பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு முறைகள் மற்றும் வடிவங்கள். கல்வியாளர்களுக்கும் நிபுணர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு

நகராட்சி தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம்

கொரோலெவ் நகர்ப்புற மாவட்டம், மாஸ்கோ பகுதி

"பொதுக் கல்வி மழலையர் பள்ளி எண். 40" யப்லோங்கா "

கல்வியாளர்:

அப்ரமோவா ஏ.ஜி.

கொரோலெவ், 2018.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். கல்வியில் வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் சிந்திக்க வேண்டும் கல்வி செயல்முறைசிறந்த முடிவுகளை அடைய அடுத்தடுத்த நடவடிக்கைகளில் மாற்றங்களைச் செய்ய.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழு விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநிலத்திற்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கல்வி தரநிலைமற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்கள். குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஏற்பாடு செய்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் ஒப்பந்தம்.

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மூத்த ஆசிரியர் தற்போதைய மற்றும் ஏற்பாடு செய்கிறார் முன்னோக்கி திட்டமிடல்கல்வியியல் நடவடிக்கைகள் பாலர் கல்வி நிறுவன குழு. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு முழு கல்வி செயல்முறை முழுவதும் தொடர்கிறது. மூத்த ஆசிரியர் மாஸ்டரிங் மற்றும் மேம்பாட்டில் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு உதவுகிறார் புதுமை திட்டங்கள்மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள், சான்றிதழுக்கு தயார் செய்ய உதவுகிறது. நவீன உபகரணங்களுடன் குழுக்களை சித்தப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் கூட்டாக எடுக்கப்படுகின்றன, காட்சி எய்ட்ஸ்மற்றும் கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புதல்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு தரநிலைகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, போக்குவரத்து, தெருவில் நடத்தை.

ஆசிரியர் மற்றும் இடையே தொடர்பு இசை தொழிலாளிகல்வி நிறுவனம்.

பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளிகோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டுப்பாட்டைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குனரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது கற்பித்தல் செயல்முறை, மற்றும் பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியர்.

ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். தயாரிப்பில் இசை பாடங்கள்இசையமைப்பாளர் மற்றும் ஆசிரியர் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.

இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.

ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.

ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:

இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;

ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை உறுதி செய்ய சிந்திக்கப்பட்டுள்ளது;

அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வி முறையின் மையத்தில் முழு ஆளுமை குணங்களின் முழு வளர்ச்சியையும் வைத்திருக்க வேண்டும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும்.

ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலையாகப் பழக வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையேயான இந்த உரையாடல் பாணி, கற்றுக்கொள்வதற்கு (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை குழந்தைக்கு வழங்குகிறது. விளையாட்டு உந்துதல், உரையாடல் மற்றும் பாலிலாக் இருத்தல் (அதாவது, இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு, விளையாட்டு பாத்திரம்மற்றும் குழந்தைகள்) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, ​​இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக: “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகத்தை ஏற்படுத்திய மனநிலை என்ன? ", "குஞ்சுகள் உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றனவா? " குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள்.

அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, காத்திருக்க வேண்டாம் விரைவான முடிவுகள். இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே வழிவகுக்கிறது விரும்பிய முடிவுகள்பொது மற்றும் இசை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அழகியல் வளர்ச்சிபாலர் குழந்தைகள்.

ஆசிரியருக்கும் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு உடற்கல்விகல்வி நிறுவனம்.

தற்போது, ​​மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே நாட்டின் செல்வம். பெரும்பாலானவை அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள்உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகியவை ஆரோக்கியத்தை அதிகரிக்கும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவை ஒவ்வொன்றும் அதற்கேற்ப வேலையைச் செய்கின்றன வேலை பொறுப்புகள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது பாலர் பள்ளிமற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் வரையப்பட்டது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்களில் உரைகள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்கள்

அவை சமமாக:

குழந்தைகளின் உடல் முன்னேற்றம் நடைமுறைக்கு வரும் திட்டத்தை அறிந்து கொள்ளுங்கள் (இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்);

நோயறிதல்களை மேற்கொள்ளுங்கள் உடல் நிலைஒரு பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் கீழ் குழந்தைகள்;

மாணவர்களின் சுகாதார நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்தப் பண்புகளுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளைத் திட்டமிடுங்கள்;

உடல் பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளின் படிவங்கள் (தோரணை, முன்மாதிரியான காட்சி உடற்பயிற்சி, வகுப்புகளை நடத்துதல் விளையாட்டு உடைகள்மற்றும் காலணிகள், முதலியன);

நிதியைப் பயன்படுத்தவும் உடல் கலாச்சாரம்தார்மீக கல்விக்காக

மாணவர்களின் (தார்மீக - விருப்பமான) குணங்கள்;

உடல் செயல்பாடுகளை கட்டுப்படுத்தவும் வெளிப்புற அறிகுறிகள்சோர்வு;

குழந்தைகளில் இயல்பான பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி அளிக்கவும் மருத்துவ பராமரிப்புவிபத்துக்கள் ஏற்பட்டால்;

பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருவில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்);

குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடுகளின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, பல்வேறு வகையானமற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆசிரியருக்கும் மருத்துவப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:

மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையைக் கட்டுப்படுத்துதல்;

மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;

பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்;

நோய் இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;

பிரச்சனைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பங்கேற்பு உடல் வளர்ச்சிமற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம்;

பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை;

குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்;

குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்;

ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்;

மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

ஒன்றாக மருத்துவ பணியாளர்கள்மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் தினசரி வழக்கத்திற்கு இணங்குதல்;

அமைப்பு, மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்;

மாறுபட்ட நடத்தையைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது, தீய பழக்கங்கள்மாணவர்களில்;

அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;

குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவித்தல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;

கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்;

கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன் நவீன இலக்குகள்மற்றும் பாலர் கல்வியின் பணிகளை தனித்தனியாக கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் உணர முடியாது. அனைத்து நிபுணர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையையும் பொதுவாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணி வேலையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலையில் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு அவசியம்.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல்ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் பள்ளிகள், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே சில உறவுகள் உருவாகின்றன. இந்த உறவுகள் பெரும்பாலும் சில உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சிக்கல்களுடன் தொடர்புடையவை, அவை கவனிக்கப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம் தனிப்பட்ட பண்புகள்அவரது ஆன்மா, குணம் மற்றும் தன்மை.

