τονίζει η A.Ya:
«Μια ήρεμη, ισορροπημένη μητέρα» είναι ένα πραγματικό πρότυπο μητρότητας. Πάντα ξέρει τα πάντα για το παιδί της. Ανταποκρίνεται στα προβλήματά του. Έρχεται στη διάσωση εγκαίρως. Τον μεγαλώνει προσεκτικά σε μια ατμόσφαιρα ευημερίας και καλοσύνης.
Η «ανήσυχη μητέρα» είναι εντελώς στο έλεος του γεγονότος ότι ανησυχεί συνεχώς για την υγεία του παιδιού. Θεωρεί τα πάντα ως απειλή για την ευημερία του παιδιού. Το άγχος και η καχυποψία της μητέρας δημιουργούν μια δύσκολη οικογενειακή ατμόσφαιρα που στερεί την ηρεμία από όλα τα μέλη της.
Η «Θλιμμένη μητέρα» είναι πάντα δυσαρεστημένη με τα πάντα. Είναι τεταμένη με σκέψεις για τον εαυτό της, για το μέλλον της. Το άγχος και η καχυποψία της προκαλούνται από σκέψεις για το παιδί, στο οποίο βλέπει ένα βάρος, ένα εμπόδιο στην πιθανή ευτυχία.
"Μια σίγουρη και ισχυρή μητέρα" - ξέρει ακριβώς τι θέλει από το παιδί της. Η ζωή του παιδιού έχει προγραμματιστεί πριν από τη γέννησή του και η μητέρα δεν παρεκκλίνει ούτε ένα γιώτα από την εφαρμογή του σχεδίου. Τον καταπιέζει, διαγράφει τη μοναδικότητά του, σβήνει την επιθυμία για ανεξαρτησία και πρωτοβουλία.
ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Ο Μπάρκαν προσφέρει μια τυπολογία σύγχρονων παπών.
"Μπαμπάς - Μαμά" - αυτό είναι μητρικό περιποιητικός μπαμπάς, αναλαμβάνει τα καθήκοντα της μητέρας: την κάνει μπάνιο, την ταΐζει και διαβάζει ένα βιβλίο. Αυτό όμως δεν το καταφέρνει πάντα με τη δέουσα υπομονή. Η πίεση της διάθεσης του μπαμπά πιέζει το παιδί, όταν όλα είναι καλά, ο μπαμπάς είναι περιποιητικός, ευγενικός, συμπονετικός και αν κάτι δεν πάει καλά, μπορεί να είναι ασυγκράτητο, καυτερό, ακόμα και θυμωμένο.
Ο «μαμά-μπαμπάς» βλέπει το κύριο μέλημα στο να ευχαριστεί καλύτερα το παιδί ως μητέρα και ως πατέρας, κουβαλά με πραότητα το γονικό βάρος. Περιποιητικό, ευγενικό, χωρίς εναλλαγές διάθεσης. Στο παιδί επιτρέπονται τα πάντα, όλα συγχωρούνται και μερικές φορές «εγκαθίσταται» άνετα στο κεφάλι του πατέρα του και μετατρέπεται σε μικρό δεσπότη.
«Καραμπάς – μπαραμπάς». Ο μπαμπάς είναι ένα σκιάχτρο, θυμωμένος, σκληρός, που αναγνωρίζει πάντα μόνο «γάντια σκαντζόχοιρου» Ο φόβος κυριαρχεί στην οικογένεια, οδηγώντας την ψυχή του παιδιού σε έναν λαβύρινθο από αδιέξοδους δρόμους. Η τιμωρία για όσα έχουν γίνει ως προληπτικό μέτρο είναι η αγαπημένη μέθοδος ενός τέτοιου μπαμπά.
Ο «Die Hard» είναι ένας ανυποχώρητος τύπος μπαμπά που αναγνωρίζει μόνο κανόνες χωρίς εξαίρεση, χωρίς ποτέ να κάνει συμβιβασμούς για να διευκολύνει τη ζωή του παιδιού όταν κάνει λάθος.
"Jumper" - dragonfly. Μπαμπάς, ζει, αλλά δεν νιώθει πατέρας. Η οικογένεια είναι βαρύ φορτίο για αυτόν, το παιδί είναι βάρος, το θέμα της έγνοιας της γυναίκας του, αυτό που ήθελε, το πήρε! Με την πρώτη ευκαιρία, αυτός ο τύπος μετατρέπεται σε επισκέπτρια μπαμπάς.
"Καλός φίλος", "Shirt-guy" - ο μπαμπάς με την πρώτη ματιά είναι αδελφός και φίλος. Είναι ενδιαφέρον, εύκολο και διασκεδαστικό μαζί του. Θα σπεύσει να βοηθήσει οποιονδήποτε, αλλά ταυτόχρονα θα ξεχάσει τη δική του οικογένεια, που δεν αρέσει στη μητέρα του. Το παιδί ζει σε μια ατμόσφαιρα καυγάδων και συγκρούσεων, στην καρδιά του συμπάσχει με τον μπαμπά του, αλλά δεν μπορεί να αλλάξει κάτι.
"Ούτε ψάρια ούτε πτηνά", "κάτω από τον αντίχειρα" - αυτός δεν είναι πραγματικός μπαμπάς, γιατί δεν έχει τη δική του φωνή στην οικογένεια, απηχεί τη μητέρα του σε όλα, ακόμα κι αν δεν έχει δίκιο. Φοβούμενος τον θυμό της γυναίκας του σε δύσκολες στιγμές για το παιδί, δεν έχει τη δύναμη να πάει στο πλευρό του για να βοηθήσει.
Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η αγάπη των γονιών για το παιδί τους είναι η βάση για την απόκτηση από το τελευταίο της κοινωνικής ικανότητας να αγαπά τους γονείς του.
Ο εγχώριος επιστήμονας A.V Petrovsky προσδιορίζει τις τακτικές οικογενειακής εκπαίδευσης.
"Συνεργασία". Οι δημοκρατικοί γονείς εκτιμούν τόσο την ανεξαρτησία όσο και την πειθαρχία στη συμπεριφορά των παιδιών τους. Οι ίδιοι του δίνουν το δικαίωμα να είναι ανεξάρτητος σε ορισμένους τομείς της ζωής του. χωρίς να προσβάλλουν τα δικαιώματά του, απαιτούν ταυτόχρονα την εκπλήρωση των καθηκόντων.
«Υπαγόρευση». Οι αυταρχικοί γονείς απαιτούν αδιαμφισβήτητη υπακοή από τα παιδιά τους και δεν πιστεύουν ότι τους οφείλουν εξήγηση για τους λόγους για τις οδηγίες και τις απαγορεύσεις τους. Ελέγχουν αυστηρά όλους τους τομείς της ζωής και δεν μπορούν να το κάνουν αυτό σωστά. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες συνήθως αποσύρονται και η επικοινωνία τους με τους γονείς τους διακόπτεται.
