Програма за духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст, основана на националните традиции на православните празници. Учебно-методически комплект по духовно-нравствено възпитание за учители от детски градини „Възрождение”

Състоянието на обществения морал в съвременна Русия е обект на загриженост за философи, социолози и учители. Невъзможно е да се подобри моралното състояние на обществото без увеличаване на вниманието към съответната област на образователна работа с деца, като се започне от много ранна възраст.

В руската педагогика образованието винаги е било свързано с развитието на духовно-нравствената сфера и си е поставило за цел да възпита детето да бъде внимателно, съвестно, честно и трудолюбиво. Скромен, уважаван, отговорен.

Въпреки че моралът като цяло е сходен, всяка нация има свои собствени специални различия. Всяка нация проявява свои уникални прояви на милосърдие, уважение към родителите, по-възрастните и учтивост. Тези морални характеристики възникват и растат под егидата на семейството, обществото и държавата.

Тази програма е създадена в Центъра за детско и младежко образование № 2 в Пенза, като се вземат предвид разпоредбите на Националния проект „Образование“ и регионалната програма „Детето и целият свят“ от Е. Купецкова, адаптирана към условията на институция за допълнително образование и тествани на базата на студио за деца в предучилищна възраст „Солнишко“.

Програмата е плод на дългогодишна работа с деца и техните родители и отразява не само мнението на автора за мястото на моралното възпитание в модерно общество, но и реалните нужди на повечето деца и родители.

В програмата доминира не обучителната, а развиващата функция; знанията и уменията действат не като самоцел, а като средство за формиране и развитие на психичните процеси и най-важните личностни качества на детето.

Особено място сред личностните качества, чието формиране се активира от програмата, заемат моралните качества - добронамереност, тактичност, самоконтрол, способност за отчитане и приемане на различна позиция, изпълнение на основните изисквания на възрастните и т.н. Тези качества са необходими на детето, за да се научи да живее в обществото според законите на морала, тоест въз основа на координирането на собствените си нужди и стремежи с нуждите и стремежите на хората около тях.

Ефективно морално възпитание на децата в предучилищна възраст съвременни условияНевъзможно е, според авторите на програмата, без да се решат следните основни проблеми:

• проблем определяне на идеали, норми и принципи, които могат да послужат като основа за моралното възпитание на децата в предучилищна възраст.

Предишната система на нравствено възпитание осигуряваше сляпо изпълнение на външни инструкции без дълбока лична заинтересованост от тяхното изпълнение. В съвременните условия се появи социална потребност от човек, способен да демонстрира максимално своите способности във всички сфери на дейност и общуване. положителни чертии съзнателно управлява тези отрицателни свойства, които всеки притежава в една или друга степен:

• Проблеми на прехода от възпитание, основано на принуда, към педагогическо влияние, което се основава на личното желание на детето да „бъде добро“.

Механизмът се основава на това желание морално развитиекойто осигурява:

1. Формиране у дете, започвайки от 2,5-3-годишна възраст, на чувство за гордост (т.е. представа за своите силни и слаби страни и в същото време характеристики на нивото на стремежи). Чувството на гордост се открива първо в детето като твърдението „Аз самият“.

2. Насърчаване на чувството за срам. Основите му се полагат на възраст от 4–4,5 години до 6–7 години.

3. Формиране на съвестта, т.е. способността за независима оценка на действията, като се подчертават както положителните, така и отрицателните аспекти в тях. Едно дете е способно на това на около 5-годишна възраст.

4. Формиране на чувство за дълг към другите и към себе си.

По този начин в предучилищна възраст е необходимо чрез съвместните усилия на родителите и учителите да се формират у децата такива качества като нормално развита гордост, срам, съвест и основите на дълга.

• Проблеми на формулирането и решаването на следните практически задачи:

1. Формирайте горепосочения механизъм на морално развитие в детето.

2. Осигурете участието на детето във всички видове морално взаимодействие, достъпно за него: с близки, с връстници, с познати и непознати в на обществени места, със себе си, с природата.

3. Развийте способността да се противопоставяте на негативните примери, които всяко дете среща в ежедневието (телевизионни предавания, нецензурен език и др.). Затова учителят е длъжен да обърне специално внимание на потока от информация, с който нашите деца влизат в контакт днес.

Работата по развитието на моралните качества на децата в предучилищна възраст се извършва съвместно с родителите. Учителите ги информират за постиженията и проблемите на децата, съветват родителите за индивидуалните характеристики на всяко дете, идентифицират факторите, които възпрепятстват развитието, и учат самите родители на техники и методи за морално възпитание в семейството.

Морално възпитаниепредучилищна възраст е един вид ядро, около което учителите изграждат целия образователен процес. Основополагащите принципи и методи се прилагат от учителите в една или друга степен във всички области на работа на студиото. ранно развитие"Слънце":

Развитие на речта,

Опознаване на външния свят,

Английски език,

- „Майсторска работа“ и изобразително изкуство,

- „Тайната” (класове с психолог).

Целта на програмата: да запази и развие моралното здраве на децата, да ги запознае с моралните ценности, основани на традициите на семейното възпитание.

Цели на програмата.

1. Развитие на моралното съзнание:

• развитие на морални идеи, преценки, концепции;
• развитие на съзнателни и коректно отношениекъм социално приетите норми на поведение, лична отговорност;
• формирането на отношението на детето към друг човек като независима ценност.

2. Формиране на положителни отношения към другите хора и себе си:

• развиване на разбирателство, взаимозависимост и потребност на хората един от друг;
• развитие на самопознанието и възпитание на самоуважение у детето;
• развиване на самочувствие у децата;
• развиване на способността за откровено и ясно изразяване на чувствата, желанията, възгледите, приемане и уважение на позицията на друг;
• Развитие на социални мотиви, които допринасят за утвърждаването междуличностни отношенияс възрастни и връстници.

