Κατασκευή Lego και εκπαιδευτική ρομποτική στην προσχολική ηλικία

Ναζάροβα Βικτώρια
Κατασκευή Lego σε νηπιαγωγείο

«Κατασκευάζοντας, το παιδί ενεργεί,

Όπως ένας αρχιτέκτονας που κατασκευάζει ένα κτίριο

Η δική σου νοημοσύνη».

Η τεχνολογία LEGO είναι ένα από τα σύγχρονα και ευρέως διαδεδομένα παιδαγωγικά συστήματα που χρησιμοποιεί τρισδιάστατα μοντέλα του πραγματικού κόσμου και ένα περιβάλλον θεματικού παιχνιδιού για τη μάθηση και την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Η τεχνολογία LEGO είναι ένα σύνολο τεχνικών και μεθόδων κατασκευής που στοχεύουν στην υλοποίηση ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού στόχου μέσω ενός συστήματος προσεκτικά μελετημένων εργασιών από μια ποικιλία κατασκευαστικών σετ. Lego. Συνδυάζει στοιχεία παιχνιδιού και πειραματισμού. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί με παιδιά από 3 έως 7 ετών.

Στόχος:

Προωθεί την ανάπτυξη στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑικανότητες για τεχνική δημιουργικότητα, τους παρέχουν την ευκαιρία για δημιουργική αυτοπραγμάτωση μέσω του mastering κατασκευής LEGO.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:1. Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά σχήμα, μέγεθος, χρώμα, σχέδια, διαφορές και κοινά χαρακτηριστικά στα σχέδια.

2. Μάθετε να δημιουργείτε διάφορα σχέδια σύμφωνα με ένα δείγμα, σύμφωνα με ένα μοντέλο, σύμφωνα με συνθήκες, σύμφωνα με σχέδια και διαγράμματα, σύμφωνα με ένα σχέδιο, σύμφωνα με ένα θέμα.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, την ικανότητα σύγκρισης.

Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να εμφυσήσει στα παιδιά την ικανότητα να χτίζουν προσεκτικά.

Καλλιεργήστε την επιθυμία για ενεργή δραστηριότητα και επικοινωνία.

Στάδια υλοποίησης του έργου

1. Βάζοντας στόχο

2. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων

Επιλογή δραστηριότητας

Επιλογή υλικού

Επιλογή μεθόδου δραστηριότητας

3. Υλοποίηση του σχεδίου

4. Παρουσίαση έργου

5. Ανάλυση.

9 διαφάνεια Ξεκίνησα τη δουλειά μου με τη δημιουργία lego center στην ομάδα. Οι γονείς μου με βοήθησαν σε αυτό. Στην αρχή οι γονείς μου μας αγόρασαν ένα απλό σετ κατασκευής. Lego, και μετά Lego"Κοίλος. Επίσης, στο δ/σ δόθηκε ένα σετ σχεδιαστών "Κλιξ". Για να βοηθήσουμε τους γονείς με εποικοδομητική δραστηριότηταΣτο σπίτι και προετοιμάζοντας έργα, ανέπτυξα οδηγίες με μεθοδολογικές συστάσεις.

Παιχνίδια LEGOμπορεί πραγματικά να ενδιαφέρει ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας. Αναπτύσσονται παιδικήφαντασία και περιέργεια. Όπως έχει δείξει η έρευνα, οι σχεδιαστές LEGO τονώνει τα παιδιάο εγκέφαλος να επεξεργάζεται και να αφομοιώνει πληροφορίες από το περιβάλλον και επίσης να αναπτύσσει αποτελεσματικά τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού. Παιχνίδια Τα LEGO αναπτύσσουν τη νοημοσύνη των παιδιών, βοηθώντας στην καλύτερη κατανόηση ο κόσμοςκαι αλληλεπίδραση μαζί του. Επιπλέον, αναπτύσσουν στο παιδί αίσθημα ευθύνης για τις δημιουργίες του, διεγείρουν παιδική δημιουργικότητα , παρέχει μια εικόνα για τη μεγαλύτερη εικόνα (και ο κόσμος γενικότερα). Ταιριάζοντας μπλοκ, το παιδί θα μάθει χρώματα, σχήματα, μέτρηση κ.λπ.

Παιδιά που παίζουν με σετ κατασκευών LEGO, αναπτύσσουν επίσης αυτοπεποίθηση και προσαρμόζονται καλύτερα στον κόσμο γύρω τους, συμπεριλαμβανομένων των φυσικών, πολιτιστικών και κοινωνικές πτυχές. Μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν με άλλους ανθρώπους και να συμπεριφέρονται κατάλληλα σε διάφορες καταστάσεις που μπορεί να προκύψουν στην καθημερινή ζωή.

DUPLO - σετ απλών μπλοκ που έχουν διπλάσιο μέγεθος από τα κανονικά, τυπικά μπλοκ LEGO και προορίζονται για μικρά παιδιά.

Το Klix είναι ένα μοναδικό καινοτόμο σετ κατασκευής που δημιουργήθηκε για την ολόπλευρη ανάπτυξη ενός παιδιού. Αυτό το εκπαιδευτικό παιχνίδι προκαλεί προκλήσεις παιδικήτη φαντασία και τη δημιουργικότητα, αναπτύσσει τη λογική σκέψη και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό του σετ κατασκευών Clix είναι ότι επιτρέπει στο παιδί να δημιουργήσει ατελείωτη διασκέδαση μοντέλα: από διαστημικό πύραυλοσε ένα πειρατικό πλοίο, από ένα μικρό πουλί μέχρι έναν ισχυρό ελέφαντα. Δεν θα υπάρχει όριο στη φαντασία του παιδιού σας.

Όλα τα σετ είναι συμβατά και συμπληρωματικά, καθώς αποτελούνται από βασικά μπλοκ, τα οποία, με επαρκή αριθμό από αυτά, σας επιτρέπουν να κατασκευάσετε οτιδήποτε μπορείτε να φανταστείτε.

Φωτεινά πολύχρωμα μέρη από ανθεκτικό υγιεινό πλαστικό θα συνδεθούν και θα χωριστούν από τα χέρια του παιδιού χιλιάδες φορές, ενώ εκπέμπουν έναν χαρακτηριστικό ήχο - "κραυγή!". Αυτός είναι ο λόγος που το παιχνίδι πήρε το όνομά του.

Εκπαιδευτικά σετ ξύλινων κατασκευών για παιδιά είναι πλέον διαθέσιμα στις περισσότερες οικογένειες με παιδιά. Αυτό το παιχνίδι έχει πολλά πλεονεκτήματα.

Είδη φιλικά προς το περιβάλλον. Το ξύλο είναι ένα από τα πιο δημοφιλή υλικά. Το ξύλο δεν είναι μόνο φιλικό προς το περιβάλλον και ασφαλές, αλλά και χρήσιμο σε πολλές περιπτώσεις. Για σετ κατασκευής, χρησιμοποιούνται συνήθως χρώματα χωρίς επιβλαβείς ουσίες, επομένως γενικά, τέτοια παιχνίδια είναι κατάλληλα για παιδιά διαφορετικών ηλικιών και για παιδιά επιρρεπή σε αλλεργίες.

αντοχή και αντοχή. Εάν ρίξετε ένα πλαστικό παιχνίδι από μεγάλο ύψος, μπορεί να σπάσει ή να σπάσει. Τα ξύλινα κατασκευαστικά μέρη είναι συνήθως πιο ανθεκτικά. Τα παιδιά τα ρίχνουν, τα ρίχνουν, αλλά δεν γίνεται τίποτα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό όταν τα παιδιά παίζουν.

Αρχές σχεδίασης LEGO

Από απλό σε σύνθετο.

Λογιστική χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά

Λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ικανότητες των παιδιών στην κατάκτηση των επικοινωνιακών και εποικοδομητικών δεξιοτήτων.

Δραστηριότητα και δημιουργικότητα - χρήση αποτελεσματικές μεθόδουςκαι στοχευμένες δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών·

Πολυπλοκότητα επίλυσης προβλημάτων - επίλυση εποικοδομητικών προβλημάτων σε διαφορετικούς τύπους δραστηριότητες: gaming, γνωστική, ομιλία;

Αποτελεσματικότητα και εγγυήσεις - εφαρμογή των δικαιωμάτων του παιδιού να λαμβάνει βοήθεια και υποστήριξη, εγγυήσεις θετικό αποτέλεσμαανεξάρτητα από την ηλικία και το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών.

Μορφές οργάνωσης εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο design

Σχεδιασμός σύμφωνα με το δείγμα

2. Σχέδιο από μοντέλο

3. Σχεδιασμός σύμφωνα με τις συνθήκες

4. Σχεδιάστε χρησιμοποιώντας απλά σχέδια και οπτικά διαγράμματα

5. Σχεδιασμός με σχέδιο

6. Σχεδιασμός σύμφωνα με το θέμα

16 slideΗ κατασκευή που βασίζεται σε ένα μοντέλο είναι ότι στα παιδιά προσφέρονται δείγματα κτιρίων κατασκευασμένα από μέρη δομικών υλικών και σετ κατασκευής και παρουσιάζονται πώς να τα αναπαράγουν.

Αυτή η μορφή εκπαίδευσης εξασφαλίζει την άμεση μεταφορά έτοιμων γνώσεων και μεθόδων δράσης στα παιδιά, με βάση τη μίμηση. Είναι δύσκολο να συνδεθεί άμεσα μια τέτοια κατασκευή με την ανάπτυξη της δημιουργικότητας.

Slide 17 Ο σχεδιασμός σύμφωνα με το μοντέλο έχει ως εξής. Τα παιδιά παρουσιάζονται με ένα μοντέλο ως μοντέλο, στο οποίο το περίγραμμα των επιμέρους στοιχείων του είναι κρυμμένο από το παιδί (το μοντέλο μπορεί να είναι μια δομή καλυμμένη με χοντρό λευκό χαρτί). Τα παιδιά πρέπει να αναπαράγουν αυτό το μοντέλο από το δομικό υλικό που διαθέτουν. Έτσι, προσφέρεται στο παιδί μια συγκεκριμένη εργασία, αλλά δεν δίνεται τρόπος να την λύσει.

Σχεδιάστε χρησιμοποιώντας απλά σχέδια και οπτικά διαγράμματα. Η μοντελοποίηση της ίδιας της δραστηριότητας, στην οποία εξωτερικά και μεμονωμένα μέρη αναδημιουργούνται από τις λεπτομέρειες των δομικών υλικών λειτουργικά χαρακτηριστικάπραγματικά αντικείμενα, δημιουργεί ευκαιρίες για την ανάπτυξη εσωτερικών μορφών οπτικής μοντελοποίησης.

Slide 18 Σχεδιασμός σύμφωνα με τις συνθήκες.

Είναι ως εξής: χωρίς να δίνουν στα παιδιά δείγμα του κτιρίου, σχέδια και μεθόδους κατασκευής του, καθορίζουν μόνο τις προϋποθέσεις που πρέπει να πληροί το κτίριο και οι οποίες, κατά κανόνα, τονίζουν τον πρακτικό σκοπό του (για παράδειγμα, να χτίσουν μια γέφυρα συγκεκριμένου πλάτους πέρα από το ποτάμι για πεζούς και οχήματα, γκαράζ για αυτοκίνητα ή φορτηγά αυτοκίνητα κ.λπ.).

19 slide Ο σχεδιασμός σύμφωνα με το σχέδιο, σε σύγκριση με το σχέδιο σύμφωνα με ένα μοντέλο, έχει μεγαλύτερες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, για την επίδειξη της ανεξαρτησία: αποφασίζουν μόνοι τους τι και πώς θα σχεδιάσουν. Αλλά η δημιουργία ενός σχεδίου για ένα μελλοντικό σχέδιο και η υλοποίησή του είναι ένα αρκετά δύσκολο έργο παιδιά προσχολικής ηλικίας: τα σχέδιά τους είναι ασταθή και συχνά αλλάζουν στη διαδικασία της δραστηριότητας.

20 - 21 διαφάνειες

Κατά τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά μου και εγώ δημιουργήσαμε

διάφορα έργα.

Lego- Ο σχεδιασμός ενσωματώνεται εύκολα με σχεδόν όλους τους τομείς εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι αναπτύσσει ολοκληρωμένα τα παιδιά. Μπορεί να συμπεριληφθεί ως στοιχείο στη δομή OOD σύμφωνα με « Ανάπτυξη του λόγου» , "Διαβάζοντας μυθοπλασία", «Ανάπτυξη δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσεις» , και τα λοιπά.

Τα οπτικά μοντέλα δημιουργούνται κατά τη διάρκεια διαφόρων δραστηριοτήτων. Δημιουργήθηκε Lego- τα παιδιά χρησιμοποιούν κτίρια σε παιχνίδια ρόλων και θεατρικά παιχνίδια. Δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου, της δημιουργικότητας και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική σφαίρα.

Lego- στοιχεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διδακτικά παιχνίδιακαι ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου, της σκέψης, της μνήμης και της απτικής αντίληψης. Για παράδειγμα:"Υπέροχη τσάντα", «Θυμήσου και Επανάλαβε»και τα λοιπά.

Slide 23 Μια ποικιλία κατασκευαστών LEGO σάς επιτρέπει να αλληλεπιδράτε με μαθητές διαφορετικών ηλικιώνκαι διάφορες εκπαιδευτικές ευκαιρίες.

24 slide Για παιδιά 3-4 ετών χρησιμοποιείται LEGO - σετ, κυρίως μεγάλου μεγέθους, με απλές συνδέσεις εξαρτημάτων.

Στο πρώτο στάδιο, είναι απαραίτητο να εξοικειωθείτε ανταλλακτικά lego. Στη συνέχεια, διδάξτε στα παιδιά να ταξινομούν στοιχεία σχεδίασης, να παρουσιάζουν επιλογές για στερέωση, συνδυασμό και χωροταξική διάταξη εξαρτημάτων. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία θα πρέπει να μπορούν να ακολουθούν τις προφορικές οδηγίες του δασκάλου στη διαδικασία δράσης με Lego - σχεδιαστής. Μια συγκεκριμένη κατασκευή μπορεί να μην είναι πάντα αποτέλεσμα παραγωγικής (εποικοδομητικός)δραστηριότητες σε αυτό το στάδιο.

Στο δεύτερο στάδιο, εστιάζοντας την προσοχή των παιδιών στη διαδικασία σχεδιασμού, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ικανότητά τους να αναγνωρίζουν χωρικά χαρακτηριστικά σε αντικείμενα. Χαρακτηριστικά: "ψηλός πυργίσκος - χαμηλός πυργίσκος", "χοντρό τούβλο - λεπτή πλάκα", καθώς και το χρώμα εξαρτημάτων και κτιρίων (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λευκό, μαύρο, καφέ κ.λπ.)και σχήμα (τετράγωνο, ορθογώνιο).

Η κατασκευή από παιδιά 3-4 ετών πραγματοποιείται σύμφωνα με το μοντέλο του δασκάλου, σύμφωνα με το θέμα. Οργάνωση μιας παραγωγικής (εποικοδομητικός)δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με την αρχή της καταλληλότητας ηλικίας, μπορείτε να διεξάγετε εκπαιδευτικά παιχνίδια τέτοιας φύσης όπως «Ταξινομήστε τα μέρη του κιτ κατασκευής ανά χρώμα», "Βρείτε ένα κομμάτι του ίδιου χρώματος με αυτό στην κάρτα μου.", “Βρείτε έναν σχεδιαστή μέρος με περιγραφή”, «Περάστε γύρω από ένα κομμάτι αυτού του σχήματος και αυτού του χρώματος».και τα λοιπά.

Το αποτέλεσμα της παραγωγικής (εποικοδομητικός)οι δραστηριότητες στο δεύτερο στάδιο θα είναι απλές lego - κτίριο(ήρωας ή άψυχο αντικείμενο). Φυσικά, οποιαδήποτε Lego- το κτίριο πρέπει να παιχτεί. Τις περισσότερες φορές, μπορεί να χρησιμεύσει ως η αρχή ενός παιχνιδιού ρόλων. Παίζοντας έξω Lego- η κατασκευή θα συμβάλει στη διαμόρφωση μιας υποκειμενικής θέσης και δημιουργικότητας στα παιδιά.

Με παιδιά 4-5 ετών σε διαδικασία παραγωγικής (εποικοδομητικός)δραστηριότητες εργασίας με Lego- γίνεται πιο περίπλοκο από τον σχεδιαστή. Χρησιμοποιούνται δομικά σετ μεσαίου μεγέθους, με ολοένα και πιο περίπλοκες συνδέσεις εξαρτημάτων. Σε αυτή την ηλικία, μπορούν ήδη να προσφερθούν στα παιδιά κάρτες με έγχρωμη εικόνα ενός μελλοντικού κτιρίου, σύμφωνα με την οποία πρέπει να το συμπληρώσουν, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά. Τα παιδιά μπορούν επίσης να σχεδιάσουν σύμφωνα με ένα θέμα, σύμφωνα με ένα μοντέλο, σύμφωνα με ένα σχέδιο, σύμφωνα με τις πιο απλές συνθήκες. Θα είναι σχετικό Παιχνίδια: «Βρες το ίδιο», «Μάντεψε με άγγιγμα», «Χτίζοντας έναν πύργο», «Διαφορετικά μονοπάτια», «Φράχτη» κ.λπ.

Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, μια μεγάλη ποικιλία από ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ Κατασκευαστές Lego(από μεγάλα με απλή σύνδεση εξαρτημάτων σε μικρότερα με περίπλοκο βαθμό σύνδεσης εξαρτημάτων). Λόγω των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών αυτής της ηλικίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γραφικές εργασίες, περίπλοκα διαγράμματα και μοντέλα μελλοντικών κτιρίων, σχεδιασμό σύμφωνα με τις συνθήκες, σύμφωνα με το σχέδιο, σύμφωνα με το θέμα.

Παιδιά 5-7 ετών σε Lego- τα παιχνίδια είναι πιο ανεξάρτητα. Μπορούν να αναλάβουν ρόλο ηγέτη και να κατανέμουν ρόλους ανεξάρτητα. Επομένως, τα ομαδικά παιχνίδια είναι διαθέσιμα σε αυτούς διαφορετικής φύσης «Ποιος η ομάδα θα χτιστεί πιο γρήγορα…», «Χτίζουμε Lego- κατασκευή σύμφωνα με το σχέδιο"κ.λπ. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας πρέπει να αναπτύξουν μια αίσθηση συλλογικότητας, σκέψης, ικανότητας εργασίας χρησιμοποιώντας κάρτες, διαγράμματα, μοντέλα μεμονωμένα, σε ζευγάρια και να εμπλουτίσουν το περιεχόμενο παιχνιδιών ρόλων που βασίζονται σε δημιουργημένα κτίρια.

Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας εισάγονται σε προγραμματιζόμενα μίνι ρομπότ "Έξυπνη Μέλισσα". Χρησιμοποιούν διαδραστικό εξοπλισμό, μικροσκόπια, κάμερες και βιντεοκάμερες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Μορφές σύνοψης των αποτελεσμάτων της εφαρμογής ενός πρόσθετου εκπαιδευτικού προγράμματος και δραστηριοτήτων παρακολούθησης είναι η συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες του έργουκαι σε εκθέσεις δημιουργικών έργων μαθητών.

LegoΗ κατασκευή είναι ένα αποτελεσματικό εκπαιδευτικό εργαλείο που βοηθά να ενωθούν οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των οικογενειών στην αντιμετώπιση του ζητήματος της ανατροφής και της ανάπτυξης των παιδιών. Όταν παίζει μαζί με τους γονείς, το παιδί γίνεται πιο επιμελές, αποτελεσματικό, στοχευμένο και συναισθηματικά ανταποκρινόμενο.

Εργασία με γονείς

Εκθέσεις κοινών έργων

Συμμετοχή σε διαδικτυακούς διαγωνισμούς

Παρουσίαση υλικού για το θέμα αυτό στο περίπτερο, σε φυλλάδια

Διαβουλεύσεις

Αναπλήρωση Γωνιές LEGO σε μια ομάδα

Επισκέφτηκα το International Education Salon της Μόσχας και εντυπωσιάστηκα από τον σχεδιαστή εκεί "Fanclastic"

Φανταστικές. Ένας μοναδικός σχεδιαστής κατασκευασμένος στη Ρωσία.

Μπορούμε να είμαστε περήφανοι για τα δικά μας κατασκευαστές: κατασκευαστής μπλοκΤο Fanclastic™ είναι ένα μοναδικό εκπαιδευτικό παιχνίδι για παιδιά που δεν έχει ανάλογο στον κόσμο. Σε αντίθεση με το κλασικό παιδικά σετ κατασκευών, αυτό το σετ κατασκευής χρησιμοποιεί μια πρωτότυπη τρισδιάστατη μέθοδο σύνδεσης στοιχείων, η οποία διευρύνει ατελείωτα τις δυνατότητες συναρμολόγησης. Τρισδιάστατα μοντέλα - εύκολα!

Τα εξαρτήματα λυγίζουν λίγο, οπότε είναι δυνατό να τα κάνετε ακόμη και εύκαμπτα σχέδια: Μπορείτε να φτιάξετε έναν μεγάλο τροχό από ένα σετ κατασκευής!

Το Fanclastic παρέχει την ισχυρότερη σύνδεση εξαρτημάτων μεταξύ όλων των σετ πλαστικών κατασκευών, γεγονός που καθιστά δυνατή τη δημιουργία ογκομετρικά μοντέλαέως 3 μέτρα ύψος! Επιπλέον, τα συναρμολογημένα μοντέλα διακρίνονται όχι μόνο από υψηλή αντοχή, αλλά και κινητικότητα: πάρε το και παίξε.

Αποτελέσματα εργασιών

Ο όγκος του προγράμματος έχει σχεδιαστεί για 32 εβδομάδες, με φόρτο 1 φορά την εβδομάδα. Η διάρκεια των συνεχών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά 4-5 ετών δεν υπερβαίνει τα 20 λεπτά.

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης του προγράμματος, τα παιδιά έμαθαν να ονομάζουν δομικά μέρη (πλάκα, τούβλο, τροχός, ειδικά στοιχεία: κουφώματα, πόρτες, φράχτες Μάθετε για τις δομικές ιδιότητες των δομικών μερών (σταθερότητα, σχήμα, μέγεθος)Μπορούν να αναγνωρίσουν μέρη διαφορετικών τύπων μεταφοράς, να ονομάσουν το σχήμα και τη θέση τους σε σχέση με το μεγαλύτερο μέρος. Είναι σε θέση να αναλύσουν ένα δείγμα κτιρίου και να αλλάξουν ανεξάρτητα κτίρια. Τα παιδιά έχουν μια ιδέα για τα διάφορα κτίρια και κατασκευές γύρω από τα σπίτια τους, νηπιαγωγείο, για τις απλούστερες αρχιτεκτονικές μορφές.

Μεταχειρισμένα βιβλία

1. E. V. Feshina « Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο»

2. "Εγχειρίδιο ανώτερου εκπαιδευτικού" 2012-№2

3. L. V. Kutsakova «Μαθήματα σχεδίασης

από οικοδομικό υλικό"

Με τη βοήθεια των σετ κατασκευής Lego, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν τον δικό τους μοναδικό κόσμο, κατακτώντας ταυτόχρονα πολύπλοκες μαθηματικές γνώσεις, αναπτύσσοντας κινητικό συντονισμό, λεπτές κινητικές δεξιότητες και εκπαιδεύοντας το μάτι τους. Τα μαθήματα σχεδίου διεγείρουν την περιέργεια, αναπτύσσουν τη φαντασία και τη χωρική σκέψη, ενεργοποιούν τη φαντασία και τη φαντασία, αφυπνίζουν την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία, καθώς και το ενδιαφέρον για την εφεύρεση και τη δημιουργικότητα. Ο δάσκαλος αντιμετωπίζει το πιο σημαντικό καθήκον - να δημιουργήσει τις απαραίτητες προϋποθέσειςνα εμπλέξει τα παιδιά σε μια συναρπαστική δραστηριότητα που τους επιτρέπει να αποκαλύψουν τις πιθανές ικανότητες των μαθητών τους.

Στόχοι διδασκαλίας κατασκευής Lego στο νηπιαγωγείο, συγκεκριμένες εργασίες και τεχνικές

Η κατασκευή Lego είναι ένας τύπος παραγωγικής δραστηριότητας που βασίζεται στη δημιουργική μοντελοποίηση () χρησιμοποιώντας ένα ευρύ φάσμα καθολικών στοιχείων Lego. Η χρήση κατασκευαστών Lego βοηθά στην επίτευξη σοβαρών εκπαιδευτικών στόχων, καθώς στη διαδικασία του συναρπαστικού δημιουργικού και εκπαιδευτικού παιχνιδιού, δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες που διεγείρουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

Κατά τη διαδικασία σχεδιασμού δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες που προάγουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η τεχνολογία Lego είναι ένα παράδειγμα ολοκλήρωσης όλων εκπαιδευτικούς χώρουςτόσο σε οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες όσο και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα της διασταύρωσης εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών περιοχών στη διαδικασία παιδικό σχέδιο:

• - το παιδί επιλέγει και μετράει τα εξαρτήματα που απαιτούνται σε μέγεθος, χρώμα, διαμόρφωση.
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου και επικοινωνίας - το παιδί αναπληρώνει το λεξικό με νέες λέξεις, επικοινωνεί με ενήλικες στη διαδικασία κατασκευής, θέτει συγκεκριμένες ερωτήσεις σχετικά με διάφορα θέματα, διευκρινίζει τις ιδιότητές τους.
• Η διορθωτική εργασία έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του παιδιού συνολικά (αναπτύσσονται λεπτές κινητικές δεξιότητες, μνήμη, προσοχή, λογική και χωρική σκέψη, δημιουργικότητα κ.λπ.).
• Εκπαιδευτική εργασία - το παιχνίδι μαζί με άλλα παιδιά και με ενήλικες βοηθά το παιδί να γίνει πιο οργανωμένο, πειθαρχημένο, στοχευμένο, συναισθηματικά σταθερό και αποτελεσματικό, παίζοντας έτσι θετικό ρόλο στη διαδικασία προετοιμασίας του παιδιού για το σχολείο.

Βίντεο: συνεδρία λογοθεραπείας με Lego

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99YΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Συνεδρία λογοθεραπείαςχρησιμοποιώντας LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Στόχοι της μεθόδου Lego

Προσχολική ηλικία (2-4 ετών):

• μάθετε να διακρίνετε και να ονομάζετε σωστά τα μέρη του κατασκευαστή Lego "Duplo" (τούβλο, ράμφος, γέφυρα, βάση του αυτοκινήτου, ημικύκλιο, οβάλ κ.λπ.)
• Εισαγάγετε στοιχειώδεις νοητικές λειτουργίες ανάλυσης κτιρίων σύμφωνα με τις ακόλουθες παραμέτρους: σχήμα, μέγεθος, χρώμα εξαρτημάτων, μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα.
• δημιουργήστε μια απλή δομή σύμφωνα με ένα δείγμα και συγκεκριμένες συνθήκες, για παράδειγμα, έναν φράκτη για ένα αγρόκτημα, ένα γκαράζ για ένα αυτοκίνητο.
• συμπληρώστε το λεξικό με νέες φράσεις: μακρύ (σύντομο), φαρδύ (στενό) μονοπάτι μπλε χρώματος;
• να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και οπτικό συντονισμό κατά τη διαδικασία στερέωσης εξαρτημάτων κιτ κατασκευής.

Για παιδιά 3–4 ετών χρησιμοποιούνται σετ Lego με μεγάλα στοιχεία και απλές συνδέσεις εξαρτημάτων

Μέση προσχολική ηλικία (4-5 ετών):

• να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τη συμμετρία, τις αναλογίες, την έννοια του μέρους και του συνόλου·
• διδάξτε την κατασκευή χρησιμοποιώντας κάρτες Lego.
• θυμηθείτε και χρησιμοποιήστε ελεύθερα τα ονόματα των μερών Lego στην ομιλία.

Στη μεσαία ομάδα, χρησιμοποιούνται σχεδιαστικά στοιχεία μεσαίου μεγέθους, χρησιμοποιούνται διαγράμματα, φωτογραφίες και εικόνες με εικόνες μοντέλων

Ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες:

• τόνωση της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών.
• διδάξτε μοντελοποίηση με βάση τα σχέδια και τις δικές σας ιδέες.
• να αναπτύξουν την ικανότητα να επιλύουν ανεξάρτητα τεχνικά προβλήματα.
• εισαγάγετε τις βασικές αρχές της μοντελοποίησης υπολογιστή.

Όταν εργάζεστε με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πολύπλοκα μοντέλα κατασκευασμένα από μικρά εξαρτήματα

Βασικές ιδέες της τεχνολογίας Lego:

• από απλό σε σύνθετο?
• λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά;
• δημιουργικότητα και αποτελεσματικότητα·
• ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ·
• μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που περιλαμβάνει μια σύνθεση διδασκαλίας, παιχνιδιού και αναπτυξιακών δραστηριοτήτων.

Χαρακτηριστικά πρακτικής χρήσης λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών:

• Για παιδιά 3–4 ετών χρησιμοποιούνται σετ Lego με μεγάλα στοιχεία και απλές συνδέσεις εξαρτημάτων.
• Με παιδιά 4-5 ετών, ο σχεδιασμός γίνεται πιο περίπλοκος, χρησιμοποιούνται στοιχεία μεσαίου μεγέθους και χρησιμοποιούνται πιο περίπλοκες επιλογές για τη σύνδεση εξαρτημάτων. Στη μεσαία ομάδα, χρησιμοποιούνται έγχρωμες φωτογραφίες και εικόνες με εικόνες μοντέλων, σύμφωνα με τις οποίες τα παιδιά πρέπει να χτίσουν. Η δημιουργική δραστηριότητα πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα θέμα, ένα μοντέλο, ένα σχέδιο και τις πιο απλές συνθήκες.
• Στην ηλικία 6–7 ετών, προσφέρονται διάφοροι τύποι κατασκευαστών Lego για τεχνική δημιουργικότητα, από μεγάλους με απλές συνδέσεις στοιχείων έως τους πιο μικροσκοπικούς με πολύπλοκες τεχνικές εκτέλεσης. Όταν εργάζεστε με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εργασίες με τη μορφή γραφικών διαγραμμάτων, περίπλοκων μοντέλων μελλοντικών κτιρίων, εργασίας με βάση το σχεδιασμό, τις συνθήκες και διάφορες θεματικές εργασίες.

Μία από τις μορφές εφαρμογής της μεθόδου Lego είναι ένα φεστιβάλ

Μορφές εφαρμογής της μεθόδου Lego στο νηπιαγωγείο:

• Προγραμματισμένα μαθήματα (10–15 λεπτά ανά νεότερη ομάδα, 20 λεπτά στο γυμνάσιο, 25–30 λεπτά στο γυμνάσιο και τις προπαρασκευαστικές τάξεις).
• Ατομική εργασία ενός δασκάλου σε ζευγάρια με ένα παιδί ή με μια υποομάδα παιδιών (μία φορά την εβδομάδα όχι περισσότερο από 40 λεπτά):
  • προετοιμασία ενός παιδιού για έναν διαγωνισμό.
  • εργασία με προικισμένα ή υπανάπτυκτα παιδιά.
• Μακροπρόθεσμα και βραχυπρόθεσμα έργα, του οποίου οι συμμετέχοντες μπορεί να είναι:
  • παιδαγωγός;
  • παιδιά και γονείς.
• Καθημερινό ανεξάρτητο παιχνίδι σχεδίασης, κατασκευής στον ελεύθερο χρόνο από προγραμματισμένα μαθήματα.
• Φεστιβάλ, διαγωνισμοί, κουίζ.
• Εργασία συλλόγου, η οποία διεξάγεται από εκπαιδευτικούς προσχολικού ιδρύματος.

Το θεατρικό παιχνίδι αναπτύσσει τη φαντασία και τη δημιουργικότητα

Τεχνικές για εργασία με παιδιά κατά τη διάρκεια μαθημάτων σχεδιασμού με χρήση μπλοκ κατασκευαστή

Στη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες παιδαγωγικές τεχνικές:

Η εργασία σύμφωνα με τα σχήματα μπορεί να προσφερθεί σε παιδιά προσχολικής ηλικίας φόρμα παιχνιδιού

• Δημιουργικός σχεδιασμός βασισμένος σε σχέδιο ή σχεδιασμένο μοντέλο. Τέτοια μαθήματα εξασκούνται με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας που έχουν ήδη κατακτήσει τις βασικές τεχνικές και μπορούν να τους προσφερθεί εργασία χρησιμοποιώντας εικόνες, φωτογραφίες που απεικονίζουν ένα αντικείμενο σε ένα αγαπημένο θέμα.

Βίντεο: Τεχνολογίες Lego στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzoΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: "Τεχνολογίες Lego στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων" (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Μέθοδοι σχεδίασης σχετικές με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τρόποι για να διδάξετε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας πώς να σχεδιάζουν:

• σύμφωνα με το μοντέλο?
• ανά μοντέλο?
• σύμφωνα με τις συνθήκες?
• σύμφωνα με τις κάρτες-σχήματα?
• με δωρεάν σχεδιασμό?
• θεματικό σχέδιο.

Συλλογή φωτογραφιών: παραδείγματα καρτών, οδηγιών και μοντέλων για την κατασκευή Lego

Σχέδιο στύλου και φράχτη Επιλογές σχεδίασης φιγούρων Σχέδια στύλων Οδηγίες κατασκευής λουλουδιών Lego Πρότυπα ζώων Lego Μοντέλα σκαφών Μοντέλα ανδρών Μοντέλα μεταφοράς υπηρεσίας Οδηγίες συναρμολόγησης μεταφορέα Παράδειγμα σχεδιασμένου διαγράμματος Μοντέλα κατασκευών Lego Οδηγίες κατασκευής ελικοπτέρου Τα πιο απλά διαγράμματα χειροτεχνίας Lego

Τι είδη μαθημάτων κατασκευής Lego υπάρχουν;

Μια ανταγωνιστική δραστηριότητα είναι ένας διαγωνισμός που διεξάγεται με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Πίνακας: ευρετήριο καρτών με θέματα μαθήματος κατασκευής Lego