அவர்களின் மனோபாவத்தைப் பொறுத்து, ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு நிலையான சூழ்நிலையில் கூட வித்தியாசமாக நடந்து கொள்ளலாம். எடுத்துக்காட்டாக, மனச்சோர்வு அல்லது சளி குணம் கொண்ட மெதுவான குழந்தைக்கு, விளையாட்டில் நுழைவது தாமதமாகலாம், மற்ற குழந்தைகள் ஏற்கனவே விளையாட்டு செயல்பாட்டில் முழுமையாக மூழ்கியிருக்கலாம். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு, ஆசிரியர் சிறப்பு நடத்தை தந்திரங்களை உருவாக்க வேண்டும். குழந்தை சுறுசுறுப்பாக இருக்கவும், குழுவுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பொது கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும் தேவைப்படும் இதுபோன்ற பணிகள் அவர்களுக்கு அடிக்கடி வழங்கப்பட வேண்டும்.

கல்வி செயல்முறைஇவ்வாறு, இது ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இருவழி தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது. இரு தரப்பினரும், சில சந்தர்ப்பங்களில், சமரசம் செய்து, படைகளில் சேர்ந்து, மற்ற தரப்பின் கருத்துக்களுக்கு பரஸ்பர மரியாதை காட்டுகின்றனர். பள்ளியில் வெற்றியை அடைய தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஆசை மற்றும் ஆசை ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டிற்கு இது பங்களிக்கிறது.

நடந்து கொண்டிருக்கிறது தார்மீக மற்றும் விருப்ப குணங்களின் உருவாக்கம்தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியின் தேவைகளுக்கு இடையே ஒரு நியாயமான சமநிலை பராமரிக்கப்படுவதை உறுதி செய்கிறது. பல்வேறு வகையானகுழந்தையின் செயல்பாடுகளுக்கு ஆசிரியர் பல்வேறு கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், இது கணிசமாக வேறுபடலாம். குறிப்பாக, காகித மாதிரிகளை நிர்மாணிப்பதில் வகுப்புகள் குழந்தையிடமிருந்து துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் பொறுமை தேவை. ஆசிரியர் அத்தகைய கற்பித்தல் முறையைப் பயன்படுத்த வேண்டும், இதனால் குழந்தை இறுதி முடிவில் அதிகபட்சமாக ஆர்வமாக இருக்கும், சிரமங்களைச் சமாளித்து தனது இலக்கை அடைய முடியும்.

ஒரு குழந்தையுடன் எந்த நடவடிக்கையும் பணக்காரராக இருக்க வேண்டும் உணர்ச்சிகள் , கல்வி மற்றும் இயற்கையில் தூண்டுதலாக இருங்கள். வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தை சில திறன்களைப் பெறுகிறது, அவர் உண்மையில் ஆசிரியர் கற்பித்ததை மீண்டும் உருவாக்குகிறார். ஆனால் ஒரு குழந்தை அவருக்கு ஆன்மா இல்லாத பொறிமுறை அல்ல, எந்தவொரு செயலுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அர்த்தம் இருக்க வேண்டும் மற்றும் சில வகையான உணர்ச்சி சுமைகளை சுமக்க வேண்டும்.

பொருத்தமான உள்ளடக்கம், முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் அமைப்பின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தையுடன் வகுப்புகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்செயலில் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன படைப்பு சிந்தனை. அதே நேரத்தில், ஆசிரியரின் முக்கிய பணி வகுப்புகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைக் காட்டுவது, மன அழுத்தத்தின் நிலையை உருவாக்குவது மற்றும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நனவாகப் பெறுவதற்கு அவரது முயற்சிகளை வழிநடத்துவது.

பாலர் குழந்தைகளை நம்ப வைப்பதில் சிக்கல் அடிக்கடி எழுகிறது சுறுசுறுப்பு மற்றும் நடைமுறை வகுப்பில் அவர்கள் செய்யும் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள். எதிர்காலத்தில் தனது தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் நடைமுறையில் அவர் பெறும் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த முடியும் என்று ஒரு குழந்தையை நம்ப வைப்பது ஆசிரியருக்கு கடினமாக இருக்கலாம். அத்தகைய சந்தர்ப்பங்களில், நீங்கள் நாட வேண்டும் தெளிவான உதாரணங்கள், பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் இன்றியமையாத தேவையை உறுதியுடன் நிரூபிக்கிறது.

இதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது பெற்றோர்கள்குழந்தை. தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கல்வி வகுப்புகளில் பெற்ற திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் நடைமுறை நன்மைகளை கொண்டு வந்துள்ளன மற்றும் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைக் காட்ட வேண்டும். மழலையர் பள்ளிக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்த குடும்ப ஆசிரியரின் கூட்டு முயற்சிகள் மிகவும் முக்கியம். அதே நேரத்தில், எதிர்கால மாணவர்களுக்கான அடிப்படைத் தேவைகளை பெற்றோரின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருவதும், ஆயத்தக் குழுவின் பாடத்திட்டத்தின் முக்கிய திசைகளை அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதும் அவசியம். குழந்தை மற்றும் அவரது குடும்பத்திற்கு என்ன வகையான உதவி வழங்கப்பட வேண்டும், கூடுதல் பரிந்துரைகள், வழிகாட்டுதல்களைப் பெறுவதற்கும், கூடுதல் வகுப்புகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்துவதற்கு அவர்கள் எந்த நிபுணர்களைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதையும் கல்வியாளர் அடையாளம் காண வேண்டும்.

குழந்தையின் குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் தொடர்பு, குறிப்பாக அவரை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்தும் செயல்பாட்டில், மிக நெருக்கமான மற்றும் மிகவும் விரிவானதாக இருக்க வேண்டும். பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களிலும், துறைகளிலும், ஆசிரியர் குடும்பத்தின் உதவியை நம்பியிருக்க வேண்டும், மேலும் பெற்றோர்கள் தங்கள் செயல்களை மழலையர் பள்ளியின் வேலையுடன் ஒருங்கிணைக்க வேண்டும். இந்த தொடர்பு முறையானது மட்டுமல்ல, மேலும் குறிக்கிறது உளவியல் உதவி, பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் செயல்முறைகளுக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் பயன்பாடு. இத்தகைய தொடர்புகளின் நோக்கம் எதிர்கால மாணவர்களை பள்ளிப் பாடங்களில் திறம்பட தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் வெற்றிகரமான படிப்புகளுக்கும் விரிவான முறையில் தயார்படுத்துவதாகும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களின் தொடர்பு என்பது குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். இந்த கட்டுரையில், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, இந்த செயல்முறையை விரிவாக ஆராய்வோம்.