Η κατάσταση γίνεται πιο περίπλοκη εάν οι υψηλές απαιτήσεις και ο έλεγχος συνδυάζονται με μια συναισθηματικά ψυχρή, απορριπτική στάση απέναντι στο παιδί. Μια πλήρης απώλεια επαφής είναι αναπόφευκτη εδώ. Μια ακόμα πιο δύσκολη περίπτωση είναι οι αδιάφοροι και σκληροί γονείς. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες σπάνια αντιμετωπίζουν τους ανθρώπους με εμπιστοσύνη, αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία και συχνά είναι σκληρά και τα ίδια, αν και έχουν έντονη ανάγκη για αγάπη.
«Υποφύλαξη». Ο συνδυασμός μιας αδιάφορης γονικής στάσης με την έλλειψη ελέγχου είναι επίσης μια δυσμενής επιλογή για τις οικογενειακές σχέσεις. Τα παιδιά επιτρέπεται να κάνουν ό,τι θέλουν, κανείς δεν ενδιαφέρεται για τις υποθέσεις τους. Η συμπεριφορά γίνεται ανεξέλεγκτη. Και τα παιδιά, ανεξάρτητα από το πόσο επαναστατούν μερικές φορές, χρειάζονται τους γονείς τους ως υποστήριξη, πρέπει να δουν ένα μοντέλο ενήλικης, υπεύθυνης συμπεριφοράς που μπορούν να ακολουθήσουν.
Η υπερπροστασία - η υπερβολική φροντίδα για ένα παιδί, ο υπερβολικός έλεγχος σε όλη του τη ζωή, με βάση τη στενή συναισθηματική επαφή - οδηγεί σε παθητικότητα, έλλειψη ανεξαρτησίας και δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
"Μη παρεμβολή" - υποτίθεται ότι μπορεί να υπάρχουν δύο κόσμοι, ενήλικες και παιδιά, και ούτε ο ένας ούτε ο άλλος δεν πρέπει να διασχίζουν την προβλεπόμενη γραμμή.
Έτσι, κάθε πατέρας και οποιαδήποτε μητέρα πρέπει να γνωρίζει ότι δεν υπάρχουν αυστηρά καθιερωμένοι κανόνες στην ανατροφή των παιδιών, υπάρχουν μόνο γενικές αρχές, η εφαρμογή του οποίου εξαρτάται από κάθε παιδί ξεχωριστά, και από κάθε γονέα ξεχωριστά. Καθήκον των γονέων είναι να οργανώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτευχθεί επιθυμητά αποτελέσματα, το κλειδί σε αυτό μπορεί να είναι η εσωτερική αρμονία του καθενός από τους γονείς.
Ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι η ατμόσφαιρα στην οικογένεια, η παρουσία συναισθηματικής επαφής μεταξύ του παιδιού και των γονιών του. Πολλοί ερευνητές τονίζουν ότι η αγάπη, η φροντίδα και η προσοχή από στενούς ενήλικες είναι ένα απαραίτητο, μοναδικό ζωτικό χαρακτηριστικό για ένα παιδί. σημαντική βιταμίνηπου του δίνει αίσθημα ασφάλειας και του εξασφαλίζει συναισθηματική ισορροπία της αυτοεκτίμησής του.
Σύναψη
Άρα, η οικογένεια παίζει τεράστιο ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Άλλωστε, είναι στην οικογένεια που τίθενται τα θεμέλια της προσωπικότητας ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου και σε αυτήν πραγματοποιείται η ανάπτυξη και η διαμόρφωσή του ως ανθρώπου και πολίτη.
Είναι μέσα στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει την πρώτη του εμπειρία ζωής, κάνει τις πρώτες του παρατηρήσεις και μαθαίνει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις. Είναι πολύ σημαντικό αυτό που διδάσκουμε ένα παιδί να ενισχύεται συγκεκριμένα παραδείγματαώστε να μπορεί να δει ότι στους ενήλικες η θεωρία δεν αποκλίνει από την πράξη.
Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό το παιδί να αντιλαμβάνεται την οικογένεια θετικά. Ο θετικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού είναι ότι κανείς, εκτός από τα πιο κοντινά του άτομα στην οικογένεια - μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, αδελφός, αδελφή, δεν φέρεται καλύτερα στο παιδί, το αγαπά και νοιάζεται τόσο πολύ για αυτό.
Οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν ότι είναι υποχρεωμένοι:
Πάρτε ενεργό μέρος στην οικογενειακή ζωή.
Βρίσκετε πάντα χρόνο για να μιλήσετε με το παιδί σας.
Ενδιαφέρεστε για τα προβλήματα του παιδιού, εμβαθύνετε σε όλες τις δυσκολίες που προκύπτουν στη ζωή του και βοηθήστε στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ταλέντων του.
Μην ασκείτε πίεση στο παιδί, βοηθώντας το να πάρει τις δικές του αποφάσεις.
Να κατανοήσουν τα διάφορα στάδια στη ζωή ενός παιδιού.
Βιβλιογραφία
1. Αζάροφ. Yu.P. Η τέχνη της εκπαίδευσης. Μ., «Διαφωτισμός», 1985.
Bordovskaya N.V., Rean A.A. Παιδαγωγία. Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. - St. Pete., 2000.
Druzhinin V.N. Οικογενειακή ψυχολογία. Μόσχα, εκδοτικός οίκος KSP, 1996.
Ιστορία της παιδαγωγικής και της εκπαίδευσης/Εκδ. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Πισκούνοβα. - Μ., 2001.
Craig G. Αναπτυξιακή Ψυχολογία. - Αγία Πετρούπολη, 2000
Kulikova T.A. Οικογενειακή παιδαγωγική και εκπαίδευση στο σπίτι. - Μ., 1999.
Lansky Wiki. Εγχειρίδιο για γονείς: 1500 ανεκτίμητη συμβουλήγια τα πρώτα πέντε χρόνια της ζωής του παιδιού σας / Lansky V.-M.: Eksmo-Market, 2000.-288σ.
Latyshina D.I. Ιστορία της παιδαγωγικής. Ανατροφή και εκπαίδευση στη Ρωσία (Χ-αρχές 20ου αιώνα): Εγχειρίδιο. pos.-M.: Forum, INFRA-M, 1998.-584 p.
Lesgaft P.F. «Οικογενειακή εκπαίδευση ενός παιδιού και η σημασία της». Μόσχα, "Διαφωτισμός", 1991.
Malenkova L.I. Θεωρία και μέθοδοι εκπαίδευσης. Μ., Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας. 2002.
Μεγαλώνοντας υγιείς, έξυπνους και ευγενικούς ανθρώπους: Εκπαίδευση μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: Θέση για πανεπιστήμια, δασκάλους και γονείς - Μ.: Ακαδημία, 1997.
Οικογενειακή εκπαίδευση. Σύντομο λεξικό. Σύντ.: I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko, Smirnov S.D. Μάθημα "Ανθρωπιστικές παραδόσεις της εκπαίδευσης", 1996.