Θέμα μαθήματος	Είδος δραστηριότητας	Εργασίες προγράμματος
“Το νηπιαγωγείο είναι χαρούμενο για τα παιδιά”	Μάθημα σύμφωνα με το σχέδιο στη μεσαία ομάδα	ενεργοποίηση της παραγωγικής φαντασίας των παιδιών. ενθαρρύνει τα παιδιά να δημιουργήσουν τις δικές τους εκδοχές κτιρίων που έχουν κατακτηθεί στις τάξεις, εισάγοντας στοιχεία καινοτομίας σε οικεία κτίρια. εμπεδώνουν τη γνώση των δομικών ιδιοτήτων του υλικού και τις δεξιότητες της σωστής σύνδεσης εξαρτημάτων.
"Τα αγαπημένα μου παιχνίδια"		εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν ανώτερη ομάδα; μάθετε να ονομάζετε το θέμα και να δώσετε μια γενική περιγραφή.
"Φθινοπωρινό δάσος"	Εισαγωγικό μάθημα στη νεότερη ομάδα	σχηματισμός μιας ιδέας για τη δομή ενός δέντρου (κορμός, στέμμα, φύλλα, καρποί). μάθουν να ξεχωρίζουν τα δέντρα μεταξύ τους. ορίστε ονόματα εξαρτημάτων και χρωμάτων.
"Φρούτα"		Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις δυνατότητες σχεδιασμού διαφόρων εξαρτημάτων που χρησιμοποιούνται για να δώσουν σχήμα σε διάφορα αντικείμενα (οβάλ μέρος, ημικύκλιο κ.λπ.). αναπτύξτε μια αίσθηση συμμετρίας και την ικανότητα να εναλλάσσετε σωστά τα χρώματα στα κτίριά σας. αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης ενός δείγματος - επισημάνετε λειτουργικά σημαντικά μέρη σε αυτό (άκρες, βάση), ονομάστε και δείξτε τα μέρη του σχεδιαστή από τα οποία κατασκευάζονται αυτά τα μέρη.
"Cargo Van"		εισαγάγετε τα παιδιά στο σκοπό των φορτηγών - φορτηγών. προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά σχεδιασμού των φορτηγών. διδάξτε πώς να εκχωρήσετε εσωτερικό χώρο. να αναπτύξει την ικανότητα να ακολουθεί τις οδηγίες του δασκάλου, να τοποθετεί το κτίριο στον πίνακα. αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητα.
"Χτίζοντας ένα σπίτι"	Εισαγωγικό μάθημα στην ανώτερη ομάδα	ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής τρισδιάστατων κατασκευών χρησιμοποιώντας νέα δομικά στοιχεία (οροφές, παράθυρα). αναπτύξουν την ικανότητα να γράφουν αινίγματα.
"Ανθοφόρα φυτά"	Σύνθετο μάθημα στη μεσαία ομάδα	επαναλάβετε τα ονόματα των ανθοφόρων φυτών εσωτερικού χώρου. θυμηθείτε τους βασικούς κανόνες για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου. επαναλάβετε τη δομή του λουλουδιού. μάθετε να επιλέγετε λεπτομέρειες ανάλογα με το χρώμα που αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο λουλούδι.
"Ταΐστρες πουλιών"	Μάθημα σύμφωνα με το σχήμα στη μεσαία ομάδα	ενοποίηση δεξιοτήτων στην κατασκευή σύμφωνα με διαγράμματα. μάθετε πώς να κατασκευάζετε έναν τροφοδότη από τη Lego. κατανείμετε σωστά τα μέρη Lego.
"Κάτοικοι του Δάσους"	Σύνθετο μάθημα σε προπαρασκευαστικές ομάδεςμι	να εμπλουτίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ζώα της γενέτειράς τους· ενημέρωση των γνώσεων σχετικά με τη δομή των ζώων και τις αλλαγές στη ζωή κατά την περίοδο του φθινοπώρου· μάθετε να κατασκευάζετε σύμφωνα με επιλεγμένα φωτογραφικά δείγματα χρησιμοποιώντας ευρετήριο κάρτας Lego. συνεχίζουν να αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα του λόγου συνθέτοντας περιγραφικούς γρίφους.
«Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα ανθρωπάκι»	Θεματικό μάθημα στη μεσαία ομάδα	Αυτή είναι μια μοναδική λίστα να αναπτύξουν δεξιότητες στην ανάλυση δειγμάτων και τη μοντελοποίηση σύμφωνα με το μοντέλο stick figure. να αναπτύξουν δημιουργικές και επικοινωνιακές ικανότητες.
"Lego Sports"	Έργο σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες	Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην ποικιλία των κατασκευαστών Lego. αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας, γνωστικό ενδιαφέρον. να καλλιεργήσει ενδιαφέρον για τη μοντελοποίηση της φιγούρας ενός ανθρώπου αθλητή.
"Ο δρόμος μου"	Έργο μεσαίας ομάδας	δώστε στα παιδιά τις βασικές έννοιες του αστικού τοπίου, θυμηθείτε τα χαρακτηριστικά των αστικών κτιρίων. να αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν το σχήμα ενός αντικειμένου χρησιμοποιώντας έναν κατασκευαστή. ενισχύστε την ικανότητα στερέωσης εξαρτημάτων.
«Θα είμαι πάντα προσεκτικός»	Σύνθετο μάθημα στη μεσαία ομάδα	επαναλάβετε τους κανόνες του δρόμου. εδραίωση της ικανότητας κατασκευής διαφορετικών τύπων αστικών μεταφορών· διδάξτε να σκέφτεστε εκ των προτέρων για το περιεχόμενο του μελλοντικού κτιρίου, δώστε του μια περιγραφή. αναπτύσσουν δημιουργική πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.
"Μεταφορά"	Θεματικό μάθημα στην ανώτερη ομάδα	μάθουν να χτίζουν δομές σύμφωνα με το σχέδιο. να παγιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα είδη μεταφοράς· συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να γράφετε αινίγματα.
"Κινητή γέφυρα"	Θεματικό μάθημα στη μεσαία ομάδα	καλλιεργούν ενδιαφέρον για την κατασκευή κτιρίων και δεξιότητες ομαδικής εργασίας.
"ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ"	Μάθημα σύμφωνα με το σχήμα στην προπαρασκευαστική ομάδα	να ενισχύσουν την ικανότητα των παιδιών να κατασκευάζουν πάνω σε ένα δεδομένο θέμα χρησιμοποιώντας υποστηρικτικά διαγράμματα. ενεργοποιήστε την προσοχή και τη σκέψη. καλλιεργούν ενδιαφέρον για την κατασκευή κτιρίων· αναπτύξουν δεξιότητες ομαδικής εργασίας.
"Σπίτι για τον σκύλο"	Εισαγωγικό μάθημα στη μεσαία ομάδα	ανάπτυξη της ικανότητας να ακολουθείτε τις προτεινόμενες οδηγίες, λαμβάνοντας υπόψη τις μεθόδους στερέωσης εξαρτημάτων. μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO. εδραίωση της ιδέας των δομικών μερών και των ιδιοτήτων τους· καθορίζουν το σκοπό των τμημάτων των αντικειμένων, τη χωρική τους διάταξη. επιλέξτε τη σωστή σειρά ενεργειών.
"κατοικίδια"		εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια ζώα· να παγιώσει την ικανότητα ανάλυσης ενός δείγματος, να προσδιορίσει τα κύρια μέρη των ζώων. συνεχίστε να αναπτύσσετε τη φαντασία των παιδιών. να σχηματίσουν στα παιδιά ένα σταθερό ενδιαφέρον για εποικοδομητικές δραστηριότητες. επιθυμία να πειραματιστεί, να δημιουργήσει, να εφεύρει.
"Κάρτα Πρωτοχρονιάς"	Θεματικό μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα	μάθουν να κατασκευάζουν τρισδιάστατες επίπεδες εικόνες. εφαρμόστε το σχέδιό σας με βάση το μοντέλο. συνεχίστε να διδάσκετε πώς να γράφετε αινίγματα για το νέο έτος. Συνεχίστε να συνδυάζετε λεπτομέρειες σε διάφορες συνθέσεις. μάθετε να εργάζεστε σε ομάδα.
"Εκτρεφόμενα ζώα"	Σύνθετο μάθημα στη μεσαία ομάδα	εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα κατοικίδια ζώα· μάθετε να αναλύετε ένα δείγμα, να αναγνωρίζετε τα κύρια μέρη των ζώων. αναπτύξουν την εποικοδομητική φαντασία των παιδιών.
"Χώρος"	Σύνθετο μάθημα στην ανώτερη ομάδα	μάθετε να σκέφτεστε εκ των προτέρων το περιεχόμενο ενός μελλοντικού κτιρίου. ανάπτυξη δημιουργικής πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας· ανάπτυξη ομιλίας: αινίγματα για το διάστημα, ανάγνωση ποίησης. σχηματισμός της έννοιας της δομής του αεροσκάφους.
"Ηλιόλουστη πόλη"	Σύνθετο μάθημα στην ανώτερη ομάδα	να επεκτείνει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με το φύλο· προωθεί την επίγνωση των άλλων και τη δική του ατομικότητα· βελτίωση της ικανότητας εργασίας σύμφωνα με τον προτεινόμενο αλγόριθμο. εμπεδώστε την ικανότητα κατανόησης και παρακολούθησης των προφορικών οδηγιών ενός ενήλικα· ασκούν τα παιδιά στην κατασκευή διαφόρων κτιρίων από κατασκευαστές Lego. διδάσκουν σχέδιο από τη φωτογραφία.
«Στρατιωτικός εξοπλισμός»	Σύνθετο μάθημα σύμφωνα με το σχήμα στην προπαρασκευαστική ομάδα	θυμηθείτε τις έννοιες του στρατού, του στρατιωτικού εξοπλισμού. εδραίωση της ικανότητας κατασκευής στρατιωτικού εξοπλισμού σύμφωνα με ένα διάγραμμα, χρησιμοποιώντας υπάρχουσες δεξιότητες σχεδιασμού.
Quest "Μαζί με τον μπαμπά"	Συμμετέχουν: παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσης και τρίτης ηλικίας, γονείς, δάσκαλοι	δώστε στα παιδιά γνώσεις για το στρατό, σχηματίστε τις πρώτες τους ιδέες για τους κλάδους του στρατού, μυήστε τους στον στρατιωτικό εξοπλισμό. παγιώσει την ικανότητα κατασκευής αεροπλάνου σύμφωνα με ένα διάγραμμα, χρησιμοποιώντας τις υπάρχουσες σχεδιαστικές δεξιότητες.
"Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού"	Σύνθετο μάθημα στη μεσαία ομάδα	ανάπτυξη φαντασίας και φαντασίας. να αναπτύξουν την ικανότητα να σχεδιάζουν εργασίες με βάση την ανάλυση των χαρακτηριστικών των εικόνων των χαρακτήρων του παραμυθιού. αποδίδουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα.
Έργο "Λουλούδι - επτάχρωμο"	Συμμετέχουν: παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσης και τρίτης ηλικίας, γονείς	επαναλάβετε τη δομή του πουλιού. συνεχίστε να διδάσκετε πώς να δημιουργείτε ένα σχέδιο σύμφωνα με το σχέδιο. μάθετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου πουλιού επιλέγοντας χρώματα και λεπτομέρειες.
«Σας προσκαλούμε στο μουσείο»	Τελικό μάθημα με τη μορφή έκθεσης έργων για γονείς και εκπαιδευτικούς	ανάπτυξη προσοχής, ικανότητας συγκέντρωσης, μνήμης, σκέψης, φαντασίας, δημιουργικότητας. κατοχή της ικανότητας διανοητικής διαίρεσης ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του και συναρμολόγησης ενός συνόλου από τα μέρη. μαθαίνει να επικοινωνεί μεταξύ τους, να οργανώνει κοινά παιχνίδια, να σέβεται τη δική του και τη δουλειά των άλλων.

Βίντεο: μάθημα για την κατασκευή Lego σε ομάδα ηλικιωμένων με θέμα "Ταξίδι στο διάστημα"

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WMΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Ανοιχτό μάθημασχετικά με τη μηχανική φωτός (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Συλλογή φωτογραφιών: παραδείγματα ολοκληρωμένων χειροτεχνιών και κατασκευών

Χειροτεχνίες με θέμα «Θαλασσινό ταξίδι» Χειροτεχνία με θέμα «Ταξίδι στην Αφρική» Λουλούδι σε τεχνική μωσαϊκού Ελικόπτερο σε τεχνική μωσαϊκού Κροκόδειλος σε τεχνική μωσαϊκού Συλλογικό έργο «Πόλη του μέλλοντος» Έκθεση δημιουργικών έργων Συλλογικό έργο « Παραμύθι» Συλλογικό έργο «Χήνες-Κύκνοι» Συλλογικό έργο «Παιδική χαρά» Συλλογικό έργο «Νηπιαγωγείο του μέλλοντος» Διακοσμήσεις για παιχνίδι ρόλωνΣυλλογικό έργο "Kolobok" "Θερινοί Ολυμπιακοί Αγώνες"

Οργάνωση και διεξαγωγή μαθημάτων με Lego στο νηπιαγωγείο

Ένα μάθημα στο νηπιαγωγείο έχει τη δική του λογική δομή:

1. Το οργανωτικό στάδιο είναι μια παρακινητική αρχή με παιχνιδιάρικο τρόπο (έως 5 λεπτά).
2. Το κύριο στάδιο (από 10 λεπτά στην ομάδα junior έως 25 λεπτά στην προπαρασκευαστική ομάδα) είναι το πιο ενεργό πρακτικό μέρος του μαθήματος, το οποίο περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες:
   • δείχνοντας ένα δείγμα, ο δάσκαλος εξηγεί οδηγίες βήμα προς βήμα, αναλύοντας ένα διάγραμμα-κάρτα.
   • ανεξάρτητη εργασία των παιδιών σύμφωνα με ένα μοντέλο, σχέδιο ή δημιουργική ιδέα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εργαστούν μεμονωμένα, σε ζευγάρια ή ως μέρος μιας μικρής υποομάδας.
   • φυσική αγωγή, ασκήσεις βίντεο με άνδρες Lego, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, δάχτυλο ή ασκήσεις αναπνοής, που θα σας βοηθήσει να χαλαρώσετε και στη συνέχεια να επιστρέψετε στη συναρπαστική σχεδίαση με φρέσκια ενέργεια.
3. Το τελικό, τελικό στάδιο (έως 5 λεπτά) - προβληματισμός, καθαρισμός χώρων εργασίας, οργάνωση έκθεσης παιδικών έργων. Η ανάλυση πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα κριτήρια:
   • τακτοποίηση, συμμετρία, ακεραιότητα και ελκυστικότητα εμφάνισησχέδια?
   • τεχνικές δεξιότητες;
   • βαθμός ανεξαρτησίας της εργασίας που έχει γίνει·
   • αποφασιστικότητα, πειθαρχία, σκληρή δουλειά, αίσθηση συναδελφικότητας και συναισθηματική ανταπόκριση που επιδεικνύονται κατά την εργασία στο έργο.

Από πού να ξεκινήσω

Είναι σημαντικό να διεξάγετε το οργανωτικό μέρος του μαθήματος με ασυνήθιστο, ενδιαφέρον, συναρπαστικό και δημιουργικό τρόπο. Μια φωτεινή, ενδιαφέρουσα αρχή θα βοηθήσει να διαμορφωθεί μια θετική στάση απέναντι στο μάθημα και τον δάσκαλο, να δημιουργήσει μια ευνοϊκή συναισθηματική διάθεση, να απελευθερώσει τα παιδιά και να ξυπνήσει την επιθυμία να πειραματιστούν και να δημιουργήσουν. Για να ενεργοποιήσει το γνωστικό ενδιαφέρον, τη δραστηριότητα αναζήτησης και την προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ο δάσκαλος στο εισαγωγικό μέρος του μαθήματος συνήθως χρησιμοποιεί πλούσιο και ποικίλο κίνητρο σε συνδυασμό με παιδαγωγικές τεχνικές:

• μια στιγμή έκπληξης - η εισαγωγή σε διάλογο με παιδιά ενός χαρακτήρα παιχνιδιού, ενός αγαπημένου ήρωα παραμυθιού, που θα ζητήσει βοήθεια, παζλ και απόλαυση και θα προσκαλέσει τα παιδιά σε ένα συναρπαστικό ταξίδι σε μια παραμυθένια χώρα.
• μήνυμα βίντεο από έναν παραμυθένιο ή φανταστικό χαρακτήρα.
• ποιήματα και αινίγματα?
• ανάγνωση ενός τμήματος ενός έργου μυθοπλασίας.
• διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια.
• εκπαιδευτική συνομιλία και συζήτηση θεμάτων·
• προβληματική κατάσταση?
• μουσική, προβολή εικόνων, επίδειξη παρουσιάσεων, βίντεο ή ταινιών κινουμένων σχεδίων.

Είναι σημαντικό να διεξάγετε το οργανωτικό μέρος του μαθήματος με ασυνήθιστο, ενδιαφέρον, συναρπαστικό και δημιουργικό τρόπο.

Πίνακας: παραδείγματα του παρακινητικού μέρους του μαθήματος

Θέμα μαθήματος	Περιγραφή του παρακινητικού μέρους
«Ταξίδι στη χώρα των Lego» (προβληματική κατάσταση)	Μήνυμα βίντεο από κατοίκους της χώρας Lego: "Γεια σας παιδιά! Ο ύπουλος μάγος έσπασε όλες τις βόλτες στο αγαπημένο μας πάρκο διασκεδαστικά παιχνίδιακαι ψυχαγωγία. Τώρα οι κάτοικοί μας έχουν σταματήσει να χαμογελούν και έχουν στεναχωρηθεί πολύ. Σας ζητάμε να επισκεφτείτε τη χώρα μας, να μας βοηθήσετε να ανακαινίσουμε το λούνα παρκ και να επαναφέρουμε τα χαμόγελα όλων των ανθρώπων της Lego.”
"Circus" (προβληματική κατάσταση)	Ένα αυτοσχέδιο τσίρκο αποτελείται από καρέκλες τοποθετημένες σε ημικύκλιο. Τα παιδιά παίρνουν θέσεις σε τέσσερις πολύχρωμους τομείς, σύμφωνα με τα εισιτήρια, που είναι κομμάτια Lego σε κόκκινο, μπλε, πράσινο και κίτρινο. Στην οθόνη είναι η πλοκή μιας παράστασης τσίρκου, ένας δάσκαλος με στολή κλόουν εισάγει τα παιδιά στο πρόβλημα: «Παιδιά, συνέβη ένα ατύχημα στο τσίρκο, όλα τα εκπαιδευμένα ζώα μας εξαφανίστηκαν. Η παράσταση θα ακυρωθεί. Θα βοηθήσετε να φέρουμε πίσω τους κορυφαίους καλλιτέχνες μας;» Τα παιδιά συμφωνούν και ο χαρούμενος κλόουν προσφέρεται να δείξει μερικά κόλπα με μέρη Lego (διδακτικά παιχνίδια).
Διδακτικό παραμύθι με θέμα "Φανάρι"	Αυτή η δραστηριότητα θα σας βοηθήσει όχι μόνο να κατακτήσετε τα βασικά του σχεδιασμού, αλλά και να εξοικειωθείτε με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν τρεις φίλοι: το μικρό κουνελάκι Mitya, το αρκουδάκι Fedya και η μικρή αλεπού Lizonka. Μια μέρα αποφάσισαν να παίξουν μπάλα στην παιδική χαρά, και η παιδική χαρά ήταν απέναντι. Οι φίλοι σταμάτησαν κοντά στο δρόμο και άρχισαν να σκέφτονται πώς να φτάσουν στην άλλη πλευρά. Ο μπαμπάς του κουνελιού παρατήρησε τη σύγχυσή τους και τους είπε πώς να διασχίσουν το δρόμο με ασφάλεια και σωστά. Η διάβαση πεζών είναι βαμμένη με λευκές ρίγες (ζέβρα). Αποδεικνύεται ότι η διάβαση έχει το δικό της σημαντικό αφεντικό με το όνομα Traffic Light, που κάνει κουμάντο σε πεζούς και αυτοκίνητα. Μπορείτε να το αναγνωρίσετε από τρεις κύκλους που ανάβουν με τη σειρά τους. Εάν το κόκκινο μάτι είναι ανοιχτό, πρέπει να μείνετε ακίνητοι. Ένα κίτρινο μάτι σημαίνει "προσοχή" - τα αυτοκίνητα αρχίζουν να επιβραδύνουν και οι πεζοί προετοιμάζονται να κινηθούν. Όταν το φως γίνει πράσινο, μπορείτε να διασχίσετε με ασφάλεια το δρόμο.
«Χτίζοντας πύλες» (συζήτηση θεμάτων στη νεότερη ομάδα)	Ας δούμε τι κατασκευαστικά μέρη έφεραν τα φορτηγά μας. Τι είναι αυτό; (τούβλα) Τι μπορείτε να χτίσετε με τούβλα; (πύλες, σκαλιά, σπίτια) Τι είδους πύλη έχουμε; Είναι ανθεκτικά, άνετα και όμορφα; (εμφάνιση εικόνας) Τι χρησιμεύουν οι πύλες; (για να μπορούν τα αυτοκίνητα να μπαίνουν και να βγαίνουν) Τι είδους πύλες πρέπει να κατασκευαστούν για να επιτρέπεται η διέλευση μεγάλων οχημάτων; (πλατύς και ψηλός) Θέλετε να φτιάξετε μια πύλη; Σκεφτείτε τι είδους αυτοκίνητα θα φιλοξενήσει η πύλη σας.
“Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί” (στιγμή έκπληξης)	Ο Dunno ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά με μια βαλίτσα, αλλά αποδεικνύεται ότι ένα "κλειδί" θα βοηθήσει στο άνοιγμα της, που θα είναι ο λυμένος γρίφος. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία και ανοίξουν τη βαλίτσα, τα παιδιά βρίσκουν εκεί ένα σετ κατασκευών και κάρτες με διαγράμματα. Ο Dunno βλέπει τις μυστηριώδεις λεπτομέρειες για πρώτη φορά και δεν καταλαβαίνει καθόλου τι μπορεί να γίνει από αυτές. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βρουν και να κατασκευάσουν ενδιαφέροντα και όμορφα μοντέλα, και μετά πείτε για αυτά στον Dunno.