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளைப் படிக்கும் வல்லுநர்கள் (ஆர்.ஈ. லெவினா, ஜி.வி. சிர்கினா, டி.பி. பிலிச்சேவா, டி.வி. துமானோவா மற்றும் பலர்) பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அவசியத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர். சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளின் அமைப்பு, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஆசிரியர்களுடன் மட்டுமல்லாமல், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பிற நிபுணர்களுடனும், அதாவது இசை இயக்குனர், உளவியலாளர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

M.A. Povalyaeva நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் சிக்கலைப் படிப்பதில் பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தார். அவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் மாதிரியை உருவாக்கினார், இதில் அடங்கும்:

· ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரித்தல்;
குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டும் ஒரு திருத்தமான கல்விச் சூழலின் அமைப்பு;
ஒரு ஒருங்கிணைந்த திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தின் வளர்ச்சி, விரிவான நோயறிதலின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;
· குழந்தைகளின் பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் நேரடி திருத்தம்;
· ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக வேலையின் நிலை மற்றும் ஈடுசெய்யும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மொழியியல் பொருள் தேர்வு.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் இந்த மாதிரி பங்களிக்கிறது பயனுள்ள மாற்றங்கள்குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில், ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி, திருத்தம் கற்பித்தல் துறையில் பெற்றோரின் அறிவின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல். எந்தவொரு குழந்தையின் கல்விச் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களின் சரியான நேரத்தில் ஆரம்ப ஆதரவு முக்கியமானது, இது பெரும்பான்மையினரை எச்சரிக்கிறது மற்றும் விரைவாகவும் சரியான நேரத்தில் அவற்றை சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான வேலை விவரங்கள்

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் வேலை விளக்கங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

படி வேலை விபரம், எந்தவொரு பாலர் நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனரும் அழகியல் மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான முக்கிய செயல்பாடு மற்றும் இசைக் கல்விகுழந்தைகள், மாணவர்களின் வயதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனர்

இதைச் செய்ய, இசையமைப்பாளர் கண்டிப்பாக:

1. இசை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோரின் ஆசிரியர்களின் பணியை கண்காணித்தல்;

2. பாலர் மாணவர்களுடன், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளை நடத்துதல் கூடுதல் கல்விமற்றும் பிற நிபுணர்கள்;

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் வழிமுறை சங்கங்களின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

4. குழந்தைகளின் இசை மற்றும் அழகியல் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

5. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்.

இசை அமைப்பாளர் பதவிக்கான உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. குழந்தைகளின் உடற்கல்விக்கான ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

2. பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்.

3. அவர்களின் வகுப்புகளில் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்:

அ) அடிப்படைகள் மற்றும் கருத்துக்கள் ஆரோக்கியமான படம்மனித வாழ்க்கை;
b) மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;
c) சுயாதீன மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மோட்டார் செயல்பாடு;
ஈ) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை கலாச்சாரம்;
இ) கல்வித் திட்டத்தின் அதிகபட்ச நனவான தேர்ச்சி.

அவரது செயல்பாடுகளில், ஒரு உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் உடற்கல்வியில் திறமையாகவும் படிப்படியாகவும் வேலை செய்யுங்கள்;

2. மருத்துவப் பணியாளர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் உடல்நலம் மற்றும் அவர்களின் உடல் வளர்ச்சியைக் கண்காணிப்பதை உறுதி செய்தல்;

3. உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குதல்;

4. பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;

5. குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

6. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும்;

7. உடல் பயிற்சியின் போது உணர்ச்சிவசப்படுவதைக் கண்காணிக்கவும்;

8. உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள மாணவர்களின் உடல் மறுவாழ்வு நடத்துதல்;

9. முறைசார் சங்கங்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

10. குழந்தைகளின் உடற்கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

11. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்

உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் நிலை மற்றும்உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்:

1. விடுமுறையுடன் ஒத்துப்போகாத காலகட்டத்தில், பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் நிறுவப்பட்ட வேலை நேரத்திற்குள் கற்பித்தல், வழிமுறை அல்லது நிறுவன வேலைகளில் ஈடுபட்டுள்ளது;

2. பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் உள்ள சிக்கல்கள் பற்றிய தகவல்களை முறையாகப் பரிமாறிக்கொள்வது;

3. பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-உளவியலாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நிறுவனத்தின் குடியிருப்பாளர்களின் மன, உடலியல் மற்றும் சமூக நல்வாழ்வு மற்றும் வசதியை உறுதி செய்தல்;

2. கல்வி நிறுவனத்தில் தேவைப்படும் மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நடத்தை, கல்வி மற்றும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு உளவியல் உதவியை வழங்குதல்.

ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர்:

1. அவரது செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது, கல்வி உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர் நடத்தை:

· ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணியின் பகுப்பாய்வு, சில குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பண்புகளுடன் தொடர்புடைய சிரமங்கள் ஏற்பட்டால் உதவி வழங்குதல்;

· பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்;

· கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சிகள்.

2. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் குழந்தைகளின் (அறிவுசார், உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட, சமூக) வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களின் காரணங்களையும் அளவையும் அடையாளம் காண முடியும் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தத்தை மேற்கொள்ள வேண்டும்;

3. சிறப்புத் தேவையுடைய சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளை மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்காக அனுப்பவும்;

4. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் முடிவுகளை வரையவும், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்களை நடத்தவும், ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் அவர்களை வழிநடத்தவும்;

6. ஆசிரியர் உளவியலாளர் மேற்கொள்ள வேண்டும்:

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு தழுவல் காலம் முழுவதும் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவி;

திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் சில சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உளவியல் உதவி மற்றும் ஆதரவு;

7. மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பாலர் நிறுவனங்களில் உளவியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

8. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல் (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள்);

9.ஆசிரியர் உளவியலாளர் பங்கேற்க வேண்டும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் "உளவியல்மயமாக்கல்" மேற்கொள்ளவும், அறிவியல் சோதனைகளை மேற்கொள்வது;
· பெற்றோர்களுக்கான கூட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

10. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் பணியில் பங்கேற்கவும்.