3. Развитие на морални чувства:

• чувства, свързани със самоконтрол, самодисциплина; способността да се подчиняват на правилата на поведение, дадени отвън и доброволно развити за себе си: срам, съвест, доброта, отзивчивост, съчувствие, емпатия;
• чувства, положителни стимули (доброта, отзивчивост, съчувствие, емпатия)

4. Формиране на умения и навици за морално поведение:

• подхранване на етично ценни начини на комуникация;
• развиване на способността за формулиране на същността на конфликтния проблем и намиране на възможни начини за разрешаване на конфликти.

5. Съдействие на семейството по проблемите на моралното възпитание на децата:

• запознаване на родителите с основите на педагогиката и психологията;
• формиране на представи за формите на традиционната семейна структура;
• издигане престижа и ценностите на семейството.

Основни принципи на програмата

1. Общи педагогически принципи.

• Хуманистична ориентация на образованието (отношението на учителя към ученика като отговорен субект на собственото му развитие).
• Съответствие с природата (възпитанието се основава на научно разбиране на природни и социални проекти, съобразено с общите закони на човешкото развитие в съответствие с пола и възрастта).
• Културно съответствие (образованието се изгражда в съответствие с ценностите и нормите на националната култура).
• Светски характер на образованието (съответствие с действащото законодателство на Руската федерация).

2. Принципи в областта на подбора на учебно съдържание.

• Научност.
• Като се вземат предвид изискванията на стандартните програми.
• Многостепенна.

3. Принципи на организиране на занятията.

• Видимост.
• Наличност.
• Съобразяване с възрастта и индивидуалните особености на децата.
• Систематичност и последователност.

Програмата е предназначена за три възрастови групи:

От 4 до 5 години

От 5 до 6 години

От 6 до 7 години.

Всички часове се провеждат в съвместни дейности на учителя и децата. Обучението се провежда ненатрапчиво, като се използват игрови учебни ситуации, с комбинация от групова и индивидуална работа с деца и самостоятелна дейност на предучилищните деца. Осигурява се участието на детето във всички видове морално взаимодействие, достъпно за него - всички програмни класове са разделени на 4 блока: взаимоотношения с близки; с връстници; с хора на обществени места; в отношенията с природата.

Заниманията се провеждат за всички възрастови групи – веднъж седмично.

Продължителност на часовете по възрастови групи:

4-5 години: 20 мин.

5-6 години: 25 мин.

6-7 години: 30-35 мин.

Форми на работа с деца.

Блок 1: Връзки с близките

• Разговори, игри с морално съдържание.
• Проблемни ситуации.
• Тест „Кинетична рисунка на семейство.
• Съставяне на истории от личен опит по темата: „Как помогнах на майка си“, „Татко и аз“ и др.

Блок 2: Взаимоотношения с връстници

Тест „Споделете играчките“, „На кого да дам красивата ябълка?“

• Включване на необщителни деца в общуване, събуждане на интерес към неактивни, срамежливи деца; насърчение, което да им помогне да общуват.
• Колективни формиработа, общуване, игри.
• Тест „Завършете историята“.

Блок 3: Взаимоотношения с хора на обществени места.

Етични разговори.

Усвояване на правилата за поведение и прилагането им в поведението на децата.

Ролеви игри.

Дидактически игри (образователни).

Блок 4: Връзки с природата.

Наблюдение на природни явления, растения, животни.

Организация на елементарни опити.

Игри за пътуване.

Екскурзии и целеви разходки.

Разглеждане на списание „Млад натуралист”, „Тотошка”.

Грижа за животни, птици, риби.

Характеристики на взаимодействие с родителите.

Родителите участват пряко във всички дейности, които се провеждат в студио „Солнишко“. Необходимо е да се създаде атмосфера не само на сътрудничество с родителите, но и на съвместно творчество, така че всяко дете да почувства ценността на своето семейство. През цялата година родителите посещават занятия в Училището за родителски успех.

Програмата предвижда форми на работа с родители:родителски срещи;

лекционна зала за родители;

открити класове за родители и с родители;

незадължителни класове заедно с родителите (разпитване и тестване на родителите с цел идентифициране на грешки и коригиране на процеса на морално възпитание в семейството);

визуални видове работа: информационни щандове, изложби на детски творби, педагогическа и психологическа литература, дидактически игри;

екскурзии, походи;

бизнес игри;

съвместни празници, представления, детски рождени дни, спортни събития;

помощ от родителите на студиото;

обучения с психолог;

семейни празници и др.

Очаквани резултати от програмата:

До края на първата година на обучение децата ще:

Имате идеи:

За взаимоотношенията между членовете на семейството;

За съвместно свободно време;

За домакинските задължения на членовете на семейството;

За домакинството;

За приятелството;

За моралните стандарти на взаимоотношения с другите: добронамереност, честност, отзивчивост;

За привързаността;

За правилата за поведение на обществени места;

За домашни и диви животни, птици, растения;

За живота на животните и растенията през различните сезони.

Покажете загриженост към близките;

Осигурете цялата възможна помощ на родителите в домакинската работа;

Оценявайте действията на другарите, разрешавайте спорове и конфликти справедливо;

Проявявайте привързаност към хората около вас;

Взаимодействат в група от връстници;

Обединяват се в малки групи в процеса на различни дейности;

Дръжте се правилно сред природата, без да й вредите.

До края на втората година на обучение децата ще:

Имате идеи:

За вашите роднини;

За семейството;

За съвместно свободно време;

За домашния уют, домакинската работа;

За семейните отношения;

За дейностите на членовете на семейството;

За приятелството, другарството;

За приятелството между хора от различни националности;

За милостта, добротата;

ОТНОСНО сиропиталище, за деца, живеещи без родители;

За правилата на поведение на улицата;

За промените в живота на растенията и животните по различно време на годината;

За реките и техните обитатели.