Τα συναρπαστικά εκπαιδευτικά παιχνίδια θα δημιουργήσουν μια ευνοϊκή συναισθηματική διάθεση

Πίνακας: παιχνίδια για τάξεις με τη μέθοδο Lego

Όνομα του παιχνιδιού	Περιγραφή
"Μαγική υπαγόρευση"	Γεωμετρικό μωσαϊκό, που βοηθά στην εδραίωση των εννοιών της χωρικής αντίληψης: πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά. Ακολουθώντας προφορικές οδηγίες, τα παιδιά τοποθετούν ανεξάρτητα κομμάτια Lego στο πιάτο.
"Συλλέξτε μια αλυσίδα"	Το παιχνίδι αναπτύσσει την ικανότητα σύνθεσης των απλούστερων λογικών αλυσίδων εναλλασσόμενων μερών, επιλεγμένων ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
	Το παιχνίδι ενισχύει τα ονόματα των μερών, αναπτύσσει την προσοχή και τη μνήμη.
	Σχεδιάζοντας μια ποικιλία από συμμετρικά μοτίβα.
"Mystery Guest"	Κατασκευή απλής μακέτας ακολουθώντας λεκτικές οδηγίες σε μορφή υπαγόρευσης.
"Μαγικό μονοπάτι"	Όταν χτίζετε μια διαδρομή, πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες, για παράδειγμα, κάθε παίκτης συνεχίζει τη λογική αλυσίδα τοποθετώντας ένα τούβλο του ίδιου χρώματος ή μεγέθους.
«Συλλέξτε τα μέρη» (υπαίθριο παιχνίδι)	Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες παικτών, καθεμία από τις οποίες έχει το δικό της κομμάτι συγκεκριμένου χρώματος, για παράδειγμα: δύο επί δύο μπλε και δύο επί τέσσερα κόκκινα. Οι παίκτες μεταφέρουν εναλλάξ μέρη από το ένα κουτί στο άλλο και η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία γρηγορότερα κερδίζει.
"Lego Men"	Οι άντρες με κόκκινα κοστούμια συμβολίζουν ήχους φωνηέντων και οι άντρες με μπλε κοστούμια συμβολίζουν σύμφωνα. Αλλάζοντας τις θέσεις των «μικρών ανδρών», το παιδί λαμβάνει νέους ηχητικούς συνδυασμούς και νέες συλλαβές. Στο μέλλον, οι άνδρες Lego θα αντικατασταθούν από κόκκινα και μπλε τουβλάκια, με τα οποία μπορείτε να δημιουργήσετε διαγράμματα λέξεων και προτάσεων.
Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι στο διάστημα"	Το παιχνίδι στοχεύει στην ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης και εποικοδομητικών ικανοτήτων. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να προετοιμαστούν για μια πτήση στον τροχιακό σταθμό, εξηγώντας στην πορεία ότι αυτό είναι ένα διαστημικό σπίτι για επιστημονική έρευνα. Πριν από την πτήση, οι αστροναύτες λαμβάνουν εργασίες από μηχανικούς, γιατρούς, βιολόγους και αστρονόμους. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλό τους, επιλέγουν μια ομάδα αστροναυτών, μια ομάδα γιατρών που θα προετοιμάσουν τους αστροναύτες για την πτήση. Στη συνέχεια διορίζονται μηχανικοί, σχεδιαστές και κατασκευαστές που θα δημιουργήσουν το αεροσκάφος σύμφωνα με το σχεδιασμένο μοντέλο. Οι σχεδιαστές σχεδιάζουν τη σειρά των ενεργειών τους: κατασκευάζουν μια πλατφόρμα από πλάκες, τμήματα καυσίμου από τούβλα, το σώμα και τη μύτη του πυραύλου από κυλίνδρους και έναν κώνο. Στους αστροναύτες ανατίθεται το καθήκον: να σκιαγραφήσουν επερχόμενους πλανήτες, αστέρια και να μελετήσουν τη συμπεριφορά των φυτών στο διάστημα. Ο πύραυλος ξεκινάει για ένα ταξίδι, γιατροί, μηχανικοί και σχεδιαστές παρακολουθούν την πτήση, ο χειριστής ασυρμάτου είναι υπεύθυνος για αδιάλειπτες επικοινωνίες.
"Balance" (υπαίθριο παιχνίδι)	Το παιδί βάζει ένα τουβλάκι Lego στο κεφάλι του, τα άλλα παιδιά του δίνουν καθήκοντα, για παράδειγμα, καθίστε δύο φορές, κάντε τρία βήματα μπροστά, στρίψτε δεξιά, γυρίστε. Εάν ένα παιδί ολοκληρώσει τρεις εργασίες και δεν πέσει το κομμάτι, τότε έχει κερδίσει και του απονέμεται ένα βραβείο.
"Πήδα στο παιχνίδι"	Γύρω από την αίθουσα παιχνιδιών τοποθετούνται προσχεδιασμένα και προετοιμασμένα παιχνίδια (σπίτια, γέφυρες, πύργοι, αυτοκίνητα κ.λπ.). Στο σήμα, τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται προς τα παιχνίδια. Το παιδί που θα φτάσει πρώτο στον στόχο κερδίζει.
"Συνεχίστε την ιστορία"	Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, καθορίζουν για ποιον θα γράψουν μια ιστορία και επιλέγουν φιγούρες από ένα σύνολο. Ο δάσκαλος ξεκινά τη φράση, τα παιδιά επιλέγουν ή κατασκευάζουν το σωστό παιχνίδι, τότε όλοι έρχονται με τη συνέχεια και το τέλος της φράσης.
"Δωμάτιο για παιχνίδια"	Τα παιδιά επιλέγουν κάρτες με διαγράμματα σχεδίασης επίπλων, συζητούν με τον δάσκαλο κάθε επιλογή, τον σκοπό του επίπλου και τη σειρά των ενεργειών.
«Ποιος ξέρει να κάνει τι»	Τα παιδιά κοιτάζουν ένα ειδώλιο ζώου από ένα σετ και ονομάζουν τις ενέργειές του, για παράδειγμα, ένα ποντίκι - τρέχει, πηδά, ροκανίζει. γατάκι - γουργουρίζει, πέφτει, πίνει γάλα, γρατσουνίζει, παίζει με μια μπάλα. κουτάβι - γαβγίζει, παίζει, κουνάει την ουρά του, τρέχει κ.λπ.
"Βρες ένα παιχνίδι"	Ο δάσκαλος απλώνει τις προετοιμασμένες χειροτεχνίες και, στη συνέχεια, ζητά από τα παιδιά να απαντήσουν σε ερωτήσεις και να βρουν το κατασκευασμένο παιχνίδι, για παράδειγμα, ποιο παιχνίδι βρίσκεται στα αριστερά; Τι είναι παρακάτω; Τι είναι στα δεξιά;
"Ένας-πολλά"	Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να εδραιώσει τις δεξιότητες σχηματισμού των μορφών πληθυντικού του γενικού των ουσιαστικών. Ο δάσκαλος απλώνει στο τραπέζι απλά κτίρια φτιαγμένα από παιδιά (σπίτια, λουλούδια, αυτοκίνητα κ.λπ.) και φτιάχνει μια συζήτηση για αυτό το θέμα.
	Ο δάσκαλος απλώνει μικρές κατασκευές (ψάρια, κοτόπουλα, κύβους κ.λπ.) σε δύο πιάτα και ζητά από τα παιδιά να τοποθετήσουν τον απαιτούμενο αριθμό φιγούρων στα πιάτα.
«Teremok» (σκηνοθετικό έργο)	Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σχεδιάσουν φιγούρες ηρώων παραμύθικαι παίξτε το παραμύθι. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, τα παιδιά χαρακτηρίζουν τον ήρωα, σκέφτονται και δημιουργούν μια εικόνα, προφέρουν λέξεις εκ μέρους του, ο δάσκαλος κατευθύνει την εργασία των παιδιών και θέτει βασικές ερωτήσεις εάν είναι απαραίτητο.
«Η αυλή» (στο παραμύθι «Κοτόπουλο» του Κ. Τσουκόφσκι)	Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στην αυλή των πουλερικών. Τα παιδιά θυμούνται ποιους μπορούν να συναντήσουν εκεί, μαζί δημιουργούν ήρωες και βρίσκουν τη δική τους πλοκή παραμυθιού.

Βίντεο: Παραμύθι Lego "Teremok"

Συλλογή φωτογραφιών: παραδείγματα παιχνιδιών Lego

Το παιχνίδι «Σχεδιάστε μια λεπτομέρεια» αναπτύσσει αισθητηριακή και λογική σκέψη Το παιχνίδι «Μαγικά μοτίβα» στοχεύει στη δημιουργία μιας ποικιλίας συμμετρικών μοτίβων Ο σχεδιασμός σύμφωνα με ένα σχέδιο αναπτύσσει την αντίληψη των χρωμάτων και τη χωρική σκέψη Το παιχνίδι «Χρωματιστές στήλες» ενισχύει τη γνώση των χρωμάτων Προσθήκη αριθμών αναπτύσσει δεξιότητες χωρικής σκέψης και μέτρησης Όταν δημιουργείτε μονοπάτια, πρέπει να ακολουθείτε τις συνθήκες στην κάρτα Όταν συμπληρώνετε τα τετράγωνα, πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες Σχεδιάζοντας σύμφωνα με τις συνθήκες που εμφανίζονται στον πίνακα αναπτύσσεται λογική σκέψη Η επίλυση μαθηματικών παραδειγμάτων ενισχύει τις δεξιότητες μέτρησης «Λογική αλυσίδα» αναπτύσσει τη σκέψη «Συναρμολόγηση σύμφωνα με την εικόνα» σας διδάσκει να σκέφτεστε χωρικά «Συναρμολογήστε μια διαφάνεια αριθμού» αναπτύσσει δεξιότητες μέτρησης

Βίντεο: κινούμενα σχέδια για αυτοκίνητα Lego

Ποιήματα για τα Lego

• Το Lego είναι ένα έξυπνο παιχνίδι
  Ελκυστικό, πονηρό.
  Είναι διασκεδαστικό να παίζεις εδώ
  Κατασκευάστε, συνθέστε, αναζητήστε!
  Προσκαλώ όλους τους φίλους μου
  Συλλέξτε Lego γρήγορα.
  Είναι επίσης ενδιαφέρον για ενήλικες:
  Είναι καλό να παίζεις με Lego!
• Ένα, δύο, τρία - προσθέστε τα μέρη,
  Για να γίνουν μηχανή.
  Φτιάξτε ένα γκαράζ. Μετά
  Μην ξεχάσετε να χτίσετε ένα σπίτι.
  Μπορείτε να πάτε στο ίδιο το κατώφλι
  Ασφαλίστε άλλο δρόμο
  Επιλέξτε μια τοποθεσία για τη γέφυρα -
  Αυτό θα είναι ομορφιά!
  Από τον κατασκευαστή αυτού
  Ό,τι και να κάνετε, όλα λειτουργούν!
• Αυτοκίνητα, ρομπότ, ζώα,
  Οι φίλοι σου, οι φίλες σου.
  Πειρατές, κάστρα και ανθρακωρύχοι,
  Και τρένα, και όλη η πόλη!
  Οι αγαπημένοι σας ήρωες -
  Στη στεριά, στον αέρα, στη θάλασσα.
  Θα ανοίξεις έναν ολόκληρο κόσμο μαζί τους -
  Θα πας, θα πετάξεις, θα χτίσεις...
  Και σε αυτόν τον κόσμο - χαρούμενος, φωτεινός,
  Πού είναι τα μαγικά δώρα;
  Βυθίζετε στη θάλασσα από την ακτή:
  Καλώς ήρθατε στον κόσμο των LEGO!
• Τα Lego είναι ένας κόσμος φαντασίας!
  Ένας κόσμος ιδεών και διαφορετικότητας.
  Μελετώντας τα διαγράμματα σε αυτό,
  Μπορεί να αποδειχθεί ότι είναι ένα σπίτι.
  Ή θα χτίσουμε ένα κάστρο
  Πού ζει ο μεγάλος δράκος;
  Φυλάει την πριγκίπισσα
  Και βρυχάται σαν φωτιά σε όλους.
  Η Lego αναπτύσσει τα χέρια
  Και δεν μας εμποδίζει να ονειρευόμαστε.
  Και θα σας πω για τα Lego
  Αυτό είναι το καλύτερο παιχνίδι!
• Υπάρχουν εκατομμύρια ανταλλακτικά εδώ!
  Είμαστε πρωταθλητές Lego!
  Θέλετε να φτιάξετε τη διάθεση;
  Ξεκινήστε να παίζετε Lego.
  Μπορείτε να φτιάξετε τα πάντα από Lego,
  Το κύριο πράγμα είναι να χρησιμοποιήσετε τη φαντασία σας.
  Έχουμε έναν κατασκευαστή Lego,
  Δεν θα τον βαρεθείς,
  Φτιάχνουμε αυτοκίνητα και σπίτια
  Και συμβουλεύουμε όλους να παίξουν.
  Τα Lego είναι πανέμορφα!
  Χτίζουμε διαφορετικά σπίτια από κύβους
  Και το αυτοκίνητο και το γκαράζ,
  Ένα σπίτι, ένα πλοίο, ακόμα και ένα σχολείο.
  Τα Lego είναι απλά «σούπερ» κατηγορία!
  Τώρα δεν τρέχουμε καθόλου
  Δεν θέλουμε καθόλου
  Γιατί στα «σούπερ» Lego
  Παίζουμε ομαδικά!
• Το αγόρι ήταν, ω, άτακτο!
  Και τώρα είναι τελείως διαφορετικό.
  Όταν του αγόρασαν Lego,
  Ο Όλεγκ είναι πλέον αγνώριστος.
  Δεν μοιάζει με τον εαυτό του
  Μετά βίας κοιτάζει το σχέδιο,
  Και το ρομπότ ήδη περπατάει,
  Αντί για μύτη υπάρχει ένας μακρύς κορμός,
  Χρωματιστό σχέδιο στα μανίκια.
  Ο σχεδιαστής μας είναι ονειροπόλος,
  Παίζει για ώρες
  Πόσο ήρεμη ένιωθε η μητέρα μου.
  Είναι χαρούμενη για τον Όλεγκ!
  Αγοράστε Lego για τα παιδιά σας!

Πίνακας: παράδειγμα περίληψης ενός μαθήματος-έργου για την κατασκευή Lego στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ας φτιάξουμε ένα πάρκο ψυχαγωγίας"

