பெற்றோருடன் பணிபுரிதல். தலைப்பில் காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல். நவீன பாலர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பு பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பொருட்கள்

இப்போது கூட்டங்கள் "KVN", "கல்வியியல் வாழ்க்கை அறை", "வட்ட மேசை", "அற்புதங்களின் களம்", "என்ன? எங்கே? எப்போது?", "ஒரு குழந்தையின் வாய் வழியாக", "பேச்சு நிகழ்ச்சி", "வாய்வழி இதழ்". இத்தகைய வடிவங்கள் தொலைக்காட்சி மற்றும் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளன பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகள், அவர்கள் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர், மழலையர் பள்ளிக்கு தங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள். பாரம்பரியமற்ற அறிவாற்றல் வடிவங்கள் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகள், பகுத்தறிவு முறைகள் மற்றும் பெற்றோரின் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான கல்வியின் நுட்பங்கள் ஆகியவற்றை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்தும் நோக்கம் கொண்டது. இருப்பினும், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு அடிப்படையிலான கொள்கைகள் இங்கே மாற்றப்பட்டுள்ளன. உரையாடல், திறந்த தன்மை, தகவல்தொடர்புகளில் நேர்மை, தகவல்தொடர்பு கூட்டாளரை விமர்சிக்க மற்றும் மதிப்பீடு செய்ய மறுப்பது ஆகியவை இதில் அடங்கும். இந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் ஒரு முறைசாரா அணுகுமுறை பெற்றோரை செயல்படுத்துவதற்கு பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை கல்வியாளர்களை எதிர்கொள்கிறது (21, ப. 96)

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் விளக்கக்காட்சி

பாலர் நிறுவனம், அதன் சாசனம், மேம்பாட்டுத் திட்டம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவிற்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதே குறிக்கோள்; ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளையும் (துண்டுகளாக) காட்டுங்கள். இந்த வகையான வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கம், நிபுணர்களால் வழங்கப்படும் ஊதியம் மற்றும் இலவச சேவைகள் (பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர், கண் மருத்துவர், நீச்சல் மற்றும் கடினப்படுத்துதல் பயிற்றுவிப்பாளர், சமூக ஆசிரியர், உளவியலாளர்) பெற்றோர்கள் பயனுள்ள தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள்.

பெற்றோருக்கு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளுடன் திறந்த வகுப்புகள்

குறிக்கோள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கட்டமைப்பு மற்றும் பிரத்தியேகங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல். ஒரு பாடம் நடத்தும் போது, ​​ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு இடையேயான உரையாடலின் ஒரு கூறுகளைச் சேர்க்கலாம் (குழந்தை விருந்தினருக்கு புதிதாக ஏதாவது சொல்லலாம், அவருடைய ஆர்வங்களின் வட்டத்திற்கு அவரை அறிமுகப்படுத்தலாம்).

பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் கல்வியியல் கவுன்சில்

அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைப் பற்றி தீவிரமாக சிந்திப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதே குறிக்கோள்.

பெற்றோர் மாநாடுகள்.

நோக்கம்: குடும்பக் கல்வியில் அனுபவப் பரிமாற்றம். பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு செய்தியைத் தயாரிக்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால், ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும், ஒரு உரையை வடிவமைப்பதற்கும் ஆசிரியர் உதவுகிறார். ஒரு நிபுணர் மாநாட்டில் பேசலாம். அவரது பேச்சு விவாதத்தைத் தூண்டுவதற்கு ஒரு விதையாக வழங்கப்படுகிறது, முடிந்தால், பின்னர் விவாதம். மாநாடு ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்குள் நடத்தப்படலாம், ஆனால் நகரம் மற்றும் பிராந்திய அளவீடுகள் பற்றிய மாநாடுகளும் நடைமுறையில் உள்ளன. மாநாட்டின் தற்போதைய தலைப்பைத் தீர்மானிப்பது முக்கியம் ("குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்வது", "ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு"). குழந்தைகள் படைப்புகள், கல்வியியல் இலக்கியங்கள், பாலர் நிறுவனங்களின் பணிகளை பிரதிபலிக்கும் பொருட்கள் போன்றவற்றின் கண்காட்சி மாநாட்டிற்கு தயாராகி வருகிறது. குழந்தைகள், பாலர் ஊழியர்கள் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களின் கூட்டு இசை நிகழ்ச்சியுடன் மாநாட்டை முடிக்க முடியும்.

மினி கூட்டங்கள்.

ஒரு சுவாரஸ்யமான குடும்பம் அடையாளம் காணப்பட்டு அதன் வளர்ப்பு அனுபவம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. அடுத்து, குடும்பக் கல்வியில் தனது நிலையைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் இரண்டு அல்லது மூன்று குடும்பங்களை அவர் அழைக்கிறார்.

கல்வியியல் சபைகள்.

கவுன்சிலில் ஒரு ஆசிரியர், தலைவர், முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கான துணைத் தலைவர், கல்வி உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், தலைமை செவிலியர், பெற்றோர் குழு உறுப்பினர்கள். கவுன்சிலில், குடும்பத்தின் கல்வி திறன் பற்றி விவாதிக்கப்படுகிறது நிதி நிலமைமற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தையின் நிலை. ஆலோசனையின் முடிவு பின்வருமாறு இருக்கலாம்:

ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தின் பண்புகள் பற்றிய தகவல்களின் கிடைக்கும் தன்மை;

ஒரு குழந்தையை வளர்க்க பெற்றோருக்கு உதவும் நடவடிக்கைகளை தீர்மானித்தல்;

பெற்றோரின் நடத்தையின் தனிப்பட்ட திருத்தத்திற்கான ஒரு திட்டத்தின் வளர்ச்சி.

குடும்ப கிளப்புகள்.

பெற்றோர் சந்திப்புகளைப் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் போதனையான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பங்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்ப கிளப்புகள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாகப் பிரிக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் திட்டங்களைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றின் பிரச்சினைகள் குறித்த சிறப்பு இலக்கியங்களின் நூலகம் கிளப்புகளின் வேலையில் குறிப்பிடத்தக்க உதவியாகும். ஆசிரியர்கள் சரியான நேரத்தில் பரிமாற்றம், தேவையான புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் புதிய தயாரிப்புகளின் சிறுகுறிப்புகளைத் தொகுத்தல் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கிறார்கள்.

வணிக விளையாட்டு - படைப்பாற்றலுக்கான இடம்.

குறிக்கோள்: சில திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தடுக்கும் திறன். இது விளையாட்டில் பங்கேற்பவர்களை உண்மையான சூழ்நிலைக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, விரைவான கற்பித்தல் ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன்களை வளர்க்கிறது. சரியான முடிவுகள், ஒரு தவறை சரியான நேரத்தில் பார்த்து திருத்தும் திறன். வணிக விளையாட்டுகளில் பாத்திரங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் விநியோகிக்கப்படலாம். கல்வியாளர்கள், மேலாளர்கள், சமூக ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், பெற்றோர் குழு உறுப்பினர்கள் மற்றும் பலர் இதில் பங்கேற்கலாம் (அவர்களில் பலர் இருக்கலாம்) வணிக விளையாட்டில் பங்கேற்கலாம், அவர் ஒரு சிறப்பு கண்காணிப்பு அட்டையைப் பயன்படுத்தி கண்காணிக்கிறார்.

வணிக விளையாட்டுகளின் தீம் பல்வேறு மோதல் சூழ்நிலைகளாக இருக்கலாம்.

இந்த விளையாட்டுகளின் போது, ​​பங்கேற்பாளர்கள் குறிப்பிட்ட அறிவை வெறுமனே "உறிஞ்சுவதில்லை", ஆனால் செயல்கள் மற்றும் உறவுகளின் புதிய மாதிரியை உருவாக்குகிறார்கள். கலந்துரையாடலின் போது, ​​விளையாட்டு பங்கேற்பாளர்கள், நிபுணர்களின் உதவியுடன், எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் நிலைமையை பகுப்பாய்வு செய்து ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தீர்வைக் கண்டறிய முயற்சிக்கின்றனர். விளையாட்டுகளின் தோராயமான கருப்பொருள்கள்: "உங்கள் வீட்டில் காலை", "உங்கள் குடும்பத்தில் நடக்கவும்", "வார இறுதி: அது எப்படி இருக்கும்?"

பயிற்சி விளையாட்டு பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகள்.

அவை மதிப்பீடு செய்ய உதவுகின்றன பல்வேறு வழிகளில்குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வது, அவரை உரையாற்றுவதற்கும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் மிகவும் வெற்றிகரமான வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், விரும்பத்தகாதவற்றை ஆக்கபூர்வமானவற்றுடன் மாற்றவும். விளையாட்டுப் பயிற்சியில் ஈடுபடும் பெற்றோர் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்கி புதிய உண்மைகளைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

தற்போதைய கட்டத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்களில் ஒன்று பல்வேறு போட்டிகளை நடத்துகிறது.

கேள்வி பதில் மாலை.

குறிக்கோள்: பெற்றோரின் கற்பித்தல் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல், நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன், புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வது, ஒருவருக்கொருவர் அறிவை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சில சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும். கேள்வி பதில் மாலைகள் பலதரப்பட்ட பிரச்சினைகளில் செறிவூட்டப்பட்ட கல்வியியல் தகவல்களை வழங்குகின்றன, அவை பெரும்பாலும் இயற்கையில் சர்ச்சைக்குரியவை, மேலும் அவற்றுக்கான பதில்கள் பெரும்பாலும் சூடான, ஆர்வமுள்ள விவாதங்களாக மாறும். கற்பித்தல் அறிவுடன் பெற்றோரை சித்தப்படுத்துவதில் கேள்வி மற்றும் பதில் மாலைகளின் பங்கு பதில்களில் மட்டும் உள்ளது, இது மிகவும் முக்கியமானது, ஆனால் இந்த மாலைகளின் வடிவத்திலும் உள்ளது. அவை நிதானமான, சமமான தொடர்புகளாக நடைபெற வேண்டும்

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கற்பித்தல் பிரதிபலிப்பின் பாடங்களாக.

ஒரு மாதத்திற்கு முன்பே இன்று மாலை பெற்றோருக்கு அறிவிக்கப்படும். இந்த நேரத்தில், முறையியலாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள் அதற்குத் தயாராக வேண்டும்: கேள்விகளைச் சேகரிக்கவும், அவற்றைக் குழுவாகவும், பதில்களைத் தயாரிக்க ஆசிரியர் குழுவில் விநியோகிக்கவும். கேள்விகள் மற்றும் பதில்களின் மாலை நேரத்தில், கேள்விகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, ஆசிரியர்கள், வக்கீல்கள், சமூகக் கல்வியாளர்கள், உளவியலாளர்கள் போன்ற நிபுணர்கள் - பெரும்பாலான ஆசிரியர் ஊழியர்களும் கலந்துகொள்வது விரும்பத்தக்கது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​நீங்கள் "பெற்றோர் பல்கலைக்கழகம்" போன்ற படிவத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அங்கு பெற்றோரின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப வெவ்வேறு துறைகள் வேலை செய்ய முடியும்:

"திறமையான தாய்மைத் துறை" (ஒரு தாயாக இருப்பது எனது புதிய தொழில்).

"பயனுள்ள பெற்றோருக்குரிய துறை" (அம்மாவும் அப்பாவும் முதல் மற்றும் முக்கிய ஆசிரியர்கள்).

"குடும்ப மரபுகள் துறை" (தாத்தா பாட்டி குடும்ப மரபுகளின் பாதுகாவலர்கள்).

"பெற்றோர் பல்கலைக்கழகத்தின்" பணி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் பொருட்டு, பெற்றோருடன் பாலர் நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் பல்வேறு நிலைகளில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்: பொது மழலையர் பள்ளி, உள்-குழு, தனிப்பட்ட குடும்பம்.

"வாய்வழி இதழ்" என்பது பெற்றோரின் குழுவுடன் பணிபுரியும் பொருத்தமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும், இது ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பல சிக்கல்களை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த அனுமதிக்கிறது, மேலும் சில சிக்கல்களில் பெற்றோரின் அறிவை நிரப்புவதையும் ஆழப்படுத்துவதையும் உறுதி செய்கிறது.

"ஓரல் ஜர்னலின்" ஒவ்வொரு "பக்கமும்" குழந்தைகளின் பேச்சுகளுடன் முடிவடைகிறது, இது பெற்றோர்கள் இந்த சிக்கல்களில் குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, "ஓரல் ஜர்னல்" இன் முதல் பக்கம் குழந்தைகளுக்கு விதிகளை கற்பிப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது போக்குவரத்து. குழந்தைகள் சாலை விபத்துகளைத் தடுப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சிறுகதைகள் மற்றும் கவிதைகளைத் தயாரிக்கிறார்கள். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் இந்த வடிவம் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைக்க ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் தூண்டுகிறது. "வாய்வழி இதழ்" 3-6 பக்கங்கள் அல்லது பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் 5 முதல் 10 நிமிடங்கள் வரை நீடிக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்புகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்: "தெரிந்து கொள்வது சுவாரஸ்யமானது", "குழந்தைகள் சொல்வது", "நிபுணரின் ஆலோசனை", முதலியன. பிரச்சனை, நடைமுறைப் பணிகள் மற்றும் கலந்துரையாடலுக்கான கேள்விகள் ஆகியவற்றைப் பற்றித் தெரிந்துகொள்ள பெற்றோருக்கு முன்கூட்டியே இலக்கியம் வழங்கப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் வட்ட மேசை

குறிக்கோள்: நிபுணர்களின் கட்டாய பங்கேற்புடன் பாரம்பரியமற்ற அமைப்பில், பெற்றோருடன் கல்வியின் தற்போதைய சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

"வட்ட மேசையில்" கூட்டங்கள் பெற்றோர்கள் மட்டுமல்ல, ஆசிரியர்களின் கல்வி எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகின்றன. நிபுணர்களுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றிய விவாதத்தில் பங்கேற்க எழுத்துப்பூர்வமாக அல்லது வாய்வழியாக விருப்பம் தெரிவித்த பெற்றோர்கள் வட்ட மேசைக் கூட்டத்திற்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள். வட்ட மேசைகளை நடத்தும் போது, ​​கூட்டாண்மை மற்றும் உரையாடல் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது, பெற்றோர்கள் ஒரு "வணிக அட்டையில்" கையொப்பமிட்டு அதை தங்கள் மார்பில் பொருத்த வேண்டும். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தற்போதைய சிக்கல்கள், பெற்றோரின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான முறைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் தகவல்தொடர்பு நிதானமாக நடைபெறுகிறது.

பெற்றோர் கடமை. திறந்த நாட்களுடன், பெற்றோர்கள் மற்றும் பெற்றோர் குழு உறுப்பினர்கள் கடமையில் உள்ளனர். “அந்தப் பகுதியில் குழந்தைகளின் நடைப்பயணத்தின் போதும், விடுமுறை நாட்களிலும், மாலை நேரங்களிலும் பெற்றோர்களுக்குக் கவனிப்பதற்குப் போதிய வாய்ப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வகையான கல்விப் பிரச்சாரமானது, மழலையர் பள்ளியின் பங்கு குறித்து பெற்றோருக்கு இன்னும் இருக்கும் மேலோட்டமான கருத்தைக் கடக்க ஆசிரியர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பில், மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே, ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கின் போது உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் நடைப்பயணங்களில் பங்கேற்க பெற்றோர்கள் ஈர்க்கப்படுகிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளி நிர்வாகம் மற்றும் பெற்றோர் குழுவின் விருப்பப்படி, அத்துடன் பெற்றோரின் திறன்களைப் பொறுத்து, ஒரு வாரம், மாதம் அல்லது வருடத்தில் மாற்றங்களின் எண்ணிக்கையை அமைக்கலாம்.