நிலையின் அடிப்படையில் உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்கல்வி உளவியலாளர்:

1. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் தனது வேலையை ஒரு வருடம், அரை வருடம் அல்லது மாதத்திற்கு சுயாதீனமாக திட்டமிட முடியும். அனைத்து வளர்ந்த திட்டங்களும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவை.

2. ஆசிரியர் உளவியலாளர், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் ஊழியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் பெறப்பட்ட தகவலை பரிமாறிக்கொள்ள வேண்டும்.

3. கல்வி உளவியலாளர் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் எழும் சிரமங்களைப் பற்றி தெரிவிக்க வேண்டும்.

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களை கல்வி உளவியலாளர் தனது மேற்பார்வையாளர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நோயறிதலை நோக்கமாகக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பது,
தடுப்பு, இழப்பீடு, நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்தல்.

2. குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான ஐ.நா உடன்படிக்கையின்படி குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்.

3. 3 முதல் 7 வயது வரையிலான பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை நடத்துதல்.

4. பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்வதற்கும், பலவீனமான பேச்சு செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும் மட்டுமே நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகள் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலையில் பயன்படுத்தவும்.

5. பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்), ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் நிபுணர்கள், குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதில் எழும் சிக்கல்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவசியம்

1.நடத்து:

தற்போதுள்ள விலகல்கள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் அளவை தீர்மானிக்க மாணவர்களின் வருடாந்திர பரிசோதனை;

· துணைக்குழுக்களின் ஆட்சேர்ப்பு பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்மாணவர்களின் மனோதத்துவ நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

· பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்ய பாலர் குழந்தைகளுடன் துணைக்குழு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்;

2. குழந்தைகளின் அறிவுசார், நரம்பியல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களின் காரணங்கள் மற்றும் அளவைக் கண்டறிதல்;

3. சிறப்புத் தேவையின் சந்தர்ப்பங்களில், மாணவர்களை உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்கு அனுப்பவும்;

4. பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்;

5. பரீட்சையின் முடிவுகளை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வாருங்கள்.

6. உங்கள் செயல்பாடுகளை உருவாக்கி பயன்படுத்தவும்:
· திருத்தும் திட்டங்கள், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளின் சுழற்சிகள்;

· பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் குறித்து ஆசிரியர்கள், நிறுவன வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகள்; சாத்தியமான தாமதங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் பற்றிய ஆலோசனைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் போது; மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் தயார்நிலை குறித்து பள்ளிப்படிப்பு; குடும்ப அமைப்பில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவியை ஏற்பாடு செய்வது;

7. முடிவுகளை ஒருங்கிணைக்க கல்வியாளர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;

8. மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சார திறன்களை வளர்ப்பது;

9. பேச்சு சீர்குலைவுகளைத் தடுக்கும் பொருட்டு கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

10. குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை உதவிக்கான தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

11. பங்கேற்கவும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவைகள் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சோதனை நடவடிக்கைகள்;
· பெற்றோருக்கான பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் நிறுவன ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

5. பாலர் குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை ஆய்வு செய்வதற்கும் நடத்துவதற்கும் காட்சி எய்ட்ஸ், பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

1. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் சுயாதீனமாக ஆண்டு, அரை வருடம் மற்றும் மாதம் தனது நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறார். அனைத்து திட்டங்களும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர், கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவர் ஆகியோருடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

2. சேவை ஊழியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறது;

3. பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஏற்படும் சிரமங்களைப் பற்றி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு தெரிவிக்கிறது;

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் இருந்து நேரடியாக பெறப்பட்ட தகவல்களை உயர்நிலை மேலாளர்களுக்கு மாற்றுகிறது;

5. ஆசிரியர் கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கு பின்வரும் செயல்பாடுகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன:

1. மாணவர்களின் உயிர்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
2. குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆதரவு;
3. கல்வி, பயிற்சி, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;
4. மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கு உதவுதல்;
5. குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;
6. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி விஷயங்களில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல் மற்றும் நடைமுறை உதவிகளை வழங்குதல்;

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, ஆசிரியர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. ஒரு சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கவும் உளவியல் காலநிலைஒவ்வொரு மாணவருக்கும் குழுவில்.

2. உணருங்கள்:

குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
· ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி பண்புகளை ஆய்வு;
ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுகாதார நிலையை கண்காணிக்கவும்;
· குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உணர்தல்;
· கண்காணிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்;
விபத்துகள் குறித்து மேலாளருக்கு உடனடியாகத் தெரிவிக்கவும்;
· முதலுதவி வழங்க முடியும்;
· மருத்துவ பணியாளர்கள் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கல்விசார் சேவைகளால் பரிந்துரைக்கப்படும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;
· தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத்தை செயல்படுத்தவும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்பாலர் குழந்தைகளில் தேசபக்தி மற்றும் குடியுரிமையை ஊக்குவித்தல், வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், சுயாதீனமான கலை மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் குழந்தையின் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
· பெற்றோர் சந்திப்புகளைத் தயாரித்து நடத்துதல். அடிக்கடி காலாண்டுக்கு ஒரு முறை;
· பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்;
· பெற்றோருக்கான கருப்பொருளின் வடிவமைப்பு;

3. வழங்கவும்:
ஒரு மருத்துவ நிபுணருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல்;
மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களின் பயிற்சி;
குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை குறித்து குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தவறாமல் தெரிவிக்கவும்;
· மருத்துவ ஊழியர்களின் தேவைகளுக்கு இணங்க;
· நெருக்கமாக வேலை செய்யுங்கள் தலைமை செவிலியர், உடல் சிகிச்சை மற்றும் உடல் சிகிச்சை செவிலியர்;
· குழந்தைகள் மற்றும் நிறுவனத்தின் தினசரி வழக்கத்தை செயல்படுத்துதல்;
குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கவனியுங்கள்;
மாணவர்களின் சுகாதார நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து மருத்துவ சேவைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு தெரிவித்தல்;
· திட்டமிடப்பட்ட தடுப்பு தடுப்பூசிகள் பற்றி பெற்றோர்கள் அல்லது அவர்களது பாதுகாவலர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துதல்.