Отнасяйте се любезно към членовете на семейството;

Сътрудничество при решаване на образователни и игрови проблеми;

Справедливо оценявайте собствените си действия и действията на приятелите си;

Справедливо разрешаване на спорове и конфликти;

Съпричастни към успехите и неуспехите на приятелите;

Отнасяйте се с приятели с уважение;

Бъдете критични към собствените си действия и действията на приятелите си.

До края на 3-тата година на обучение децата ще:

Имате идеи:

За семейния бюджет;

За бюджета на времето в семейството;

За колективното домакинство;

Относно родословието;

За семейните обичаи, народната обредност;

За приятелските взаимоотношения между хората в екстремни ситуации житейски ситуации, В спорта;

За моралните норми на поведение;

За правилата на речевия етикет;

За флората и фауната;

За „Червената книга“;

За света на дивата природа.

Отнасяйте се към близките мило и уважително;

Планирайте дейностите си;

Правете разлика между добри и лоши действия;

Проявявайте доброта, когато общувате с деца;

Разпознайте неморалните качества

(малодушие, жестокост, мързел, измама), оценете ги;

Вземете предвид и приемете позицията на другия;

Идентифицирайте приятелските изражения на хората;

Сътрудничество като екип;

Бъдете наясно с нормите на поведение на обществени места;

Държи се правилно сред природата;

Отнасяйте се внимателно към растенията, животните и птиците.

Програма „Духовно и морално развитие на децата в предучилищна възраст“


Анотация.

1. 
   „Труд и ред”.

1. 
   „Какво е труд и усърдие?“
2. 
   „Всички професии са необходими, всички професии са важни“
3. 
   „Любовта към работата е на лице“
4. 
   „Избор на професия (въз основа на ролеви игри).“
5. 
   „Руски фолклор за труда“.
6. 
   "Битият човек няма късмет."

ЦЕЛ: Възпитаване на трудолюбие, отговорност, уважение към труда и хората от различни професии. Включва работа за включване на децата в осъществима работа за развитие, която включва обучение в обслужващи видове работа, ръчен и артистичен труд, обществено полезен труд и кариерно ориентиране. Придобитите умения са основа за повечето деца в по-нататъшната професионална дейност, повишават нивото на тяхната социална и битова адаптация и разширяват възможностите

трудово уреждане. Дейностите на учителите включват: взаимодействие между учителя и детето въз основа на развитието на умения

практически полезни обществено значими дейности; търсене на начини за стимулиране и създаване на ситуации на успех за лична себереализация.

1. 
   "Аз съм гражданин на моята страна"

1. 
   „Ние сме малки деца на голяма планета.“
2. 
   „Нашата родина е Русия“.
3. 
   — Моята земя.
4. 
   „Защитници на нашата родина“.
5. 
   „Нашите космонавти“.
6. 
   „Този ​​ден на победата“.
7. 
   „Нашата страна е една от най-големите на планетата. Цел: култивиране на чувства на любов към родината, уважение и благодарност към основателите на града, неговите защитници, към хората, които прославиха Русия; гордост от историческото минало на руската държава. Класовете в този цикъл запознават децата с Русия, химна и герба на страната и столицата на нашата родина; архитектурни паметници, природногеографски дадености; светилища и паметни места на нашата страна), с историята на руската държава, държавните символи, живота на руски герои, велики командири, свети аскети, почтени хора от руската земя.

1. 
   "Моето семейство е моят свят."

1. 
   "Моето семейство".
2. 
   "Ела в моята къща."
3. 
   „Къщата, в която живея“.
4. 
   "Моето приятелско семейство."
5. 
   — Моето потекло.

Мишена; възпитаване на любов, уважение и милосърдно отношение към другите, развиване на способността да разбират своето място в семейството и да участват активно в домакинската работа. В часовете от този цикъл децата се запознават с духовно-нравствените традиции и начина на живот в семейството, смислена и целесъобразна структура предметна средаРуски дом, характеристики на мъжкия и женския домакински труд, традиционна подготовка и поведение почивни дни, научете за функциите различни материалии правила за използване на прости инструменти при правене на занаяти.

Видове и форми на занимания с ученици.

1. 
   Възпитаване на гражданственост, патриотизъм, уважение към човешките права, свободи и отговорности. "Аз съм гражданин на моята страна."

Разговори: “Хайде да играем”; „Търся руски имена по цялата земя“; „Ден национално единство”, „Истории на нашия град”, „Руска есен”, „Цяла Русия ги помни”, „Какво е герб”, „Знаме-символ на държавната власт”, „Химн Руска федерация", "Президентът на Руската федерация е владетел, защитник на интересите на Русия в света", "История на руската армия", "Аз съм бъдещ избирател", "Какво е героизъм?", "Ордени и медали на Русия“; „Тероризмът е заплаха за обществото“; „Ден на славянската писменост и култура” Образователни игри: „Историята е път през времето”, „Летописна Рус”. Екскурзии до исторически и паметни места: до местния исторически музей, екскурзии по улиците на града. Тематични вечери: Историческа вечер „Столицата на нашата родина – Москва”; игрова програма: "Космически полет"; възпоменателна вечер "Ден на победата". Гледане на филми и презентации: „Те се бориха за родината си“. Четене на книги: книги за историята на Русия и др. Творчески конкурси, фестивали, празници: Фолклорен празник"Ние сме руснаци" Състезателна програма„Празник на руския фолклор“. Театрализация: Разказ с елементи на театрализация „Военното минало на руския народ“. Спортни състезания:

"Игра на герои" Среща с ветерани и военнослужещи. Дейности извън детската градина: грижа за паметниците на защитниците на Отечеството.