பணியில் இருக்கும் போது, ​​பெற்றோர்கள் தலையிடக் கூடாது கற்பித்தல் செயல்முறை.

அவர்கள் தங்கள் எண்ணங்கள் அல்லது கருத்துகளை ஆசிரியர், தலைமையிடம் வெளிப்படுத்தலாம், பின்னர் அவற்றை ஒரு சிறப்பு குறிப்பேட்டில் எழுதலாம்.

"கடித" ஆலோசனைகள். கேள்விகளுக்கான பெட்டி (உறை) தயாராகி வருகிறது

பெற்றோர்கள். மின்னஞ்சலைப் படிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு முழுமையான பதிலை முன்கூட்டியே தயார் செய்யலாம், இலக்கியங்களைப் படிக்கலாம், சக ஊழியர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கலாம் அல்லது கேள்வியைத் திருப்பி விடலாம். இந்தப் படிவம் பெற்றோரிடமிருந்து பதிலைப் பெறுகிறது - அவர்கள் சத்தமாகப் பேச விரும்பாத பல்வேறு கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஓய்வு நேரத்தை விளையாட்டு - வெகுஜனத்தால் நிரப்பலாம்

நிகழ்வுகள். உதாரணமாக: "அம்மா, அப்பா மற்றும் நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்." கூட்டு அர்த்தமுள்ள ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் ஒன்றாக ஓய்வெடுக்கும்போது, ​​அவர்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை வலுப்படுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெற வேண்டும். அவர்களை அழைப்பது நல்லது கருத்தரங்குகள் மற்றும் பட்டறைகள், இளம் பெற்றோருக்கான பள்ளி. இந்த வகையான வேலை கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி பேசுவதற்கும் அவற்றைக் காண்பிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது: ஒரு புத்தகத்தை எவ்வாறு படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி பேசுவது, எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை எவ்வாறு தயாரிப்பது, எப்படி உச்சரிப்பு பயிற்சி செய்வது கருவி, முதலியன

பெற்றோர்களுடனான சந்திப்புகளான "கல்வி கலைடோஸ்கோப்", "ஹூமோரினா", "காதலர் தினம்" போன்றவை பெற்றோரின் கல்வி அறிவு, அவர்களின் எல்லைகளை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக இருக்க உதவுகின்றன, தகவல்தொடர்பிலிருந்து உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைத் தூண்டுகின்றன. , நிகழ்விலிருந்து, மேலும் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைக்க ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது.

நாடக நிகழ்ச்சிகள் போன்ற கூட்டு நிகழ்வுகளை நடத்துவது கல்விச் செயல்பாட்டில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பொது பெற்றோர் கூட்டங்களில், நாடகங்களில் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகள் காட்டப்படலாம். இது நாடக நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரித்து நிகழ்த்தும் போது பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. கூட்டு வெற்றியை ஒரு கோப்பை நறுமண தேநீர் மூலம் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்.

பெற்றோரின் பிஸியாக இருப்பதால், குடும்பங்களுடனான "பெற்றோர் அஞ்சல்" மற்றும் "ஹெல்ப்லைன்" போன்ற பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்புகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

எந்தவொரு குடும்ப உறுப்பினரும் தங்கள் குழந்தையை வளர்க்கும் முறைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட நிபுணரிடம் உதவி பெறுதல் போன்றவற்றைப் பற்றி ஒரு சிறு குறிப்பில் சந்தேகங்களை வெளிப்படுத்த வாய்ப்பு உள்ளது. ஹெல்ப்லைன் பெற்றோருக்கு குறிப்பிடத்தக்க ஏதேனும் பிரச்சனைகளை அநாமதேயமாகக் கண்டறிய உதவுகிறது, மேலும் குழந்தைகளில் கவனிக்கப்படும் அசாதாரண வெளிப்பாடுகள் குறித்து ஆசிரியர்களை எச்சரிக்கவும்.

விளையாட்டுகளின் நூலகம் என்பது குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவமாகும். விளையாட்டுகளுக்கு வயது வந்தவரின் பங்கேற்பு தேவைப்படுவதால், குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள பெற்றோரை கட்டாயப்படுத்துகிறது. கூட்டு வீட்டு விளையாட்டுகளின் பாரம்பரியம் புகுத்தப்பட்டால், புதிய விளையாட்டுகள் நூலகத்தில் தோன்றும், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து பெரியவர்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

முழு மழலையர் பள்ளியின் பெற்றோர் குழுவிற்கும், ஒரு குழுவின் பெற்றோருக்கும் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர்களின் வடிவமைப்பில் நீங்கள் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தலாம்: ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதை ஒப்படைக்கவும், செய்தித்தாள்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளிலிருந்து கிளிப்பிங்ஸைக் கண்டறியவும், வீட்டில் பொம்மைகளுக்கான வடிவங்களை உருவாக்கவும். பெற்றோருக்குரிய இதழ்கள் பெற்றோர்கள் இந்த அல்லது அந்த பெற்றோருக்குரிய பிரச்சினையை நன்கு அறிந்திருக்க அனுமதிக்கின்றன.

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், இயற்கையான பொருள்கள் (பொம்மைகளின் மாதிரிகள், கேமிங் பொருட்கள், கலை வேலைகள் போன்றவை) பெற்றோருக்கு வாய்மொழி தகவல்களை வழங்குவதே குறிக்கோள்.

பல்வேறு ஆக்கப்பூர்வமான பட்டறைகள், கிளப்புகள் "கிரேஸி ஹேண்ட்ஸ்", "பிக்கி பேங்க்ஸ் ஆஃப் ஐடியாஸ்" ஆகியவை ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை நெருக்கமாகக் கொண்டுவர உதவுகின்றன. நவீன சலசலப்பு மற்றும் அவசரம், அதே போல் தடைபட்ட நிலைமைகள் அல்லது, மாறாக, நவீன அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளின் அதிகப்படியான ஆடம்பரம், குழந்தையின் வாழ்க்கையிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களில் ஈடுபடுவதற்கான வாய்ப்பை கிட்டத்தட்ட நீக்கிவிட்டன. வட்டம் வேலை செய்யும் அறையில், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் கலை படைப்பாற்றலுக்கு தேவையான அனைத்தையும் காணலாம்: காகிதம், அட்டை, கழிவு பொருட்கள் போன்றவை.

சிறந்த வரைதல், நாப்கின், கைவினைப் பொருட்களுக்கான போட்டிகளில் குடும்பங்களின் பங்கேற்பு இயற்கை பொருள், குடும்ப ஓய்வு நேரத்தை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பொதுவான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களை ஒன்றிணைக்கிறது. பெற்றோர்கள் அலட்சியமாக இருக்க மாட்டார்கள்: அவர்கள் வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் மற்றும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து சுவாரஸ்யமான கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான கூட்டு படைப்பாற்றலின் விளைவு குழந்தையின் உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தது மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு பெருமை உணர்வைத் தூண்டியது.

பெற்றோர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் இடையிலான நம்பிக்கையான உறவுகள் இருக்கலாம்

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நிறுவுதல். "நல்ல செயல்களின் நாட்கள்" போன்ற நிகழ்வுகளில் - பொம்மைகள், தளபாடங்கள், குழுக்களை சரிசெய்தல், குழுவில் ஒரு பாடத்தை வளர்க்கும் சூழலை உருவாக்க உதவுதல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே அமைதி மற்றும் அன்பான உறவுகளின் சூழ்நிலை நிறுவப்பட்டது.

கூட்டு உல்லாசப் பயணம், உயர்வுகள், பிக்னிக்.

இத்தகைய நிகழ்வுகளின் நோக்கம் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை வலுப்படுத்துவதாகும். பெற்றோருக்கு குழந்தையுடன் நேரத்தை செலவிடவும், ஈடுபடவும், தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம் அவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டவும் வாய்ப்பு உள்ளது. இயற்கை, பூச்சிகள் மற்றும் அவற்றின் பகுதி பற்றிய புதிய பதிவுகள் மூலம் குழந்தைகள் இந்த பயணங்களிலிருந்து திரும்புகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஆர்வத்துடன் வரைந்து, இயற்கை பொருட்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்களை உருவாக்குகிறார்கள், கூட்டு படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகளை வடிவமைக்கிறார்கள் “வயலில் ஒரு பிர்ச் மரம் நின்றது”, “தேவையற்ற விஷயங்களிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு அற்புதங்கள்”, “அம்மாவின் கைகள், அப்பாவின் கைகள் மற்றும் என் சிறிய கைகள்”, “இயற்கை மற்றும் கற்பனை". இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் கடின உழைப்பு, துல்லியம், அன்புக்குரியவர்களிடம் கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் வேலைக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இது தேசபக்தி கல்வியின் ஆரம்பம், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு ஒருவரின் குடும்பத்தின் மீதான அன்பின் உணர்விலிருந்து பிறக்கிறது.

குடும்ப வசனங்கள், புகைப்படக் கண்காட்சிகள் "மை டியர் அம்மா", "மிகவும் சிறந்த அப்பா", "எனது நட்பு குடும்பம்", "குடும்பம் - ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை." கண்காட்சி - "குழந்தையின் கண்களால் குடும்பம்" என்ற நிலைப்பாடு, அங்கு குழந்தைகள் தங்கள் கனவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், பெற்றோரின் ஆர்வத்தையும் ஆச்சரியத்தையும் தூண்டுகிறார்கள். பெரியவர்களின் பார்வையில், குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் கனவுகள் பொருள்: ஒரு புதிய பொம்மை, ஒரு கார், ஒரு ரோபோ. ஆனால் குழந்தைகள் மற்ற விருப்பங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்: "நான் ஒரு சகோதரனையும் சகோதரியையும் பற்றி கனவு காண்கிறேன்," "எல்லோரும் ஒன்றாக வாழ வேண்டும் என்று நான் கனவு காண்கிறேன்," "என் பெற்றோர் சண்டையிடக்கூடாது என்று நான் கனவு காண்கிறேன்." இது பெற்றோர்கள் தங்கள் குடும்ப உறவுகளை வித்தியாசமான கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கவும், அவர்களை வலுப்படுத்தவும், தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தவும் தூண்டுகிறது.

ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் உருவாக்கப்பட்ட வீடியோக்கள், எடுத்துக்காட்டாக " தொழிலாளர் கல்விகுடும்பத்தில் குழந்தை", "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி", முதலியன.

ஒத்துழைப்பின் ஒரு சுவாரஸ்யமான வடிவம் ஒரு செய்தித்தாளின் வெளியீடு. பெற்றோர் செய்தித்தாள் பெற்றோரால் தயாரிக்கப்படுகிறது. அதில் அவர்கள் குறிப்பிட்டுள்ளனர் சுவாரஸ்யமான வழக்குகள்குடும்ப வாழ்க்கையிலிருந்து, சில விஷயங்களில் கல்வி அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக, "குடும்ப நாள் விடுமுறை", "என் அம்மா", "என் அப்பா", "நான் வீட்டில் இருக்கிறேன்".

மழலையர் பள்ளி நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள் செய்தித்தாள் உருவாக்கத்தில் பங்கேற்கலாம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவதில் அவர்கள் ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்: வீட்டு ஆசிரியர் கவுன்சில்கள், கல்வியியல் வாழ்க்கை அறைகள், விரிவுரை அரங்குகள், முறைசாரா உரையாடல்கள், பத்திரிகையாளர் சந்திப்புகள், தந்தைகளுக்கான கிளப்புகள், தாத்தா பாட்டி.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே குறிப்பாக பிரபலமானது, பெற்றோர்களுடனான பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள், தொலைக்காட்சி மற்றும் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் பெற்றோருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டவை, மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வித்தியாசமான, புதிய சூழலில் பார்ப்பதாலும், ஆசிரியர்களுடன் நெருக்கமாக இருப்பதாலும் அவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்கிறார்கள். இதனால், பெற்றோர்கள் மேட்டினிகளைத் தயாரிப்பதிலும், ஸ்கிரிப்ட் எழுதுவதிலும், போட்டிகளில் பங்கேற்பதிலும் ஈடுபட்டுள்ளனர். விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன கற்பித்தல் உள்ளடக்கம், எடுத்துக்காட்டாக, "அற்புதங்களின் கற்பித்தல் புலம்", "கல்வியியல் வழக்கு", "KVN", "டாக் ஷோ", பிரேக்-ரிங், பிரச்சனையில் எதிர் கருத்துக்கள் விவாதிக்கப்படும் மற்றும் பல. நீங்கள் பெற்றோருக்காக ஒரு கற்பித்தல் நூலகத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம் (புத்தகங்கள் அவர்களுக்கு வீட்டில் வழங்கப்படுகின்றன), பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுப் படைப்புகளின் கண்காட்சி “அப்பாவின் கைகள், அம்மாவின் கைகள் மற்றும் எனது சிறிய கைகள்”, ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள் “பிரிக்க முடியாத நண்பர்கள்: பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்”, "குடும்ப திருவிழாக்கள்".

நீங்கள் பெற்றோருடன் பயன்படுத்தலாம்:

குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தை ஆசிரியர் பதிவு செய்யும் தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆர்வமுள்ளவற்றைக் குறிக்கலாம்.

பின்வரும் தகவல்களைக் கொண்டிருக்கும் தகவல் தாள்கள்:

கூட்டங்கள், நிகழ்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள் பற்றிய அறிவிப்புகள்;

உதவிக்கான கோரிக்கைகள்;

தன்னார்வ உதவியாளர்களுக்கு நன்றி.

பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்கள்.

சிற்றேடுகள் மழலையர் பள்ளியைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிய உதவுகின்றன. பிரசுரங்கள் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் கருத்தை விவரிக்கலாம் மற்றும் கொடுக்கலாம் பொதுவான செய்திஅவரை பற்றி.

புல்லட்டின்.

சிறப்பு நிகழ்வுகள், திட்ட மாற்றங்கள் மற்றும் பலவற்றைப் பற்றி குடும்பங்களுக்குத் தெரிவிக்க, மாதத்திற்கு ஒருமுறை அல்லது இரண்டு முறை செய்திமடலை வெளியிடலாம்.

வாராந்திர குறிப்புகள்.

பெற்றோருக்கு நேரடியாக அனுப்பப்படும் வாராந்திர குறிப்பு, குழந்தையின் உடல்நலம், மனநிலை, மழலையர் பள்ளியில் நடத்தை, அவருக்கு பிடித்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் பிற தகவல்களைப் பற்றி குடும்பத்திற்கு தெரிவிக்கிறது.

முறைசாரா குறிப்புகள்.

குழந்தையின் புதிய சாதனை அல்லது என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி குடும்பத்திற்கு தெரிவிக்க, பராமரிப்பாளர்கள் குழந்தையுடன் சிறு குறிப்புகளை வீட்டிற்கு அனுப்பலாம்.

தேர்ச்சி பெற்ற திறமை, வழங்கப்பட்ட உதவிக்கு குடும்பத்திற்கு நன்றி; குழந்தைகளின் பேச்சின் பதிவுகள், குழந்தையின் சுவாரஸ்யமான அறிக்கைகள் போன்றவை இருக்கலாம். குடும்பங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு நன்றி தெரிவிக்கும் அல்லது கோரிக்கைகள் அடங்கிய குறிப்புகளை அனுப்பலாம்.

தகவல் பலகை.

அறிவிப்புப் பலகை என்பது அன்றைய கூட்டங்கள் போன்றவற்றைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கும் சுவர் காட்சி.

பரிந்துரை பெட்டி.

இது ஒரு பெட்டியாகும், இதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் யோசனைகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுடன் குறிப்புகளை வைக்கலாம், இது அவர்களின் எண்ணங்களை கல்வியாளர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

குழந்தை வளர்ச்சி பற்றிய எழுதப்பட்ட அறிக்கைகள் குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளின் ஒரு வடிவமாகும், அவை நேருக்கு நேரான தொடர்பை மாற்றாது.