4. குழந்தைகளின் காட்சி சுமையை கண்காணிக்கவும்;

5. குழந்தைகளுக்கான மேட்டினிகள், விடுமுறை நாட்கள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் அருங்காட்சியக வருகைகள் ஆகியவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். உல்லாசப் பயணம், திறந்த வகுப்புகள், பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்.

ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஆசிரியர் கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பெற்ற உடனேயே கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவருக்கு அனுப்புகிறார்.

எனவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் அனைத்து நிபுணர்களும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலைப் பொறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற போதிலும், திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் அவர்களின் செயல்பாடுகள் குறுக்கிடுகின்றன, மேலும் அனைத்து ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக பணியாற்ற வேண்டும்.

“எனது குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, யார் வழிநடத்தினார்கள்

குழந்தை பருவத்தில் கையால் ஒரு குழந்தை, என்று

அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்தது

சுற்றியுள்ள உலகில் இருந்து -

இது ஒரு தீர்க்கமான அளவிற்கு, சார்ந்துள்ளது

இன்று எப்படிப்பட்ட நபராக இருப்பார்

குழந்தை".

/வி.ஏ.சுகோம்லின்ஸ்கி/

முடித்தவர்: ஆசிரியர்

MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 134"

ஃப்ரோலோவா நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா

"டிஜெர்ஜின்ஸ்க் 2015"

நவீன வாழ்க்கை விரைவான மற்றும் ஆழமான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அமைப்பு மாறுகிறது மற்றும் மேம்படுத்தப்படுகிறது பாலர் கல்வி, சமூகத்தின் மிக முக்கியமான சமூக ஒழுங்கை எப்போதும் நிறைவேற்றி நிறைவேற்றி வருகிறது, அதன் வளர்ச்சியின் காரணிகளில் ஒன்றாகும்.

மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் கல்வியின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் எது முக்கியமானது என்பது பற்றி நீண்ட காலமாக விவாதம் உள்ளது: குடும்பம் அல்லது பொதுக் கல்வி? சில பெரிய ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்கு ஆதரவாக சாய்ந்தனர், மற்றவர்கள் பனையை பொது நிறுவனங்களுக்கு கொடுத்தனர்.

இதற்கிடையில், நவீன அறிவியலில் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு தீங்கு விளைவிக்காமல், குடும்பக் கல்வியை கைவிடுவது சாத்தியமில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் அதன் வலிமையும் செயல்திறனும் மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் மிகவும் தகுதிவாய்ந்த கல்வியுடன் ஒப்பிடமுடியாது.

ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், இணக்கமான ஆளுமைமழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவசியம்.

பாலர் கல்வித் துறையில் இன்று நடைபெறும் மாற்றங்கள், முதலில், அதன் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இது, பெரும்பாலும் குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பைப் பொறுத்தது. குழந்தையின் பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும் பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பைக் குறிக்கும் ஒரு ஒற்றை கல்வி இடத்தின் (SEP) கட்டமைப்பிற்குள் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது மட்டுமே நேர்மறையான முடிவை அடைய முடியும்.

குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது ஏன் அவசியம்? I.S இன் படி குழந்தை சமூகமயமாக்கலின் முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று. Konu D.P.N என்பது ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைக்கு ஒரே மாதிரியான தேவைகள், கல்வி தாக்கங்களின் ஒற்றுமை மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நிலைத்தன்மை. இது மீறப்பட்டால், குழந்தை அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறது - அவர் நடத்தை விதிகளை மோசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார், மாற்றியமைக்கத் தொடங்குகிறார், தந்திரமாக மாறுகிறார்.

என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா தனது “கல்வியியல் படைப்புகளில்” எழுதினார்: “பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரச்சினை ஒரு பெரிய மற்றும் முக்கியமான பிரச்சினை. இங்கே நாம் பெற்றோரின் அறிவின் அளவைக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், அவர்களுக்கு சுய கல்வியில் உதவுவது, அறியப்பட்ட கல்வியியல் குறைந்தபட்சத்துடன் அவர்களைச் சித்தப்படுத்துவது மற்றும் மழலையர் பள்ளி வேலைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது. மழலையர் பள்ளி ஒரு "ஒழுங்கமைக்கும் மையம்" மற்றும் "செல்வாக்குகள் ... வீட்டு கல்வி"எனவே, குழந்தைகளை முடிந்தவரை சிறப்பாக வளர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆராய்ச்சி L.S. வைகோட்ஸ்கி, எல்.எஸ். லிசினா ஒரு குழந்தையின் நல்வாழ்வை பாதிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி குடும்பம் மற்றும் முக்கியமாக குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு தரம் என்று காட்டினார்.

சமீபத்தில், பல அறிவியல் ஆசிரியர்கள் மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதில் உள்ள சிக்கலைக் கையாண்டுள்ளனர். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புமாணவர்களின் குடும்பங்களுடன்.

டி.என். தனிநபரின் தார்மீக வளர்ச்சியில் பாலர் குழந்தைப் பருவம் மிக முக்கியமான காலமாகும் என்பதற்கு கல்வியாளர்கள் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும் என்று டோரோனோவா நம்புகிறார். செயல்திறன் பெரும்பாலும் குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட்டைப் பொறுத்தது கற்பித்தல் தாக்கங்கள்; ஒரு குழந்தை நட்பு மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையில் வளர்ந்தால் கல்வி தாக்கங்களுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறது பரஸ்பர அனுதாபம்.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் கூட்டு விருப்பத்தில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது "நான்" என்ற படத்தை உருவாக்க உதவ வேண்டும், அதாவது தேவையானதைப் பெறுங்கள் தனித்திறமைகள், குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாட்டில் அந்த உளவியல் புதிய வடிவங்களை உருவாக்குதல். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கைப் பாதையில் முதல் அதிகாரம் குடும்பம்.