1. 
   Възпитаване на морални чувства и етично съзнание. "Добро и зло". Разговори: „Етика”, Етични и неетични постъпки, „На какво съм богат”, „Кое е добро и кое лошо?”, „Норалният характер на човека. Клевета, лъжа, клюка”, „Речта е огледало на човешката душа”, „Културна среда”, „Честността е на първо място”. Развлекателни дейности - пътуване: Игра за пътуване „Пътят към доброто здраве“. Комуникационни тренинги: „Разиграване на ситуации“, „Вълшебен стол“, „Начини за подобряване на настроението“, релаксация. Творческа дейност(театрални представления, художествени изложбии др., отразяващи културните и духовни традиции на народите на Русия): Куклени представления по руски народни приказки „Ряпа“, „Колобок“, „Теремок“, „Под гъбата“, „Кой каза мяу?“ (по мотиви от приказката на В. Сутеев), „Като Мечето Проша излъга”, „Трудолюбиво пиле”; "Не можеш да живееш с измама." Празници: „Празнуване на Коледа в Русия“, Празник на народните игри „Святки“, „Душата ми Масленица“,

„Коледни песни“ и др. Дейности, насочени към развиване на идеи за нормите на морално поведение: Диалогово обучение

ОБЩИНСКО ДЪРЖАВНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО

ЗАВЕДЕНИЕ ДЕТСКА ГРАДИНА №2

ПРИЕТО:

на заседание на педагогическия съвет

MKDOU детска градина №2

ПОТВЪРЖДАВАМ:

Ръководител на MKDOU детска градина № 2

Дубровина Т.В.

Заповед № от "" 2017г

СЪДЪРЖАНИЕ

Целеви раздел

Обяснителна бележка

Основни понятия за духовно-нравствено възпитание

Осъществимост на програмата

Принципи на съдържанието на духовно-нравственото развитие

Секция със съдържание

1. Съдържание на програмата за духовно и нравствено възпитание

   Форми и методи за духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст

   Образователни технологии

Организационен раздел

1. Календарно-тематичен план

   Социално партньорство

Целеви раздел

1. Обяснителна бележка

В момента Русия преминава през един от трудни исторически периоди. И най-голямата опасност, пред която е изправено нашето общество днес, не е колапсът на икономиката, не смяната на политическата система, а унищожаването на индивида. В днешно време материалните ценности доминират над духовните, така че децата имат изкривени представи за доброта, милосърдие, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Високо ниводетската престъпност е причинена от общо нарастване на агресивността и жестокостта в обществото. Децата се отличават с емоционална, волева и духовна незрялост. Продължава разрушаването на семейната институция: чрез т.нар. „Половото възпитание“ у децата развива извънбрачни, антиродителски и антисемейни нагласи. Формите на колективна дейност постепенно се губят.

„Хаосът и объркването на съвременния живот, разпадането на семействата, социалните институции, високите идеи, дискредитирани по вина на „човешкия фактор“ - всичко това е следствие от загубата на отговорност. Преставайки да носи отговорност за извършеното, човек не може реално да оцени дълбочината на нарушенията и естеството на необходимите изследвания.

Разрушава се връзката му с външния свят... самото съдържание на живота в обществото... Сегашното поколение израства и се възпитава от люлката в безсърцевина, без рамка. Структурата на живота, неговата йерархия, обичаи, граници от всякакъв вид – външната рамка, в която могат да растат кълновете на отговорността в съвременното общество, са безмилостно премахнати” (Игумен Евгений. Духовността като отговорност).

Духовно-нравствено възпитание, основано на православните традиции

формира ядрото на личността, което влияе благоприятно на всички аспекти и форми на връзката на човека със света: неговото етническо и естетическо развитие, мироглед и формиране на гражданска позиция, патриотична и семейна ориентация, интелектуален потенциал, емоционално състояниеи общо физическо и умствено развитие.

Народната култура е неизчерпаем източник на морал, духовност и творчество, което е помогнало на Русия да оцелее през цялото време. Комуникацията с опита на православната педагогика в днешно време, когато се търси духовното възраждане на Русия, е особено актуална, тъй като обществото и държавата имат остра нужда от образователни модели, които осигуряват духовни и морални компоненти в съдържанието на образование.

Поради историческите условия в страната ни съществуват различни подходи за организиране на духовно-нравственото възпитание на децата до училищна възраст. Понастоящем това разнообразие се основава на принципа на променливостта на образованието, определен от действащото законодателство на Руската федерация. Този принцип дава възможност на учителите да избират различни методически основи за изграждане на духовно-нравствено възпитание.

1. 1. Основни понятия за духовно-нравствено възпитание.

Традиционно в Русия за духовно лице се смяташе някой, който живее

праведен, благочестив, благочестив живот. Духовното образование служи за насърчаване на целомъдрие, чистота, послушание, трудолюбие, смирение и патриотизъм.

Морален най-общо се разбира като набор от общи принципи и норми на поведение на хората по отношение един към друг в обществото. Моралните закони регулират човешкото поведение само в рамките на земния живот, поставяйки човека пред обществото, в което живее. Според философа И. А. Илин: „Човек не може да създава култура, без да чувства, че е на път да постигне точно това, което трябва да постигне в своето културно творчество. „Творец” без Висш принцип, без идеал, пред който се прекланя, не твори, произволства, „угажда”, забавлява се или просто е позорен!.. Човек, който „нищо не се прекланя”, се самозалъгва, защото в реалност Всъщност той боготвори себе си и служи на своята бездуховна и антидуховна похот...

„Човекът, като духовно същество, винаги търси най-доброто“, пише I.A. Илин, - защото някакъв мистериозен глас вика.

„Православната духовност е немислима без внимание към себе си, затова този, който не се вглежда в себе си, който не вижда злото (греха) в себе си, е бездуховен: такъв човек няма стимул за самопознание, самокоригиране и самоусъвършенстване. подобрение“, пише T.I. Петракова.

Духовно-нравствено възпитание е целенасочен процес на развитие на духовната сфера на човека, организирано вътрешно и външно въздействие върху духовно-нравствената сфера на личността на детето с цел нейното развитие.