பெற்றோருக்கு பாத்திரங்களை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள் உள்ளன.

பெற்றோர்கள் திட்டத்தில் வெவ்வேறு முறையான மற்றும் முறைசாரா பாத்திரங்களை வகிக்க முடியும். அவற்றில் சில கீழே உள்ளன.

குழுவின் விருந்தினர்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்து விளையாட குழுவிற்கு வர ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

தொண்டர்.

பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பொதுவான ஆர்வங்கள் அல்லது திறன்கள் இருக்கலாம். பெரியவர்கள் ஆசிரியர்களுக்கு உதவலாம், நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்கலாம், நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்க உதவலாம், போக்குவரத்தை வழங்கலாம், குழு அறைகளை சுத்தம் செய்யலாம், ஏற்பாடு செய்யலாம் மற்றும் அலங்கரிக்கலாம்.

கட்டண நிலை.

சில பெற்றோர்கள் கல்விக் குழுவின் உறுப்பினராக திட்டத்தில் ஊதியம் பெறும் நிலையை எடுக்க முடியும்.

எனவே, பாரம்பரிய வேலை வடிவங்களின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடு (உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள், கேள்வித்தாள்கள், காட்சிப் பிரச்சாரம் போன்றவை) மற்றும் பாரம்பரியமற்றவை ("வாய்வழி இதழ்", கலந்துரையாடல் கிளப், கேள்வி பதில் மாலை போன்றவை) மேலும் வெற்றிகரமான மற்றும் பெற்றோருடன் பயனுள்ள ஒத்துழைப்பு. பெற்றோருடன் அனைத்து வகையான வேலைகளின் கலவையும் பெற்றோரின் தத்துவார்த்த அறிவை அதிகரிக்க உதவுகிறது, முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மறுபரிசீலனை செய்ய அவர்களை ஊக்குவிக்கிறது. வீட்டு கல்வி, மழலையர் பள்ளியின் பல்வேறு செயல்பாடுகளை சரியாக ஒழுங்கமைக்கவும்.

மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது என்பது குடும்பக் கல்வியின் தற்போதைய சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தளத்தின் ஒரு பகுதியாகும். பெற்றோர்களுக்கான விடுமுறைகள், ஓய்வு மாலைகள் மற்றும் கச்சேரிகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறை யோசனைகளை ஆசிரியர்கள் பகிர்ந்து கொள்கின்றனர். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை இங்கே காணலாம்: திட்டங்கள், கண்காட்சிகள், உயர்வுகள், சுவாரஸ்யமான கூட்டங்கள். இந்த பிரிவில், மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வல்லுநர்கள் பெற்றோருடன் வேலை திட்டமிடல், குடும்ப நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான உதவிக்குறிப்புகள் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைக்கான பொருட்கள் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

பெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான வழிமுறை பொருட்கள்

• பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒத்துழைப்பு
• பெற்றோருடன் கூட்டு பொழுதுபோக்கு. பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் விடுமுறை மற்றும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளுக்கான காட்சிகள்
• விளையாட்டு குடும்பம். குடும்ப விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குக்கான காட்சிகள்

4937 இல் 1-10 வெளியீடுகளைக் காட்டுகிறது.
அனைத்து பிரிவுகளும் | பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்பல்வேறு நோக்குநிலைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் நிகழ்வுகள் கருப்பொருள் நிகழ்வுகள் தேதி திசை, தலைப்பு, உள்ளடக்கம், நிகழ்வின் வடிவம் குடும்பங்களின் வகை தேதி திசை, தலைப்பு, உள்ளடக்கம், நிகழ்வின் வடிவம் குடும்பங்களின் வகை 1 2 3 4 5 6 செப்டம்பர் * ஆசிரியர்...

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் புதுமையான அணுகுமுறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள், கருவிகள் பற்றிய விளக்கம்புதுமையான அணுகுமுறைகள், முறைகள், நுட்பங்கள் பற்றிய விளக்கம் குழந்தைகளுடன் வேலை(பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்)நான் வேலைஒரு கலப்பு வயது குழுவில். பல வயதுக் குழுவில் பல்வேறு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் கலந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான பணி அவர்களை ஒரே ஒரு...

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் - நாடக நிகழ்ச்சிகளுடன் "அம்மாவின் உதவியாளர்கள்" பெற்றோருடன் ஒரு கிளப்பை நடத்துவதற்கான காட்சி

வெளியீடு "பெற்றோர்களுடன் ஒரு கிளப் நடத்துவதற்கான காட்சி "தாயின் உதவியாளர்கள்" உடன்..."பெற்றோர்களுடன் "அம்மாவின் உதவியாளர்கள்" ஒரு கிளப்பை நடத்துவதற்கான காட்சி நாடக செயல்திறன் இரண்டாவது ஜூனியர் குழு. தயாரித்து நடத்தியது: ஆசிரியர் சுகுனோவா எல்.ஏ. குறிக்கோள்: - பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் ஒற்றுமையை மேம்படுத்துதல். தாய்மார்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே சூடான உணர்ச்சிகரமான சூழலை உருவாக்குதல்.

2019-2020 கல்வியாண்டிற்கான முதல் ஜூனியர் குழுவில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டம் 2019-2020 கல்வியாண்டிற்கான முதல் ஜூனியர் குழு "பீஸ்" இல் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டம் இலக்கு: மழலையர் பள்ளியில் உருவாக்கம் தேவையான நிபந்தனைகள்மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பொறுப்பான உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுதல், பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், அதிகரிக்க...

பார்வைக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கலுக்கான வழிமுறையாக பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் (பணி அனுபவத்திலிருந்து)குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு நிறுவனங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு குழந்தை அதில் தங்கியிருப்பது உறுதியான நன்மைகளைத் தருவதற்கு, முழுமையான சமூக மறுவாழ்வு, அன்றாட வாழ்க்கை, வாய்ப்புகள் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் முழு அளவிலான நிலைமைகளை அதில் உருவாக்குவது அவசியம்.

ஆயத்த குழுவில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டம்பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்ற திட்டமிடுங்கள் ஆயத்த குழு. ஆசிரியர் கொலீவா ஓ.எம். செப்டம்பர் 1. குழு பெற்றோர் கூட்டம் " வயது பண்புகள்ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகள்." பள்ளி ஆண்டுக்கான குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பிக்கும் பணிகளுக்கும் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல், உளவியல் மற்றும்...

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் - "போரைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன்" என்ற திட்டத்தில் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில், திட்ட நடவடிக்கைகள் எப்போதும் ஒத்துழைப்பின் தன்மையில் உள்ளன, இதில் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும், நிச்சயமாக, அவர்களின் பெற்றோர்கள் பங்கேற்கிறார்கள். - சர்வே – பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பு “போர் பற்றிய புனைகதை...

கல்வியில் குடும்பத்தை ஈடுபடுத்துதல் கல்வி செயல்முறைகுழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை மேம்படுத்தவும், பெற்றோரின் கல்வி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், அவர்களின் பெற்றோர் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரிக்கவும் உதவுகிறது. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் வழிகள்...

2019-2020 கல்வியாண்டிற்கான உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரின் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான நீண்ட கால திட்டம்பயிற்றுவிப்பாளரின் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான நீண்ட கால திட்டம் உடல் கலாச்சாரம் 2019-2020 கல்வியாண்டு உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் எம்.என். நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்மழலையர் பள்ளி எண். 3 "புன்னகை" செப்டம்பர் "வகுப்புகளுக்கான படிவம்...

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது ஆசிரியரால் எழுதும் கூறுகளைப் பயன்படுத்துதல்எழுதுதல் என்பது சிக்கலான பொருளைக் காட்சிப்படுத்தும் செயல்முறையாகும். எளிய படங்கள், இதில் படங்களை வரைதல் என்பது தகவலை தெரிவிக்கும் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. சிக்கலான தகவல்களைத் தெரிவிக்கும் மற்ற முறைகளுடன் ஒப்பிடும் போது, ​​எழுதுதலின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அது ஒரே நேரத்தில் செவிப்புலன்,...

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் குழந்தைகள் நிறுவனம்- கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முன்னுரிமை திசை. குடும்பத்தின் நிறுவனத்தை வலுப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளின் சூழலில் பணிபுரியும் அனைத்து நிபுணர்களும் புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஒரு குடும்பத்தில் மட்டுமே ஒரு குழந்தை முழு வாழ்க்கையை வாழ முடியும், ஒரு நல்ல குடும்பத்தில் அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்க முடியும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர் பெற்றோரின் ஆசிரியராக இருக்க முடியாது - "மேலே இருந்து" உறவுகள் ஒருபோதும் பயனுள்ள முடிவுகளைத் தரவில்லை. பெற்றோருடனான உறவுகள் கற்பித்தல் ஆதரவின் கொள்கையின் அடிப்படையில் மட்டுமே கட்டமைக்கப்பட முடியும் - ஒரு அழுத்தமான குழந்தை பிரச்சனைக்கு உதவவும், பரிந்துரைக்கவும் மற்றும் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் இணைந்து செயல்படத் திட்டமிடுவது பயனுள்ள தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கான முதல் படியாகும். பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்துதல் மற்றும் குழந்தைகள் குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் ஆகியவற்றின் பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் பெற்றோர் சமூகத்தின் ஒற்றுமையை அடைய முடியும். பெற்றோர் குழு குழுவில் முதல் உதவி ஆசிரியர் மற்றும் வகுப்பில் ஆசிரியர்.

கூட்டு விடுமுறைகள், உல்லாசப் பயணங்கள், சிறப்பு நிகழ்வுகள், குடும்ப படைப்பாற்றலின் கண்காட்சிகள் - கற்பித்தல், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் சமூகங்களை இணைப்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளால் கல்வி அனுபவம் நிரம்பியுள்ளது. அத்தகைய ஒற்றுமையில், பெரியவர்களின் உலகம் நம்பகமானது, வலுவானது மற்றும் பாதுகாப்பானது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும். மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர் கூட பெற்றோருடன் கூட்டணி இல்லாமல் செய்ய முடியாது. குழந்தையின் ஆன்மா மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் பிளாஸ்டிக்காக இருக்கும்போது குடும்பத்தின் செல்வாக்கு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாக நவீன கல்வியியல் கருதுகிறது. எனவே, அவரது வளர்ப்பில், பெற்றோரின் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் நிலை, அவர்களின் அபிலாஷைகள், குடும்ப மரபுகள் மற்றும் குடும்பத்தின் முழு சூழ்நிலையும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பில் இருந்து, அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம், வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான வளர்ச்சி சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் ஆசிரியர்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடியும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

ஆளுமை உருவாக்கும் செயல்முறை ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும். மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர் கூட பெற்றோருடன் கூட்டணி இல்லாமல் செய்ய முடியாது.நவீன கற்பித்தல் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் செல்வாக்கு செலுத்தும் மிகவும் செல்வாக்குமிக்க காரணிகளில் ஒன்றாக குடும்பத்தை கருதுகிறது. குழந்தையின் ஆன்மா மிகவும் உணர்திறன் மற்றும் பிளாஸ்டிக் இருக்கும் காலகட்டத்தில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, அவரது வளர்ப்பில், பெற்றோரின் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் நிலை, அவர்களின் அபிலாஷைகள், குடும்ப மரபுகள் மற்றும் முழு குடும்ப சூழ்நிலையும் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பில் இருந்து, அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம், வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான வளர்ச்சி சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் ஆசிரியர்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடியும்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுச் செயல்பாட்டின் பணி ஒரு கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது மற்றும் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் தேவைகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்வதாகும்.

நான் பின்வரும் கொள்கைகளை கடைபிடிக்கிறேன்:

• முழுமையான பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பு;
• பெற்றோருடன் நிலையான தொடர்பு;
• ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் உள்ள நேர்மறையான பண்புகளை நம்பியிருத்தல்.

பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு என்பது நம் காலத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் ஒரு தீர்க்கமான நிபந்தனையாகும். ஆசிரியர் - மாணவர் - பெற்றோர் - இதுவே கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை பராமரிக்கவும், தன்னம்பிக்கையை வலுப்படுத்தவும், குழந்தைகளுக்கான மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை உருவாக்கவும் உதவும்.

• குறைபாடுகள் மற்றும் ஆழ்ந்த அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றிய பெற்றோரின் கற்பித்தல் அறிவை அதிகரித்தல்;
• கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் (வகுப்பறையில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள்).

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்:

• மாணவர்களின் மனோதத்துவ பண்புகள்
• குடும்பத்தில் அவர்களின் நிலை
• வளர்ச்சி சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிக்கும் முறைகளின் அம்சங்கள்
• ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் சமூக நிலை, கலாச்சார நிலை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள்.

மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைத்தல், ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக குடும்ப சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவசியம், இது குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூக பயனுள்ள குணங்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் தடுக்கிறது. எதிர்மறை குணங்களின் வளர்ச்சி. உங்கள் வேலையில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்:

• தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள்;
• வகுப்பு பெற்றோர் கூட்டங்கள்;
• கணக்கெடுப்பு;
• பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் கூட்டங்கள்;
• பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடன் சாராத செயல்பாடுகள்.

குடும்பத்தின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​கணக்கெடுக்க வேண்டியது அவசியம்:

• மாணவர்களின் பெற்றோரின் வயது மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்களின் அனுபவம் (முதல் குழந்தை அல்லது இரண்டாவது);
• அவர்களின் கல்வி மற்றும் கலாச்சார நிலை;
• அவர்களின் குழந்தை இருக்கும் வயதின் பண்புகள் பற்றிய அறிவு;
• தங்கள் குழந்தையைப் பற்றிய சொந்த அறிவு;
• அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் எதிர்காலத்திற்கான திட்டங்கள்.
• பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி வெற்றிகரமாக இருக்க, அது பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளின் அடிப்படையில், ஆராய்ச்சியின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். வகுப்பாசிரியர், பெற்றோரின் கல்வி தொடர்பானது, கொடுக்கப்பட்ட வகுப்பில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு தொடர்பான ஆசிரியர் ஊழியர்களின் கோரிக்கைகளின் பேரில். கல்விக்கான பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் ஒவ்வொரு பெற்றோர் கூட்டத்திலும் ஆய்வுகள் வடிவில் ஆய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

பெற்றோர் கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோருக்கு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் குறிப்பிட்ட வயது, பள்ளி மற்றும் வகுப்பில் கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் அம்சங்கள், மாணவர்களின் குழுவின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் மற்றும் பெரியவர்களின் உலகத்திற்குத் தழுவல் ஆகியவற்றில் கடினமான தலைப்புகள்.

வயது சார்ந்த பெற்றோர் சந்திப்புகள் பின்வரும் தலைப்புகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும்:

• பள்ளி குழந்தைகளின் உடலியல் மற்றும் சுகாதாரத்தின் வயது தொடர்பான அம்சங்கள்.
• பள்ளி மாணவர்களின் வயது நெருக்கடிகள்.
• பெரியவர்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு அம்சங்கள்.
• குடும்பத்தில் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல், தார்மீக, தொழிலாளர் கல்வி.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று, செயலில் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவதாகும். ஆரம்பப் பள்ளியில் நேரடியாகத் தொடங்கும் போது இந்த வேலை மிகப்பெரிய விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குழந்தை படிக்கும் வகுப்பிற்கு குடும்பத்தின் பொறுப்பை அதிகரிப்பதற்கும், "ஆசிரியர்-மாணவர்-பெற்றோர்" அமைப்பில் உறவுகளை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு அவசியம். தங்கள் சொந்த குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பங்களுக்கு ஒரு நேர்மறையான உதாரணத்தை நிரூபிக்க உதவுங்கள், வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளை தரமான புதிய நிலைக்கு அமைக்கவும்.