Οικογενειακή εκπαίδευση: Αναγνώστης: Σχολικό βιβλίο. χωριό για φοιτητές υψηλότερα πεδ. εγχειρίδιο κεφαλή/σύν. P.A. Lebedev.-M.: Academy, 2001.-408 σελ.-(Ανώτατη εκπαίδευση).
Stolyarenko L.D. Βασικά στοιχεία ψυχολογίας. Ροστόφ-ον-Ντον. 1999.
Με μυαλό και καρδιά. Σκέψεις για την εκπαίδευση, εκδ.-5η, Μόσχα, Εκδοτικός Οίκος Πολιτικής Λογοτεχνίας, 1988, μεταγλ. N.I.
Φομίτσεβα Όλγα Σβιατοσλάβοβνα. Μεγαλώνοντας ένα επιτυχημένο παιδί στην εποχή του υπολογιστή.-Μ.: Helios ARV, 2000.-192 σελ.: ill.
Fridman Lev Moiseevich. Ψυχολογία της εκπαίδευσης: Ένα βιβλίο για όλους όσους αγαπούν τα παιδιά.-Μ.: Sfera, 1999.-208σ.
Kharlamov I. F. Pedagogy M., 1999.
Σελίδα 4 από 23
Αρχές οικογενειακής εκπαίδευσης
Αρχές– αρχικές διατάξεις που προβλέπουν τη σταθερότητα και τη συνέπεια των ενεργειών των ενηλίκων όταν διαφορετικές συνθήκεςκαι περιστάσεις. Οι αρχές της εκπαίδευσης πηγάζουν από τον σκοπό της εκπαίδευσης και καθορίζονται από τη φύση της. Εάν ο στόχος της εκπαίδευσης από τους ενήλικες γίνεται αντιληπτός ως ορισμένες κορυφές στις οποίες θέλουν να οδηγήσουν τα παιδιά τους, τότε οι αρχές καθορίζουν τις δυνατότητες υλοποίησης αυτού που σχεδιάζεται σε συγκεκριμένες κοινωνικο-ψυχολογικές συνθήκες.
Αρχές εκπαίδευσης – πρακτικές συστάσεις, η οποία θα πρέπει να ακολουθηθεί, η οποία θα βοηθήσει στην οικοδόμηση παιδαγωγικά ικανών τακτικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Με βάση τις ιδιαιτερότητες της οικογένειας ως προσωπικού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, θα πρέπει να οικοδομηθεί ένα σύστημα αρχών οικογενειακής εκπαίδευσης:
Τα παιδιά πρέπει να μεγαλώνουν και να μεγαλώνουν σε μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης και αγάπης.
Οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν και να αποδεχτούν το παιδί τους όπως είναι.
Οι εκπαιδευτικές επιρροές θα πρέπει να δομούνται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, το φύλο και τα ατομικά χαρακτηριστικά.
Η διαλεκτική ενότητα του ειλικρινούς, βαθύ σεβασμού του ατόμου και των υψηλών απαιτήσεων σε αυτό πρέπει να είναι η βάση της οικογενειακής εκπαίδευσης.
Η προσωπικότητα των ίδιων των γονέων είναι ιδανικό πρότυπο για τα παιδιά.
Η εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στο θετικό σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο.
Όλες οι δραστηριότητες που οργανώνονται στην οικογένεια πρέπει να βασίζονται στο παιχνίδι.
Η αισιοδοξία και το βασικό κλειδί είναι η βάση του στυλ και του τόνου επικοινωνίας με τα παιδιά στην οικογένεια.
ΣΕ τα τελευταία χρόνιαΣε σχέση με τις δημοκρατικές αλλαγές στην κοινωνία, οι αρχές της εκπαίδευσης αναθεωρούνται, μερικές από αυτές γεμίζουν με νέο περιεχόμενο. Για παράδειγμα, η αρχή της υποταγής «υποχωρεί», σύμφωνα με την οποία ο κόσμος της παιδικής ηλικίας δεν παρουσιάστηκε ως ένα ανεξάρτητο μοναδικό φαινόμενο, αλλά ως ένα είδος «αποθήκης υλικών» για ενήλικη ζωή(A.B. Orlov). Η αρχή του μονολογισμού, σύμφωνα με την οποία οι ενήλικες «μόνοι» στην εκπαιδευτική διαδικασία και τα παιδιά άκουγαν με σεβασμό, υποχωρεί στην αρχή του διαλόγου, που σημαίνει ότι ενήλικες και παιδιά είναι ίσα υποκείμενα εκπαίδευσης. Ως εκ τούτου, οι γονείς (και οι επαγγελματίες δάσκαλοι) πρέπει να μάθουν να επικοινωνούν με το παιδί ως ίσοι και να μην το βλέπουν συγκαταβατικά.
Οι πιο σημαντικές αρχές της σύγχρονης οικογενειακής εκπαίδευσης μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν τα εξής: σκοπιμότητα, επιστημονικότητα, ανθρωπισμός, σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού, προγραμματισμός, συνέπεια, συνέχεια, πολυπλοκότητα και συστηματικότητα, συνέπεια στην ανατροφή. Ας τα δούμε πιο αναλυτικά.
Η αρχή της σκοπιμότητας. Γονείς ως παιδαγωγικό φαινόμενοχαρακτηρίζεται από την παρουσία ενός κοινωνικο-πολιτισμικού σημείου αναφοράς, το οποίο αντιπροσωπεύει τόσο το ιδανικό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας όσο και το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Σε μεγάλο βαθμό, η σύγχρονη οικογένεια καθοδηγείται από αντικειμενικούς στόχους, που διατυπώνονται σε κάθε χώρα ως το βασικό συστατικό της παιδαγωγικής της πολιτικής. Τα τελευταία χρόνια οι αντικειμενικοί στόχοι της εκπαίδευσης ήταν οι διαρκείς οικουμενικές ανθρώπινες αξίες, που ορίζονται στη Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, στη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού και στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Στους στόχους της εκπαίδευσης στο σπίτι δίνεται ένα υποκειμενικό χρώμα από τις ιδέες μιας συγκεκριμένης οικογένειας για το πώς θέλουν να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Σε αυτή την περίπτωση, λαμβάνονται υπόψη οι πραγματικές και φανταστικές ικανότητες του παιδιού και οι άλλες ικανότητές του. ατομικά χαρακτηριστικά. Μερικές φορές οι γονείς, διαπιστώνοντας τυχόν λανθασμένους υπολογισμούς ή κενά στην εκπαίδευσή τους, τη ζωή γενικά, θέλουν να μεγαλώσουν το παιδί τους διαφορετικά από ό,τι γινόταν για τους εαυτούς τους και βλέπουν ότι ο στόχος της εκπαίδευσης είναι να αναπτύξει στο παιδί ορισμένες ιδιότητες, ικανότητες που δεν θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στο την ίδια τη ζωή. Για τους σκοπούς της εκπαίδευσης, η οικογένεια λαμβάνει επίσης υπόψη τις εθνοτικές, πολιτιστικές και θρησκευτικές παραδόσεις που ακολουθεί.