Духовно-нравственото възпитание осигурява резултата - това е цялостното формиране на духовно-нравствената личност на детето.

1. 1. Организация на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст

Организацията на духовно-нравственото възпитание предполага наличието на необходимото законодателна рамка. В момента има всички необходими правни актове на федерално ниво. По-специално, Конституцията на Руската федерация, Законът на Руската федерация „За образованието“, Законът „За свободата на съвестта и религиозните сдружения“ от 26 септември 1997 г. № 125 Федерален закон, Концепцията за духовно и морално развитие и лично образование.

На 2 август 1999 г. беше сключено споразумение за сътрудничество между Министерството на отбраната на Руската федерация и Московската патриаршия на Руската православна църква. Министерството на отбраната на Руската федерация разработи приблизително съдържание на обучението в академичен предмет„Православна култура” (приложение към писмото на Министерството на отбраната на Руската федерация от 22 октомври 2002 г. № 14-52876IN/16).

Нормативната и правна основа за разработване на работната програма е:

Предучилищна образователна програма образователна институция

Закон за образованието 2013 г. - федерален закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ "За образованието в Руската федерация"

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация „За одобряване на федералната държава образователен стандартпредучилищно възпитание“ от 17 октомври 2013 г. № 1155

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. № 1014 „За одобряване на процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности по основни общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование“

Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. N 26 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“.

1. 1. Осъществимост на програмата

Тази програма е разработена на базата на авторската обща програма „Православна култура“ и учебно-методическия комплект „ Добър свят» L.L. Шевченко в съответствие с Федералния закон „За образованието“ и е предназначен за деца от предучилищна възраст от 5 до 8 години.

Предучилищната възраст е период на активно опознаване на света и човешките взаимоотношения, формиране на основите на личността на бъдещия гражданин, толкова по-голямо е влиянието, което може да се окаже върху неговите чувства и поведение. Духовно-нравственото възпитание е един от належащите и сложни проблеми, които трябва да бъдат решени днес от всички, които се занимават с деца. Това, което сега влагаме в душата на детето, ще се прояви по-късно и ще стане негов и наш живот. Значението на тази програма е, че помага за запазване на духовното здраве на децата и ги запознава с основите на православната култура.

Цел на програмата: духовно и морално развитие на личността на дете в предучилищна възраст въз основа на православните ценности и традиции на руския народ.

Цели на програмата:

Насърчаване на уважение към моралните норми на християнския морал (учете децата да различават доброто от злото, да обичат доброто, да могат да правят добро, да спират неморалните прояви в стремежите и действията на детето).

Създаване на условия децата да възприемат цялостна картина на света чрез изучаване на национални и културни традиции, да култивират у децата любов към родината.

Развийте способността да възприемате литературни произведения и да анализирате прочетеното, научете се да формирате мислите си, да изразявате чувства и да обогатявате речника си.

Насърчаване на обща музикална култура (обърнете внимание на хоровото пеене, приучете децата към класическа, духовна и народна музика).

Извършете целенасочена работа по физическо възпитаниедеца в предучилищна възраст.

Внушавайте трудови умения, научете как да изпълнявате прости домакински задачи, научете основите на ръчния труд и продуктивните дейности.

Да ориентира семействата към духовно-нравствено възпитание на децата чрез запознаване на родителите с основите на православната педагогика и психология (формиране на идеи за формите на традиционния семеен живот).

1. 1. Принципи на съдържанието на духовното и морално развитие и образование:

Принципът на историческото съответствие с религиозните традиции на Русия,

Принципът на културното съответствие,

Принципът на лична и ценностна кореспонденция,

Принципът на смислените обобщения.

1. 1. Характеристики, важни за разработването и изпълнението на програмата

Тази програма е предназначена за възрастова групадеца от 5 до 8 години. През годината децата получават първоначални идеи за изучавания предмет, а също така се работи за консолидиране на съществуващите знания на децата в предучилищна възраст.

Възрастови характеристики на децата

Дете на възраст 5-8 години се стреми да опознае себе си и друг човек като представител на обществото и постепенно започва да осъзнава връзките на зависимост в социалното поведение и отношенията между хората. На възраст от 5 до 6 години настъпват промени в представите на детето за себе си. Тези идеи започват да включват не само характеристиките, които детето си дава в настоящето, в даден период от време, но и качествата, които то би искало или, обратно, не би искало да притежава в бъдеще.

На тази възраст се формира и системата на първичната полова идентичност, следователно след 6 години образователните въздействия върху формирането на отделните й аспекти са много по-малко ефективни. На тази възраст децата имат диференцирана представа за своя пол въз основа на значими характеристики. На 5-6 години децата имат представа за външната и вътрешна красота на мъжете и жените. Установете връзки между професиите на мъжете и жените.

На тази възраст настъпват значителни промени в детската игра, а именно в игровото взаимодействие, в което основно място започва да заема съвместното обсъждане на правилата на играта. Децата често се опитват да контролират действията си - те показват как трябва да се държи този или онзи герой. Извън играта общуването на децата става по-малко ситуативно. Те охотно говорят за случилото се с тях: къде са били, какво са видели и т.н. Децата се изслушват внимателно едно друго и съпреживяват емоционално историите на своите приятели.

Става по-съвършен груби двигателни умения. Дете на тази възраст е способно да овладее сложни движения.

До 5-годишна възраст децата имат доста голям запас от идеи за околната среда, които получават благодарение на своята активност, желание да задават въпроси и да експериментират.

Вниманието на децата става по-устойчиво и доброволно. Те могат да правят не много привлекателни, но необходими неща за 20-25 минути с възрастни. Дете на тази възраст вече е в състояние да действа според правилото, зададено от възрастен. Размерът на паметта не се променя значително. Стабилността му се подобрява. В същото време децата вече могат да използват прости техники и средства за запомняне (карти или рисунки могат да действат като „подсказки“).