Συγγραφέας	R.R. Bodanova
Στόχος	Δημιουργήστε ένα παιδικό πάρκο χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO-DUPLO.
Καθήκοντα	μάθετε τι είναι πάρκο ή παιδικό πάρκο. Συζήτηση και έγκριση των εγκαταστάσεων του πάρκου· δημιουργήστε ένα σχέδιο - ένα διάγραμμα ενός παιδικού πάρκου. τακτοποιήστε τα αντικείμενα σύμφωνα με το σχέδιο. υποβάλουν ένα έργο για την άμυνα.
Προπαρασκευαστικό στάδιο	Προκαταρκτική εργασία (κίνητρο συλλογής πληροφοριών). Την περασμένη εβδομάδα θυμηθήκαμε πώς περάσαμε το καλοκαίρι μας. Πολλά παιδιά επισκέφτηκαν διάφορα παιδικά λούνα παρκ. Μοιραστείτε τις εντυπώσεις σας. - Κάθε πόλη έχει πάρκα. Οι άνθρωποι περπατούν εκεί, δέντρα και λουλούδια φυτρώνουν, υπάρχουν βρύσες. Το καλοκαίρι πήγα στο Λούνα Παρκ με την οικογένειά μου. Αυτό είναι ένα λούνα παρκ για παιδιά. Υπήρχαν τρενάκια, παιδικός σιδηρόδρομος, ρόδα και αξιοθέατα. Σε ένα καφέ στο πάρκο, φάγαμε παγωτό και ήπιαμε κόλα. Έχει πάει κανείς από εσάς στο παιδικό πάρκο; - Ήμουν στο παιδικό πάρκο “Fairytale Island”. Υπήρχε επίσης μια ρόδα, διάφορα καρουζέλ, μπορείτε να κάνετε ιαπωνικό ποδήλατο, ATV ή σκούτερ. Υπήρχε επίσης μια λιμνούλα στην οποία κολυμπούσαν κύκνοι. Τους ταΐσαμε. Φάγαμε και παγωτό στο καφέ. Παιδαγωγός - Όλα τα παιδιά επισκέπτονται τα παιδικά πάρκα με μεγάλη χαρά και αυτό το θέμα είναι πολύ ενδιαφέρον για εμάς. Κάθε πάρκο στην πόλη έχει το δικό του όνομα, τη δική του ιστορία δημιουργίας, για παράδειγμα: ένας από τους «ιδρυτές» της ιδέας της δημιουργίας του πάρκου «Wonderland» στη Μόσχα είναι ο αρχιτέκτονας τοπίου V.I. Ιβάνοφ (Εξηγεί την έννοια της λέξης τοπίο). Τι είναι ένα πάρκο; Γιατί τα παιδικά πάρκα ονομάζονται παιδικά πάρκα; (εργασία για το σπίτι).
Οργανωτικό μέρος	Κανόνες λειτουργίας 1. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, μην φωνάζετε, ενοχλείτε ή σπρώχνετε ο ένας τον άλλον. 2. Κάντε αλλαγές σε κτίρια βάσει συμφωνίας με τον αρχιτέκτονα. Παιδαγωγός - Όταν δημιουργούσαμε ένα μοντέλο σούπερ-μάρκετ από κατασκευαστές LEGO, γνωρίσαμε τέτοια επαγγέλματα ως αρχιτέκτονας και μηχανικός. Για να ξεκινήσει η κατασκευή, είναι απαραίτητο, όπως και πριν, να κατανείμουμε ρόλους στο έργο μας. Αποφασίσαμε να επιλέξουμε έναν επικεφαλής αρχιτέκτονα και στη συνέχεια μηχανικούς υπεύθυνους για κάθε εγκατάσταση πάρκου. Κύριος αρχιτέκτονας - Ας συζητήσουμε τι θα γίνει στο πάρκο μας. Προτείνω να δημιουργηθεί μια παιδική χαρά με καρουζέλ και κούνιες στο Παιδικό Πάρκο. Vitaly: Πρέπει να φτιάξουμε ένα τρενάκι. Σβετλάνα: Ας υπάρχει ένας ζωολογικός κήπος στο πάρκο μας. Είναι τόσο ενδιαφέρον! Βίκτωρ: Να κάνουμε και μια λιμνούλα. Είδα πόσο όμορφο είναι. Θα έχει κύκνους και γέφυρα. Alena: Πρέπει να δημιουργήσουμε ένα Ice Cream cafe και καταστήματα παιχνιδιών. Στέπαν: Πρέπει επίσης να δημιουργηθεί ένας στόλος οχημάτων. Λιουντμίλα: Και στολίστε το πάρκο μας με λουλούδια, παρτέρια, όμορφα δέντρα. Ιβάννα: Ας κάνουμε μια σκηνή με παγκάκια. Κύριος αρχιτέκτονας - Ας συνοψίσουμε: μια παιδική χαρά με καρουζέλ και κούνιες. sandbox με διαφάνειες ζωολογικός κήπος? καφετέρια λίμνης "Παγωτό"? πάρκινγκ; κατάστημα παιχνιδιών, εξωραϊσμός, τοποθέτηση πάγκων. Κύριος αρχιτέκτονας - Πριν ξεκινήσετε την κατασκευή του πάρκου, χρειάζεστε ένα σχέδιο. Αφήστε ολόκληρη την επικράτεια του πάρκου να είναι αυτό το φύλλο χαρτιού (χαρτί Whatman, A1). Ας συμφωνήσουμε τι χρώμα θα χρησιμοποιήσουμε για τα κτίριά μας. Συζητούν ποιο κτίριο - τι χρώμα και το βάζουν στο σχέδιο (το επισυνάπτουν). Ροζ - κούνια? κίτρινο - διαφάνεια? μπλε - αξιοθέατα? μπλε - γέφυρα πάνω από τη λίμνη. γκρι - κλουβιά ζωολογικού κήπου? κόκκινο - καφέ? μπεζ - παγκάκια? καφέ - καταστήματα παιχνιδιών. Το αποτέλεσμα ήταν μια μακέτα του Παιδικού Πάρκου. Κύριος αρχιτέκτονας - Τώρα ας προσδιορίσουμε στο διάγραμμα πού θα βρίσκονται τα δέντρα και τα λουλούδια. Ένας σχεδιαστής τοπίου είναι υπεύθυνος για τον εξωραϊσμό του πάρκου μας. Τα παιδιά συζητούν. - Ο καθένας θα κάνει μια πρόταση που θα βρίσκεται το αντικείμενο του στο διάγραμμα. Παίξτε χρησιμοποιώντας σύμβολα. Ο επικεφαλής αρχιτέκτονας το συγκρίνει με το σχέδιο και ισχυρίζεται. Εκτέλεση κτιρίων. Συζήτηση εντός ομάδων. Ο αρχιτέκτονας διασφαλίζει ότι τηρούνται οι κανόνες.
Κύριο μέρος	Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.
Τελικό μέρος	Κύριος αρχιτέκτονας - Όλα τα παιδιά τελείωσαν την κατασκευή και την κανόνισαν σύμφωνα με το σχέδιο. Αρχιτέκτονες τοπίου ξεκινούν τη δουλειά. Παρουσιάζουμε το έργο στην κριτική επιτροπή. Μπορούν να διανείμουν μέρη της παρουσίασης μεταξύ μηχανικών ή ο επικεφαλής αρχιτέκτονας μπορεί να παρουσιάσει τα πάντα. - Για να απαντήσουμε στην ερώτηση τι είναι πάρκο, οι γονείς μου και εγώ κοιτάξαμε μια παιδική εγκυκλοπαίδεια, το βιβλίο "Γιατί" και στην ομάδα παρακολουθήσαμε ταινίες για ένα χώρο στάθμευσης αυτοκινήτων, ένα τεχνολογικό πάρκο και για το πάρκο της Disneyland . Μάθαμε ότι τα πάρκα είναι διαφορετικά, αλλά είναι σημαντικό για ποιον απευθύνονται. Αν για αυτοκίνητα είναι πάρκινγκ, αν έρθουν αυτοκίνητα για λίγο είναι πάρκινγκ? Μπορεί να υπάρχουν τεχνολογικά πάρκα και αυτό σημαίνει ότι το πάρκο φιλοξενεί διάφορο εξοπλισμό. Το παιδικό πάρκο ονομάζεται παιδικό πάρκο γιατί υπάρχει πολλή διασκέδαση για τα παιδιά. Τέτοια πάρκα πρέπει να έχουν καρουζέλ, χώρους στάθμευσης αυτοκινήτων, ρόδα λούνα παρκ, δηλαδή αξιοθέατα. Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας το έργο του παιδικού πάρκου της ομάδας μας. Το πάρκο διαθέτει καταστήματα παιχνιδιών, καφετέριες, καρουζέλ, λιμνούλα με γέφυρα και χώρο στάθμευσης αυτοκινήτων. Όποιος θέλει μπορεί να πάει να θαυμάσει τους κύκνους στο πάρκο, κάποιος μπορεί να κουνηθεί στην κούνια. Απαντήσαμε λοιπόν κύριο ερώτημα: Παιδικό πάρκο λέγεται παιδικό πάρκο γιατί όλα τα πάρκα έχουν ψυχαγωγία για τα παιδιά, τα παιδιά έρχονται εκεί για να διασκεδάσουν. Εκεί μπορείτε να πηδήξετε, να τρέξετε, να πυροβολήσετε, να οδηγήσετε και να φάτε παγωτό. Φτιάξαμε και το δικό μας πάρκο για παιδιά. Περιέχει τα ακόλουθα αντικείμενα (παρατίθενται). Έτσι, πιστεύουμε ότι ο στόχος έχει επιτευχθεί. Κατά την κατασκευή του πάρκου μπορούν να ληφθούν υπόψη όλες οι προτάσεις. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας! Στην κριτική επιτροπή δεν τίθενται περισσότερες από δύο διευκρινιστικές ερωτήσεις. Η κριτική επιτροπή αποτελείται από μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας Νο 2. Ο πρόεδρος της κριτικής επιτροπής είναι εκπαιδευτικός.

Το Lego δεν είναι εύκολο αστείο παιχνίδι, αυτό είναι ένα υπέροχο εργαλείο που βοηθά στον εμπλουτισμό του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, αποκαλύπτοντάς τον προσωπικά χαρακτηριστικά, εκδήλωση δημιουργικού δυναμικού και πραγματοποίηση ευκαιριών. Μια ποικιλία δραστηριοτήτων που χρησιμοποιούν τεχνολογία Lego παρέχουν πραγματική ευκαιρίαΚάθε παιδί θα αναπτύξει λογική και χωρική σκέψη, φαντασία, ανεξαρτησία και δεξιότητες αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους και οι δάσκαλοι θα αιχμαλωτίσουν τα παιδιά με τεχνική δημιουργικότητα. Το δημιουργικό παιχνίδι θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση του παιδιού, άρα και στην ανάπτυξη αποτελεσματική θεραπείαγια την επίλυση προβλημάτων τόσο του παιδιού όσο και του δασκάλου.

Μοιράσου το με τους φίλους σου!

Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών με θέμα:

« LEGOσχεδιασμός σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, ως μέσο ανάπτυξης της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών»

Θέμα:«Η κατασκευή LEGO στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία ως μέσο ανάπτυξης της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών»

Κατεύθυνση:κοινωνικό και προσωπικό

Ομάδα:Παλαιότερα

Έναρξη εργασιών: 09/01/2016

Τέλος εργασίας: 26 Μαΐου 2017

Έντυπο αυτοεκπαίδευσης:άτομο

Στόχος:εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα των παιδιών μέσω της κατασκευής LEGO και της ρομποτικής.

Καθήκοντα:

1. Γνωστική: για την προώθηση της ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος για την κατασκευή LEGO και τη ρομποτική.

2. Εκπαιδευτικό: ανάπτυξη δεξιοτήτων στην κατασκευή LEGO, για διευκόλυνση της απόκτησης αρχικής εμπειρίας στην επίλυση σχεδιαστικών προβλημάτων. Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στις τεχνικές πτυχές της ρομποτικής.

3. Αναπτυξιακή: ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας, φαντασίας, επιθυμίας για δημιουργία και επινόηση, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία στη λήψη βέλτιστων αποφάσεων σε ποικίλες καταστάσεις. Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη, τη λογική σκέψη, τη μνήμη εργασίας, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τον προσανατολισμό στο χώρο.

4. Εκπαιδευτικά: να καλλιεργήσουν επικοινωνιακές δεξιότητες, φιλικές σχέσεις, πειθαρχία και αίσθημα ευθύνης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Για τον δάσκαλο θα διαμορφωθούν τα θεμέλια των παιδαγωγικών δεξιοτήτων, του επαγγελματισμού και της δημιουργικότητας:

την ικανότητα ανάλυσης επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, αυξάνοντας τις θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.

κατοχή καινοτόμων παιδαγωγικών τεχνολογιών κατασκευής LEGO και ρομποτικής ως μέσο ανάπτυξης της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών.

την ικανότητα ενεργοποίησης δημιουργικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων· διάχυση της εμπειρίας και των επιτευγμάτων τους μέσω πληροφοριών και εκπαιδευτικών ιστοτόπων, εφαρμόζοντας στην πράξη τις αποκτηθείσες γνώσεις κατά την οργάνωση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Τα παιδιά θα αναπτύξουν:

δημιουργικές ικανότητες, δεξιότητες επικοινωνίας, ικανότητα σχεδίασης σύμφωνα με ένα διάγραμμα και δείγμα, για τη σύνθεση της αποκτηθείσας γνώσης.

κοινωνικές δεξιότητες στη διαδικασία ομαδικών αλληλεπιδράσεων, εμπειρία στην επίλυση προβλημάτων σχεδιασμού μέσω κατασκευής LEGO και με στοιχεία ρομποτικής.

ο βαθμός ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας θα αυξηθεί.

Βασικές ερωτήσεις:

μελέτη ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας για την κατασκευή και τη ρομποτική LEGO (η ιστορία της κατασκευής και της ρομποτικής LEGO).

τη συνάφεια της χρήσης σχεδιασμού στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στόχοι και στόχοι της κατασκευής LEGO και της ρομποτικής στη διδασκαλία παιδιών προσχολικής ηλικίας.

στάδια εργασίας για την εισαγωγή της κατασκευής και της ρομποτικής LEGO στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας.

ομάδες δεξιοτήτων που σχηματίζονται από το σχεδιασμό.

χαρακτηριστικά κατασκευής LEGO και ρομποτικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

ο ρόλος των γονέων στις δραστηριότητες σχεδιασμού των παιδιών.

πρακτική εφαρμογή προγραμμάτων σχεδιασμού και ρομποτικής LEGO.

μελέτη της διδακτικής εμπειρίας άλλων δασκάλων·

υλοποίηση καινοτόμων δραστηριοτήτων σε εκπαιδευτική διαδικασίαμε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Συνάφεια:Επί σύγχρονη σκηνή– σημαντικά τεχνικά επιτεύγματα που συνεπάγονται σημαντικές αλλαγές σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης ζωής, όταν πολύπλοκοι ηλεκτρονικοί, τεχνικοί μηχανισμοί και αντικείμενα περιβάλλουν ένα άτομο παντού, ένας τέτοιος τύπος παραγωγικής δραστηριότητας όπως η κατασκευή LEGO γίνεται όλο και πιο δημοφιλής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα κατά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η συνάφεια της χρήσης της παιδαγωγικής LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Το LEGO είναι ένα από τα πιο διάσημα και διαδεδομένα παιδαγωγικά συστήματα, που χρησιμοποιεί ευρέως τρισδιάστατα μοντέλα του πραγματικού κόσμου και ένα περιβάλλον θεματικού παιχνιδιού για τη μάθηση και την ανάπτυξη ενός παιδιού.

Το παιχνίδι είναι ο πιο σημαντικός σύντροφος της παιδικής ηλικίας. Το LEGO επιτρέπει στα παιδιά να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι και να μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι.

Οι κατασκευαστές LEGO είναι σήμερα απαραίτητα υλικά για τα μαθήματα προσχολικά ιδρύματα. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν σε ελεύθερες δραστηριότητες.

Κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα παιδιά γίνονται οικοδόμοι, αρχιτέκτονες και δημιουργοί ενώ παίζουν, σκέφτονται και υλοποιούν τις ιδέες τους. Ξεκινώντας από απλές φιγούρες, το παιδί προχωρά όλο και πιο μακριά και βλέποντας τις επιτυχίες του αποκτά μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και περνάει στο επόμενο, πιο σύνθετο στάδιο μάθησης.

Επίσης, η χρήση κατασκευαστών LEGO στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας καθιστά δυνατή την εισαγωγή των παιδιών στην τεχνική δημιουργικότητα, η οποία συμβάλλει στη διαμόρφωση των κλίσεων της μηχανικής και τεχνικής σκέψης και επίσης δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, την ικανότητα να θέτει στόχους και γνωστικές δράσεις, που αποτελεί προτεραιότητα υπό το πρίσμα της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση και είναι πλήρως συνεπής με τους στόχους της αναπτυξιακής εκπαίδευσης. Προωθεί την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της σκέψης, της φαντασίας, των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, της ικανότητας επικοινωνίας με συνομηλίκους, του εμπλουτισμού του λεξιλογίου και του σχηματισμού συνεκτικής ομιλίας.

Οι χώροι εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο δεν υπάρχουν σε «καθαρή μορφή». Η ενσωμάτωσή τους συμβαίνει πάντα και με τη βοήθεια της κατασκευής LEGO είναι εύκολο να ενσωματωθεί η γνωστική ανάπτυξη, η οποία περιλαμβάνει την τεχνική κατασκευή με την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη και τη δημιουργική κατασκευή με την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη και με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.

Στη διαδικασία εκμάθησης της κατασκευής LEGO, η οποία συνδυάζει στοιχεία παιχνιδιού και πειραματισμού, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν επίσης τα βασικά της σύγχρονης ρομποτικής, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη της τεχνικής δημιουργικότητας και στη διαμόρφωση επιστημονικού και τεχνικού προσανατολισμού στα παιδιά. Η κατασκευή LEGO συνδυάζεται με τα βασικά της ρομποτικής: Γνωστική ανάπτυξη" και "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη", που καθιστά δυνατή την οικοδόμηση μιας διαδικασίας με την ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών:

Προωθεί την αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών μέσω της χρήσης λεπτομερειών διαφορετικά σχήματα, βαμμένο σε βασικά χρώματα.

Ανάπτυξη και βελτίωση ανώτερων νοητικών λειτουργιών (μνήμη, προσοχή, σκέψη, έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη τέτοιων νοητικών διεργασιών όπως ανάλυση, σύνθεση, ταξινόμηση, γενίκευση).

είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διασφαλίζοντας την ενοποίηση των εκπαιδευτικών τομέων (ομιλία, γνωστική και κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη).

επιτρέπουν στον δάσκαλο να συνδυάσει την εκπαίδευση, την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη λειτουργία παιχνιδιού (μάθηση και μάθηση στο παιχνίδι).

διαμορφώνουν γνωστική δραστηριότητα, προωθούν την εκπαίδευση μιας κοινωνικά ενεργής προσωπικότητας, αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας και συν-δημιουργίας·

συνδυάζουν το παιχνίδι με την εξερεύνηση και πειραματικές δραστηριότητες, παρέχουν στο παιδί την ευκαιρία να πειραματιστεί και να δημιουργήσει τον δικό του κόσμο, να δείξει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.

ενότητα παιδική ομάδα, η διαμόρφωση ενός αισθήματος συμπάθειας ο ένας για τον άλλον, γιατί τα παιδιά μαθαίνουν να λύνουν προβλήματα μαζί, να κατανέμουν ρόλους και να εξηγούν το ένα στο άλλο τη σημασία αυτής της εποικοδομητικής λύσης.

Βασικές αρχές χρήσηςLEGO– τεχνολογίες:

Προσβασιμότητα και ορατότητα.

Συνέπεια και συστηματική κατάρτιση και εκπαίδευση.

Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Η κατασκευή LEGO αναπτύσσει τη δημιουργικότητα των παιδιών και τα ενθαρρύνει να δημιουργούν διαφορετικά πράγματα από τυπικά σετ στοιχείων - όσο διαφορετικά μπορεί να είναι η φαντασία ενός παιδιού. Διαφορετικός παιχνίδια στον υπολογιστή, μια γρήγορη αλλαγή πλοκής, εικόνες στις οποίες ο ψυχισμός του παιδιού είναι υπερφορτωμένος, τα παιδιά παίζουν με κατασκευαστές LEGO με ρυθμό που τους βολεύει, βρίσκουν νέες πλοκές ξανά και ξανά, συναρμολογώντας άλλα μοντέλα. Μια ποικιλία κατασκευαστών LEGO σάς επιτρέπει να αλληλεπιδράτε με μαθητές διαφορετικών ηλικιών και διαφορετικών εκπαιδευτικών ικανοτήτων: μέρη διαφορετικών μεγεθών, σχημάτων και χρωμάτων, άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων και εθνών, ζώα (οικιακά, άγρια, καυτές χώρες κ.λπ.), μεταφορά, διάφοροι μηχανισμοί και δομές.