Φορείς αντικειμενικών εκπαιδευτικών στόχων- δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα με τα οποία η οικογένεια συνδέεται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Έτσι, πολλές οικογένειες, με βάση τα ενδιαφέροντα του παιδιού, λαμβάνουν υπόψη τους στόχους και τους στόχους εκπαιδευτικό έργοσύγχρονος νηπιαγωγείο, σχολεία, που εξασφαλίζει μια ορισμένη συνέχεια στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Οι αντιφάσεις στους εκπαιδευτικούς στόχους μεταξύ των μελών της οικογένειας, μεταξύ οικογένειας και νηπιαγωγείου (σχολείο) επηρεάζουν αρνητικά τη νευροψυχική και γενικότερη ανάπτυξη του παιδιού και το αποδιοργανώνουν. Ο προσδιορισμός του σκοπού της ανατροφής σε μια συγκεκριμένη οικογένεια είναι συχνά δύσκολος λόγω του γεγονότος ότι οι γονείς δεν έχουν πάντα μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά του φύλου και της ηλικίας του παιδιού, τις τάσεις στην ανάπτυξή του και τη φύση της ανατροφής αυτού καθαυτού. Ως εκ τούτου, οι λειτουργίες των επαγγελματιών εκπαιδευτικών περιλαμβάνουν τη βοήθεια της οικογένειας στη συγκεκριμενοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης.
Επιστημονική αρχή . Για αιώνες, η εκπαίδευση στο σπίτι βασιζόταν σε καθημερινές ιδέες, κοινή λογική, παραδόσεις και έθιμα που μεταδίδονταν από γενιά σε γενιά. Ωστόσο, τον τελευταίο αιώνα, η παιδαγωγική, όπως όλες οι επιστήμες του ανθρώπου, έχει προχωρήσει πολύ μπροστά. Πολλά επιστημονικά δεδομένα έχουν ληφθεί για τα πρότυπα ανάπτυξης του παιδιού και για τη δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η κατανόηση των επιστημονικών θεμελίων της εκπαίδευσης από τους γονείς τους βοηθά να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στην ανάπτυξη των δικών τους παιδιών. Τα λάθη και οι λανθασμένοι υπολογισμοί στην οικογενειακή εκπαίδευση συνδέονται με την έλλειψη κατανόησης των βασικών παιδαγωγικών και ψυχολογικών αρχών από τους γονείς. Η άγνοια των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών οδηγεί στη χρήση τυχαίων μεθόδων και μέσων εκπαίδευσης.
Η αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας του παιδιού– αποδοχή του παιδιού από τους γονείς ως δεδομένο, όπως είναι, με όλα τα χαρακτηριστικά, συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, γούστα, συνήθειες, ανεξάρτητα από τυχόν εξωτερικά πρότυπα, νόρμες, παραμέτρους και εκτιμήσεις. Το παιδί δεν ήρθε στον κόσμο με τη δική του ελεύθερη βούληση ή επιθυμία: οι γονείς "φταίνε" γι 'αυτό, επομένως δεν πρέπει να παραπονεθεί ότι το μωρό δεν ανταποκρίθηκε στις προσδοκίες τους με κάποιο τρόπο και το φρόντισε " τρώει» πολύ χρόνο, θέλει αυτοσυγκράτηση και υπομονή , αποσπάσματα κ.λπ. Οι γονείς «απέδωσαν» στο παιδί μια συγκεκριμένη εμφάνιση, φυσικές κλίσεις, ιδιοσυγκρασιακά χαρακτηριστικά, το περιέβαλαν με ένα υλικό περιβάλλον, χρησιμοποιούν ορισμένα μέσα στην εκπαίδευση, στα οποία η διαδικασία διαμόρφωσης χαρακτηριστικών, συνηθειών, συναισθημάτων, στάσεων προς τον κόσμο και πολλά άλλα στην ανάπτυξη του παιδιού εξαρτάται.
Ναι, ένα παιδί δεν συναντά πάντα τις ιδανικές ιδέες για αυτό που έχουν αναπτυχθεί στο μυαλό των γονιών του. Αλλά είναι απαραίτητο να αναγνωρίσουμε την πρωτοτυπία, τη μοναδικότητα και την αξία της προσωπικότητας του παιδιού τη στιγμή της ανάπτυξής του. Και αυτό σημαίνει αποδοχή της ατομικής του ταυτότητας και του δικαιώματος έκφρασης του «εγώ» του στο επίπεδο ανάπτυξης που πέτυχε με τη βοήθεια των γονιών του. Δυστυχώς, είναι σύνηθες οι γονείς να βλέπουν «κενά» στην ανάπτυξη ενός παιδιού σε σύγκριση με οποιοδήποτε μοντέλο.
Ας θυμηθούμε τους παιδαγωγικούς κανόνες που απορρέουν από την αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας του παιδιού: αποφύγετε να συγκρίνετε το παιδί με κανέναν. Μην επιβάλλετε «κατά μέτωπο» παραδείγματα συμπεριφοράς και δραστηριότητας. μην ενθαρρύνετε τους ανθρώπους να είναι όπως αυτό ή εκείνο το πρότυπο, μοντέλο συμπεριφοράς. Αντίθετα, είναι σημαντικό να διδάξουμε ένα παιδί να είναι ο εαυτός του. Και για να προχωρήσετε, πρέπει να κοιτάξετε πίσω και να συγκρίνετε τον εαυτό σας «σήμερα» με τον εαυτό σας «χθες»: «Σήμερα το κάνατε καλύτερα από χθες, και αύριο θα μπορείτε να το κάνετε ακόμα καλύτερα». Αυτή η γραμμή ανατροφής, στην οποία εκδηλώνεται η αισιοδοξία και η πίστη των ενηλίκων στις δυνατότητες του παιδιού, το προσανατολίζει προς τον εφικτό στόχο της βελτίωσης, μειώνει τον αριθμό των εξωτερικών και εσωτερικών συγκρούσεων και βοηθά στην ενίσχυση της ψυχικής και σωματικής υγείας του παιδιού.