தங்கள் குழந்தை படிக்கும் வகுப்பின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது சாராத செயல்களில் மட்டுமல்ல.

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பாட நடவடிக்கைகள் எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன, மாணவர்களின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் ஆசிரியர் என்ன தேவைகளை வைக்கிறார், வகுப்பறையில் பல்வேறு பாடங்களில் பாடங்கள் எவ்வாறு கற்பிக்கப்படுகின்றன என்பது பற்றிய யோசனை இருக்க வேண்டும்.

பின்வரும் காரணங்களுக்காக பாடம் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு சாத்தியமாகும்:

• பெற்றோரின் தேவைகள் அல்லது ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் பாடங்களில் கலந்துகொள்வது;
• கருப்பொருள் பெற்றோர் கூட்டங்களின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை தொடர்பாக பாடங்களில் கலந்துகொள்வது;
• பெற்றோரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது குளிர் நேரம், தொடர்பு மணிநேரம்;
• பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் நாட்களை வகுப்பறையில் கழிப்பது;
• பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு பின்வரும் பகுதிகளில் சாத்தியமாகும்:
• வகுப்பறையில் ஆர்வமுள்ள குழுக்களை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல்;
• இயற்கை உல்லாசப் பயணங்கள், வரலாற்று மற்றும் உள்ளூர் வரலாற்று உல்லாசப் பயணங்கள்;
  கூட்டு போட்டிகள் மற்றும் போட்டிகளில் பங்கேற்பது;
• கூட்டு விடுமுறை நிகழ்ச்சிகள்; தொண்டு ஏலம்.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள் மற்றும் பயிற்சிகள்.

கருப்பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் அவர்களால் தீர்க்க முடியாத சிக்கலை எதிர்கொண்டால், பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பரிந்துரையின் பேரில் பெற்றோருக்கு கருப்பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை மேற்கொள்ளலாம், வகுப்பு ஆசிரியர் பெற்றோர்களால் பிரச்சினையை தாங்களாகவே சமாளிக்க முடியவில்லை அல்லது பிரச்சனையின் கவனத்திற்கு கொண்டு வரப்பட்டால் மோதல் சூழ்நிலை, அல்லது பெற்றோர்கள் கடினமான சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பதைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

கருப்பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் கவனமாக தயாரிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு ஆலோசனைக்குத் தயாராகும் போது, ​​குழந்தை, அவரது உடனடி சூழல் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பேசுவது அவசியம், மேலும் இது தந்திரமாகவும் திறமையாகவும் செய்யப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு ஆலோசனையும் சிக்கலைப் பற்றி விவாதிப்பது மட்டுமல்லாமல் நடைமுறை பரிந்துரைகள்அவள் முடிவால். ஒவ்வொரு வகுப்பு ஆசிரியரும் அத்தகைய ஆலோசனையை நடத்த முடியாது, எனவே கடினமான சூழ்நிலைக்கு தீர்வு காண்பதில் திறமையான நபர்களையும் நிபுணர்களையும் ஈடுபடுத்துவது எப்போதும் பொருத்தமானது.

ஆலோசனைக்கான தேவைகள்:

• பெற்றோர், குழந்தை மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆலோசனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
• விவாதிக்கப்படும் பிரச்சனை வகுப்பு ஆசிரியருக்கு நன்கு தெரியும் மற்றும் பல்வேறு நிலைகளில் இருந்து அவரால் கருதப்பட்டது: குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியர்கள்.
• ஆலோசனையின் போது, ​​ஆர்வமுள்ள தரப்பினர் தங்கள் கருத்துக்களையும் பிரச்சினைக்கு அவர்களின் அணுகுமுறையையும் வெளிப்படுத்த வாய்ப்பளிக்க வேண்டியது அவசியம்.
• பெற்றோருக்கு உதவ முயற்சிக்கும் ஆலோசனை பங்கேற்பாளர்கள் தீர்க்கப்படும் சிக்கலில் திறமையானவர்களாக இருக்க வேண்டும்.
• ஆலோசனை நட்பு முறையில் நடைபெற வேண்டும்வளிமண்டலம், திருத்தம் மற்றும் அச்சுறுத்தல்கள் இல்லாமல்.
• ஆலோசனையின் போது, ​​குழந்தையில் இருக்கும் நல்ல மற்றும் நேர்மறைக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், அதன் பிறகுதான் பிரச்சனைகளைப் பற்றி பேச வேண்டும்.
• ஆலோசனையின் போது, ​​குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது பொருத்தமற்றது; இன்றுடன் ஒப்பிடுகையில் முந்தைய குணங்கள், வெற்றிகள் மற்றும் குறைபாடுகள் பற்றி மட்டுமே பேச முடியும்.
• ஆலோசனையானது, நிபுணர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து பிரச்சினையைப் பற்றிய உண்மையான பரிந்துரைகளை பெற்றோருக்கு வழங்க வேண்டும்.
• ஆலோசனை நம்பிக்கைக்குரியதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குடும்பத்தில் உண்மையான மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.
• கலந்தாய்வு முடிவுகள் அந்நியர்களுக்கு விவாதப் பொருளாக மாறக்கூடாது.

பெற்றோருடனான ஒத்துழைப்பின் சாத்தியமான வடிவம் பயிற்சி.

பயிற்சிகள் - பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் பல மணிநேரங்களை ஒன்றாக செலவிட இது ஒரு வாய்ப்பாகும். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகளை சரிசெய்வதற்கான ஒரு வடிவமாக பயிற்சிகள் பள்ளி உளவியலாளரால் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களுடனும் அவர்களது பெற்றோருடனும் பேசி பயிற்சியில் பங்கேற்க அழைக்கிறார். கூட்டுப் பயிற்சியில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பங்கேற்பு தன்னார்வ அடிப்படையில் மட்டுமே சாத்தியமாகும். குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான பயிற்சி அமர்வுகள் புதிய வழியில் உறவுகளை உருவாக்கவும், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நிலைகளை மாற்றவும், குழந்தைகளின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவைகள் பற்றிய புரிதலை மேம்படுத்தவும், இரு பெற்றோரின் அதிகாரத்தின் முக்கியத்துவத்தை மாற்றவும் அனுமதிக்கின்றன. அவை ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக.

தொடக்கப்பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

குடும்பம் என்பது குழந்தையின் முதல் கூட்டு, அவரது வளர்ச்சிக்கான இயற்கையான சூழல், அங்கு அவரது எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தை ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் நுழைந்த தருணத்திலிருந்து, ஒரு "கல்வியியல் முக்கோணம்" எழுகிறது (ஆசிரியர் - மாணவர் - பெற்றோர்). குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் சாதனைகள் ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகள் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதைப் பொறுத்தது. குடும்பம் ஒரு பொருளாக மட்டுமல்ல, தொடர்புகளின் பொருளாகவும் மாறும். குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் அவள்தான் பொறுப்பு, கல்விச் செயல்பாட்டில் சமூக ரீதியாக செயலில் பங்கேற்பாளராக மாற வேண்டும்.

மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பில் இருந்து, அவர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம், சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் ஆசிரியர்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடியும்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு பெரும்பாலும் ஆரம்பக் கல்வியின் விளைவுடன் தொடர்புடையது என்ற உண்மையை பள்ளி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முடியாது. பல ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அடித்தளம் ஐந்து வயதிற்கு முன்பே குழந்தை பருவத்திலேயே அமைக்கப்பட்டதாகக் குறிப்பிட்டுள்ளனர். அதே நேரத்தில், ஒரு நபரின் அடுத்தடுத்த உருவாக்கத்தின் ஆண்டுகளில் பெற்றோர் மற்றும் குடும்பத்தின் செல்வாக்கு தொடர்கிறது, இது பள்ளிக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட முடியாது.

குடும்பத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகள் அதன் சொந்த வலுவூட்டலில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. உண்மை என்னவென்றால், குழந்தைகள், நமக்குத் தெரிந்தபடி, குடும்பத்தை உறுதிப்படுத்தி, அதில் மகிழ்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியமான ஒற்றுமையைக் கொண்டுவருகிறார்கள். ஒரு குடும்பம் குழந்தைகளை எவ்வளவு சிறப்பாக வளர்க்கிறதோ, அவ்வளவு சிறப்பாக நடந்துகொள்கிறார்களோ, அந்த அளவுக்கு அவர்கள் பெற்றோருக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறார்கள் மற்றும் இளைய தலைமுறையினருக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த தார்மீக செல்வாக்கை சமூகத்தில் உருவாக்குவது இன்று ஒன்றாக கருதப்பட வேண்டும் முக்கிய கற்பித்தல் பணிகள். அதன் தீர்வு பெரும்பாலும் பள்ளியால் உறுதி செய்யப்படுகிறது, அதாவது: கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சுறுசுறுப்பான ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகள், ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைகள் குழுவுடன், குடும்பங்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதில் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான தயார்நிலை. பள்ளிகளின் அனுபவத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் சிக்கல்களில் அதிக கவனம் செலுத்துவது பெற்றோருடன் பணிபுரிய ஆசிரியர்களின் தயாரிப்பை மேம்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரிய ஒரு ஆசிரியரைத் தயார்படுத்துவது ஒரு அழுத்தமான மற்றும் சிக்கலான பணியாகும். அதைத் தீர்ப்பதில் ஒரு முக்கியமான திசையை வழங்குவது, தேவையான கல்வி முடிவுகளை அடைய தனிநபரையும் குழுவையும் வடிவமைக்கும் அனைத்து காரணிகளையும் அணிதிரட்டுவதற்கான கற்பித்தல் திறனை வளர்ப்பது மற்றும் அனைத்து வகையான தாக்கங்களையும் ஒரு நோக்கமான கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் ஆகியவை அடங்கும்.

மாணவர்களின் கல்வியில் கூட்டு வேலை, குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் அடிப்படை சிக்கல்கள்.

அவர்களின் கற்பித்தல் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தாங்கள் ஒன்றிணைந்து தீர்க்க வேண்டிய பிரச்சனைகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். இந்த சிக்கல்களின் வரம்பு மிகவும் விரிவானது மற்றும் ஓரளவு மரபுகளுடன், அவை மூன்று முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்.

முதல் குழுவில் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கம் தொடர்பான சிக்கல்கள் இருக்க வேண்டும் கல்வி வேலைபள்ளிகள் மற்றும் குடும்பங்கள்.

இரண்டாவது குழுவில் குடும்பத்தில் உள்ள மாணவர்களைத் தூண்டும் முறைகளின் சிக்கல்கள் உள்ளன தனிப்பட்ட வளர்ச்சிமற்றும் உருவாக்கம்.

இறுதியாக, மூன்றாவது குழுவில் குடும்பக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. இந்தப் பிரச்சினைகளின் சாராம்சம் என்ன, அவற்றைத் தீர்க்க பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டுப் பணி என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

குழந்தையின் தனித்துவம் குடும்பத்தில் உருவாகிறது என்ற உண்மையை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் பள்ளியின் கல்விப் பணியை உருவாக்க முடியாது.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படை என்னவென்றால், இரு தரப்பினரும் குழந்தையைப் படிப்பதிலும், கண்டுபிடித்து வளர்ப்பதிலும் ஆர்வமாக உள்ளனர். சிறந்த குணங்கள்மற்றும் பண்புகள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி அமைப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். அவரது அந்தஸ்தின் படி, பள்ளியில் வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் கல்விப் பணியின் முக்கிய பாடமாக உள்ளார். மாணவர்களின் ஆளுமையை வளர்ப்பதில் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புகளின் அடிப்படை மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்களை அவர் உருவாக்குகிறார்; கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் நிபுணராக இருப்பதால், குடும்பக் கல்வியின் முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பதிலும், சுற்றியுள்ள சமூக சூழலின் கல்வி தாக்கங்களை சரிசெய்வதிலும் பெற்றோருக்கு உதவுகிறார். வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு ஆலோசகர், ஒரு சிறப்பு ஆலோசகர் மற்றும் பள்ளியால் மேற்கொள்ளப்படும் கல்வி செயல்முறையின் நேரடி பிரதிநிதியாக செயல்பட வேண்டும்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் பின்வரும் செயல்பாடுகள் வேறுபடுகின்றன:

• 1) பள்ளியால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளுடன் பெற்றோரை அறிந்திருத்தல்;
• 2) பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி;
• 3) குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;
• 4) தனிப்பட்ட மாணவர்களின் குடும்பங்களில் கல்வியை சரிசெய்தல்;
• 5) பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்பு.

பெற்றோருடன் பள்ளி மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணியின் மற்றொரு செயல்பாடு தனிப்பட்ட மாணவர்களின் குடும்பங்களில் வளர்ப்பை சரிசெய்வதாகும்.

முதல் அம்சம் மாணவர்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் உதவியை வழங்குவதாகும் (பரிசு பெற்றவர், எந்த வகையான சாராத செயல்பாடுகளிலும் ஆர்வம் காட்டுதல் போன்றவை).

வகுப்பு ஆசிரியரின் அக்கறையின் மற்றொரு பகுதி, குடும்பக் கல்வியின் கடினமான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவியை வழங்குவதாகும்.

பெற்றோருடனான பள்ளியின் பணியின் கடைசி செயல்பாடு பெற்றோரின் பொது அமைப்புகளுடன் தொடர்புகொள்வது: பள்ளி மற்றும் வகுப்பு பெற்றோர் குழுக்கள், பள்ளி கவுன்சில்கள், சமூக கவுன்சில்கள் போன்றவை. அவர்களின் திறன் அடங்கும்:

• 1) மாணவர்களுடன் கல்விப் பணிகளை நடத்துவதில் பள்ளி மற்றும் வகுப்புகளுக்கு உதவி;
• 2) பள்ளி வாழ்க்கையின் சில சிக்கல்களின் கூட்டுத் தீர்வு;
• 3) நிர்வாக மற்றும் சட்ட அமலாக்க முகவர்களுடன் தொடர்பு;
• 4) மாணவர்களின் பெற்றோருடன் வேலையில் பங்கேற்பது (பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள் நடத்துதல்; நிதி உதவி மற்றும் பெற்றோருக்கு சட்டரீதியான செல்வாக்கு வழங்குதல்)

எனவே, இந்த செயல்பாடுகள் பள்ளி கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்க ஒரு சாதாரண கல்வி சூழலை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன என்று நாம் கூறலாம்.