எதிர்கால நபரை உருவாக்கும் முறைகளை மிகவும் துல்லியமாக முன்னரே தீர்மானிக்கும் குடும்பத்தின் நிறுவனத்தைத் தவிர வேறு எந்த நிறுவனமும் இல்லை. நடத்தை சிக்கல்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகளின் சிறப்பியல்புகளுக்குப் பின்னால், பெரியவர்கள் தெரியும் - உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் பார்வை, அவர்களின் நிலை, அவர்களின் நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்கள்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களுக்கான தேடல் எப்போதும் பொருத்தமானதாகவே இருக்கும். எங்கள் மழலையர் பள்ளி பெற்றோருடன் முறையான, இலக்கு வேலைகளை மேற்கொள்கிறது, இதில் பின்வரும் முன்னுரிமைப் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:

ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்;

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேருதல்;

பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கவும், பெற்றோரை ஒரே இடத்தில் ஈடுபடுத்தவும் குழந்தை வளர்ச்சிபாலர் கல்வி நிறுவனம் மூன்று திசைகளில் வேலை செய்ய திட்டமிட்டுள்ளது:

குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களை ஆசிரியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

பதவி உயர்வு கற்பித்தல் கலாச்சாரம்பெற்றோர்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல், அனுபவங்களை பரிமாறிக் கொள்வதில் ஒன்றாக வேலை செய்தல்.

இன்று ஒரு மழலையர் பள்ளி வளர்ச்சி முறையில் இருக்க வேண்டும், செயல்படாமல் இருக்க வேண்டும், மொபைல் அமைப்பாக இருக்க வேண்டும், மேலும் பெற்றோரின் சமூக அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் கல்வி கோரிக்கைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும். இதைப் பொறுத்து, குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் வடிவங்கள் மற்றும் திசைகள் மாற வேண்டும்.

தற்போது, ​​பாலர் கல்விக்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை (FSES DO) உருவாக்கப்பட்டது, இது புதிய சமூகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. பெரும் கவனம்பெற்றோருடன் வேலை செய்வதில் அர்ப்பணிப்புடன்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பெற்றோருடன் பணிபுரிவது வித்தியாசமான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது சமூக அந்தஸ்து, குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட், பெற்றோரின் தேவைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தின் அளவு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள், குடும்ப கல்வியியல் கல்வியறிவின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். பாலர் கல்வியின் கொள்கைகளில் ஒன்று குடும்பத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒத்துழைப்பு, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உதவுவதற்கும், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் அடிப்படையாகும்; , தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் தேவையான திருத்தம் ஆகியவற்றில்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, ஒரு மழலையர் பள்ளி இதற்குக் கடமைப்பட்டுள்ளது:

முழு கல்வி இடத்திற்கும் பொதுவான பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் குறித்து பெற்றோர்களுக்கும் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பொதுமக்களுக்கும் தெரிவிக்கவும் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, அத்துடன் திட்டத்தைப் பற்றி, மற்றும் குடும்பத்திற்கு மட்டுமல்ல, ஆர்வமுள்ள அனைத்து தரப்பினருக்கும் கல்வி நடவடிக்கைகள்;

பாலர் கல்வியின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்தல்;

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஆதரவு, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

தேவைகளை அடையாளம் கண்டு, குடும்பத்தின் கல்வி முயற்சிகளை ஆதரிப்பதன் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் சேர்ந்து கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவது உட்பட, கல்வி நடவடிக்கைகளில் குடும்பங்களை நேரடியாக ஈடுபடுத்துவதை உறுதி செய்தல்;

தகவல் சூழல் உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை ஆதரிக்கும் பொருட்களைத் தேடவும் பயன்படுத்தவும் பெரியவர்களுக்கு நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும், அத்துடன் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) செயல்படுத்துவது தொடர்பான சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பரிந்துரைக்கிறது: “பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் உறவுகளில் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் மோனோலாஜிசத்தை சமாளிக்க வேண்டும், ஒருவரையொருவர் விமர்சிக்கும் பழக்கத்தை கைவிட வேண்டும், ஒருவரையொருவர் தங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக அல்ல, ஆனால் முழுமையாகப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூட்டாளிகள் மற்றும் ஊழியர்கள்."

ஆய்வு செய்யப்பட்ட கோட்பாட்டுப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு, பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கு முக்கியமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பல விதிகளை அடையாளம் காண முடிந்தது. எங்கள் குழுவின் பெற்றோரை ஆய்வு செய்யும் போது, ​​அதிக அளவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரிவு: "மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்பு"

எங்கள் வேலையின் நோக்கம்: தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையே சமமான, நம்பிக்கையான உறவுகளை உருவாக்குதல்.

பின்வரும் பணிகள் இலக்கிலிருந்து பின்பற்றப்படுகின்றன:

1. 
   ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்;
2. 
   குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்;
3. 
   பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்;
4. 
   பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளப்படுத்துதல்;
5. 
   பெற்றோரின் சொந்த கற்பித்தல் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணுதல்;
6. 
   பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானித்தல்;
7. 
   அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் குழு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க வாய்ப்புகளை வழங்குதல்.

வழங்குபவர் கல்வியியல் யோசனைநாங்கள் நம்புகிறோம்: குடும்பத்திற்கு "திருப்பு", அவர்களுக்கு கல்வி உதவியை வழங்குதல், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்தை உங்கள் பக்கம் கொண்டு வருதல். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பமாக மாறுவது அவசியம் திறந்த நண்பர்நண்பர் மற்றும் குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்த உதவினார்.

எங்கள் இலக்குகளை அடைய, ஆசிரியர் தகவல்தொடர்புக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறார், இது பெற்றோருடன் குழுவின் ஆசிரியர்களின் அனைத்து வேலைகளும் கட்டமைக்கப்பட்ட மிகவும் உறுதியான அடித்தளமாகும். ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில், வகைப்படுத்தல் மற்றும் கோரும் தொனி பொருத்தமற்றது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தால் சரியாகக் கட்டமைக்கப்பட்ட குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் எந்தவொரு மாதிரியும் ஒரு "காகிதத்தில் மாதிரியாக" இருக்கும், ஆசிரியர் பெற்றோருடன் சரியான சிகிச்சையின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களை உருவாக்கவில்லை என்றால். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு நாளும் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறை என்னவாக இருக்கும் என்பது அவரைப் பொறுத்தது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை முக்கியமானது.

ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள் இன்று புதிய சமூக நிலைமைகளில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மாறுபட்ட புதுமையான தொழில்நுட்பங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
குடும்பங்களுடனான வேலையின் புதிய வடிவங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள்.