Ανατροφή ενός παιδιού που έχει κάποια εξωτερικά χαρακτηριστικά ή σωματικά ελαττώματα που είναι αρκετά αισθητά, προκαλώντας περίεργες αντιδράσεις στους ανθρώπους γύρω του (σχιστό χείλος, έντονη κηλίδες ηλικίας, παραμόρφωση των αυτιών, παραμορφώσεις κ.λπ.). Υπό την επίδραση της απρόσεκτης συμπεριφοράς αγαπημένων προσώπων και ιδιαίτερα συχνά αγνώστων, ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει μια ιδέα για την κατωτερότητά του, η οποία θα επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξή του. Για να το αποτρέψουν αυτό (ή τουλάχιστον να το μετριάσουν), οι γονείς πρέπει να συμβιβαστούν με το γεγονός ότι το παιδί έχει ένα ή άλλο χαρακτηριστικό που δεν μπορεί να ξεπεραστεί πλήρως. Είναι απαραίτητο να εξοικειωθεί σταδιακά αλλά σταθερά το παιδί στην κατανόηση ότι θα ζήσει με αυτή την έλλειψη και ότι πρέπει να αντιμετωπίζεται ήρεμα. Το καθήκον των γονέων είναι να διδάξουν το παιδί να μην αντιδρά οδυνηρά σε τέτοιες συμπεριφορές ανθρώπων γύρω του, να το πείσουν ότι η στάση του απέναντι του θα αλλάξει όταν τα παιδιά και οι ενήλικες ανακαλύψουν πόσο καλός, ευγενικός, χαρούμενος, επιδέξιος κ.λπ. . Είναι εξίσου σημαντικό να εντοπίσουμε και να αναπτύξουμε πλήρως σε ένα παιδί εκείνες τις κλίσεις και τα πλεονεκτήματα που έχει δυνητικά, για παράδειγμα, την ικανότητα να τραγουδάει, να διαβάζει ποίηση εκφραστικά, να επινοεί παραμύθια, να ζωγραφίζει, να του καλλιεργεί καλοσύνη, μια χαρούμενη διάθεση και να ενισχύει. τον σωματικά.
Οι ψυχολόγοι έχουν εντοπίσει έναν ιδιαίτερο ρόλο οικογενειακές ιστορίεςΓια νοητική ανάπτυξηπαιδιά. Αποδεικνύεται ότι οι άνθρωποι που, ως παιδιά, άκουγαν τέτοιους θρύλους από τον πατέρα και τη μητέρα τους, τους παππούδες τους, κατανοούν καλύτερα τις ψυχολογικές σχέσεις στο περιβάλλον τους και πλοηγούνται πιο εύκολα σε δύσκολες καταστάσεις. Ακόμα και ως ενήλικες, θυμούνται με ευχαρίστηση πώς ο παππούς είχε καταβροχθιστεί από ένα παιδί, πώς η γιαγιά, ενώ ήταν στο σχολείο, δεν έμαθε ποτέ να οδηγεί δίτροχο ποδήλατο, πώς ο μπαμπάς έπεσε από μια μηλιά και η μαμά δεν μπορούσε να παίξει ένα μουσικό κομμάτι. καλά στην πρώτη της συναυλία στο παιδικό σχολείο κ.λπ. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, είναι ιδιαίτερα σημαντικές για ανάπτυξη του παιδιούαναμνήσεις μεγαλύτερων συγγενών για αποτυχίες: προσθέτουν εμπιστοσύνη στα παιδιά στις ικανότητές τους. Δεδομένου ότι όλα δεν λειτούργησαν αμέσως για τους αγαπημένους σας και τους αγαπημένους σας, δεν πρέπει να είστε πολύ αναστατωμένοι για τα λάθη σας.
Η αρχή της ανθρωπιάς– ρύθμιση της σχέσης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών και η παραδοχή ότι αυτές οι σχέσεις βασίζονται στην εμπιστοσύνη, τον αμοιβαίο σεβασμό, τη συνεργασία, την αγάπη, την καλή θέληση. Κάποτε, ο Janusz Korczak εξέφρασε την ιδέα ότι οι ενήλικες νοιάζονται για τα δικαιώματά τους και αγανακτούν όταν κάποιος τους καταπατά. Αλλά είναι υποχρεωμένοι να σέβονται τα δικαιώματα του παιδιού, όπως το δικαίωμα να γνωρίζει και να μην γνωρίζει, το δικαίωμα στην αποτυχία και τα δάκρυα και το δικαίωμα στην ιδιοκτησία. Με μια λέξη, το δικαίωμα του παιδιού να είναι αυτό που είναι είναι δικαίωμά του στην τρέχουσα ώρα και σήμερα.
Δυστυχώς, οι γονείς έχουν μια αρκετά κοινή στάση απέναντι στο παιδί τους: «γίνε αυτό που θέλω». Και παρόλο που αυτό γίνεται με καλές προθέσεις, είναι ουσιαστικά μια περιφρόνηση της προσωπικότητας του παιδιού, όταν στο όνομα του μέλλοντος η θέλησή του σπάει και η πρωτοβουλία του σβήνει. Είναι πολύ σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε ότι το παιδί δεν είναι ιδιοκτησία των γονιών του, κανείς δεν τους έδωσε το δικαίωμα να αποφασίσουν για τη μοίρα του, πολύ περισσότερο να καταστρέψουν τη ζωή του κατά την κρίση τους. Οι γονείς είναι υποχρεωμένοι να αγαπούν, να κατανοούν, να σέβονται το παιδί, να δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων του και να το βοηθούν να επιλέξει έναν δρόμο στη ζωή του.
Η αρχή του σχεδιασμού, της συνέπειας, της συνέχειας – ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σπίτι σύμφωνα με τον καθορισμένο στόχο. Προτεινόμενη σταδιακή παιδαγωγικό αντίκτυποανά παιδί, και η συνέπεια και ο προγραμματισμός της εκπαίδευσης εκδηλώνονται όχι μόνο στο περιεχόμενο, αλλά και στα μέσα, τις μεθόδους, τις τεχνικές που πληρούν χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι τις ατομικές δυνατότητες των παιδιών. Η εκπαίδευση είναι μια μακρά διαδικασία, τα αποτελέσματα της οποίας δεν «βλαστήνουν» αμέσως, συχνά μετά από πολύ καιρό. Ωστόσο, είναι αδιαμφισβήτητο ότι είναι τόσο πιο αληθινά όσο πιο συστηματικά και συνεπή γίνεται η ανατροφή του παιδιού.
Η συνέπεια και ο προγραμματισμός των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των ενηλίκων δίνουν σε ένα μικρό παιδί μια αίσθηση δύναμης και αυτοπεποίθησης, και αυτό είναι η βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Αν οι στενοί άνθρωποι συμπεριφέρονται με το παιδί σε ορισμένες καταστάσεις με παρόμοιο τρόπο, εξίσου ομοιόμορφα απέναντί του, τότε τον κόσμο γύρω μαςγίνεται πιο ξεκάθαρο, πιο προβλέψιμο. Το παιδί γίνεται σαφές τι του ζητείται, τι μπορεί να γίνει και τι δεν επιτρέπεται. Χάρη σε αυτό, αρχίζει να συνειδητοποιεί τα όρια της ελευθερίας του, πράγμα που σημαίνει ότι δεν θα περάσει τη γραμμή όπου ξεκινά η ανελευθερία των άλλων.