През шестата година от живота на детето настъпват важни промени в развитието на речта. За децата на тази възраст правилното произношение на звуците става норма. Децата започват да използват обобщаващи думи, синоними, антоними, нюанси на думите, полисемантични думи Обхватът на четене на 5-6-годишно дете се попълва с произведения на различни теми, включително свързани със семейни проблеми, взаимоотношения с възрастни, връстници и историята на страната. Бебето е способно да запаметява голям обеминформация, за него е достъпно „четене с продължение“.

Повишени са възможностите за безопасност на живота на 5-6 годишно дете. Това се дължи на нарастването на осъзнатостта и произвола на поведение, преодоляване на егоцентричната позиция (детето става способно да заеме позицията на друг).

В по-стара предучилищна възраст планирането и самочувствието се развиват активно трудова дейност. Усвоените по-рано видове детски труд се изпълняват ефективно, бързо и съзнателно. Става възможно децата да овладяват различни видове ръчен труд.

В процеса на възприемане на произведения на изкуството, музикални и изобразителни изкуства, децата могат да направят избор какво им харесва най-много, обосновавайки го с помощта на елементи на естетическа оценка.

1. Планирани резултати от усвояването на програмата

До края на курса на духовно и морално възпитание, предучилищното дете се характеризира с:

Траен интерес към изследвания от историческо и етнографско естество; формиране на представи за ежедневието, основните професии на хората и начина на живот в Древна Рус(занаяти, съдове, облекло, трудови навици, национална кухня, традиции, обичаи);

Реализация морална стойностдоброта, дълг, отговорност; разбиране значението на положителното отношение към природата, към себе си, към другите, към своите отговорности; притежаване на методи на поведение, които са адекватни на културните ценности на хората;

Овладяване на речта, т.е. използването на думи и изрази от старославянски произход, валидността на значението на всеки вид труд, предназначението на инструментите и предметите от бита; изразени комуникативни прояви;

Използване на получената информация в специално организирани съвместни и самостоятелни дейности (игрови, трудови, визуални, музикални и др.); изразено емоционално настроение.

Програмата за духовно и морално образование има за цел да постигне следните резултати:

Усвояването на добродетелта от детето, неговата ориентация и отвореност към доброто, състоянието на близост на душата, вътрешен святкъм Върховния.

Формиране на положително отношение на детето към света около него, другите хора и себе си, йерархични отношения с възрастни и връстници, създаване на оптимистична детска картина на света.

Необходимостта и желанието да се покаже състрадание и радост.

Субективно психо-емоционално благополучие.

Възпитаване на чувство за патриотизъм и потребност от себеизразяване на служба в полза на Отечеството.

Запознаване с опита на православната култура, запознаване с формите на традиционния семеен живот, разбиране на мястото си в семейството и максимално участие в домакинската работа.

Активно отношение към работата.

Отговорност за вашите действия и постъпки.

За да постигнат желания резултат, родителите и учителите трябва:

осъзнават, че само с общите усилия на семейството и детската градина може да се помогне на детето;

възпитайте в детето уважение към родителите, които са му дали живот

и вложи много сърдечни и физическа сила, за да растат и да са щастливи;

не забравяйте, че детето е уникална личност, следователно е неприемливо да го сравнявате с други деца, той вече не е в света и ние трябва да ценим неговата индивидуалност, да я подкрепяме и развиваме;

В учител детето винаги трябва да вижда хора, които са готови да му осигурят лична подкрепа и да се притекат на помощ;

да бъдете пропити с чувство на искрено уважение към създаденото от самото дете (приказка, песен, сграда и др.);

Възхищавайте се на неговата инициативност и независимост заедно с родителите му, това помага на детето да развие увереност в себе си и своите възможности;

редовно общува индивидуално с родителите и обсъжда всички въпроси, свързани с възпитанието и развитието на детето.

Секция със съдържание

1. Съдържание на програмата за духовно и нравствено възпитание

Програмата е предназначена за деца от предучилищна възраст; има три основни направления, които присъстват във всяка от двете години на обучение, задълбочаване във връзка с възрастови характеристикидеца.

Първата посока е запознаване с православните празници.

Втората посока е да се покаже въплъщението на нравствения идеал на Православието чрез примера на живота на светци.

Третото направление е поучителното четиво и разговорите.

Програмата за духовно и морално възпитание използва материали от следните раздели

литература;

местна история;

история;

познание;

комуникация;

продуктивна дейност.

Курсът на обучение включва часове в следните цикли:

„Нашият красив мил свят“ Чрез запознаване с околния свят на този блок ние отваряме пътя на предучилищните деца към моралната и религиозната страна на познанието за околния свят. Насочваме вниманието на децата към неговото богатство, красота и разнообразие, учим ги да виждат разликата между света, създаден от човешки ръце, и света на природата (ненаправен от ръце); да разберем необходимостта от внимателно отношение към всичко живо, към природните ресурси като единствения начин да ги запазим, допринасяме за развитието на творческата личност на детето.

„Организация на отношенията в света. Кое е добро и кое е лошо?" Уроците в този цикъл, използвайки литературни произведения (приказки, разкази, стихотворения) като пример, учат децата да правят разлика между понятията добро и зло, дават представа за човешката морална свобода и им помагат да видят красотата на морала действия. Основните цели на такива класове са да научат детето да вижда в себе си тези движения към доброто и злото и да ги разграничава, да култивира у децата желанието да направят избор в полза на доброто, да следват добрите желания на сърцето и съвест, и да формират християнско отношение към другите.

„Как работят взаимоотношенията в живота ни?“ Целта на този раздел е да покаже на децата пример за отношението на светците към животните, когато се отнасят към създанията като към по-малки братя. В действията им се открояват нравствени качества, които отговарят на мирогледа на 5-6 годишното дете – доброта, любов, грижа, спокойствие.