Δήλωση και αιτιολόγηση του προβλήματος της καινοτόμου αυτοεκπαίδευσης:

Στην πρακτική των νηπιαγωγείων, υπάρχει ένα οξύ πρόβλημα οργάνωσης της εργασίας για την εντατικοποίηση του γνωστικού ενδιαφέροντος για την τεχνική δημιουργικότητα και τη διαμόρφωση αρχικών τεχνικών δεξιοτήτων. Κατά την επίλυση αυτού του προβλήματος, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν την έλλειψη των απαραίτητων Ειδικές καταστάσειςστο ίδρυμα για την ανάπτυξη του design και της ρομποτικής. Με την εισαγωγή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση, εντοπίστηκαν οι ακόλουθες αντιφάσεις, και ιδίως μεταξύ:

Οι απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, που υποδεικνύουν την ενεργό χρήση εποικοδομητικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας, ως δραστηριότητες που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ερευνητικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών και στον ανεπαρκή εξοπλισμό του νηπιαγωγείου με κατασκευαστές LEGO, καθώς και στην έλλειψη οργάνωση στοχευμένων συστηματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση κατασκευαστών LEGO και ρομποτικής.

Την ανάγκη δημιουργίας ενός καινοτόμου περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένου ενός περιβάλλοντος που προωθεί τη διαμόρφωση αρχικών τεχνικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, την επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα και την έλλειψη προγράμματος εργασίας με παιδιά με δομικά σετ νέας γενιάς.

Αυξανόμενες απαιτήσεις για την ποιότητα της εργασίας ενός δασκάλου και η ελλιπής κατανόηση των δασκάλων της επιρροής της κατασκευής LEGO και της ρομποτικής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Επομένως, αυτές οι αντιφάσεις υποδεικνύουν την ανάγκη εισαγωγής της κατασκευής και της ρομποτικής LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία του νηπιαγωγείου, γεγονός που καθιστά δυνατή τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα μέσω της κατασκευής LEGO και της ρομποτικής και του σχηματισμού αρχικών τεχνικών δεξιοτήτων.

Στάδια υλοποίησης αυτοεκπαίδευσης:

Πρώτο στάδιο(οργανωτικό και θεωρητικό: Σεπτέμβριος – Οκτώβριος 2016) – μελέτη των δυνατοτήτων εισαγωγής της κατασκευής και της ρομποτικής LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, ανάλυση υφιστάμενων συνθηκών, εξοικείωση και επιλογή προγράμματος σχεδιασμού και ρομποτικής αποδεκτής από πλευράς τεχνικής υποστήριξης, προχωρημένο εκπαίδευση, οργάνωση αρχικής υλικής τεχνικής υποστήριξης του Κέντρου LEGO.

Δεύτερη φάση(σωρευτική-πρακτική: Νοέμβριος - Μάιος 2017) - πρακτική εφαρμογή κατασκευαστικών δραστηριοτήτων: οργάνωση των εργασιών του Κέντρου LEGO, επίλυση οργανωτικών ζητημάτων για την ευρύτερη χρήση των δυνατοτήτων του Κέντρου LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: εφαρμογή γονέα -παιδικά έργα, master- μαθήματα για την εργασία με παιδιά, γονείς, δασκάλους. τον εντοπισμό και την εξάλειψη προβλημάτων που προκύπτουν κατά τη διαδικασία της εργασίας.

Τρίτο στάδιο(τελικό: Μάιος 2017) – διάχυση εμπειριών, παρουσίαση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.

Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα εργασίας για την αυτοεκπαίδευση 2016 – 2017

Ορος	Στάδιο		Φόρμα αναφοράς
Σεπτέμβριος Οκτώβριος	Οργανωτικό – θεωρητικό	1. Μελέτη κανονιστικών εγγράφων 2. Μελέτη της εμπειρίας εισαγωγής της κατασκευής LEGO και της ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εισαγωγή στο σχεδιασμό προγραμμάτων για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, άρθρα και εκπαιδευτική βιβλιογραφία για αυτό το θέμα. 3. Κατάρτιση μακροπρόθεσμου σχεδίου, ανάπτυξη συστήματος μέτρων με στόχο την επίλυση του προβλήματος. 4. Πρόβλεψη αποτελεσμάτων.	Διαβούλευση για γονείς «Η σημασία της κατασκευής από οικοδομικά υλικά στη νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού», σημείωμα για γονείς «Τι είναι η κατασκευή LEGO;»
Νοέμβριος - Μάιος	Σωρευτικά - πρακτικά	1. Μελέτη της μεθοδολογίας τεχνολογίας, κατασκευής και ρομποτικής LEGO στο Διαδίκτυο. 2. Webinar «Χρήση εκπαιδευτικών κατασκευαστών Lego Education «WeDo» στην εργασία με μαθητές ηλικίας 6-10 ετών» 3. Εισαγωγή του design και της ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. 4. Επιλογή απαραίτητου εξοπλισμού, υλικών, παραγωγή εκπαιδευτικών παιχνιδιών. 5.Δημιουργία θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος και εξοπλισμού μαθημάτων ρομποτικής. 6.Δημιουργία τεχνικού λεξιλογίου για παιδιά. 7. Ανάρτηση πληροφοριών αφίσας για γονείς «Πληροφορίες για το έργο» 8. Master class για δασκάλους, 9. Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς. Σχεδιασμός έκθεσης φωτογραφίας "Το πρώτο μου ρομπότ" 10. Συμμετοχή σε διαγωνισμούς και εκθέσεις σε διάφορα επίπεδα. 11. Συμμετοχή γονέων στην οργάνωση ενός κέντρου LEGO στην ομάδα.	Διαβούλευση για γονείς «Κατασκευαστής Lego: πώς να παίξω, τι να διαλέξω;» Διαβούλευση για δασκάλους «Κατασκευή LEGO στο νηπιαγωγείο». Μια ανοιχτή εκδήλωση για νηπιαγωγούς με χρήση κατασκευής LEGO. Κάρτες διδακτικού παιχνιδιού, κάρτες τεχνολογίας.
	Τελικός	1. Αυτο-ανάλυση και αυτοαξιολόγηση της δουλειάς που έγινε στην ομάδα σας. 2. Ανάλυση υλοποίησης του σχεδίου αυτοεκπαίδευσης. 3. Γενίκευση της εμπειρίας σε αυτό το θέμα μέσω παρουσίασης, ομιλίας, παράστασης. 3. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων και προοπτικές ανάπτυξης.	1. Παρουσίαση «Η κατασκευή LEGO στην μεγαλύτερη προσχολική ηλικία ως μέσο ανάπτυξης της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών». 2. Δημοσίευση της δικής σας εμπειρίας παιδαγωγική δραστηριότηταστον ιστότοπο του ιδρύματος και στο κοινωνικό δίκτυο των εκπαιδευτικών

Ανάλυση της διαδικασίας της επαγγελματικής αυτοεκπαίδευσης:

Ποιες ερωτήσεις προκάλεσαν δυσκολία στη διαδικασία της μελέτης και της πρακτικής;

Δυσκολίες των παιδιών;

Ορισμός νέων εργασιών.

Δικαιολογούσε το σχέδιο, πρακτικά συμπεράσματα.

Μελέτη εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας και πηγών Διαδικτύου:

1. Α. Μπέντφορντ" Μεγάλο Βιβλίο LEGO" - Mann, Ivanov και Ferber, 2014

2. Ε.Β. Feshin "Lego - κατασκευή στο νηπιαγωγείο" - M.: Creative Center "Sfera", 2012.

3. Κατάλογος τοποθεσιών για τη ρομποτική - μια χρήσιμη, υψηλής ποιότητας και πιο ολοκληρωμένη συλλογή πληροφοριών για τη ρομποτική. [Ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης: δωρεάν http://robotics.ru/

4. L. G. Komarova, Κατασκευάζουμε από Lego / L. G. Komarova. – Μ.: Mosaika-Sintez, 2006.

5. L.V Kutsakova, Σχεδιασμός και καλλιτεχνική δουλειά στο νηπιαγωγείο / L.V. – Μ.: Δημιουργικό Κέντρο «Σφέρα», 2005.

6." LEGOσχέδιο στο νηπιαγωγείο" Εγχειρίδιο Fenshina E. V. για δασκάλους - Μόσχα, Sfera, 2011.

7. Μ.Σ. Ishmakova "Σχεδιασμός στην προσχολική εκπαίδευση υπό τις συνθήκες της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου" - IPC Mask, 2013.

8. O.V. Dybina, Δημιουργούμε, αλλάζουμε, μεταμορφώνουμε / O. V. Dybina. – Μ.: Δημιουργικό Κέντρο «Σφέρα», 2002.

9. Πρόγραμμα επιπρόσθετη εκπαίδευση"Ρομπότ" - Dymshakova Olga Nikolaevna

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. Έργο «Ανάπτυξη σχεδιασμού και εκπαιδευτικής ρομποτικής σε ιδρύματα γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης στο Σότσι για την περίοδο 2014-2016». (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11. Πρόγραμμα εργασίας «Ρομποτική στο νηπιαγωγείο» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12. Ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας/Ομοσπονδιακού Κράτους εκπαιδευτικά πρότυπα: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

13. Ιστοσελίδα του Ινστιτούτου Νέων Τεχνολογιών / PervoRobot LEGO Κανουμε: http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=62&id=1002

14. «Διαμόρφωση δεξιοτήτων σε εποικοδομητικές δραστηριότητες παιχνιδιού παιδιά που χρησιμοποιούν LEGO» Luss T.V. - Μόσχα, Βλάδος, 2003

Λόγοι για την εισαγωγή του LEGO στην εκπαιδευτική διαδικασία 1. Η MDOU συμμετέχει στο περιφερειακό έργο «Μικρή Ακαδημία Επιστημών» 2. Εισαγωγή του FGT στη δομή του βασικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης προσχολική εκπαίδευσηπου βασίζονται σε: -προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας. - ολοκληρωμένη προσέγγιση

Σκοπός του προγράμματος: Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, δεξιοτήτων σχεδιασμού, όλων των πτυχών του λόγου. εκπαίδευση ατόμων ικανών να θέσουν ανεξάρτητα καθήκοντα και να τα λύσουν, να βρουν πρωτότυπους τρόπουςλύσεις. Στόχοι: 1. Να αναπτύξει το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για μοντελοποίηση και σχεδιασμό, να τονώσει την επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα των παιδιών. 2. Μάθετε να βλέπετε το σχέδιο ενός αντικειμένου, να αναλύετε τα κύρια μέρη του, τον λειτουργικό τους σκοπό. 3. Αναπτύξτε μια αίσθηση συμμετρίας και αισθητικά χρωματικά σχέδια κτιρίων. 4. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους. 5. Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών όταν εργάζονται σε ζευγάρια, ομάδες και μοιράζονται ευθύνες. 6. Προσδιορίστε και εξασφαλίστε την περαιτέρω ανάπτυξη χαρισματικών, ταλαντούχων παιδιών με αυθόρμητη σκέψη, ικανότητες σε εποικοδομητικές δραστηριότητες.

Διορθωτικά καθήκοντα: ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών μέσων ομιλίας στο πλαίσιο ορισμένων λεξικών θεμάτων. ανάπτυξη αισθητηριακών εννοιών. κατακτώντας την ανάλυση των ηχητικών γραμμάτων των λέξεων. σχηματισμός χωρικού προσανατολισμού. ανάπτυξη και βελτίωση ανώτερων νοητικών λειτουργιών. εκπαίδευση λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των δακτύλων και των χεριών. σχηματισμός και εδραίωση ορισμένων «σανογόνων καταστάσεων»

Αναμενόμενο αποτέλεσμα: 1. Διαμόρφωση σχεδιαστικών δεξιοτήτων στα παιδιά. 2. Καλλιέργεια δημιουργικής προσωπικότητας. 3. Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου και επικοινωνίας των παιδιών. 4. Ανάπτυξη χαρισματικών, ταλαντούχων παιδιών με μη τυπική σκέψη και ικανότητες σε εποικοδομητικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει 12 μαθήματα ετησίως. Το περιεχόμενο του προγράμματος περιλαμβάνεται στα μπλοκ «Κοινές δραστηριότητες με δάσκαλο», «Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών» και υλοποιείται μέσω των ακόλουθων μορφών: -Ατομικό με δάσκαλο. -Αυθόρμητα συλλογικά παιχνίδια LEGO. -Ανεξάρτητος σχεδιασμός σύμφωνα με το σχέδιο, σύμφωνα με διαγράμματα, σύμφωνα με σχέδια. -Διδακτικά παιχνίδια.

1. Αναπτύχθηκε Κατευθυντήριες γραμμέςσχετικά με την οργάνωση εργασίας με παιδιά μεσαίων, ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων. 2. Συντάχθηκε μελλοντικός προγραμματισμόςεργασία με παιδιά για την κατασκευή LEGO για όλες τις ηλικιακές ομάδες. 3. Σημειώσεις μαθήματος για την κατασκευή LEGO έχουν αναπτυχθεί για όλες τις ηλικιακές ομάδες. 4. Έχει συνταχθεί ένα διαγνωστικό της εποικοδομητικής δραστηριότητας παιδιών για όλες τις ηλικιακές ομάδες, στο οποίο επισημαίνονται τα επίπεδα ανάπτυξης και τα κριτήρια εξέτασης της ανάπτυξης της εποικοδομητικής δραστηριότητας παιδιών με LEGO.

III μπλοκ Αλληλεπίδραση με γονείς Συγκεντρώθηκε μακροπρόθεσμο σχέδιοαλληλεπίδραση με τους γονείς Μορφές εργασίας με γονείς: Ανοιχτές εκδηλώσεις. Εκθέσεις κοινών έργων; Συμμετοχή σε διαδικτυακό διαγωνισμό. Βιβλιοθήκες παιχνιδιών; Σχεδιασμός υλικού βάσης. Διαβουλεύσεις; Αναπλήρωση γωνιών LEGO σε ομάδες.

Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού

δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (SSUZ)

"Παιδαγωγικό Κολλέγιο Τσελιάμπινσκ Νο. 2"

Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κέντρο

Εργαλειοθήκη

Αξιολογήθηκε

σε συνεδρίαση της ΣΕΠ

Τσελιάμπινσκ, 2014

Κατασκευή Lego στο νηπιαγωγείο

Μεθοδικό εγχειρίδιο / σύντ. V.N. Mamrova - Chelyabinsk, 2014. - .

Το μεθοδολογικό εγχειρίδιο περιλαμβάνει το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας, ανώτερης και προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας. Στόχοι του είναι η ανάπτυξη των σχεδιαστικών ικανοτήτων των παιδιών, η αισθητική γεύση, η διαμόρφωση γνωστικής και ερευνητικής δραστηριότητας και η επιθυμία για νοητική δραστηριότητα. Το εγχειρίδιο θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της πρωτοβουλίας, της ανεξαρτησίας, της παρατηρητικότητας, της περιέργειας, της επινοητικότητας και της ικανότητας για ομαδική εργασία στα παιδιά.

Τσελιάμπινσκ

παιδαγωγικός

κολέγιο νούμερο 2

Περιεχόμενο

Επεξηγηματική σημείωση…………………………………………………………………………………

Ανάλυση ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας για το πρόβλημα………………….8

Έννοιες σχετικά με τις επαγγελματικές γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες………………………10

Προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων......13

Ψυχολογικές προϋποθέσεις και τρόποι διαμόρφωσης της ετοιμότητας των μαθητών για εργασία…………………………………………………………………..24

Βιβλιογραφία…………………………………………………..35

Επεξηγηματικό σημείωμα

Η δραστηριότητα είναι η πρώτη προϋπόθεση για την ανάπτυξη των γνωστικών διεργασιών σε έναν μαθητή. Για να αναπτυχθεί ενεργά ένα παιδί, είναι απαραίτητο να το εμπλέκουμε σε δραστηριότητες. Το εκπαιδευτικό έργο είναι η δημιουργία συνθηκών που θα προκαλούσαν τη δράση των παιδιών. Τέτοιες συνθήκες είναι εύκολο να εφαρμοστούν στο εκπαιδευτικό περιβάλλον LEGO.

Η κατασκευή Lego είναι ένας τύπος δημιουργικής και παραγωγικής δραστηριότητας μοντελοποίησης. Το εύρος χρήσης του LEGO από την άποψη ενός εποικοδομητικού εργαλείου παιχνιδιού για παιδιά είναι αρκετά ευρύ.

Πράγματι, τα σετ κατασκευών LEGO έχουν αποδειχθεί ως εκπαιδευτικά προϊόντα σε όλο τον κόσμο. Το LEGO χρησιμοποιείται ως καθολικό οπτικό βοήθημα και εκπαιδευτικά παιχνίδια. Ο καθολικός σχεδιαστής ενθαρρύνει νοητική δραστηριότητακαι αναπτύσσει τις κινητικές δεξιότητες των χεριών. Κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Η υλοποίηση της κατασκευής Lego σάς επιτρέπει να διεγείρετε το ενδιαφέρον και την περιέργεια, να αναπτύξετε την ικανότητα επίλυσης προβληματικών καταστάσεων - την ικανότητα να διερευνάτε ένα πρόβλημα, να αναλύετε διαθέσιμους πόρους, να προτείνετε ιδέες, να σχεδιάζετε λύσεις και να τις εφαρμόζετε και να επεκτείνετε το ενεργό λεξιλόγιό σας.

Η ποικιλία των κατασκευαστών Lego σάς επιτρέπει να αλληλεπιδράτε με μαθητές διαφορετικών ηλικιών και διαφορετικών εκπαιδευτικών ικανοτήτων.

Η κατασκευή σχετίζεται στενά με την αισθητηριακή και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Έχει ιδιαίτερη σημασία για τη βελτίωση της οπτικής οξύτητας, της ακρίβειας της αντίληψης των χρωμάτων, των απτικών ιδιοτήτων, της ανάπτυξης των μικρών μυών των χεριών, της αντίληψης του σχήματος και του μεγέθους ενός αντικειμένου, του χώρου. Τα παιδιά προσπαθούν να καθορίσουν πώς είναι ένα αντικείμενο και πώς διαφέρει από τα άλλα. να κατέχει την ικανότητα μέτρησης του πλάτους, του μήκους, του ύψους των αντικειμένων. αρχίστε να λύνετε εποικοδομητικά προβλήματα "με το μάτι". να αναπτύξουν φανταστική σκέψη. μάθουν να φαντάζονται αντικείμενα σε διαφορετικές χωρικές θέσεις, αλλάζουν νοερά τη σχετική τους θέση. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, γίνεται εργασία για την ανάπτυξη της νόησης της φαντασίας, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τις δημιουργικές κλίσεις, την ανάπτυξη του διαλογικού και μονολόγου λόγου και τη διεύρυνση του λεξιλογίου. Ιδιαίτερη προσοχήείναι αφιερωμένο στην ανάπτυξη της λογικής και της χωρικής σκέψης. Οι μαθητές μαθαίνουν να εργάζονται με τις προτεινόμενες οδηγίες, αναπτύσσουν την ικανότητα να συνεργάζονται με έναν συνεργάτη και να εργάζονται σε ομάδα.