Η συνέπεια στην ανατροφή των παιδιών συνήθως συνδέεται με την αυστηρότητα, αλλά δεν είναι το ίδιο πράγμα. Με την αυστηρή ανατροφή, η υποταγή του παιδιού στις απαιτήσεις των ενηλίκων, τη θέλησή τους, τίθεται στην πρώτη γραμμή, δηλ. ένα παιδί είναι αντικείμενο χειραγώγησης από ενήλικες. Οι ενήλικες που μεγαλώνουν με συνέπεια ένα παιδί συμβάλλουν στην ανάπτυξη όχι μόνο της επιχειρησιακής πλευράς της δραστηριότητάς του, αλλά και της οργανωτικής (ποιο είναι το καλύτερο πράγμα που πρέπει να κάνετε, ποια απόφαση να πάρετε, τι πρέπει να προετοιμαστείτε κ.λπ.). Με άλλα λόγια, με τη συνεπή ανατροφή αυξάνεται η υποκειμενικότητα του παιδιού, αυξάνεται η ευθύνη του για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητές του.
Δυστυχώς, οι γονείς, ιδιαίτερα οι νέοι, είναι ανυπόμονοι, συχνά δεν καταλαβαίνουν ότι για να διαμορφώσουν τη μία ή την άλλη ιδιότητα ή χαρακτηριστικό ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να το επηρεάσουν επανειλημμένα και με διάφορους τρόπους τις δραστηριότητές τους «εδώ και τώρα». Οι οικογένειες δεν καταλαβαίνουν πάντα ότι ένα παιδί μεγαλώνει όχι μόνο και όχι τόσο με λόγια, αλλά από όλο το περιβάλλον του σπιτιού, την ατμόσφαιρά του, όπως συζητήσαμε παραπάνω. Έτσι, λένε στο παιδί για την τακτοποίηση, γίνονται απαιτήσεις για τάξη στα ρούχα και τα παιχνίδια του, αλλά ταυτόχρονα, μέρα με τη μέρα, βλέπει πώς ο μπαμπάς αποθηκεύει απρόσεκτα τα αξεσουάρ ξυρίσματος του, ότι η μαμά δεν βάζει φόρεμα στη ντουλάπα. , αλλά το ρίχνει στην πλάτη της καρέκλας .. Έτσι λειτουργεί η λεγόμενη «διπλή» ηθική στην ανατροφή ενός παιδιού: απαιτούν από αυτόν ό,τι δεν είναι υποχρεωτικό για τα άλλα μέλη της οικογένειας.
Η αρχή της πολυπλοκότητας και της συστηματικότητας– πολυμερής επιρροή στο άτομο μέσω ενός συστήματος στόχων, περιεχομένου, μέσων και μεθόδων εκπαίδευσης. Στην περίπτωση αυτή λαμβάνονται υπόψη όλοι οι παράγοντες και οι πτυχές της παιδαγωγικής διαδικασίας. Είναι γνωστό ότι σύγχρονο παιδίμεγαλώνει σε ένα πολύπλευρο κοινωνικό, φυσικό, πολιτιστικό περιβάλλον, που δεν περιορίζεται στην οικογένεια. Από μικρή ηλικία ένα παιδί ακούει ραδιόφωνο, βλέπει τηλεόραση, πηγαίνει βόλτα, όπου επικοινωνεί με άτομα διαφορετικών ηλικιών και φύλων κ.λπ. Όλο αυτό το περιβάλλον, στον έναν ή τον άλλο βαθμό, επηρεάζει την ανάπτυξη του παιδιού, δηλ. γίνεται παράγοντας εκπαίδευσης. Η πολυπαραγοντική εκπαίδευση έχει τις θετικές και τις αρνητικές της πλευρές.
Η Παιδαγωγική διαφοροποιεί συμβατικά την ολιστική διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας σε ξεχωριστούς τύπους εκπαίδευσης (ηθική, εργασιακή, νοητική, αισθητική, σωματική, νομική, σεξουαλική κ.λπ.). Ωστόσο, η προσωπικότητα δεν ανατρέφεται τμηματικά, έτσι στην πραγματικότητα παιδαγωγική διαδικασίατο παιδί κατακτά τη γνώση, επηρεάζει τα συναισθήματά του, διεγείρει δραστηριότητες, πράξεις, δηλ. διαφοροποιημένη ανάπτυξη λαμβάνει χώρα. Σύμφωνα με επιστημονικά δεδομένα, η οικογένεια, σε σύγκριση με τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα, έχει ιδιαίτερες ευκαιρίες να αναπτύξει ηθικά τα παιδιά, να τα μυήσει στην εργασία, να τα μυήσει στον κόσμο του πολιτισμού και να βοηθήσει στον προσδιορισμό του φύλου τους. Στην οικογένεια μπαίνουν τα θεμέλια της υγείας του παιδιού, αναπτύσσεται αρχικά η διάνοιά του και διαμορφώνεται η αισθητική του αντίληψη για τον κόσμο.
Δυστυχώς, δεν κατανοούν όλοι οι γονείς την ανάγκη για ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και συχνά περιορίζονται σε ορισμένες συγκεκριμένες εργασίες ανατροφής. Για παράδειγμα, κατευθύνουν όλες τις προσπάθειές τους στη σωματική ή αισθητική αγωγήπαιδί. Επί του παρόντος, πολλές οικογένειες ανησυχούν για την πρώιμη εκπαίδευση των παιδιών, επομένως η εστίαση είναι στη δική τους νοητική ανάπτυξη. Ταυτόχρονα δεν δίνεται η δέουσα προσοχή εργατική εκπαίδευση. Υπάρχει μια τάση να «ελευθερώνεται» ένα παιδί στα πρώτα χρόνια της ζωής του από ευθύνες και αναθέσεις, αλλά είναι τόσο απαραίτητες για την πλήρη ανάπτυξή του, ειδικά αφού έχει αποδειχθεί: προσχολική ηλικίατο πιο ευνοϊκό για την καλλιέργεια ενδιαφέροντος για την εργασία, την επιθυμία για εργασία, τη διαμόρφωση εργασιακών δεξιοτήτων και συνηθειών.
Η αρχή της συνέπειας στην εκπαίδευση . Ένα από τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης σύγχρονο παιδίείναι ότι πραγματοποιείται από διαφορετικά πρόσωπα: μέλη της οικογένειας, επαγγελματίες δάσκαλοι εκπαιδευτικά ιδρύματα(νηπιαγωγείο, σχολείο, στούντιο τέχνης, αθλητικό τμήμακαι τα λοιπά.). Κανένας από τους δασκάλους μικρό παιδί, είτε πρόκειται για συγγενείς είτε για νηπιαγωγούς, δεν μπορούν να τον μεγαλώσουν σε απομόνωση ο ένας από τον άλλο - είναι απαραίτητο να συμφωνήσουμε για τους στόχους, το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα μέσα και τις μεθόδους εφαρμογής του. ΣΕ αλλιώςθα αποδειχτεί όπως στον περίφημο μύθο του Ι.Α. Krylov "Κύκνος, καραβίδες και λούτσοι." Η ασυνέπεια των απαιτήσεων και των προσεγγίσεων στην εκπαίδευση οδηγεί το παιδί σε σύγχυση και χάνεται η αίσθηση της εμπιστοσύνης και της αξιοπιστίας.