பெற்றோர்களுக்கும் வகுப்பு ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான முக்கிய வழிகளைப் பொறுத்தவரை, பின்வரும் தொடர்பு முறைகள் வேறுபடுகின்றன:

• 1) பெற்றோர் மாநாடுகள், கூட்டங்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட கூட்டங்களின் அமைப்பு;
• 2) ஒரு தொலைபேசி இணைப்பை ஏற்பாடு செய்தல், இதன் மூலம் பெற்றோர்கள் ஆசிரியரைத் தொடர்பு கொள்ளலாம் அல்லது ஆலோசனை பெறலாம் வீட்டு பாடம்மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்;
• 3) தொலைத்தொடர்பு மற்றும் வழக்கமான அஞ்சல் பயன்பாடு;
• 4) வீட்டுப்பாடத்தின் வளர்ச்சி, இதன் போது குழந்தைகள் பள்ளியில் என்ன நடக்கிறது என்பதை பெற்றோருடன் விவாதிக்க வேண்டும் அல்லது அவர்களுடன் ஒரு ஆராய்ச்சி திட்டத்தை தயாரிக்க வேண்டும்;
• 5) பள்ளியில் பெற்றோர் கிளப் அல்லது மையங்களை உருவாக்குதல்;
• 6) பெற்றோர், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முறைசாரா கூட்டங்களை நடத்துதல் (விடுமுறை நாட்கள் போன்றவை)
• 7) கலாச்சார, மத மற்றும் இனப் பின்னணியைக் கருத்தில் கொண்டு மரியாதைக்குரிய தொடர்பு

எனவே, குடும்பத்துடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி பெற்றோரின் அதிகாரத்தை வலுப்படுத்தும் மற்றும் அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும் என்று நாம் கூறலாம். பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களில் நம்பிக்கை இருக்க வேண்டும், அவர்களின் நிலை அதிகரிக்கும் கற்பித்தல் கலாச்சாரம்மற்றும் கல்வியில் செயல்பாடு. உளவியல் ரீதியாக, பள்ளியின் அனைத்து கோரிக்கைகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் முன்முயற்சிகளை ஆதரிக்க பெற்றோர்கள் தயாராக உள்ளனர். கல்வியியல் பயிற்சி மற்றும் உயர் கல்வி இல்லாத பெற்றோர்கள் கூட தங்கள் குழந்தைகளின் வளர்ப்பை ஆழமான புரிதலுடனும் பொறுப்புடனும் நடத்துகிறார்கள். ஒரு குழந்தையை வளர்க்கும் செயல்முறையின் செயல்திறன் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பைப் பொறுத்தது. பள்ளியில் பெற்றோர் பல்கலைக்கழகங்கள், விரிவுரை அரங்குகள், மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள் மற்றும் பெற்றோர் சங்கங்கள் - உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி மற்றும் அவர்களுக்கு ஆலோசனைக்கான மையமாக மாறுவதன் மூலம் பெற்றோருக்கு உதவ பள்ளி கடமைப்பட்டுள்ளது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்:

தனிப்பட்ட;

குழு;

கூட்டு;

வீட்டிற்கு வருகை;

பள்ளிக்கு அழைப்பு;

தனிப்பட்ட ஆசிரியர் ஆலோசனைகள்;

கடித தொடர்பு;

பெற்றோர் விரிவுரை மண்டபம்;

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்;

குளிர் குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்;

பெற்றோர் மாலைகள்

வகுப்பு பெற்றோர் கூட்டங்கள்;

பள்ளி அளவிலான பெற்றோர் கூட்டங்கள்;

திறந்த நாட்கள்;

கச்சேரிகள்;

கல்வி படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்;

படைப்பு அறிக்கைகள்

வீட்டில் குடும்பத்தைப் பார்ப்பது.

மாணவர்களை வீட்டுக்குச் சென்று பார்ப்பதன் மூலம், குடும்பக் கல்வியின் நிலைமைகள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன. குடும்பத்தில் உள்ள மைக்ரோக்ளைமேட் பற்றிய தகவல்கள், குழந்தையைப் பற்றிய அணுகுமுறையின் தனித்தன்மைகள், வளர்ப்பு விஷயங்களில் பெற்றோரின் நோக்குநிலை பற்றிய தகவல்கள் குடும்பத்துடன் தனித்தனியாக வேலை செய்ய உதவியது, மேலும் திசைகள் மற்றும் திருத்தும் வழிமுறைகளை இன்னும் துல்லியமாக தீர்மானிக்க முடிந்தது. பள்ளியில் குழந்தையின் மீது செல்வாக்கு. குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள், அவரைப் பற்றிய உறவினர்களின் அணுகுமுறை மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் குழந்தையின் அணுகுமுறை ஆகியவற்றில் நாங்கள் ஆர்வமாக உள்ளோம். இந்த தகவல் இல்லாமல், மாணவருக்கு தேவையான ஆதரவை வழங்குவது சாத்தியமில்லை.

ஆசிரியர் குடும்பத்திற்கு வருவது மாணவனைக் கண்டிக்க அல்ல, அவரைப் பற்றி புகார் செய்ய அல்ல, ஆனால் குழந்தையை வளர்ப்பதில் உதவியாளராக இருக்க வேண்டும் என்பதில் பெற்றோர்கள் உறுதியாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம். ஒரு மாணவனைப் பற்றிய ஆசிரியரின் புகார்கள் அல்லது பெற்றோரிடமிருந்து வரும் குற்றச்சாட்டுகள் பெற்றோரை மனச்சோர்வடையச் செய்கின்றன, மேலும் பெரும்பாலும் குழந்தை மீது கொடூரமான மற்றும் நியாயமற்ற அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகின்றன, மேலும் மாணவர் தரப்பில் - ஆசிரியரிடம் முரட்டுத்தனமான, முரண்பாடான அணுகுமுறை மற்றும் கற்றலில் ஆர்வமின்மை.

அவர்களின் வருகை குறித்து பெற்றோருக்கு முன்கூட்டியே தெரிவிக்கப்படுகிறது. ஒரு மாணவரை வீட்டிற்குச் செல்லும்போது, ​​​​பின்வரும் விதிகள் கடைபிடிக்கப்படுகின்றன:

• · பெற்றோருடன் பேசும் போது உயர் தந்திரோபாயத்தைக் காட்டுங்கள், எப்போதும் பாராட்டு மற்றும் பாராட்டுக்களுடன் தொடங்குங்கள்;
• மாணவர் பற்றிய புகார்களை விலக்குதல், பிரச்சனைகளைப் பற்றிப் பேசுதல், அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைப் பரிந்துரைத்தல்;
• · மாணவர் முன்னிலையில் பேசுங்கள், விதிவிலக்கான சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே ரகசிய சந்திப்பு தேவை;
• · பெற்றோருக்கு எதிராக உரிமை கோராதீர்கள்;
• மாணவர்களின் தலைவிதியில் உங்கள் ஆர்வத்தை சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் வலியுறுத்துங்கள்;
• · ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகளை தடையின்றி வழங்கவும், உங்கள் தேவைகளின் அளவையும் குடும்பத்தின் திறன்களையும் எடைபோடுங்கள்;
• · குறிப்பிட்ட கூட்டு நடவடிக்கைகளில் உடன்பாடு;
• · ஆதாரமற்ற வாக்குறுதிகளை வழங்காதீர்கள், கடினமான சூழ்நிலைகளில் மிகவும் நிதானமாக இருங்கள் மற்றும் எச்சரிக்கையான நம்பிக்கையை வெளிப்படுத்துங்கள்.

பள்ளிக்கு அழைப்பு.

குழந்தையின் மோசமான நடத்தை அல்லது மோசமான செயல்திறன் பற்றி புகார் செய்ய பெற்றோரை பள்ளிக்கு அழைக்க வேண்டாம். இத்தகைய அழைப்பிதழ்கள் பெற்றோர்களுக்கு பள்ளியின் மீது எதிர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகின்றன.

தனிப்பட்ட ஆசிரியர் ஆலோசனைகள்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். பெற்றோரின் கவலை மற்றும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி பேசும் பயத்தைப் போக்க ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. அவை உருவாக்கத்தில் பங்களிக்கின்றன நல்ல தொடர்புபெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர் இடையே.

தேவைக்கேற்ப ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன, பெரும்பாலும் பெற்றோரின் முயற்சியில். முறைசாரா அமைப்பில் பெற்றோருடன் உரையாடல்களின் செயல்பாட்டில், தொழில்முறை வேலைக்குத் தேவையான தகவல்கள் தெளிவுபடுத்தப்படுகின்றன (குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் அம்சங்கள்; அவரது பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்; நடத்தை எதிர்வினைகள்; குணநலன்கள்; கற்றலுக்கான உந்துதல் போன்றவை).

கடிதப் பரிமாற்றம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது கடிதப் பரிமாற்றம் மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அடிக்கடி பள்ளிக்குச் செல்லவோ, நிறைய வேலை செய்யவோ அல்லது வெகு தொலைவில் வசிக்கவோ முடியாத பெற்றோருக்கு இந்த வகையான வேலை பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பெற்றோர் விரிவுரைகள்.

விரிவுரை மண்டபத்தின் நோக்கங்கள் வேறுபட்டவை: பள்ளியில் திருத்தம் மற்றும் கல்விப் பணியின் முறையை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது குறித்த நடைமுறை ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகளை வழங்குதல் போன்றவை.

குறிப்பிட்டுள்ளபடி, குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் குறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களில் ஒன்று இலக்குகளை செயல்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களுக்கான கல்விப் பணிகளின் உள்ளடக்கத்தை அதிகரிப்பதற்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையாகும். குடும்பம் பள்ளிக்கு உதவ வேண்டும், நம் நாட்டின் படித்த மற்றும் ஆர்வமுள்ள குடிமக்களை தயார்படுத்த வேண்டும், மேலும் அவர்களிடம் ஒருமைப்பாடு மற்றும் முற்போக்கான நம்பிக்கைகளை வளர்க்க வேண்டும். இந்த திசையில் குடும்பம் மற்றும் பள்ளி இடையேயான தொடர்புகள் பின்வரும் சிக்கல்களை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும்.

ஆளுமையின் குடிமை உருவாக்கத்தின் அவசியத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட கல்வியின் குறிக்கோள்களைப் பற்றி பெற்றோர்கள் நன்கு அறிந்திருப்பது மிகவும் முக்கியம், மேலும் குழந்தைகளின் கல்விப் பணிகளில் கவனம் செலுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் உழைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப பயிற்சியில் தினசரி அக்கறை காட்டவும். , உடல், ஒழுக்கம் போன்றவை. அழகியல் கல்வி. சில பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்துவதில் மட்டுமே தங்கள் முக்கிய முயற்சிகளை கவனம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியின் பிற அம்சங்களுக்கு உரிய முக்கியத்துவம் கொடுக்கவில்லை என்பது இரகசியமல்ல.

கல்வி என்பது மாணவர்களின் படைப்பு விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. குடும்பங்களுடனான தொடர்பைப் பேணுவதன் மூலம், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை ஆழமாக ஆராய்ந்து அவர்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க ஆசிரியர்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில் பள்ளி. ஊக்குவிக்க பெற்றோர்கள் தேவை படைப்பு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள், பொழுதுபோக்குக் குழுக்களில் பங்கேற்பதில் அனுதாபம், தொழில்நுட்ப மாடலிங், வீட்டு வேலைப் பகுதிகளை உருவாக்க அவர்களுக்கு உதவியது.

மாணவர்களிடம் ஆரோக்கியமான ஆன்மீகத் தேவைகளையும் ஆர்வங்களையும் வளர்ப்பதே பெற்றோரின் பணி. இந்த அர்த்தத்தில், குடும்பத்தில் உருவாகும் தார்மீக சூழல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. "பொருள் நலன்கள்" மற்றும் பொருள் நன்மைகளைத் தேடுவது பற்றிய கவலைகள் பெற்றோர்களிடையே நிலவினால், தனிப்பட்ட கணக்கீடுகள் குடிமைக் கடமை மற்றும் உணர்வுகளை மறைத்தால், இது குழந்தைகளின் வளர்ப்பில் மிகவும் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அதனால்தான் பெற்றோரின் ஆன்மீகத் தேவைகளை வளப்படுத்தவும், கலை மற்றும் இலக்கியம், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் வளர்ச்சிக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்தவும், மாணவர்களின் ஆரோக்கியமான ஆன்மீகத் தேவைகளின் முழு வளர்ச்சியில் அவர்களின் கவனத்தை செலுத்தவும், அறிவில் தேர்ச்சி பெற ஊக்குவிக்கவும் பள்ளி செயல்பட வேண்டும். படிக்க, கலை மற்றும் கலை படைப்பாற்றல் அவர்களை அறிமுகப்படுத்த.

மரியாதை மற்றும் குழந்தைகளுக்கான மனிதாபிமான அணுகுமுறையுடன் இணைந்து துல்லியமான கொள்கையை திறமையாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குடும்பக் கல்வியில் உயர் விளைவு அடையப்படுகிறது.

ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் குடும்ப சூழ்நிலை, அதன் நிலை மற்றும் வாய்ப்புகளுக்கு உணர்திறன் உடையவர். இருப்பினும், வளரும் ஆளுமையில் குடும்பம் மிகப்பெரிய செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில், தன்னைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றியும் குழந்தையின் அணுகுமுறை உருவாகிறது. இங்குதான் தனிநபரின் முதன்மை சமூகமயமாக்கல் நடைபெறுகிறது, முதலில் சமூக பாத்திரங்கள், வாழ்க்கையின் அடிப்படை மதிப்புகள் தீட்டப்பட்டுள்ளன.

எனவே, இன்று பெற்றோர் கல்வி என்பது பள்ளிகளில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் எதிர்கொள்ளும் மிக முக்கியமான பணிப் பணிகளில் ஒன்றாகும்.

பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் ஒரு முக்கியமான பணி, அவர்களின் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பது, அவர்களின் தொடர்பு கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன், அவர்களுடன் உறவுகளைக் கண்டறிதல். பரஸ்பர மொழி”, அவர்களின் பெற்றோரின் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி. குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு உதவுவதற்கான வழிகளில் ஒன்று, பெற்றோருக்கு உளவியல் ரீதியாக கல்வி கற்பிப்பது, குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன்களை அவர்களுக்கு கற்பிப்பது மற்றும் அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியறிவை மேம்படுத்துவது.

இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான உளவியல் ஆதரவின் மாதிரியில், பெற்றோருக்கு கல்வி மற்றும் ஆலோசனை வழங்குவதன் குறிக்கோள், குடும்பத்தை ஈர்க்கும் சமூக-உளவியல் நிலைமைகளை உருவாக்குவது ஆகும். பள்ளிப்படிப்பு, ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளிக் கல்வி மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சியின் பிரச்சினைகள் தொடர்பாக பெற்றோரின் பொறுப்பின் அணுகுமுறையை சீர்திருத்துதல். பெற்றோர்களின் உளவியல் கல்வி இதன் மூலம் நடைபெறுகிறது: குழந்தைகள் அனுபவிக்கும் வளர்ச்சியின் காலகட்டத்தின் பார்வையில் இருந்து பொருத்தமான சிக்கல்களில் பெற்றோரின் உளவியல் திறனை அதிகரிப்பதற்காக பெற்றோர் சந்திப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் குழு ஆலோசனை.

வளர்ச்சிப் பணியைத் தொடங்குவதற்கு முன், அதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களைப் பற்றி பெற்றோரிடம் கூறுவதை உறுதிசெய்கிறேன், மேலும் உளவியல் வேலையின் போது குழந்தைகளைக் கண்காணிக்க பெற்றோருக்கு சில பணிகளை வழங்குகிறேன். ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் பெற்றோருக்கான பயிற்சிகள். எனவே, 1 ஆம் வகுப்பின் தொடக்கத்தில், "எங்கள் பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள்" என்ற பயிற்சி வகுப்பு நடத்தப்படுகிறது, இது பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ளவும், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு ஒரு பொதுவான பணி என்ற கருத்தை வளர்க்கவும் அனுமதிக்கிறது. குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, மற்றும் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் இடையே ஒத்துழைப்பு மட்டுமே நேர்மறையான முடிவுகளை கொடுக்கும். பெரும்பாலும், இந்த பயிற்சிக்குப் பிறகு, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, ஆண்டுக்கான கல்விப் பணியின் திட்டத்தை வரைகிறார்கள். பெற்றோரின் உளவியல் ஆலோசனை பெரும்பாலும் குழந்தை-பெற்றோர் தகவல்தொடர்புகளை திறம்பட ஒழுங்கமைப்பதற்கான உதவியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆனால் பள்ளியில் குழந்தையின் நல்வாழ்வில் குடும்ப சூழ்நிலையின் தாக்கம் குறித்து பெற்றோரிடமிருந்து கூடுதல் கண்டறியும் தகவலைப் பெறுவதற்கு பெற்றோர் ஆலோசனை ஒரு காரணமாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளும் உள்ளன. எவ்வாறாயினும், பெற்றோரின் ஆலோசனையின் விளைவாக பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் குறித்த ஒப்பந்தம் மற்றும் ஒரு உளவியலாளரின் பள்ளிப் படிப்பின் போது குழந்தையுடன் வருவதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

• - கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்
• - பெற்றோரின் வாசிப்பு
• - பெற்றோர் மாலை

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள் பெற்றோரைக் கவலையடையச் செய்யும் பிரச்சனையில் பரிந்துரைகளை வழங்குகின்றன. ஒவ்வொரு வகுப்பறையிலும் இதே பிரச்சனையை அனுபவிக்கும் மாணவர்களும் குடும்பங்களும் உள்ளனர். சில சமயங்களில் இந்த பிரச்சனைகள் மிகவும் ரகசியமாக இருக்கும், இந்த பிரச்சனையால் ஒன்றுபட்ட மக்களிடையே மட்டுமே அவை தீர்க்கப்பட முடியும். மாதிரி தலைப்புகள்:

• 1. குழந்தை படிக்க விரும்பவில்லை.
• 2. குழந்தையின் மோசமான நினைவாற்றலை எவ்வாறு வளர்ப்பது.
• 3. ஒரே குழந்தைகுடும்பத்தில்.
• 4. குழந்தைகளின் கவலை எதற்கு வழிவகுக்கும்?
• 5. குடும்பத்தில் ஒரு திறமையான குழந்தை.