Το παιχνίδι είναι απαραίτητος σύντροφος για την παιδική ηλικία. Με το LEGO τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Τα παιδιά είναι ακούραστοι σχεδιαστές, οι δημιουργικές τους ικανότητες πρωτότυπες. Οι μαθητές κατασκευάζουν σταδιακά, «βήμα προς βήμα», που τους επιτρέπει να κινούνται, να αναπτύσσονται με τον δικό τους ρυθμό και να τους ενθαρρύνουν να λύνουν νέα, πιο σύνθετα προβλήματα. Ο κατασκευαστής LEGO βοηθά ένα παιδί να ζωντανέψει τις ιδέες του, να χτίσει και να φαντασιωθεί. Το παιδί δουλεύει με ενθουσιασμό και βλέπει το τελικό αποτέλεσμα. Και κάθε επιτυχία διεγείρει την επιθυμία για μάθηση.

Επιπλέον, η εφαρμογή αυτού του προγράμματος ως μέρος της πρόσθετης εκπαίδευσης βοηθά στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών μέσω της ενεργητικής αλληλεπίδρασης των παιδιών κατά τη διάρκεια ομαδικών δραστηριοτήτων έργου.

Οι εκπαιδευτικοί εκτελούν τα καθήκοντα του δασκάλου, δοκιμάζουν τα συναρμολογημένα μοντέλα και αναλύουν τα προτεινόμενα σχέδια. Στη συνέχεια παίζουν ανεξάρτητη εργασίασε ένα θέμα που προτείνει ο δάσκαλος.

Η βοήθεια του δασκάλου σε αυτή τη μορφή εργασίας καταλήγει στον καθορισμό των κύριων τομέων εργασίας, στην παροχή συμβουλών στους μαθητές, καθώς και στη βοήθεια όσων, λόγω των σωματικών και εκπαιδευτικών τους δυνατοτήτων, δεν μπορούν να εργαστούν ανεξάρτητα.

Η κατασκευή πραγματοποιείται από τους μαθητές με τη μορφή δραστηριοτήτων έργου, οι οποίες μπορεί να είναι ατομικές, σε ζευγάρια και ομαδικές.

Τρεις κύριοι τύποι σχεδιασμού μπορούν να διακριθούν:

σύμφωνα με το μοντέλο

σύμφωνα με τις συνθήκες

από το σχεδιασμό

Σχεδιασμός σύμφωνα με το δείγμα - όταν υπάρχει ένα έτοιμο μοντέλο του τι πρέπει να κατασκευαστεί (για παράδειγμα, μια εικόνα ή ένα διάγραμμα).

Κατά το σχεδιασμό σύμφωνα με τις συνθήκες - δεν υπάρχει δείγμα, καθορίζονται μόνο οι προϋποθέσεις που πρέπει να πληροί το κτίριο (για παράδειγμα, ένα σπίτι για έναν σκύλο πρέπει να είναι μικρό και για ένα άλογο - μεγάλο).

Σχεδιασμός με σχέδιο περιλαμβάνει ότι το ίδιο το παιδί, χωρίς κανέναν εξωτερικό περιορισμό, θα δημιουργήσει μια εικόνα της μελλοντικής δομής και θα την ενσωματώσει στο υλικό που έχει στη διάθεσή του. Αυτός ο τύπος κατασκευής αναπτύσσει τη δημιουργικότητα καλύτερα από άλλους.

Η κατασκευή Lego ως μέσο ανάπτυξης της χωρικής σκέψης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ας εξετάσουμε τις ψυχολογικές και παιδαγωγικές συνθήκες για την ανάπτυξη των σχεδιαστικών ικανοτήτων συνθήκες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Είναι σημαντικό να εισαχθεί η δημιουργικότητα στον σχηματισμό εποικοδομητικών δεξιοτήτων κατά την εκτέλεση μεμονωμένων εργασιών σε αλληλεπίδραση με σημαντικούς ενήλικες. Το παιδί εργάζεται με μεγάλη δραστηριότητα, με σημαντική σκέψη, αν έχει να κάνει με την αλλαγή του μεγέθους ή του σχήματος ενός προϊόντος, σκέφτεται τον αριθμό των απαραίτητων εξαρτημάτων, τις αλλαγές στο σχέδιο, με τη σειρά της όλης διαδικασίας αλλαγής του προϊόν. Συνιστάται να προετοιμάζετε για τα παιδιά διαφορετικά σχέδια των ίδιων προϊόντων, τα οποία θα κατευθύνουν τη δημιουργική πρωτοβουλία των παιδιών. Ας περιγράψουμε τα κύρια στάδια ανάπτυξης των σχεδιαστικών ικανοτήτων χρησιμοποιώντας το παράδειγμα εργασίας με ένα ελαφρύ σετ κατασκευής:

Σχεδιασμός προσεχών δραστηριοτήτων, παρουσίαση της προόδου των εργασιών στις εφαρμογές, περιγραφή των χαρακτηριστικών του τελικού αποτελέσματος του προϊόντος.

Κατακτήστε τα στοιχεία του γραφικού γραμματισμού: περιγράψτε εν συντομία ένα μοντέλο, να είστε σε θέση να σκιαγραφήσετε ένα σχέδιο, να περιγράψετε ένα σκίτσο ενός προϊόντος.

Ανεξάρτητος σχεδιασμός.

Κατοχή συγκεκριμένων σχεδιαστικών δεξιοτήτων στην αλληλεπίδραση με δασκάλους και παιδιά.

Αυτο-παρακολούθηση κατά την κατασκευή και αμοιβαίος έλεγχος των παιδιών σχετικά με την εφαρμογή του μοντέλου σύμφωνα με τις καταρτισμένες εργασίες και τον προγραμματισμένο τρόπο.

Προσδιορισμός του σκοπού του προϊόντος που προκύπτει. Εκτός από την κατανόηση του σκοπού του προϊόντος, ο σχεδιασμός λαμβάνει υπόψη τις λειτουργίες και τις συγκεκριμένες απαιτήσεις για ένα συγκεκριμένο προϊόν.

Πρέπει να τονιστεί ότι η ανάπτυξη των σχεδιαστικών ικανοτήτων ενεργοποιεί τις διαδικασίες σκέψης του παιδιού, προκαλεί ενδιαφέρον για νέα πράγματα. δημιουργική σκέψηανατεθούν καθήκοντα, στην εφευρετικότητα και την ανεξαρτησία. Ο σχεδιασμός γεννά την πρωτοβουλία, την επιθυμία για αναζήτηση και σχηματίζει ιδιότητες ισχυρής θέλησης. Για αυτόν τον λόγο, η κύρια απαίτηση για τη σχεδιαστική δραστηριότητα είναι η δημιουργική φύση της δραστηριότητας στην αλληλεπίδραση παιδιών και ενηλίκων, το βέλτιστο επίπεδο δυσκολίας σχεδιασμού για τον ερμηνευτή του προϊόντος, το βιώσιμο κίνητρο και η διασφάλιση μιας θετικής συναισθηματικής διάθεσης κατά τη διάρκεια και στο τέλος της σχεδιαστικής δραστηριότητας.

Εάν η δραστηριότητα ενός παιδιού είναι δημιουργική, όχι ρουτίνα, τότε το κάνει συνεχώς να σκέφτεται και γίνεται αρκετά ελκυστικό για το παιδί.

Μόλις το παιδί αρχίσει να κάθεται ανεξάρτητα, σημαντικοί ενήλικες μπορούν να αρχίσουν ενεργά να αναπτύσσουν τις πρώτες δομικές ικανότητες του παιδιού. Μιλάμε για προπαρασκευαστικά «στοιχεία» τέτοιας πολυπλοκότητας και χρήσιμη δραστηριότηταόπως το σχέδιο. Οποιαδήποτε δραστηριότητα συλλογής, θραύσης, κατασκευής είναι μια εξαιρετική βάση εκπαίδευσης για μελλοντική λογική και ευφυΐα. Η χωρική σκέψη και η φαντασία προέρχονται από την προσπάθεια στοίβαξης κύβων, την κατασκευή πασχαλινών κέικ σε κουτί άμμου ή τη συναρμολόγηση μιας βάρκας από χαρτί και σπίρτα. Όλα αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν δεξιότητες σχεδιασμού.

Σχεδιαστική δραστηριότητα για τα μικρότερα παιδιά είναι η γνώση των διαστάσεων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων, πώς μπορεί να συνδεθεί κάτι με κάτι. Τα ακόλουθα παιχνίδια μπορούν να προταθούν ως παιχνίδια που αναπτύσσουν τις σχεδιαστικές ικανότητες των μικρών παιδιών: «βάζοντας τα παιχνίδια στη θέση τους», «βάζοντας τα παιχνίδια στο κρεβάτι», «παιχνίδια με σετ κατασκευών». Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στα παιχνίδια με έναν κατασκευαστή. Με τη βοήθεια ενός σετ κατασκευής, τα παιδιά μπορούν να πραγματοποιήσουν οποιεσδήποτε φαντασιώσεις, να χτίσουν τον δικό τους μοναδικό κόσμο και χωρίς καν να σκεφτούν, να κυριαρχήσουν στους πιο σύνθετους φυσικούς και γεωμετρικούς νόμους, να αναπτύξουν κινητικές δεξιότητες, συντονισμό κινήσεων και μάτι. Παιχνίδια με κατασκευαστή αναπτύσσουν:

Φανταστική σκέψη (η σκέψη που είναι υπεύθυνη για τη δημιουργία μιας συγκεκριμένης εικόνας της φαντασίας του παιδιού, ενσωματώνοντας αυτήν την εικόνα στην πραγματικότητα, το παιδί πραγματοποιεί τα σχέδιά του).

Χωρική σκέψη (το παιδί μαθαίνει στην πράξη τις διάφορες χωρικές σχέσεις των στοιχείων: προς τα δεξιά - προς τα αριστερά, πάνω - κάτω; μαθαίνει να κατανοεί την αντιστοιχία των λεπτομερειών: αν ένα αντικείμενο είναι υψηλότερο και ένα άλλο είναι χαμηλότερο).

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, μάτι (αναπτύσσει μικρούς μύες του χεριού, μαθαίνει να μετράει τις μυϊκές προσπάθειες, εκπαιδεύει το μάτι).

Φαντασία και φαντασία (εφευρίσκει, εφευρίσκει, δημιουργεί, ενσαρκώνει, μεταμορφώνει κ.λπ.)

Η ικανότητα σχεδιασμού (το παιδί όχι μόνο κατανοεί τη θέση των εξαρτημάτων, αλλά αρχίζει επίσης να κατανοεί πώς να δημιουργήσει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο).

Το Lego και τα πρωτότυπά του είναι υποχρεωτικά χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων παιχνιδιού προσχολικής ηλικίας, που κυμαίνονται από μεγάλα τετράγωνα έως τυπικά εξαρτήματα για δημιουργικότητα στο τραπέζι. Με τη βοήθεια τέτοιων λεπτομερειών, τα παιδιά μαθαίνουν να κατασκευάζουν όχι μόνο σύμφωνα με ένα διάγραμμα, αλλά και να πραγματοποιούν τις ιδέες τους χτίζοντας πόλεις, σταθμούς και παίζοντας τις εφευρέσεις τους.

Το Lego χρησιμοποιείται στο νηπιαγωγείο όχι μόνο ως παιχνίδι αναψυχής, αλλά και ως προαιρετική αλληλεπίδραση. Η κατασκευή Lego με στοιχεία προγραμματισμού είναι μια οργάνωση αλληλεπίδρασης όπου τα παιδιά όχι μόνο συναρμολογούν περίπλοκα σχέδια, αλλά δημιουργούν και προγράμματα χρησιμοποιώντας προσωπικός υπολογιστής, που έκανε τα μοντέλα σε δράση. Έτσι, για παράδειγμα, ένας κροκόδειλος ανοίγει το στόμα του, ένα λιοντάρι κάθεται στα πίσω του πόδια και γρυλίζει, και ένα πλοίο λικνίζεται και συγκρατείται κατά τη διάρκεια μιας καταιγίδας.

Η συνεργασία με τον κατασκευαστή Robolab Lego αναπτύσσει επίσης δεξιότητες προγραμματισμού Η/Υ. Αυτό το σετ κατασκευής προορίζεται για μεγαλύτερα παιδιά. Οι ανησυχίες ότι αυτός ο τύπος σετ κατασκευής θα ήταν δύσκολος για παιδιά ηλικίας 5 έως 7 ετών δεν επιβεβαιώθηκαν στην πράξη. Εργασία με το WeDo απλοποιεί σημαντικά την ανάπτυξη ενός νέου κατασκευαστή.

Έννοιες σχετικά με τις επαγγελματικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες

Η επαγγελματική γνώση είναι το αποτέλεσμα της γνώσης γεγονότων, φαινομένων επαγγελματικής δραστηριότητας, των συνδέσεων, των ιδιοτήτων και των σχέσεών τους. Κάθε μαθητής πρέπει να είναι πολύ προετοιμασμένος για άμεση και σωστή χρήσητις γνώσεις τους κατά την εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων. Το σύνολο και η ποιότητα των επαγγελματικών γνώσεων ενός μαθητή πρέπει να ανταποκρίνεται στις μελλοντικές ειδικότητες και λειτουργικές του αρμοδιότητες.
Η επαγγελματική επιτυχία εξαρτάται από τις δεξιότητες. Μια ικανότητα είναι η τέλεια κυριαρχία μιας δράσης, ένα αυτοματοποιημένο συστατικό της συνειδητής δραστηριότητας. Όσο περισσότερες δεξιότητες έχετε, τόσο πιο επιτυχημένη και ευκολότερη είναι η εργασία σας. Ένα άτομο που έχει τέλειες δεξιότητες έχει την ευκαιρία να επικεντρωθεί στο κύριο πράγμα, να δείξει δημιουργικότητα στις δραστηριότητές του και να τις πραγματοποιήσει με μεγάλους ποσοτικούς και ποιοτικούς δείκτες.
Ο μαθητής χρειάζεται δεξιότητες που σχετίζονται με την επίλυση διαφόρων θεμάτων της μελλοντικής επαγγελματικής του δραστηριότητας. Είναι δύσκολο να ονομάσουμε ένα επάγγελμα που δεν απαιτεί αισθητηριακές, κινητικές, νοητικές (διανοητικές), ομιλίας, ομαδικής εργασίας και επικοινωνιακές δεξιότητες.
Οι αισθητηριακές δεξιότητες σχετίζονται με τη λειτουργία των αισθήσεων (όραση, ακοή κ.λπ.) και γενικά με την αισθητηριακή γνώση (όργανα ανάγνωσης, προσδιορισμός αποστάσεων, αναγνώριση ουσιών με όσφρηση κ.λπ.).
Οι κινητικές δεξιότητες είναι το αποτέλεσμα της κατάκτησης των κινήσεων. Χρειάζονται για ανάγνωση, γραφή, εργαστηριακή εργασία, παίξιμο μουσικών οργάνων κ.λπ.
Οι νοητικές δεξιότητες εκδηλώνονται κατά την εκτέλεση νοητικών εργασιών (δεξιότητες ανάλυσης εισερχόμενων πληροφοριών, κατανόησης μιας εργασίας, αξιολόγησης της κατάστασης, ανάπτυξης και λήψης αποφάσεων κ.λπ.). Οι νοητικές δεξιότητες που ενσωματώνονται σε μια συγκεκριμένη δραστηριότητα την καθιστούν πιο ορθολογική και παραγωγική.
Οι δεξιότητες ομιλίας είναι αυτοματοποιημένα συστατικά της δραστηριότητας ομιλίας. Περιλαμβάνονται στην προφορική, γραπτή και προφορική επικοινωνία. Οι δεξιότητες συλλογικής δραστηριότητας είναι το αποτέλεσμα της κατάκτησης των κανόνων, των κανόνων και των προϋποθέσεων για την επιτυχή αλληλεπίδραση μεταξύ των ειδικών, το αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης μιας κοινής εργασίας. Δεξιότητες συλλογικής δράσης - εμπέδωση, καθήλωση από όλα τα μέλη της ομάδας του ρυθμού και του ρυθμού της κοινής δραστηριότητας. Αυτές οι δεξιότητες εξασφαλίζουν συγχρονισμό, συνέπεια και αποτελεσματικότητα ολόκληρης της ομάδας. Οι επικοινωνιακές δεξιότητες είναι καθιερωμένες εκφραστικές κινήσεις και ενέργειες που εμπλέκονται στην επικοινωνία με άλλα άτομα. Συμβάλλουν στη δημιουργία επαφών, στην αμοιβαία κατανόηση και στη δημιουργία ενός καλού συναισθηματικού και επιχειρηματικού τόνου επικοινωνίας.
Όλα αυτά τα είδη δεξιοτήτων συνδέονται στενά μεταξύ τους. Στις δραστηριότητες οποιουδήποτε ειδικού, εμφανίζονται σε ενότητα, αν και μπορούν να παίξουν διαφορετικούς ρόλους ανάλογα με τα καθήκοντα και τις συνθήκες της δραστηριότητας. Οι δεξιότητες των μαθητών θα πρέπει να καλύπτουν τις πιο σημαντικές λειτουργίες τυπικές για τη μελλοντική τους ειδικότητα, καθώς και αντιδράσεις και ενέργειες που είναι απαραίτητες για ομαδική εργασία.
Η ικανότητα εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα στην επιτυχή χρήση γνώσεων και δεξιοτήτων, σε σωστή χρήσητους σε ένα νέο και προκλητικό περιβάλλον. Κάθε ειδικός χρειάζεται πολλές ευέλικτες δεξιότητες που σχετίζονται με διαφορετικές πτυχές της δουλειάς του.
Μια δεξιότητα εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα σε επαναλαμβανόμενες συνθήκες, ενώ μια δεξιότητα επιτρέπει σε ένα άτομο να χρησιμοποιήσει δημιουργικά τις δεξιότητες σε ένα νέο περιβάλλον. Σε αντίθεση με μια ικανότητα, η ικανότητα προϋποθέτει σαφή αυτοέλεγχο, δραστηριότητα της συνείδησης και κυριαρχία γενικευμένων μεθόδων εκτέλεσης διαφόρων εργασιών. Η διαμόρφωση των δεξιοτήτων απαιτεί συνειδητές ασκήσεις στην εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων σε ένα σταδιακά πιο σύνθετο περιβάλλον, έναν συστηματικό συνδυασμό θεωρητικής και πρακτικής κατάρτισης των μαθητών. Οι επαγγελματικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες πρέπει να αποτελούν ένα σύστημα που να καλύπτει τις πιο σημαντικές πτυχές της επαγγελματικής δραστηριότητας.