Συμπεριλαμβανομένης της οικογένειας, απαιτούν σταθερότητα και συνέπεια στις ενέργειες των ενηλίκων. Οι αρχές της εκπαίδευσης χτίζονται με βάση τον σκοπό της εκπαίδευσης. Οι αρχές της εκπαίδευσης είναι πρακτικές συστάσεις που πρέπει να καθοδηγούν την εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό βοηθά στη σωστή δημιουργία τακτικής εκπαιδευτικό έργοστην οικογένεια.
Συντελούνται ενεργοί μετασχηματισμοί στην κοινωνία, και σύμφωνα με αυτό, οι αρχές της εκπαίδευσης αναθεωρούνται και γεμίζουν με νέο περιεχόμενο. Για παράδειγμα, η αρχή της υποταγής είναι η εγκατάλειψη της εκπαίδευσης. Η αρχή του μονολογισμού αντικαθίσταται από την αρχή του διαλογισμού.
ΝΑ σημαντικές αρχέςΗ σύγχρονη οικογενειακή εκπαίδευση περιλαμβάνει τα ακόλουθα:
- αρχή της σκοπιμότητας·
- επιστημονική αρχή·
- η αρχή του ανθρωπισμού·
- την αρχή του σχεδιασμού, της συνέπειας και της συνέχειας·
- την αρχή της πολυπλοκότητας και της συστηματικότητας·
- την αρχή της συνέπειας στην εκπαίδευση.
Η αρχή της σκοπιμότητας
Η εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από την παρουσία ενός κοινωνικο-πολιτισμικού σημείου αναφοράς, που είναι το ιδανικό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και του αποτελέσματος. Σύγχρονη οικογένειαπροσπαθεί να εστιάσει στους στόχους της γενικής παιδαγωγικής πολιτικής στη χώρα. Σήμερα, αυτές είναι οι βασικές οικουμενικές αξίες που αντικατοπτρίζονται στη Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, στη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού και στο Σύνταγμα. Ρωσική Ομοσπονδία. Φυσικά, δεν σκέφτονται όλες οι οικογένειες, όταν συζητούν για το σκοπό της ανατροφής των παιδιών τους, την ολοκληρωμένη αρμονική ανάπτυξη του ατόμου. Όμως κάθε γονιός εύχεται στο παιδί του υγεία και ονειρεύεται να το μεγαλώσει καλός άνθρωπος. Αυτό ακριβώς είναι οι παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες.
Οι εκπαιδευτικοί στόχοι μιας συγκεκριμένης οικογένειας διαμορφώνονται με βάση την ιδέα του πώς θέλει να μεγαλώσει τα παιδιά της. Ταυτόχρονα, λαμβάνονται υπόψη οι πραγματικές ικανότητες του παιδιού και τα ατομικά του χαρακτηριστικά. Όταν θέτει εκπαιδευτικούς στόχους, η οικογένεια λαμβάνει υπόψη τις εθνοτικές, πολιτιστικές και θρησκευτικές παραδόσεις που ακολουθεί.
Είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι στόχοι και οι στόχοι του εκπαιδευτικού έργου ενός σύγχρονου νηπιαγωγείου και σχολείου στην οικογενειακή εκπαίδευση. Έτσι διασφαλίζεται η συνέχεια στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι αντιφάσεις για εκπαιδευτικούς σκοπούς εντός της οικογένειας ή μεταξύ των μελών της οικογένειας και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επηρεάζουν αρνητικά τη νευροψυχική και γενικότερη ανάπτυξη του παιδιού και εισάγουν ένα στοιχείο αποδιοργάνωσης στη ζωή του. Η παροχή βοήθειας στην οικογένεια για τη συγκεκριμενοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης είναι καθήκον των επαγγελματιών εκπαιδευτικών.
Επιστημονική αρχή
Η εκπαίδευση στο σπίτι βασιζόταν πάντα στην κοινή λογική, τις παραδόσεις και τα έθιμα που μεταδίδονταν από την παλαιότερη γενιά στη νεότερη. Αλλά μέσα σύγχρονο κόσμοΗ γνώση και η εφαρμογή των επιστημονικών αρχών της εκπαίδευσης από τους γονείς βοηθά στην επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων στην ανάπτυξη των παιδιών τους. Για την επιτυχή ανατροφή ενός παιδιού, είναι σημαντικό οι γονείς να συμβουλευτούν έγκαιρα έναν ειδικό και να εξοικειωθούν με την ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία.
Η αρχή του ανθρωπισμού, ο σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού
Η ουσία αυτής της αρχής του ανθρωπισμού είναι ότι οι γονείς αποδέχονται το παιδί ως δεδομένο, με όλα τα χαρακτηριστικά, τα ατομικά του γνωρίσματα και συνήθειες.
Μην συγκρίνετε το παιδί σας με εξωτερικά πρότυπα, κανόνες, παραμέτρους και αξιολογήσεις. Ένα παιδί δεν αντιστοιχεί πάντα στις ιδανικές ιδέες για αυτό που έχουν αναπτυχθεί στο μυαλό των γονιών του. Αλλά δεν χρειάζεται να αντιστοιχεί σε αυτά. Οι γονείς πρέπει να αποδεχτούν την ατομική ταυτότητα του παιδιού και το δικαίωμα να μην κρύβουν το «εγώ» του, να το εκφράζουν σύμφωνα με το επίπεδο ανάπτυξης που έχει επιτύχει με τη βοήθεια των γονιών του. Ορισμένοι παιδαγωγικοί κανόνες απορρέουν από την αρχή του ανθρωπισμού:
- Αποφύγετε να συγκρίνετε το παιδί με κανέναν.
- Μην επιβάλλετε παραδείγματα συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων.
- Μην ζητάτε να είστε σαν ένα συγκεκριμένο πρότυπο, πρότυπο συμπεριφοράς.
- Μάθετε στο παιδί να είναι ο εαυτός του.
- μάθετε να συγκρίνετε τον εαυτό σας «σήμερα» με τον εαυτό σας «χθες» και να βγάλετε τα σωστά συμπεράσματα από αυτό.
Η συμμόρφωση με αυτούς τους κανόνες στην ανατροφή βοηθά το παιδί να προχωρήσει προς τη δική του βελτίωση, μειώνει τον αριθμό των εξωτερικών και εσωτερικών συγκρούσεων και ενισχύει την ψυχική και σωματική υγεία του παιδιού.