„Ценностите на християнския живот“ Този раздел включва дейности в съответствие с календара на православните празници и датите на деня на детския ангел.

„Регионът, в който живеете“ В часовете от тази поредица ние запознаваме децата с историята на град Острогожск, Воронежска област и оформяме фото кът на тема „Малка родина“. Основните цели на тези класове са да възпитат децата на темата за почит и любов към мястото, където са родени техните предци, откъдето произхожда семейството на всяко дете, както и да ги научат да виждат красотата и величието на паметните места на родния си край. земя.

„Православна Русия в лица“ В класовете на тези цикли запознаваме децата в предучилищна възраст с техния роден град: история, архитектурни паметници, историческото значение на нашия град в живота на Русия, със светилища и паметни места на родната им земя. В часовете с деца разглеждаме страниците на историята на руската държава, научаваме за историческото минало и настояще на Родината, държавните символи, руските герои, великите командири, светите аскети, почтените хора на руската земя.

"Православна култура" В часовете от този цикъл запознаваме децата с историята на православните празници, традициите на руската култура, говорим за това как се празнуват православните празници в Русия, помагаме при подготовката и провеждането им с активното участие на деца и родители, календарни празници, разкриваме им истинския смисъл на живота.

"Господари и домакини" В часовете от този цикъл ние запознаваме децата с духовно-нравствените традиции и бита на православното семейство, смислената и целесъобразна структура на предметната среда на руския дом, особеностите на мъжката и женската домакинска работа, традиционната подготовка и честване на празници, ние насърчаваме формирането на идеи на децата за характеристиките на различните материали и правилата за използване на прости инструменти при изработка на занаяти.

"Денят на благодарността. Краят на пътуването." Тя е смислово обобщение на цялата програма, включва основните понятия по всички теми – творец, творения, доброта, любов и се развива в различни видове дейности: музикални, художествени и др.

1. Форми и методи за духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст.

Курсът по православна култура за деца в предучилищна възраст е не само цикъл от преки образователни дейности, но и съдържание, свързано с православното църковен календари неговите празници. Темите за рисуване, апликация, подбор на художествени произведения и приказки, игри за драматизация са подчинени на цялостното духовно-нравствено развитие на детската личност.

Съдържанието на духовно-нравственото възпитание предвижда система от ценности, понятия, идеали, морални постъпки и действия, които трябва да бъдат усвоени по време на образователния процес.

Съдържанието на тази програма, изградено в съответствие с местните педагогическо наследствои въз основа на научни теории за единството на духовното и материалното съществуване и човека, е насочена към организиране на процеса на духовно-нравствено възпитание на детето.

Съдържанието на програмата предвижда изпълнението различни видоведейности, насочени към практическа реализация във връзка с Господ, близките и природата.

Средството за духовно и морално възпитание на децата в предучилищна възраст е запознаването им с православната култура и народна традициячрез празници, чрез запознаване с музикални и изобразителни произведения на евангелски теми, чрез запознаване със светините на родния край (град).

Особеността на организацията на учебните дейности по духовно и морално образование е, че часовете се провеждат в дейности. Задължителна част е четене и обсъждане на литературни произведения, слушане и анализиране на музикални произведения, диалози с деца и включва различни видове художествени дейности: рисуване (оцветяване), апликация, ръчен труд (изработка на подаръци).

За постигане на целите на програмата, различниметоди и техники:

Визуален метод

учители четат истории с демонстрационен материал.

обиколки на града, целеви разходки;

наблюдения;

показване на приказки на учители и деца;

разглеждане на илюстрации, обекти, репродукции на картини;

провеждане на дидактически игри;

моделиране на приказки.

Словесен метод използвани за:

четене на литературни произведения;

четене на стихове от деца;

разговори с елементи на диалог, в общи разкази на учителя;

отговори на въпроси от учителя и децата;

провеждане на различни игри (заседнали), ролеви игри,

дидактически игри, драматизации и др.

четене на литературни произведения извън час;

съобщаване на допълнителен материал от учителя;

задаване на гатанки;

гледане на визуален материал;

провеждане на викторини, състезания, тематични вечери;

четене на литературни произведения от родители.

Практически метод използвани за:

организиране на продуктивни дейности на деца в предучилищна възраст;

провеждане на различни видове игри (конструктивни, дидактически, активни, заседнали, сценични);

шиене на кукли за приказки;

организиране на постановки на приказки, литературни произведения, състезания, викторини;

провеждане на екскурзии от различни посоки;

организиране на вечери с родители;

направени от деца нагледни помагалаза класове.

2.3 Образователни технологии

Изброените методи и технологии осигуряват изпълнението на работната програма и спазват принципите за пълнота и достатъчност.

игрални технологии;

технология, основана на познавателния интерес (L.V. Zankov, D.B. Elkonin - V.V. Davydov);

технология за проблемно обучение;

технология на сътрудничество (В. Дяченко, А. Соколов и др.);

дизайнерска технология.

Технология за игри

играта е водещ вид дейност и форма на организиране на учебния процес;

игрови методи и техники - средство за подбуждане и стимулиране на учениците към познавателна дейност;

постепенното усложняване на правилата и съдържанието на играта осигурява активно действие;

играта като социокултурен феномен се реализира в общуването. Чрез комуникацията се предава, чрез комуникацията се организира, в комуникацията функционира;

използване игрови формизанятията води до повишаване на творческия потенциал на студентите и по този начин до по-задълбочено, по-смислено и по-бързо овладяване на изучаваната дисциплина;

Целта на играта е образователна (усвояване на знания, умения и др.). Резултатът се прогнозира предварително, играта приключва при постигане на резултата;

Механизмите на игровата дейност се основават на основните нужди на индивида за самоизява, самоутвърждаване, саморегулация и самореализация.