பெற்றோரின் வாசிப்புகள் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களின் விரிவுரைகளைக் கேட்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினையில் இலக்கியத்தைப் படிக்கவும், அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன.

வாசிப்பு நிலைகள் பின்வருமாறு:

• முதல் சந்திப்பில், பெற்றோர்கள் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்
• - ஆசிரியர் தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார்
• -இந்தப் பிரச்சினையில் குறிப்புகளின் பட்டியலை வரையறுக்கிறது
• - பெற்றோரின் இலக்கிய ஆய்வு
• - வாசிப்புகளில் பிரச்சினையைப் பற்றிய பெற்றோரின் சொந்த புரிதலை வழங்குதல்

பெற்றோரின் மாலைகள் பெற்றோர் அணியை ஒன்றிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. அவர்கள் குழந்தைகள் முன்னிலையில் இல்லாமல் ஒரு வருடத்திற்கு இரண்டு முதல் மூன்று முறை நடத்தப்படுகிறார்கள். பெற்றோரின் மாலைகளின் கருப்பொருள்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர், தங்களை, அவர்களின் உள் குரலைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

தோராயமான தலைப்புகள்:

• 1. குழந்தையின் முதல் வருடம், அது எப்படி இருந்தது.
• 2. என் குழந்தையின் எதிர்காலத்தை நான் எப்படி பார்க்கிறேன்.
• 3. என் குழந்தையின் நண்பர்கள்.
• 4. எங்கள் குடும்பத்திற்கு விடுமுறை.

எனவே, செய்யப்பட்ட வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறினால், பெரியவர்கள் குழந்தையின் முழு வளர்ச்சிக்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நிலைமைகளை உருவாக்க முடியும் என்று நாம் நம்பிக்கையுடன் கூறலாம். இத்தகைய வளர்ச்சியின் அடிப்படை உளவியல் ஆரோக்கியம், இது ஒட்டுமொத்தமாக ஒரு நபரின் ஆரோக்கியம் பெரும்பாலும் சார்ந்துள்ளது.

குழந்தைகள் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையைப் பயிற்றுவித்து அமைக்க வேண்டும். படிப்படியாக, ஆரோக்கியமான ஆன்மாவை வளர்ப்பதற்கான செயல்முறை அதன் சுய கல்வியாக மாற வேண்டும். ஆரோக்கியத்திற்கான அணுகுமுறையின் உணர்ச்சிக் கூறு தனிநபரை ஆதிக்கம் செலுத்தும் மனநிலையில் முழுமையாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஆரம்பப் பள்ளி வயதில்தான், உளவியல் ரீதியான உடல்நலக் கோளாறுகளுக்கு ஆபத்துக்கான ஆதாரமாக சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்கவை. குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்க, பற்றாக்குறையின் எதிர்மறையான விளைவுகளை அகற்றுவதற்காக குழந்தைகளுக்கு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு உளவியல் கல்வியை வழங்குவதும் முக்கியம். குழந்தைகளுடன் சரியான தொடர்பு, அவர்களுக்கு உளவியல் ஆதரவை வழங்குதல், குடும்பம் மற்றும் பள்ளியில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பெற்றோர்கள் மிக முக்கியமானவர்கள், அவர்களின் நல்வாழ்வு அவர்களின் கவனிப்பு மற்றும் ஆதரவைப் பொறுத்தது. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தையின் வருகையுடன், இந்த இணைப்பு பலவீனமடையக்கூடாது. மேலும் அவர்களின் மகன் அல்லது மகளின் முழு வளர்ச்சிக்காக, தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும். நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமானவர்களாகவும், ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள், அவர்களின் பேச்சு விரைவாக உருவாகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் இன்னும் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர் மற்றும் நிலையற்ற கவனத்தை கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியரின் பணி இந்த இருமையைக் கடக்க பெற்றோருக்கு உதவுவது, தங்கள் குழந்தையை நன்றாகப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றி அவர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குவது.

மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர் குழுவுடன் பணிபுரியும் தத்துவார்த்த அம்சங்கள்

பொதுவாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது:

• அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் பல்வேறு அம்சங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள் பாலர் கல்வியியல்மற்றும் உளவியல்.
• குழந்தைக்கு எதிரான தகாத செயல்களைத் தடுக்கவும். உண்மையில், குழந்தையின் தன்மை மற்றும் மனோபாவத்தின் வகையைப் பொறுத்து, ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது.
• ஒத்துழைப்பில் குடும்பத்தை ஈடுபடுத்துங்கள் - கல்வி மற்றும் கல்வித் தன்மையின் பிரச்சினைகளை கூட்டாகத் தீர்ப்பது (தயாரித்தல் செயற்கையான பொருட்கள், விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகள், கல்விப் பகுதிகளில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தைகளுக்கு உதவுதல், ஓய்வு மற்றும் திறந்த நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது).
• பெற்றோர் குழுவை நெருக்கமாகக் கொண்டுவர உதவுங்கள்.

தற்போது, ​​பெற்றோர்களை கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்துவதற்காக ஆசிரியர்கள் பல பயனுள்ள தொடர்புகளை உருவாக்கியுள்ளனர். அவற்றில் பாரம்பரியம் மற்றும் பாரம்பரியமற்றவற்றை வேறுபடுத்தி அறியலாம்.

இந்த பிரிவு மிகவும் தன்னிச்சையானது, சமீபத்தில் பல புதுமையான யோசனைகள் வேரூன்றியுள்ளன மற்றும் பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களால் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன.

தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள்

1. உரையாடல்கள் (குழு மற்றும் தனிநபர்) குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவமாகும்.அவற்றின் போது, ​​​​ஆசிரியர் சில தகவல்களை பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கிறார், அவர்களின் பார்வையை கேட்கிறார் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார். ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இங்கே மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் எல்லா பெரியவர்களும் குழந்தைகளைப் போலவே வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் சொந்த குணாதிசயங்கள், அணுகுமுறைகள், தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை தப்பெண்ணங்கள் உள்ளன. உரையாடல் நடுநிலை கேள்விகளுடன் தொடங்க வேண்டும், முக்கிய தலைப்புக்கு சுமூகமாக நகரும். ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் நடத்தையில் உள்ள குறைபாடுகளை ஒரு ஆசிரியர் சுட்டிக்காட்ட விரும்பினாலும், உரையாடல் அவரது தனிப்பட்ட பலத்துடன் தொடங்க வேண்டும். உரையாடல்களுக்கான தலைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்: "பாலர் பள்ளியில் கடின உழைப்பை வளர்ப்பது," "குழந்தை சுதந்திரமாக இருக்க உதவுவது எப்படி," "ஏன் கடினப்படுத்துதல் முக்கியம்."
2. கருப்பொருள் ஆலோசனைகள். உரையாடல் போலல்லாமல், அவர்கள் பெற்றோருக்கு குறிப்பிட்ட, தகுதியான ஆலோசனைகளை வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். ஆலோசனைகள் குழுவாகவும் தனிப்பட்டதாகவும் இருக்கலாம், திட்டமிடப்பட்டதாகவும் திட்டமிடப்படாததாகவும் இருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டுகள்: "4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான டெஸ்டோபிளாஸ்டி", "வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தையின் பணிக் கல்வி", "வீட்டில் கணித திறன்களை எவ்வாறு வளர்ப்பது".
3. பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது வேலையின் மிகவும் பொதுவான வடிவம். ஒரு விதியாக, கூட்டங்கள் காலாண்டுக்கு ஒரு முறை நடத்தப்படுகின்றன (ஆசிரியர் விரும்பினால், இது அடிக்கடி செய்யப்படலாம்) மற்றும் திரட்டப்பட்ட சிக்கல்களின் விவாதம். இருப்பினும், பெற்றோர்கள் இந்த நிகழ்வைப் பற்றி நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அது சுவாரஸ்யமாகவும், ஆக்கப்பூர்வமாகவும் இருக்க வேண்டும், மேலும் தற்போதைய சிக்கல்களில் இருந்து சலிப்பான வரிசைப்படுத்தலுக்கு வரக்கூடாது.
4. குழுவின் திட்டம் மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளில் குடும்ப பங்கேற்பு. அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் தேவையான தகவல்களைச் சேகரித்து, தங்கள் சொந்த விளக்கக்காட்சிகள், வண்ணமயமான படத்தொகுப்புகள், சுவர் செய்தித்தாள்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் படங்களை வரைதல். அத்தகைய வேலைக்கான எடுத்துக்காட்டுகள் குடும்ப கையால் செய்யப்பட்ட புத்தகத்தை உருவாக்குவது (எடுத்துக்காட்டாக, தலைப்பில் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை), குடும்பம் தனது ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு செலவிடுகிறது என்பது பற்றிய சுவர் செய்தித்தாள்கள், "இலையுதிர்கால பரிசுகள்" என்ற கருப்பொருளில் இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள்.
5. பெற்றோரின் தொழிலாளர் செயல்பாடு. இது மழலையர் பள்ளியை இயற்கையை ரசித்தல், அடுக்குகளை அலங்கரித்தல், சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது (“பறவை ஊட்டி”, “கோல்டன் இலையுதிர்கால பரிசுகள்” - குழந்தைகளின் கைவினைப்பொருட்களுக்கான இயற்கை பொருட்களை சேகரிப்பது).
6. மினி-அறிக்கைகள். இது வழக்கமான (உதாரணமாக, வாரந்தோறும்) மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறது: என்ன புதிய விஷயங்கள் கற்றுக்கொண்டன, என்ன நிகழ்வுகள் கவனிக்கப்பட்டன, அவர்கள் என்ன பாடலைக் கற்றுக்கொண்டார்கள், முதலியன. ஆசிரியர் இதைச் செய்வது நல்லது. எழுத்துப்பூர்வமாக மற்றும் லாக்கர் அறையில் மதிப்பாய்வுக்கான தகவலை இடுகையிடவும்.
7. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வலுப்படுத்த மிகவும் பயனுள்ள செயல்பாடுகளாகும் குடும்ப உறவுகள், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை ஊக்குவித்தல். குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் தாய் மற்றும் தந்தை பங்கேற்கும் போட்டிகளில் இருந்து பிரகாசமான நேர்மறை உணர்ச்சிகளைப் பெறுகிறார்கள். இத்தகைய நிகழ்வுகள் நிச்சயமாக ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையைக் கொண்டிருக்கும். ஆனால் எந்தவொரு போட்டியும் குழந்தைகளின் அனுபவங்களின் சாத்தியக்கூறுகளை அதிகரிக்கிறது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே தொகுப்பாளர்-ஆசிரியர் திறமையாக தேவையான முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண்டும்.
8. பெற்றோருக்கான முதன்மை வகுப்புகள். ஒரு ஆசிரியர் (உதாரணமாக, வீட்டில் குழந்தைகளுடன் பயிற்சி செய்வதற்கான சில பாரம்பரியமற்ற காட்சி நுட்பங்களை கற்பித்தல்), ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் (சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்க உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்), ஒரு செவிலியர் (உயிரியல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பைத் தூண்டுவதற்கு காதுகளை மசாஜ் செய்தல்) மூலம் அவற்றை மேற்கொள்ளலாம். புள்ளிகள், கால்களை கடினப்படுத்துதல் மசாஜ், கைகளுக்கான பயிற்சிகள் , சுவாச பயிற்சிகள், பார்வை சோர்வு போக்க பயிற்சிகள்).
9. பெற்றோருக்கான திரையிடல்களைத் திறக்கவும். அத்தகைய வகுப்புகளின் போது, ​​அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுக்கு ஒரு யோசனை கிடைக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகள்ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில். ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு ஒரு வெளிப்புற பார்வையாளரின் பங்கைக் கொடுக்கலாம் அல்லது பாடத்தின் போது அவர்களை ஈடுபடுத்தலாம் (குழந்தைகளுக்கு சிரமங்களை ஏற்படுத்தும் கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்தல், கைவினைப்பொருட்கள் தயாரிப்பதில் உதவுதல் போன்றவை).
10. கேள்வி எழுப்புதல். ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் பெற்றோரின் கருத்தை அடையாளம் காண இந்த வகையான வேலை உங்களை அனுமதிக்கிறது: ஆசிரியர் பல கேள்விகளுக்கு எழுதப்பட்ட பதில்களை வழங்குகிறார். அநாமதேய கேள்வி மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், சில நேரங்களில் எதிர்மறையான ஆனால் நேர்மையான பதில்களைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது.
11. குடும்ப வருகை. அத்தகைய செயல்பாட்டின் நோக்கம், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை வளர்க்கப்படும் நிலைமைகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் (தேவைப்பட்டால் மீண்டும் மீண்டும் வருகைகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன). ஒரு மாறுபாடு என்பது நிதி உதவி வழங்குவதற்கும், பெற்றோரை செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கும், குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கும் ஒரு குடும்பத் தேர்வாகும்.
12. DOW இணையதளம். ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளிக்கும் இணையத்தில் அதன் சொந்த அதிகாரப்பூர்வ வலைத்தளம் இருக்க வேண்டும், அதில் "கேள்விகளுக்கான பதில்கள்" அல்லது "மன்றம்" என்ற பிரிவு இருக்க வேண்டும், அங்கு பெற்றோர்கள் நிர்வாகத்தைத் தொடர்புகொண்டு கேள்விகளைக் கேட்கலாம், பரிந்துரைகள் செய்யலாம்.

புகைப்பட தொகுப்பு: குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்கள்

ஒரு தனிப்பட்ட உரையாடல் என்பது தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும் நம்பிக்கையான உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவமாகும் அப்பாக்களின் பங்கேற்புடன் கூடிய கல்வி நடவடிக்கைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான தொடர்புகளின் மிகவும் பாரம்பரியமான வடிவமாகும், இது தாய்மார்கள் தினத்துடன் ஒத்துப்போகிறது.

குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான காட்சி வழிமுறைகள்

பெற்றோர் குழுவுடன் பணிபுரியும் போது, ​​தெரிவுநிலை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.ஆம், ஒவ்வொரு லாக்கர் அறையிலும் வயது குழுபல்வேறு பயனுள்ள தகவல்களுடன் ஒரு கருப்பொருள் நிலைப்பாடு இருக்க வேண்டும் (அவை அவ்வப்போது மாறும்), ஒரு சுகாதார மூலை, அத்துடன் தற்போது தொடர்புடைய தலைப்புகளில் கோப்புறைகளை நகர்த்தவும்.

ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனை என்னவென்றால், பெற்றோருக்கு ஒரு "பரிந்துரை பெட்டி" அல்லது "கேள்வி பெட்டியை" வைப்பது, அங்கு அவர்கள் தங்கள் பரிந்துரைகள், யோசனைகள், விருப்பங்கள் மற்றும் எண்ணங்கள் மற்றும் அனுபவங்களை ஆசிரியருடன் பகிர்ந்து கொள்ளலாம்.

புகைப்பட தொகுப்பு: பெற்றோருடன் பணிபுரியும் காட்சி எய்ட்ஸ்

பெற்றோர்கள் தங்கள் விருப்பங்களையும் பரிந்துரைகளையும் ஒரு மேம்படுத்தப்பட்ட அஞ்சல் பெட்டியில் ஆசிரியரிடம் விட்டுவிடுவார்கள், காட்சிப்படுத்தலின் ஒரு பிரபலமான வடிவம் ஆசிரியர் வழக்கமாக வைக்கும் நிலைப்பாடு ஆகும் புதுப்பித்த தகவல்ஆசிரியர் எப்போதும் பெற்றோருக்கு ஒரு சுகாதார மூலையைத் தயாரிக்கிறார், அங்கு அவர் இன்று அவர்களுக்கு பயனுள்ள பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார், ஆசிரியர் எந்த தலைப்பிலும் சுயாதீனமாக கோப்புறைகளை வாங்கலாம் அல்லது வடிவமைக்கலாம்.

வேலையின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

பெற்றோருடனான வேலையைப் பன்முகப்படுத்தவும், அதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்கவும், ஆசிரியர் பாரம்பரியமற்ற தொடர்புகளை நாடுகிறார்.

1. நடுத்தர குழுவில் திறந்த நாள். பெரியவர்களுக்கு, இது பாலர் குழந்தைகளைப் போல உணரவும், ஒரு நாள் தங்கள் வாழ்க்கையை வாழவும் ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பாகும். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் வெளிப்புற பார்வையாளர்களாக செயல்படலாம் அல்லது மிகவும் சுறுசுறுப்பான நிலைப்பாட்டை எடுக்கலாம்: அவர்கள் பயிற்சிகள் செய்கிறார்கள், ஆயாவுக்கு மேசையை அமைக்க உதவுகிறார்கள், ஒரு நடைக்கு செல்லலாம் அல்லது பாடத்தில் பங்கேற்கலாம்.
2. மழலையர் பள்ளி விளக்கக்காட்சி. பெற்றோர்கள் பாலர் நிறுவனம், சாசனம், திட்டம், பற்றிய தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள் கட்டண சேவைகள், கண்காணிப்புக் குழுக்கள், பல்வேறு கல்வித் துறைகளில் உள்ள வகுப்புகளின் துண்டுகள். நடுத்தர குழுவில் (குறிப்பாக இந்த வயதில் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகள் இருப்பதால்) அத்தகைய நிகழ்வை நடத்துவது மிகவும் சாத்தியம்.
3. கடமை பட்டியல். பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில், ஆசிரியர் அவர்களை பாலர் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களுடன் நடைப்பயணங்களில் பங்கேற்க அழைக்கிறார்.அத்தகைய நடவடிக்கைகளின் போது, ​​தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர் கல்வி செயல்முறையில் தலையிடக்கூடாது
4. உல்லாசப் பயணம் அல்லது வார இறுதி வழிகள். ஆசிரியர் பெற்றோருடன் அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தில் மறக்கமுடியாத இடங்கள், இயற்கை பயணங்கள் (வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகளுடன், நீங்கள் ஏற்கனவே அருகிலுள்ள பொது தோட்டங்கள், பூங்காக்கள் போன்றவற்றுக்கு நடைப்பயணங்களை ஏற்பாடு செய்யலாம்) கூட்டு வருகைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார். இத்தகைய நிகழ்வுகள் குழந்தைகளையும் பெரியவர்களையும் நெருக்கமாக இணைக்கவும், தேசபக்தி கல்வியை மேம்படுத்தவும் உதவுகின்றன.
5. குடும்ப நிகழ்ச்சிகள். பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, குழுவின் மற்ற மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்காக நிகழ்ச்சிகளை நடத்துகிறார்கள் (குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த விசித்திரக் கதைகளின் சதித்திட்டங்களின் அடிப்படையில், நடுத்தர குழுவில் இவை "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்", "கீஸ்-ஸ்வான்ஸ்", முதலியன). பெரியவர்களுக்கு, இத்தகைய நடவடிக்கைகள் ஒரு ஆதாரமாகும் உணர்ச்சி அனுபவங்கள், எதிர்பாராத கண்டுபிடிப்புகள்.

புகைப்பட தொகுப்பு: பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

கூட்டு உல்லாசப் பயணங்கள் குழந்தைகளையும் பெரியவர்களையும் இன்னும் நெருக்கமாகக் கொண்டுவர உதவும் ஆட்சி தருணங்கள், செயல்பாடுகள், நடைகள், முதலியன. பெற்றோருக்கான குடும்ப நிகழ்ச்சிகள் உங்களின் எதிர்பாராத பக்கத்தை வெளிப்படுத்த ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பாகும்.

ஐந்தாவது வயது குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி

நடுத்தர குழுவில், ஆசிரியர் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் பேச்சு சிகிச்சையாளரை ஈடுபடுத்தலாம்.வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டு குழந்தை விரைவாக பேச்சு, அதன் ஒலிப்பு மற்றும் இலக்கண அமைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, மேலும் அதன் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுவதே இதற்குக் காரணம். இந்த வயதில்தான் சில சிக்கல்கள் தோன்றும் - தனிப்பட்ட ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பு. குழந்தை 5 வயதை எட்டும்போது, ​​​​திருத்தப் பணியைத் தொடங்க வேண்டிய நேரம் இது, ஏனெனில் இந்த வயதில் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஆசிரியர் நோயறிதலைச் செய்கிறார்.

ஒரு நிபுணர் கூட்டங்களில் ஒன்றில் பெற்றோருடன் பேசலாம் மற்றும் அவர்களுக்கு மதிப்புமிக்க ஆலோசனைகளையும் பரிந்துரைகளையும் வழங்கலாம் (உரைகளின் தலைப்புகள்: "குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதில் குடும்பத்தின் பங்கு", "முக்கியத்துவம் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்ஒரு பாலர் பேச்சின் வளர்ச்சிக்காக”, “மழலையர் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வரும் வழியில் குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது”, “ஒரு குழுவில் பாலர் குழந்தைகளின் தொடர்புக்கான வயது விதிமுறைகள்”), தேவைப்பட்டால், தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துகிறது (“ஒருவருடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது வீட்டில் குழந்தை”, “குறிப்பிட்ட ஒலிகளை தானியக்கமாக்குவதற்கான நடைமுறை நுட்பங்கள் ").

ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு சிறு கண்காட்சியை "பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள் மற்றும் வளர்ச்சி உதவிகள்" ஏற்பாடு செய்யலாம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் காட்சிப்படுத்தலை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவர் பெற்றோருக்கு ஒரு கோப்புறையைத் தயாரிக்கலாம் “குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்து அதை உரையாடலில் சேர்ப்பதற்கான வழிகள்” அல்லது “இந்த குறும்பு இலக்கண அமைப்பு” (முக்கிய இலக்கண பிழைகள் பற்றிய யோசனை கொடுங்கள் மற்றும் அவற்றைக் கடப்பதற்கான வழிகள்). நடுத்தர குழுவில், லாக்கர் அறையில் ஒரு சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மூலையை ஒதுக்குவது நல்லது, அங்கு ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு மதிப்புமிக்க பரிந்துரைகளை வழங்குவார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் மூலையில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த முக்கியமான தகவல்களையும் உதவிக்குறிப்புகளையும் காணலாம்

புகைப்பட தொகுப்பு: பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள் மற்றும் கல்வி உதவிகளின் சிறு கண்காட்சி

பெற்றோர் சந்திப்பில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்ய உதவும் விளையாட்டுகள் பற்றிய ஒரு சிறிய மதிப்பாய்வை நடத்தலாம், நீங்கள் முழு குடும்பத்துடன் வீட்டில் பேச்சு சிகிச்சை லோட்டோ விளையாடலாம். சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்குழந்தை, அவரது பேச்சு வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்துகிறது "சோனிக் வாக்கர்ஸ்" விளையாட்டு ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு திறன்களை வலுப்படுத்துகிறது

பெற்றோர் கூட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பதன் பிரத்தியேகங்கள்

பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது ஒரு ஆசிரியருக்கு மிகவும் முக்கியமான நிகழ்வாகும், கவனமாக தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. தயாரிப்பின் நுணுக்கங்கள் பின்வருமாறு:

• நிகழ்வுக்கு ஒரு வாரத்திற்கு முன்பு, தற்போதைய தலைப்பில் பெற்றோருக்கு வீட்டில் உள்ள கேள்வித்தாள்களை நிரப்பலாம். முடிவுகள் நேரடியாக கூட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும். எடுத்துக்காட்டாக, குடும்பத்தில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் தலைப்பு விவாதிக்கப்பட்டால், குழுவில் உள்ள குடும்பங்களில் எத்தனை சதவீதம் பேர் காலையில் உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள், குடும்பம் வார இறுதியில் எப்படி செலவிடுகிறது - சுறுசுறுப்பாக அல்லது செயலற்ற முறையில் ஓய்வெடுக்கிறது என்பதைக் கண்டறிய கணக்கெடுப்பு உதவும். இதன் அடிப்படையில், ஆசிரியர் முடிவுகளை எடுத்து பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்.
• ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் அழைப்பிதழ்களை உருவாக்குவது ஒரு நல்ல யோசனை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கருப்பொருள் பயன்பாட்டின் வடிவத்தில். குழந்தைகள் தங்கள் உற்பத்தியில் பங்கேற்க வேண்டும்.
• கூட்டத்தின் தலைப்பில் ஆசிரியர் அசல் குறிப்புகளை அச்சிடலாம். அவை உள்ளடக்கத்தில் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும், மேலும் உரை பெரிய எழுத்துருவில் இருக்க வேண்டும்.
• கூட்டத்தின் கருப்பொருளில் கண்காட்சிகள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கண்காட்சி பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள்மற்றும் நன்மைகள்).
• கூட்டத்தின் தலைப்பில் குழந்தைகளின் பதில்களை டேப்பில் பதிவு செய்வதே பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவதற்கான ஒரு அசல் வழி (உதாரணமாக, அவர்கள் வீட்டில் என்ன வேலைகளைச் செய்கிறார்கள்).
• நீங்கள் வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட சுவரொட்டியை உருவாக்கலாம், இது விவாதத்தின் கீழ் உள்ள தலைப்பின் முக்கிய புள்ளிகளை குறியீடாகக் குறிக்கும்.
• கூட்டத்திற்கு முன் உடனடியாக, ஆசிரியர் வசதியான விளக்குகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு வசதியான இருக்கைகளை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். எனவே, மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் ஒரு வட்டத்தில் அமைக்கப்படலாம் மற்றும் உங்கள் முழுப் பெயரைக் கொண்ட அட்டைகளை அவற்றில் வைக்கலாம். பெற்றோர்களே, குறிப்புகளுக்கான பேனாக்கள் மற்றும் காகிதங்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். நிகழ்வில் மாஸ்டர் வகுப்பின் கூறுகள் இருந்தால், வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள், பிளாஸ்டைன் மற்றும் பிற பொருட்கள் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன.

கூட்டத்திற்கான அழைப்புகளுக்கு நன்றி, வரவிருக்கும் நிகழ்வில் பெற்றோர்கள் அதிக பொறுப்புடன் இருப்பார்கள்

பெற்றோர் கூட்டத்தின் அமைப்பு

பாரம்பரியமாக, பெற்றோர் சந்திப்பு மூன்று பகுதிகளை உள்ளடக்கியது: அறிமுகம், முக்கிய மற்றும் இறுதி. நிகழ்வின் காலம் 1 மணிநேரத்திற்கு மேல் நீடிக்காது, ஏனென்றால் வேலை நாளுக்குப் பிறகு பெற்றோர்கள் கூடினர், கவனத்தின் செறிவு குறையும் போது.

1. விருந்தினர்களை ஒழுங்கமைக்கவும், அவர்களின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தவும், பரஸ்பர நம்பிக்கையின் சூழலைக் கொண்டுவரவும் அறிமுகப் பகுதி தேவைப்படுகிறது. தகுந்த இசை பின்னணியை (அமைதியான கிளாசிக்கல் மியூசிக்) உருவாக்குவது உத்திகளில் ஒன்று. பெற்றோர்கள் ஆசிரியரை நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் இது புதிய பள்ளி ஆண்டில் முதல் சந்திப்பு என்றால், ஆசிரியர் தன்னைப் பற்றி சில வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும் (எடுத்துக்காட்டாக, அவரது சமீபத்திய சாதனைகள், வென்ற போட்டிகள், அவரது சொந்தம் வழிமுறை வளர்ச்சிகள், கல்வியின் முன்னுரிமைக் கொள்கைகள் போன்றவை). குழுவில் புதிய மாணவர்களும், அதன்படி, புதிய பெற்றோர்களும் நிரப்பப்பட்டிருந்தால் இது குறிப்பாக உண்மை. பின்னர் ஆசிரியர் கூட்டத்தின் தலைப்பை அறிவிக்கிறார். இது பல சிக்கல்களைத் தொட்டாலும், தலைப்பு குறிப்பிட்டதாக இருக்க வேண்டும்: கல்விச் சிக்கல், விடுமுறைக்குத் தயாரிப்பு போன்றவை.
2. முக்கிய பகுதி 2-3 நிலைகளாக பிரிக்கப்பட வேண்டும். ஆசிரியர் தலைப்பின் தத்துவார்த்த அம்சங்களை உள்ளடக்குகிறார், குடும்பங்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நடைமுறை எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறார், மேலும் குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்கிறார். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் செயலற்ற கேட்பவர்களாக செயல்படக்கூடாது, ஆனால் கேள்விகளைக் கேட்டு விவாதத்தில் பங்கேற்க வேண்டும். முக்கிய பகுதி வரவிருக்கும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகள், உல்லாசப் பயணங்கள் போன்றவற்றின் நிறுவனப் பிரச்சினைகளையும் விவாதிக்கிறது (இந்தப் பகுதி "இதர" என்றும் அழைக்கப்படுகிறது). இந்தப் பிரச்சினைகளில் சிலவற்றை வேறொரு நேரத்தில் பெற்றோர் குழுவுடன் தனித்தனியாக விவாதிக்கலாம்.
3. கூட்டத்தின் இறுதி கட்டத்தில், ஆசிரியர் கூட்டத்தை சுருக்கி, விவாதிக்கப்பட்ட அனைத்து சிக்கல்களிலும் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளுக்கு குரல் கொடுக்கிறார் (அவை தெளிவாகவும், குறிப்பிட்டதாகவும் மற்றும் நிமிடங்களில் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும்). நிகழ்வு ஒரு நேர்மறையான குறிப்பில் முடிவடைய வேண்டும்: ஒரு மினி-வரைதல் போட்டி (எடுத்துக்காட்டாக, "எனது குடும்பம்" என்ற கருப்பொருளில்), ஒரு தேநீர் விருந்து, வைட்டமின் மூலிகை பானங்கள், பழ கேனப்கள் போன்றவை.

சூடான தேநீர் விருந்துடன் பெற்றோர் சந்திப்பை முடிக்கலாம்

குழந்தைகளின் தவறான செயல்களைப் பற்றி பேசும்போது, ​​ஆசிரியர் அவர்களின் பெயர்களைக் குறிப்பிடக்கூடாது (இது ஒரு தனிப்பட்ட உரையாடலில் செய்யப்படுகிறது). மேலும், பெற்றோருக்கு எதிரான போதனைகள் மற்றும் நிந்தைகள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை.