குடும்பத்திற்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தங்கள் குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;

செயலில் வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், செயலில் உள்ள வடிவங்கள்குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு, குடும்பத்திலும் பாலர் நிறுவனங்களிலும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான சீரான அணுகுமுறைகளை உறுதி செய்தல்;

ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.
செயல்பாடுகள் பாலர் வேலைஒரு குடும்பத்துடன்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி.

குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

தனிப்பட்ட குடும்பங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க உதவுதல்.
குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய வடிவங்கள்.

குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயலில் பயன்படுத்தவும்:

- எந்த தலைப்பிலும் "வட்ட மேசை";

கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்;

சமூக ஆய்வு, நோயறிதல், சோதனைகள், எந்தவொரு தலைப்பிலும் ஆய்வுகள்;

நிபுணர்களுடன் ஆலோசனை;

குடும்ப ஓய்வு, விளையாட்டு கூட்டங்கள்;

ஹெல்ப்லைன் அஞ்சல், ஹெல்ப்லைன்;

குடும்ப திட்டங்கள் "எங்கள் வம்சாவளி"; முதலியன

பெற்றோர்கள் பார்க்க திறந்த வகுப்புகள்;

குடும்ப திறமை போட்டி;

குடும்ப வெற்றி போர்ட்ஃபோலியோ;

திறந்த நாள்;

செய்தித்தாள் "மேல்" - செய்தி;

DOW இணையதளம்

சர்ச்சைகள், ஆக்கபூர்வமான கூட்டங்கள்;

பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்;

குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள்;

பொது மற்றும் குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள்;

கூட்டு உல்லாசப் பயணம்;

தொடர்பு நாட்கள்;

நல்ல செயல்களின் நாட்கள்;

விடுமுறைகள் மற்றும் ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு;

ஃபோட்டோமாண்டேஜ்களின் வடிவமைப்பு;

பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கூட்டு உருவாக்கம்;

காலை வணக்கம்;

குழுவின் பெற்றோர் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் உரையாடல்கள்;

பயிற்சிகள்;

கருத்தரங்கு - பட்டறை;

குடும்ப வசனம்.
முக்கியமான புள்ளிகள்:

மதிப்பாய்வுக்காக பெற்றோருக்கு வழங்கப்படும் அனைத்து பொருட்களும் அழகாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்;

வடிவமைப்பு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் செய்யப்படுகிறது (வண்ண காகிதத்தில் உரை, குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள், சின்னங்கள் படங்கள்);

அவர்களின் அனைத்து வேலைகளிலும், கல்வியாளர் மற்றும் பாலர் ஊழியர்கள் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியம் என்பதை கல்வியாளர் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் என்பதை நிரூபிக்க வேண்டும்.
பணி அனுபவத்திலிருந்து.

கல்வியாளர்களின் ஆத்மாக்களில் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஒரு இடம் இருக்க வேண்டும் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம். அவர்கள் சிறந்தவர்கள் என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மற்றவர்கள் இல்லை, குழந்தை அவர்களிடமிருந்து வாழ்க்கையைப் பெற்றது - ஒரு விலைமதிப்பற்ற பரிசு.

பெற்றோருடன் பணிபுரிவது தினசரி உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விடுமுறை நாட்கள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது ஆகியவை ஆசிரியர்களால் மாதந்தோறும் திட்டமிடப்படுகின்றன. குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தை-பெற்றோர்தேடல் மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, பல்வேறு குழந்தைகளுக்கான போட்டிகளில் பங்கேற்பது கலை படைப்பாற்றல். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டம் மாதாந்திர அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தில் வரையப்பட்டு குழு மேம்பாட்டு திட்டத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பு அனைத்திலும் வெளிப்படுகிறது கல்வித் துறைகள். மழலையர் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றவுடன் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான இறுதி வடிவம்: குடும்ப படைப்பாற்றலின் திருவிழா, நகரம், பிராந்திய மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பாளர்களுக்கான விருதுகளுடன் "எங்கள் குழுவின் பெருமை" என்ற மரியாதை சுவரின் வடிவமைப்பு.

பாலர் கல்வியின் துறைகளில் ஒன்று, பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் கூட்டு வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு. அதே நேரத்தில், குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அவர் என்ன பணிகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும், பெற்றோருடன் வணிக மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆகியவற்றை ஆசிரியரே தீர்மானிக்கிறார்.

ஜூனியரில் பாலர் வயதுஆசிரியரின் முக்கிய பணி, ஒரு குழந்தையை ஒன்றாக வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கு அவர்களின் சிறப்புப் பங்கைக் காட்டுவது. இதைச் செய்ய, ஆசிரியர் பாலர் நிறுவனத்தின் அம்சங்கள், குழுவின் தினசரி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவம் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நிபுணர்களுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இந்த காலகட்டத்தில், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே தனிப்பட்ட மற்றும் வணிக தொடர்புகள் ஏற்படுத்தப்படுகின்றன. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தனது ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் கொண்டிருக்கும் பிரகாசமான நேர்மறையான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார், மேலும் அவரது முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த முடியும் என்று பெற்றோருக்கு நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துகிறார்.

IN நடுத்தர குழுகுழந்தை ஒரு புதிய நிலைக்கு நகர்கிறது என்பதில் ஆசிரியர் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி- அவருக்கு பெரியவர்களுடன் அறிவாற்றல் தொடர்பு தேவை, அவர் தனது கடந்த காலத்தில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார், அவரது கடந்தகால வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை ("நான் சிறியவராக இருந்தபோது ...") மற்றும் நிகழ்காலத்தை இணைக்கிறார். ஒரு குழந்தையின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய முக்கிய "தகவல் ஆதாரங்கள்" அவரது பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்கள். பெற்றோருடனான தொடர்புகளில், ஆசிரியர் பலப்படுத்துகிறார் நம்பிக்கை உறவுமுந்தைய ஆண்டில் அவர் பெரும்பாலான குடும்பங்களுடன் உருவாக்கினார், மேலும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவரது கல்வி தந்திரங்கள் மற்றும் அவரது குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவற்றை எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது என்பதை கவனத்தில் கொள்கிறார்.

வயதான காலத்தில், ஆசிரியர் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை சரிசெய்கிறார், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பொதுவான நலன்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது, இது எதிர்காலத்தில் குடும்ப தகவல்தொடர்புக்கு அடிப்படையாக மாறும். பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியர் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார் - விளையாட்டு, ஓய்வு மற்றும் கலை. பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், அவர் சுய பகுப்பாய்வு, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளை மதிப்பிடுதல் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த கல்வி தந்திரோபாயங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட சாதனைகளை எவ்வாறு அதிகரிக்கின்றன என்பதைக் கவனிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை அவர் சார்ந்துள்ளது. .