Η ανατροφή ενός παιδιού με εξωτερικά χαρακτηριστικά ή σωματικές αναπηρίες απαιτεί ιδιαίτερο ανθρωπισμό. Υπό την επίδραση της απρόσεκτης συμπεριφοράς των άλλων, ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας. Για να μην συμβεί αυτό, οι γονείς πρέπει να μάθουν να είναι ήρεμοι για τα χαρακτηριστικά του παιδιού τους και να μάθουν στο παιδί να το αποδέχεται ήρεμα. Αυτός είναι ένας δύσκολος δρόμος. Το καθήκον των γονέων είναι να διδάξουν στο παιδί να μην αντιδρά οδυνηρά στην ακατάλληλη συμπεριφορά των ανθρώπων γύρω του, να το πείσουν ότι είναι καλό, ευγενικό, χαρούμενο, επιδέξιο και είναι αυτές οι ιδιότητες που θα διαμορφώσουν τη στάση των ανθρώπων απέναντί του. Οποιαδήποτε «όρεξη» σε ένα παιδί θα προσελκύσει τους άλλους σε αυτό και θα το βοηθήσει να αντέχει τα ελαττώματά του ανώδυνα.
Η αρχή της ανθρωπιάς προϋποθέτει ότι η σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών βασίζεται στην εμπιστοσύνη, τον αμοιβαίο σεβασμό, τη συνεργασία, την αγάπη και την καλή θέληση.
Είναι πολύ σημαντικό για τους γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι το παιδί δεν είναι ιδιοκτησία τους και δεν έχουν το δικαίωμα να αποφασίσουν για τη μοίρα του για αυτό, πολύ περισσότερο να καταστρέψουν τη ζωή του. V.A. Ο Σουχομλίνσκι κάλεσε τους ενήλικες να αισθάνονται την παιδική ηλικία μέσα τους, να αντιμετωπίζουν με σύνεση τα παραπτώματα του παιδιού, να πιστεύουν ότι κάνει λάθη και να μην τα παραβιάζει σκόπιμα, να τον προστατεύουν, να μην τον σκέφτονται άσχημα, να μην παραβιάζουν την πρωτοβουλία του παιδιού, αλλά να διορθώστε και καθοδηγήστε το, θυμίζοντας ότι το παιδί βρίσκεται σε κατάσταση αυτογνωσίας, αυτοεπιβεβαίωσης, αυτοεκπαίδευσης.
Η αρχή του σχεδιασμού, της συνέπειας, της συνέχειας
Σύμφωνα με αυτή την αρχή, η οικογενειακή εκπαίδευση θα πρέπει να διεξάγεται σύμφωνα με τον καθορισμένο στόχο, να εφαρμόζει με συνέπεια και συστηματικό τρόπο την εκπαιδευτική διαδικασία με μέσα, μεθόδους και τεχνικές που ανταποκρίνονται στα ηλικιακά χαρακτηριστικά και τις ατομικές δυνατότητες του παιδιού. Η εκπαίδευση είναι μια μακρά διαδικασία, τα αποτελέσματα της οποίας μπορούν να παρατηρηθούν μόνο μετά από καιρό.
Η συνέπεια και ο προγραμματισμός των γονιών στην ανατροφή δίνουν στο παιδί ένα αίσθημα αυτοπεποίθησης, που αποτελεί τη βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Εάν όλα τα μέλη της οικογένειας τηρούν παρόμοια συμπεριφορά και απαιτήσεις, τότε ο κόσμος γύρω τους γίνεται πιο ξεκάθαρος και προβλέψιμος για το παιδί. Του είναι πιο εύκολο να συνειδητοποιήσει τα όρια της ελευθερίας του, και να μην περάσει τα σύνορα της ελευθερίας των άλλων. Οι ενήλικες που μεγαλώνουν με συνέπεια ένα παιδί συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λειτουργικών και οργανωτικών πτυχών της δραστηριότητάς του. Με τη συνεπή ανατροφή μεγαλώνει η υποκειμενικότητα του παιδιού, διαμορφώνεται η ευθύνη για τη συμπεριφορά και τις πράξεις του. Είναι σημαντικό στην οικογενειακή εκπαίδευση να αποφεύγεται η ανάπτυξη μιας «διπλής» ηθικής σε ένα παιδί. Δεν μπορείτε να απαιτήσετε από ένα παιδί αυτό που θεωρείται περιττό για τα άλλα μέλη της οικογένειας.
Δεν μπορείτε να εφαρμόσετε παιδαγωγικές μεθόδους σε ένα παιδί ταυτόχρονα.
Η αρχή της πολυπλοκότητας και της συστηματικότητας
Η ουσία της αρχής είναι η άσκηση πολυμερούς επιρροής στο άτομο.
Ένα σύγχρονο παιδί μεγαλώνει και αναπτύσσεται όχι μόνο μέσα στην οικογένεια, αλλά και σε ένα πολύπλευρο κοινωνικό, φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον. Η πολυπαραγοντική εκπαίδευση έχει θετικές και αρνητικές πλευρές. Είναι δυνατό να ενισχυθεί η αναπτυξιακή επίδραση ορισμένων παραγόντων και να μειωθεί η καταστροφική επίδραση αρνητικών παραγόντων στην ανατροφή. Η προτεραιότητα στην επίλυση αυτού του ζητήματος ανήκει στην οικογένεια που έχει την ευκαιρία να αποκλείσει την επιρροή ορισμένων παραγόντων, να δώσει μια σωστή ερμηνεία σε άλλους και να αλλάξει το περιεχόμενο άλλων.
Η επιστημονική παιδαγωγική χωρίζει την εκπαίδευση σε ξεχωριστούς τύπους. Αλλά είναι αδύνατο να εκπαιδεύσει ένα άτομο σε μέρη. Στην πραγματική παιδαγωγική διαδικασία, πραγματοποιείται διαφοροποιημένη ανάπτυξη. Η οικογένεια, σε σύγκριση με τα δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα, έχει ιδιαίτερες ευκαιρίες να αναπτύξει τα παιδιά με πολλούς τρόπους: να ενσταλάξει ηθικά πρότυπα, να τα μυήσει στην εργασία, να τα μυήσει στον πολιτισμό και να βοηθήσει στον προσδιορισμό του φύλου τους.
Η αρχή της συνέπειας στην εκπαίδευση
Η ιδιαιτερότητα της σύγχρονης ανατροφής των παιδιών είναι ότι η εκπαίδευση πραγματοποιείται από διαφορετικά άτομα: μέλη της οικογένειας ή επαγγελματίες δασκάλους. Εδώ είναι απαραίτητο να συντονιστούν οι στόχοι, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, τα μέσα και οι μέθοδοι εφαρμογής της. Η ασυνέπεια μεταξύ απαιτήσεων και προσεγγίσεων οδηγεί το παιδί σε σύγχυση και χάνει την αίσθηση της εμπιστοσύνης του.
Η οικογενειακή εκπαίδευση, που εφαρμόζεται σύμφωνα με τις αρχές που συζητήθηκαν, θα επιτρέψει στους γονείς να διαχειρίζονται σωστά τις γνωστικές, εργασιακές, καλλιτεχνικές, σωματικές και άλλες δραστηριότητες των παιδιών, προωθώντας αποτελεσματικά την ανάπτυξή τους.