Στόχοι και στόχοι κατασκευής Lego

Στόχος:

Να προωθήσει την ανάπτυξη της τεχνικής δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, να τους δώσει την ευκαιρία για δημιουργική αυτοπραγμάτωση μέσω του mastering της κατασκευής LEGO.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

να προωθήσει το σχηματισμό γνώσεων σχετικά με τη μέτρηση, το σχήμα, την αναλογία, τη συμμετρία, την έννοια του μέρους και του συνόλου·

δημιουργία συνθηκών για τον έλεγχο των βασικών στοιχείων του σχεδιασμού.

συμβάλλουν στη διαμόρφωση γνώσης και ικανότητας πλοήγησης στην τεχνική της ανάγνωσης στοιχειωδών διαγραμμάτων.

Αναπτυξιακή:

δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της φαντασίας και της χωρικής σκέψης.

προωθεί την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού·

συμβάλετε στη διεύρυνση των οριζόντων σας και στην ανάπτυξη ιδεών για τον κόσμο γύρω σας.

Εκπαιδευτικός:

να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας κατάρτισης σχεδίου δράσης και εφαρμογής του για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων, την ανάλυση και την αξιολόγηση της εργασίας που έχει γίνει·

προωθεί την ανάπτυξη οργανωτικών και βουλητικών ιδιοτήτων του ατόμου (υπομονή, θέληση, αυτοέλεγχος).

δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων διαπροσωπικής επικοινωνίας και συλλογικής δημιουργικότητας.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα

Κατά τη διάρκεια των εργασιών κατασκευής Lego, το παιδί θα πρέπει ξέρω:

• κύριες λεπτομέρειες του κατασκευαστή Lego (σκοπός, χαρακτηριστικά).

  τα απλούστερα βασικά στοιχεία της μηχανικής (σταθερότητα δομών, αντοχή αρμών, τύποι αρμών τμημάτων μηχανισμού).

  τύποι κατασκευών: επίπεδη, ογκομετρική, σταθερή και κινητή σύνδεση εξαρτημάτων.

  τεχνολογική ακολουθία κατασκευής απλών κατασκευών.

Εχω την δυνατότητα να:

• πραγματοποιήστε την επιλογή των απαραίτητων εξαρτημάτων για το σχεδιασμό (κατά τύπο και χρώμα).

  σχεδιασμός, εστιάζοντας στο βήμα προς βήμα σχέδιο για την κατασκευή της δομής.

  σχεδιασμός σύμφωνα με ένα μοντέλο.

  με τη βοήθεια ενός δασκάλου, αναλύστε, σχεδιάστε την επερχόμενη πρακτική εργασία και παρακολουθήστε την ποιότητα των αποτελεσμάτων των δικών σας πρακτικών δραστηριοτήτων. προσδιορίζει ανεξάρτητα τον αριθμό των εξαρτημάτων στο σχεδιασμό των μοντέλων. πραγματοποιήστε μια δημιουργική ιδέα.

Θεματικός προγραμματισμός κατά προσέγγιση για τάξεις 1ου και 2ου έτους

1 έτος μαθημάτων

Γνωριμία με τον σχεδιαστή.

Γνωριμία με ανταλλακτικά Lego.
Δραστηριότητα παιχνιδιού με κατασκευαστή.

Brick Explorers

Συνέχεια γνωριμίας με Lego.

Σχήμα και μέγεθος εξαρτημάτων

Επιλογές συγκόλλησης

Ταξιδεύοντας μέσω της Legoland.

Τύποι συνδετήρων

Έρευνα χρώματος.

Ερευνητές Μούχλας

Διάφορα σχήματαΛεπτομέριες

Λεξικό Lego

Σχεδιασμός σε ένα δωρεάν θέμα

Το αγαπημένο μου λουλούδι

Επίπεδη μοντελοποίηση

Σχεδιασμός σε ένα δωρεάν θέμα

Μοντελοποίηση μεταφορών

Τροχοί, άξονας τροχού (κανόνες συναρμολόγησης)

Κατασκευή μεταφορών σύμφωνα με σχέδια

Ανεξάρτητος σχεδιασμός

Παιχνίδια με μοντέλα οχημάτων

Προετοιμασία έργων για συμμετοχή σε εκθέσεις και διαγωνισμούς

Ανάπτυξη σχεδίου. Σκίτσο.

Συμμετοχή σε έκθεση ή διαγωνισμό.

2ο έτος μαθημάτων

Ταξιδεύοντας μέσω της Legoland.

Επανάληψη του σχήματος και του χρώματος των εξαρτημάτων LEGO

Σχήμα και μέγεθος εξαρτημάτων

Επιλογές συγκόλλησης

Σχεδιασμός σε ένα δωρεάν θέμα

Στον κόσμο των ζώων

Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα

Σχεδιάζοντας μοντέλα ζώων

Σταθερότητα κατασκευών.

Παρακολούθηση της ευστάθειας των κατασκευών. Χτίζοντας έναν πύργο.

Σκάλα

Έννοια της ισορροπίας

Τι είδους μεταφορά υπάρχει;

Συζητήσεις για τα είδη και τους σκοπούς της μεταφοράς

Ανάπτυξη σχεδίου. Σκίτσο.

Εργασία έργου

Σχεδιασμός σύμφωνα με το δείγμα

Ο δρόμος είναι γεμάτος εκπλήξεις (κανόνες κυκλοφορίας)

Στρατιωτικό εξοπλισμό

Εναέρια μεταφορά

Σιδηροδρομικές μεταφορές

Αρχαία κάστρα

Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού

Lego πόλη

Τελευταία μαθήματα

Εκτέλεση έργων όπως έχει προγραμματιστεί

Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται με παιδιά

Η κύρια μορφή διεξαγωγής μαθημάτων είναι ένα εργαστήριο.

Για να διατηρηθεί το ενδιαφέρον για τις κύριες τάξεις τεχνικής μοντελοποίησης, χρησιμοποιούνται διάφορες μορφές και μέθοδοι διεξαγωγής μαθημάτων.

- συνομιλίες,από το οποίο τα παιδιά μαθαίνουν πληροφορίες για τη μοντελοποίηση αντικειμένων.

- εργασία σύμφωνα με το δείγμα, - οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία με τη σειρά που προτείνει ο δάσκαλος (σύμφωνα με το σχήμα), χρησιμοποιώντας ορισμένες δεξιότητες.

- ανεξάρτητος σχεδιασμόςνα εδραιώσετε τις θεωρητικές γνώσεις και να κάνετε τις δικές σας αξέχαστες ανακαλύψεις.

- συλλογική εργασία, όπου τα παιδιά μπορούν να εργαστούν σε ομάδες, ζευγάρια, όλα μαζί.

Κατά την οργάνωση της εργασίας, είναι απαραίτητο να προσπαθήσετε να συνδυάσετε το παιχνίδι, την εργασία και τη μάθηση, κάτι που θα βοηθήσει στη διασφάλιση της ενότητας επίλυσης γνωστικών, πρακτικών προβλημάτων και προβλημάτων παιχνιδιού. Τεχνικές παιχνιδιών, γρίφους, ρίμες μέτρησης, γλωσσικά στριφτάρια και θεματικές ερωτήσεις βοηθούν επίσης στη δημιουργική εργασία.

Χρήση Lego για εποικοδομητικούς και παιχνιδιάρικους σκοπούς.

Τα παιδιά χρησιμοποιούν τα δημιουργημένα κτίρια Lego σε παιχνίδια ρόλων. Για να αναπτυχθεί πλήρης εποικοδομητική δημιουργικότητα, είναι απαραίτητο το παιδί να έχει ένα προκαταρκτικό σχέδιο και να είναι σε θέση να το εφαρμόσει και να είναι σε θέση να μοντελοποιήσει. Τα παιδιά ζωγραφίζουν τις ιδέες που εφαρμόζονται σε κτίρια από τον κόσμο γύρω τους. Επομένως, όσο πιο φωτεινές, πιο ολιστικές και πιο συναισθηματικές είναι οι εντυπώσεις τους από τον κόσμο γύρω τους, τόσο πιο ενδιαφέροντα και ποικίλα θα γίνουν τα κτίριά τους. Και αντίστροφα, τα Lego βοηθούν να δούμε τον κόσμο σε όλα του τα χρώματα, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη του παιδιού.

Μία από τις εκδηλώσεις της δημιουργικότητας είναι η ικανότητα συνδυασμού οικείων στοιχείων με έναν νέο τρόπο. Η εργασία με στοιχεία Lego διεγείρει και αναπτύσσει τις πιθανές δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού, του μαθαίνει να δημιουργεί και να καταστρέφει, κάτι που είναι επίσης πολύ σημαντικό. Να καταστρέφουμε όχι επιθετικά, όχι απερίσκεπτα, αλλά για να εξασφαλίσουμε τη δημιουργία κάτι καινούργιου.

Η ανεξάρτητη εποικοδομητική δραστηριότητα παιχνιδιού των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ανώριμη και απαιτεί όχι μόνο καθοδήγηση από το δάσκαλο, αλλά και κάποια διορθωτική και αναπτυξιακή επιρροή στα παιδιά.

Τα δημιουργημένα κτίρια Lego μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε θεατρικά παιχνίδια, τα οποία είναι πολύ δημοφιλή στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη του λόγου, της δημιουργικότητας και έχουν ευεργετική επίδραση στη συναισθηματική σφαίρα.

Τα στοιχεία Lego μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις. (Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα», στο οποίο τα παιδιά αναπτύσσουν την απτική αντίληψη και την ομιλία. Το παιχνίδι «Να θυμάσαι και να επαναλαμβάνεις» στοχεύει στη διόρθωση της μνήμης και της σκέψης.)

Χρήση Lego στη διαγνωστική διαδικασία.

Μια άλλη σημαντική εφαρμογή του Lego είναι η χρήση του στα διαγνωστικά. Μια μέθοδος όπως η παρατήρηση αυθόρμητου και συλλογικού αυθόρμητου παιχνιδιού και ατομικών παιχνιδιών παρέχει πολλές σημαντικές πληροφορίες στον δάσκαλο για τα προβλήματα που προκύπτουν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Η ελεύθερη εποικοδομητική δραστηριότητα παιχνιδιού των παιδιών με Lego επιτρέπει όχι μόνο τη γρήγορη δημιουργία επαφής μεταξύ του δασκάλου, των παιδιών και των γονέων, αλλά και την πληρέστερη αποκάλυψη ορισμένων χαρακτηριστικών του παιδιού, από την άποψη του σχηματισμού του συναισθηματικού-βούλησης και κινητικές σφαίρες, για τον εντοπισμό των λεκτικών ικανοτήτων του παιδιού, και για την καθιέρωση του επιπέδου επικοινωνίας του.

Στη διαδικασία των εποικοδομητικών δραστηριοτήτων παιχνιδιού, ο δάσκαλος, βασιζόμενος στην ακούσια προσοχή των παιδιών, ενεργοποιεί τη γνωστική τους δραστηριότητα, βελτιώνει τις αισθητηριακές-απτικές και κινητικές σφαίρες, διαμορφώνει και διορθώνει τη συμπεριφορά, αναπτύσσει την επικοινωνιακή λειτουργία και το ενδιαφέρον για μάθηση.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι οποιαδήποτε εποικοδομητική δραστηριότητα παιχνιδιού με Lego για παιδιά προσχολικής ηλικίας απαιτεί εξειδικευμένη καθοδήγηση από τον δάσκαλο.

Παρακολούθηση εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων.

1.Επίπεδο ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

• Ικανότητα στην επιλογή των απαραίτητων εξαρτημάτων (κατά σχήμα και χρώμα)

Υψηλό (++):Μπορεί ανεξάρτητα, γρήγορα και χωρίς σφάλματα να επιλέξει τα απαραίτητα εξαρτήματα.

Επαρκές (+): Μπορεί ανεξάρτητα, αλλά αργά, χωρίς σφάλματα, να επιλέξει το απαραίτητο εξάρτημα.

Μέση τιμή (-): Μπορεί να επιλέξει ανεξάρτητα το απαιτούμενο μέρος, αλλά πολύ αργά, υπάρχουν ανακρίβειες.

Σύντομη (--):Δεν μπορείτε να επιλέξετε το απαιτούμενο μέρος χωρίς τη βοήθεια ενός δασκάλου

Μηδέν (0): Πλήρης απουσία δεξιοτήτων

Δυνατότητα σχεδίασης από δείγμα

Υψηλό (++):Μπορεί ανεξάρτητα, γρήγορα και χωρίς λάθη να σχεδιάσει σύμφωνα με ένα μοντέλο.

Επαρκές (+): Μπορεί να διορθώσει ανεξάρτητα σφάλματα με μέσο ρυθμό και να σχεδιάσει σύμφωνα με ένα μοντέλο.

Μέση τιμή (-): Μπορεί να σχεδιάσει σύμφωνα με ένα μοντέλο με αργό ρυθμό, διορθώνοντας λάθη υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

Σύντομη (--):Δεν βλέπει λάθη όταν σχεδιάζει σύμφωνα με ένα μοντέλο μπορεί να σχεδιάσει σύμφωνα με ένα μοντέλο μόνο υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου.

Μηδέν (0): Πλήρης απουσία δεξιοτήτων

Δυνατότητα σχεδίασης διάγραμμα βήμα προς βήμα

Υψηλό (++):Μπορεί ανεξάρτητα, γρήγορα και χωρίς σφάλματα, να σχεδιάζει σύμφωνα με ένα σχέδιο βήμα προς βήμα.

Επαρκές (+): Μπορεί να διορθώσει ανεξάρτητα τα σφάλματα με μέσο ρυθμό και να κατασκευάσει σύμφωνα με ένα σχέδιο βήμα προς βήμα.

Μέση τιμή (-): Μπορεί να κατασκευάσει σύμφωνα με ένα σχέδιο βήμα προς βήμα με αργό ρυθμό, διορθώνοντας λάθη υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.

Σύντομη (--):Δεν μπορώ να κατανοήσω τη σειρά των ενεργειών όταν σχεδιάζετε σύμφωνα με ένα διάγραμμα βήμα προς βήμα, μπορείτε να σχεδιάσετε σύμφωνα με το διάγραμμα μόνο υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου.

Μηδέν (0): Παντελής έλλειψη δεξιοτήτων.

Βιβλιογραφία

Bezborodova T.V. Πρώτα βήματα στη γεωμετρία. - Μ.: Εκπαίδευση, 2009.

Varyakhova T. Σημειώσεις κατά προσέγγιση για το σχεδιασμό με χρήση του κατασκευαστή LEGO // Προσχολική εκπαίδευση. - 2009. - Αρ. 2. - Σ. 48-50.

Wenger, L.A. Εκπαίδευση και κατάρτιση (προσχολική ηλικία): εγχειρίδιο. επίδομα / P. A. Wenger. - Μ.: Ακαδημία, 2009. -230 σελ.

Volkova S.I. Κατασκευή. – Μ.: Εκπαίδευση, 1989.

Davidchuk A.N. Ανάπτυξη εποικοδομητικής δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Γαρδαρική, 2008. – 118 σελ.

Emelyanova, I.E., Maksaeva Yu.A. Ανάπτυξη χαρισματικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με χρήση των μέσων ελαφριάς κατασκευής και συμπλέγματα υπολογιστή/παιχνιδιών. – Chelyabinsk: REKPOL LLC, 2011. – 131 p.

Zlakazov A.S., Gorshkov G.A., Shevaldin S.G. Μαθήματα κατασκευής Lego στο σχολείο. – Μ.: Binom, 2011. – 120 σελ.

Komarova L. G. Building from LEGO (μοντελοποίηση λογικών σχέσεων και αντικειμένων πραγματικού κόσμου χρησιμοποιώντας τον κατασκευαστή LEGO). - Μ.: LINKA-PRESS, 2001.

Κατασκευάζουμε: παίζουμε και μαθαίνουμε Lego Dacta // Υλικά για αναπτυξιακή εκπαίδευση για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τμήμα παιδαγωγικής LEGO, ΙΝΤ. - Μ., 2007. – 37 σελ.

Kuzmina T. Our LEGO LAND // Προσχολική αγωγή. - 2006. - Αρ. 1. - Σ. 52-54.

Kutsakova L.V. Μαθήματα σχεδίασης από οικοδομικά υλικά στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. – Μ.: Φοίνιξ, 2009. – 79 σελ.

Kutsakova L.V. Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο: πρόγραμμα και σημειώσεις μαθήματος. – Μ.: Sfera, 2009. – 63 σελ.

Kutsakova L.V. Σχεδιασμός και χειρωνακτική εργασίαστο νηπιαγωγείο. - Μ.: Eksmo, 2010. – 114 σελ.

LEGO Laboratory (Control Lab): Οδηγός αναφοράς. - Μ.: ΙΝΤ, 1998. –150 σελ.

Lishtvan Z.V. Κατασκευή. - Μ.: Βλάδος, 2011. – 217 σελ.

Luria A. R. Ανάπτυξη εποικοδομητικής δραστηριότητας παιδιού προσχολικής ηλικίας // Questions of psychology, 1995. – P. 27-32.

Luss T.V. Διαμόρφωση δεξιοτήτων σε εποικοδομητικές δραστηριότητες παιχνιδιού σε παιδιά με χρήση LEGO. – Μ.: Ανθρωπιστικό Εκδοτικό Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2003. – 104 σελ.

Paramonova L. A. Σχεδιασμός ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας: εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. - Μ.: Ακαδημία, 2008. - 80 σελ.

Paramonova L. A. Θεωρία και μεθοδολογία του δημιουργικού σχεδιασμού στο νηπιαγωγείο. – Μ.: Ακαδημία, 2009. – 97 σελ.

Petrova I. Κατασκευή LEGO: ανάπτυξη πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών 3-7 ετών // Προσχολική εκπαίδευση. - 2007. - Αρ. 10. - Σ. 112-115.