IN ஆயத்த குழுஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் முக்கிய திசை, குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் வளர்ச்சி, குழந்தை-பெற்றோர் சமூகத்தை உருவாக்குதல், இதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கலாம் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை கூட்டாக கோடிட்டுக் காட்டலாம். குழு. பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் இந்த காலம் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பது, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பு பெற்றோரின் கவலையின் அளவைக் குறைத்தல் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிறந்த முறையில் தயாரிப்பதற்கு ஆசிரியருடன் கூட்டு நிலைமைகளை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. பள்ளி. ஆசிரியர் தங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை தீவிரமாக ஈடுபடுத்துகிறார், கூட்டாண்மைகளை நிறுவ உதவுகிறார், குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறார். ஏற்பாடு செயல்பாட்டில் வெவ்வேறு வடிவங்கள்குழந்தை-பெற்றோர் தொடர்பு, ஆசிரியர் அவர்களின் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து பெற்றோரின் நம்பிக்கை, மகிழ்ச்சி மற்றும் திருப்தி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, பள்ளிக் கல்வியின் சூழலில் அவரது தனிப்பட்ட கல்வி பாதையின் அமைப்பின் அம்சங்களை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

கல்விச் செயல்பாட்டின் இரு தரப்பிற்கும் குடும்பத்திற்கும் குழு ஆசிரியருக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதல் அவசியம். குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது இரகசியமல்ல, அவர்கள் மழலையர் பள்ளி என்பது பெற்றோர்கள் வேலை செய்யும் போது மட்டுமே தங்கள் குழந்தைகளை கவனிக்கும் இடம் என்று நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம்.

அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களை அடைவது எவ்வளவு கடினம்!

ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிக்க வேண்டும் மற்றும் அழகாக உடை அணிவது மட்டுமல்லாமல், அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், சிந்திக்கவும் பிரதிபலிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் எவ்வளவு கடினம்.

இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது?

ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி?

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது எப்படி?

எனவே, குழந்தைகளின் குழுவை நியமித்த பிறகு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பிரச்சினையில் நான் வேலை செய்ய ஆரம்பித்தேன்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆசிரியர் ராஸ்ட்ரோஜின் ஜி.எஸ்.

ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்வதற்கும் சிறந்த முடிவுகளை அடைவதற்கும் ஆசிரியர் சிந்திக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஏற்பாடு செய்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் ஒப்பந்தம்.

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மூத்த ஆசிரியர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஏற்பாடு செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு முழு கல்வி செயல்முறை முழுவதும் தொடர்கிறது. மூத்த கல்வியாளர் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு புதுமையான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறார், மேலும் சான்றிதழுக்கு தயாராக உதவுகிறார். குழுக்களுக்கு நவீன உபகரணங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புவதற்கும் கூட்டாக நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மற்றும் தெருவில் நடத்தை ஆகியவற்றின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசைப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டளையைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். இசை பாடங்களை தயாரிப்பதில் இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.

இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.

ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.

ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:

இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;

ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை உறுதி செய்ய சிந்திக்கப்பட்டுள்ளது;

அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வி முறையின் மையத்தில் முழு ஆளுமை குணங்களின் முழு வளர்ச்சியையும் வைத்திருக்க வேண்டும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும்.

ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலையாகப் பழக வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையேயான இந்த உரையாடல் பாணி, கற்றுக்கொள்வதற்கு (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை குழந்தைக்கு வழங்குகிறது. விளையாட்டு உந்துதல், உரையாடல் மற்றும் பலமொழிகளின் இருப்பு (அதாவது ஆசிரியர், விளையாட்டு பாத்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, ​​இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக: “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகத்தை ஏற்படுத்திய மனநிலை என்ன? ", "குஞ்சுகள் உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றனவா? " குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள்.

அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, விரைவான முடிவுகளை நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் உடற்கல்வித் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

தற்போது, ​​மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே நாட்டின் செல்வம். சுகாதார திறனை அதிகரிப்பதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள் உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பணி பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப வேலையைச் செய்கிறார்கள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் முறைப்படுத்தப்படுகிறது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பேச்சுகள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்கள்

அவை சமமாக:

குழந்தைகளின் உடல் மேம்பாடு நடைமுறைக்கு வரும் திட்டத்தை அவர்கள் அறிவார்கள் (இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்);

பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி குழந்தைகளின் உடல் நிலையை கண்டறிதல்;

மாணவர்களின் சுகாதார நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்தப் பண்புகளுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளைத் திட்டமிடுங்கள்;

உடல் பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் (தோரணை, உடல் பயிற்சிகளின் முன்மாதிரியான காட்சி, விளையாட்டு உடைகள் மற்றும் காலணிகளில் வகுப்புகளை நடத்துதல் போன்றவை);

தார்மீக கல்விக்கு உடற்கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்களின் (தார்மீக - விருப்பமான) குணங்கள்;

சோர்வு வெளிப்புற அறிகுறிகளின் அடிப்படையில் உடல் செயல்பாடுகளை கண்காணிக்கவும்;

குழந்தைகளில் இயல்பான பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

விபத்துகள் ஏற்பட்டால் குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி வழங்குதல்;

பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருவில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்);

குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடு, பல்வேறு வகைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்களின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆசிரியருக்கும் மருத்துவப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:

• மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையைக் கட்டுப்படுத்துதல்;
• மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;
• பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்;
• நோய் இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;
• குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வி கவுன்சில்களில் பங்கேற்பது;
• பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை;
• குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்;
• குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்;
• ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

• மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்;
• மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

• மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது மற்றும் தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல்;
• அமைப்பு, மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்;
• மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது;
• அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;
• குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவித்தல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;
• கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
• தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;
• குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;
• குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்;
• கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, பாலர் கல்வியின் நவீன இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனித்தனியாக கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உணர முடியாது என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன். அனைத்து நிபுணர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையையும் பொதுவாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணி வேலையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலையில் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு அவசியம்.