கூட்டங்களில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பதற்கான நுட்பங்கள்

• கலந்துரையாடலில் விருந்தினர்களை ஈடுபடுத்துதல் (ஆசிரியர் பல கருத்துக்கள் வெளிப்படுத்தப்படுவதை உறுதி செய்கிறார்).
• கல்வியியல் சூழ்நிலைகளின் கூட்டு தீர்வு குடும்ப அனுபவம்(எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை வேலை பணிகளைச் செய்ய மறுக்கிறது, விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்பவில்லை, கார்ட்டூன்களைப் பார்க்க விரும்புகிறது, கண்ணியமாக இருக்க விரும்பவில்லை).
• பெரியவர்களின் கடந்த கால அனுபவத்திற்கு மேல்முறையீடு செய்யுங்கள். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் அவர்கள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள், குழந்தைகளாக இருந்தபோது எப்படி இருந்தார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுமாறு ஆசிரியர் அம்மாக்களையும் அப்பாக்களையும் கேட்கிறார்.
• புனைகதையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகள் (உதாரணமாக, வி. ஓசீவாவின் கதை "குக்கீகள்", இது பேராசை மற்றும் பெரியவர்களுக்கு அவமரியாதையின் பிரச்சனையைத் தொடுகிறது, எல்.என். டால்ஸ்டாயின் "எலும்பு", இதில் ஒரு குழந்தை உண்மையைச் சொல்லவில்லை).
• அவரது கருத்துக்களை விளக்குவதற்கு, ஆசிரியர் ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகள், புகைப்படங்கள் மற்றும் மாணவர்களுடனான நேர்காணல்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்.
• கலை சிகிச்சையின் கூறுகள் (பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடனான பொழுதுபோக்கை திட்டவட்டமாக சித்தரிக்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள், அவர்களின் குடும்பத்தின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமானது எது போன்றவை).
• கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளில் நடிப்பு (ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறார்). உதாரணமாக, நீங்கள் அழும் குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும் மற்றும் மேட்டினியில் பேசுவதற்கு வெட்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை என்பதை குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும்.
• பல்வேறு விளையாட்டு தருணங்கள். உதாரணமாக, பெற்றோர்கள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் பந்தை கடந்து செல்கிறார். வரும் கல்வியாண்டில் ஒவ்வொருவரும் குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியருக்கும் ஒரு ஆசை சொல்ல வேண்டும். மற்றொரு உதாரணம் "கோடையில் எவ்வளவு நன்றாக இருந்தது!": ஆசிரியர் கோடையில் தங்கள் குழந்தைகளுடன் கடலில் நீந்தியவர்களிடம் கேட்கிறார், அவர்களிடம் புத்தகங்களைப் படித்தார், அவர்களுடன் காட்டிற்குச் சென்றார் அல்லது மீன்பிடிக்கச் சென்றார். மோட்டார் செயல்பாட்டை உருவாக்க பொம்மை, முதலியன.
• ஊக்கம் என்பது பெற்றோரை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட ஊக்குவிப்பதும் மேலும் ஒத்துழைப்பை ஊக்குவிப்பதும் ஆகும். பொதுவாக இறுதி கூட்டங்களில் நடைபெறும். இவற்றுடன் சான்றிதழ்களாக இருக்கலாம் குறியீட்டு பரிசுகள், இனிப்புகள்.

புகைப்பட தொகுப்பு: கூட்டங்களில் கேமிங் தருணங்கள்

மீட்டிங்கில் ஒரு தலைப்பு வந்தால் சுவாச பயிற்சிகள், பின்னர் பெற்றோர்கள் ஒரு விளையாட்டுப் பயிற்சியை வழங்கலாம் “அதிகமான பலூனை யார் உயர்த்துவார்கள்?” விருப்பத்துடன் கூடிய இதழ்கள் ஒரு மகிழ்ச்சியான, ஆன்மீகக் குறிப்பைச் சேர்க்கும்

பெற்றோர் சந்திப்புகளின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்

1. "மாநாடு". நிகழ்வுக்கு சுமார் 2 வாரங்களுக்கு முன்பு, ஆசிரியர் பல கேள்விகளைப் பிரதிபலிக்க பெற்றோருக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார். உதாரணமாக, எந்த வயதில் நீங்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவியை நாட வேண்டும், வீட்டில் குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு சரிசெய்வது, முதலியன. கூட்டத்தில் நேரடியாக, அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் தங்கள் பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், உண்மைகள் மற்றும் வாழ்க்கையின் எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குகிறார்கள். ஆசிரியர் விவாதத்தை ஒருங்கிணைத்து கேள்விகளின் உதவியுடன் வழிநடத்துகிறார்.
2. "ஏலம்". இது பயனுள்ள ஆலோசனையின் முன்கூட்டிய "விற்பனை" ஆகும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு சுயாதீனமாக, சுய சேவையாக கற்பிப்பது மற்றும் அவரது கணித திறன்களை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பது பற்றியது. கூட்டம் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது, அங்கு ஒவ்வொரு மதிப்புமிக்க பரிந்துரைக்கும் சில்லுகள் வழங்கப்படும். அதிகபட்ச எண்ணிக்கையிலான சில்லுகளைக் குவிக்கும் குறிப்புகள் குடும்ப அனுபவப் பெட்டியில் முடிவடையும்.
3. "உண்மையான உரையாடல்". இந்த அசாதாரண சந்திப்பில் குழந்தைகளுக்கு சில பொதுவான பிரச்சனைகள் உள்ள பெற்றோரை உள்ளடக்கியது (உதாரணமாக, அவர்கள் மிகவும் வெட்கப்படுகிறார்கள், வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமம் அல்லது மாறாக, ஆக்ரோஷமானவர்கள்). இந்த பிரச்சினை ஒரு நிபுணரை அழைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (உதாரணமாக, ஒரு உளவியலாளர்).
4. பயிற்சிகள். ஆசிரியரின் உதவியுடன் பெற்றோர்கள் (அல்லது குழந்தை உளவியலாளர்) மதிப்பீடு வெவ்வேறு வழிகளில்குழந்தையின் மீது தாக்கம். உதாரணமாக, அவர்கள் அதிகம் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள் பொருத்தமான வடிவங்கள்முகவரிகள், முரட்டுத்தனமான வெளிப்பாடுகளை மென்மையாக்குங்கள். உதாரணமாக, உங்கள் மகன் அல்லது மகளிடம், "ஏன் மீண்டும் உங்கள் பொம்மைகளை ஒழுங்கமைக்கவில்லை?" என்று கூறுவதற்குப் பதிலாக. "இந்த பொம்மைகள் தங்கள் எஜமானருக்குக் கீழ்ப்படிந்து தங்கள் இடத்திற்குச் செல்லும் என்று நான் நம்புகிறேன்" என்று சொல்வது நல்லது. இத்தகைய நிகழ்வுகள் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை நன்றாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும், "நான் உங்களைப் பற்றி வெட்கப்படுகிறேன்" என்று சொல்வது ஏன் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது என்பதைப் பார்ப்பதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது. அல்லது "உனக்கு என்ன வேண்டும் என்று எனக்கு கவலையில்லை!"

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சியின் போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தையை பாதிக்கும் பல்வேறு வழிகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்

பெற்றோர் சந்திப்பின் மாதிரி நிமிடங்கள்

நடுத்தர குழுவில் பெற்றோர் சந்திப்புகளின் தலைப்புகள்

நடுத்தர குழுவில் நீங்கள் பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்தக்கூடிய தலைப்புகளின் பட்டியல் இங்கே:

• "வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தையின் வயது பண்புகள்."
• "எவ்வளவு திறமையான பெற்றோர் இருக்க வேண்டும்."
• « மகிழ்ச்சியான குழந்தைஇல் மட்டுமே நடக்கும் மகிழ்ச்சியான குடும்பம்».
• "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் பங்கு பாலர் வயது».
• "ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் தினசரி வழக்கத்தின் பங்கு."
• "ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது" (ஒரு பாலர் செவிலியர் கூட்டத்தில் ஈடுபடலாம்).
• "வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் பங்கு."
• "இயக்கம் - வாழ்க்கை."
• "எங்கள் குழுவின் வெற்றி."
• "சாலையில் கவனமாக இருங்கள்."
• "கணித அறிவில் தேர்ச்சி பெற உங்கள் பிள்ளைக்கு எப்படி உதவுவது."
• "நாங்கள் ஒரு சிறிய தேசபக்தரை வளர்க்கிறோம்."
• "நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் தன்மையை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்."

பாரம்பரியமற்ற வடிவத்தில் நடத்தக்கூடிய பெற்றோர் சந்திப்புகளுக்கான தலைப்புகள்:

• "ஆண் தோள்": தந்தைகளின் சந்திப்பு (வட்ட மேசை).
• "ஆரோக்கியம், வலிமை மற்றும் வீரியத்திற்கான பாதை" (மாஸ்டர் வகுப்பு).
• "இது மிகவும் தாமதமாகிவிடும் முன்": நடுத்தர குழு மாணவர்களில் இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது (பயிற்சி, பட்டறை).

அட்டவணை: நடுத்தர குழுவில் பெற்றோர் சந்திப்பின் சுருக்கத்தின் எடுத்துக்காட்டு

ஒரு நடுத்தர குழுவில் பெற்றோருக்கு ஒரு திறந்த பாடம் நடத்துவது எப்படி

அசாதாரண மற்றும் பயனுள்ள வடிவம்ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது திறந்த வகுப்புகளுக்கு அவர்களின் அழைப்பாகும். இதன் மூலம், தாய் தந்தையர் தங்கள் குழந்தைகள் எவ்வாறு அறிவைப் பெறுகிறார்கள் என்பதைத் தங்கள் கண்களால் பார்க்க முடியும். நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் மிகவும் முதிர்ச்சியடைந்தவர்களாகவும், சுதந்திரமாகவும், அம்மாவும் அப்பாவும் பாடத்தில் இருப்பது அவர்களை அழ வைக்காது (முந்தைய வயதில் நடப்பது போல) இருந்து, இதுபோன்ற செயல்களைப் பயிற்சி செய்வது ஏற்கனவே சாத்தியமாகும்.

நடுத்தர பாலர் வயதில் பெற்றோருக்கு திறந்த திரையிடல்களை ஏற்பாடு செய்வது ஏற்கனவே சாத்தியமாகும்

திறந்த பார்வைக்கு சில நாட்களுக்கு முன்பு, ஆசிரியர் பாடத்தின் தலைப்பு, அதன் திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் குறித்து பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் என்ன நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படும் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வம் எவ்வாறு தூண்டப்படும் என்பதில் கவனம் செலுத்த அவர்களை அழைக்கிறார். ஒரு மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களை முன்கூட்டியே எச்சரிக்க வேண்டும், இதனால் அவர்கள் குழந்தைகளை திசைதிருப்ப வேண்டாம், அவர்களிடம் கருத்துகளை கூறாதீர்கள், கேள்விகள் கேட்காதீர்கள். ஒரு குழுவில் விருந்தினர்களை எவ்வாறு வைப்பது என்பது பற்றி முன்கூட்டியே சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம்: அவர்கள் வெறுமனே வெளிப்புற பார்வையாளர்களின் பாத்திரத்தை வழங்கினால், பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் பின்னால் உட்கார வேண்டும். சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆசிரியர் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை உள்ளடக்குகிறார்: அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்தும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், மேலும் கைவினைகளை உருவாக்க உதவுகிறார்கள். உற்பத்திச் செயல்பாடுகளைச் செய்யும்போது, ​​அம்மா அல்லது அப்பா தங்கள் குழந்தைக்கு அருகில் அமர்ந்திருப்பார்கள்.

உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் போது, ​​ஒவ்வொரு தாயும் தனது குழந்தைக்கு உதவுகிறார்கள்

அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களின் பங்கேற்புடன் ஒரு திறந்த திரையிடல் வழக்கமான திறந்த பாடத்திலிருந்து வேறுபடுகிறது, அதில் ஆசிரியர் நிகழ்வின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் விருந்தினர்களுக்கு விளக்கங்களை அளிக்கிறார். இது பெற்றோருக்கு அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் ஒரு அறிமுக உரையாடல் மற்றும் முடிவு: நிகழ்வின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் என்ன செய்வார்கள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், இறுதியில் அவர் முடிவுகளைச் சுருக்கி, குழந்தைகளின் முயற்சிகள், அவர்களின் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்கிறார். மற்றும் சுதந்திரம். சில குழந்தைகள் சிரமங்களை அனுபவித்திருந்தால், அவர்களின் காரணங்கள் விளக்கப்படுகின்றன (உதாரணமாக, குழந்தையின் உரையாடல் பேச்சு இன்னும் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை அல்லது கத்தரிக்கோலால் வேலை செய்ய முடியவில்லை).

நிகழ்வின் முடிவில், விருந்தினர்களுக்கு நீங்கள் தரையைக் கொடுக்க வேண்டும், இதனால் அவர்கள் தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், நேர்மறையான அம்சங்களைக் கவனிக்கவும், ஒருவேளை குறைபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். ஆசிரியர், இதையொட்டி, மதிப்புமிக்க ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்: அவர் என்ன பார்த்தார் கற்பித்தல் நுட்பங்கள்வீட்டில் பயன்படுத்தலாம்.

குழந்தையுடன் வீட்டு நடவடிக்கைகள் (வரைதல், கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல், உடற்பயிற்சி) அதன் வளர்ச்சி மற்றும் அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைவதற்கு விலைமதிப்பற்றவை.

அட்டவணை: நடுத்தர குழுவில் உள்ள பெற்றோருக்கான திறந்த பாடத்தின் சுருக்கம்

நடுத்தர குழுவில் பெற்றோருடன் பணிபுரிவதற்கான நீண்ட கால திட்டம்

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் ஒரு வருடத்திற்கான பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தை வரைகிறார், அங்கு அவர் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் அனைத்து திட்டமிடப்பட்ட நிகழ்வுகளையும் பரிந்துரைக்கிறார், செயல்படுத்தும் நேரத்தைக் குறிக்கிறது.

அட்டவணை: நடுத்தர குழுவில் ஒரு நீண்ட கால திட்டத்தின் உதாரணம்

தொடர்புடைய வீடியோக்கள்

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றாகும் பாலர் வேலை. இந்த பகுதியில் உள்ள சக ஊழியர்களின் அனுபவத்துடன் பழகுவது எப்போதும் பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.

"குழந்தைகளுடன் தொடர்பு" என்ற தலைப்பில் நடுத்தரக் குழுவின் பெற்றோருக்கான உரையாடல்-பட்டறை - வீடியோ

நடுத்தர குழுவில் நுண்கலை பற்றிய குழந்தை-பெற்றோர் பாடம் - வீடியோ

“அத்தை வெசெல்சக்”: நடுத்தர குழுவில் ஒரு மேட்டினியில் குழந்தைகள் மற்றும் தாய்மார்களின் கூட்டு நடனம் - வீடியோ

நடுத்தர குழுவில் பெற்றோருடன் செய்த வேலை பற்றிய புகைப்பட அறிக்கை - வீடியோ

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் இன்று பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உறவில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு அவர்களின் குழந்தைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும், கோட்பாட்டு அறிவை தங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியாக மாற்றவும் உதவுகிறது. நடுத்தர பாலர் வயதுக்கு இது குறிப்பாக உண்மை, இது அடிப்படையில் கடினமாக கருதப்படுகிறது மன வளர்ச்சிகுழந்தை. ஆசிரியரின் பணி பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை தவறாமல் நடத்துவது மட்டுமல்லாமல், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள், குடும்ப நிகழ்ச்சிகள், கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல் - குழந்தைகளுடன் எந்தவொரு உற்பத்தி தொடர்புகளிலும் பங்கேற்க தாய்மார்களையும் தந்தையையும் ஈர்ப்பது.