Технологии, базирани на познавателния интерес

Концептуални идеи и принципи:

метод на обучение, базиран на активна дейност (задоволяване на когнитивните потребности с включване на етапи на дейност: поставяне на цели, планиране и организация, изпълнение на целите и анализ на резултатите от изпълнението);

обучение, като се вземат предвид моделите на детското развитие;

разширено педагогическо въздействие, стимулиращо личностно развитие(фокусирайте се върху „зоната на проксималното развитие на детето“);

детето е пълноценен субект на дейност.

Технология на проблемното обучение

Концептуални идеи и принципи:

Създаване проблемни ситуациипод ръководството на учител и активна самостоятелна дейност на учениците с тяхно разрешение, в резултат на което се развиват мисленето и творческите способности, овладяването на знания, умения и способности;

целта на проблемната технология е придобиване на знания, овладяване на методи за самостоятелна дейност, развитие на умствени и творчески способности;

проблемното обучение се основава на създаване на проблемна мотивация;

проблемните ситуации могат да бъдат различни по ниво на проблемност, по съдържание на неизвестното, по вида на информационното несъответствие и по други методически характеристики;

Проблемните методи са методи, основани на създаване на проблемни ситуации, активна познавателна дейност на учениците, изискваща актуализиране на знанията, анализ, състоящ се от търсене и решаване на сложни въпроси, способността да се види явление, закон зад отделни факти.

Технология за сътрудничество

Концептуални идеи и принципи:

позицията на възрастен като пряк партньор на децата, участващи в техните дейности;

уникалността на партньорите и принципното им равенство помежду си, различието и оригиналността на гледните точки, ориентацията на всеки към разбиране и активно тълкуване на неговата гледна точка от партньора, очакването на отговор и неговото очакване в неговия собствено изявление, взаимното допълване на позициите на участниците в съвместни дейности;

неразделен компонент на субект-субектното взаимодействие е диалогичната комуникация, в процеса и резултата от която има не просто обмен на идеи или неща, а взаимно развитие на всички участници в съвместната дейност;

възникват диалогови ситуации в различни формивзаимодействия: учител – дете; дете - дете; дете - инструменти за обучение; дете – родители;

сътрудничеството е пряко свързано с понятието дейност. Интересът на учителя към отношението на детето към познаваемата реалност го активизира познавателна дейност, желанието да потвърдите своите предположения и твърдения на практика;

Сътрудничеството и общуването между възрастен и деца, основано на диалог, е фактор за развитието на децата в предучилищна възраст, тъй като именно в диалога децата се показват като равни, свободни, необуздани, учат се на самоорганизация, инициативност и себе си. -контрол.

Проектна технология

Концептуални идеи и принципи:

развитие на свободна творческа личност, която се определя от задачите и целите на развитието изследователска дейностдеца, динамиката на предметно-пространствената среда;

специални функции на възрастен, който насърчава детето да открие проблем, да формулира противоречията, довели до възникването му, включвайки детето в обсъждането на начините за решаване на проблема;

начин за постигане дидактическа целв технологията на проектиране се осъществява чрез детайлно разработване на проблема (технологията);

интегриране на учебно съдържание и дейности в рамките на единен проект;

завършване на процеса на овладяване на определена област от практическо или теоретично знание, конкретна дейност, реален, осезаем практически резултат, формализиран по един или друг начин.

Организационен раздел

1. Календарно-тематичен план

Календарен план

Брой часове за година

Брой часове на месец

Брой часове на седмица

Брой програмни раздели

Тематичен план

Септември

Секция 1.

теория

практика

количество

количество

I. Цикъл „Нашият красив, мил свят“

класове

класове

форма

Разходка

Тема 1.1

Име

„Божият мир около нас“

форма

Творческа работилница

Тема 1.2.

Име

„Какво създаде Бог за 7 дни на земята?“

форма

Дейност-пътуване

Тема 1.3.

Име

"Кой създаде добрия свят?"

форма

Музикален урок

Тема 1.4.

Име

„Звуците на един добър свят“

Обща сума

Обща сума

Раздел 2.

теория

практика

II. Цикъл “Организация на отношенията в света”

брой класове

брой класове

Тема 2.1.

форма

Литературна всекидневна

Име

"Кое е добро и кое е лошо?"

Тема 2.2.

форма

Учебен урок

Име

„Законите, чрез които Бог пази света“

Тема 2.3.

форма

Арт лаборатория

Име

„Образ на добрите дела“

Тема 2.4.

форма

Историческа театрална постановка (сучастие родители).

Име

"Православен празник Покров"

Обща сума

Обща сума

октомври

ноември

Раздел 3.

теория

практика

III. Поредицата „Как работят взаимоотношенията в живота ни?“

брой класове

брой класове

Тема 3.1

форма

Разговор. Групово тестване „Семейна рисунка“

Име

"Моето семейство. Отношенията между родители и деца."

Тема 3.2.

форма

Екскурзия

Име

"Паметници на град Острогожск"

Тема 3.3.

форма

Урок-разсъждение

Име

„Моята родина. Отношение към родната земя"

Тема 3.4.

форма

Скулпторска работилница

1

Име

"Моята къща"

Обща сума

2

2

Обща сума

4

декември

Раздел 4.

теория

практика

IV. Поредицата „Ценностите на християнския живот“.

брой класове

брой класове

Тема 4.1

форма

Разговор. Тематична рисунка.

0,5

0,5

Име

"Дневен ангел".

Тема 4.2.

форма

Историческа екскурзия

1

Име

"Православни празници"

Тема 4.3.

форма

Посещение на Исторически и художествен музей

1

Име

"Историята във въпроси и отговори"

Тема 4.4.

форма

Театрална постановка

1

Име

"Рождество Христово"

Обща сума

2,5

1,5

Обща сума

4

януари

Раздел 5.

теория

практика

количество

количество

V. Цикъл „Земята, в която живееш“.

класове

класове

Разговор-изказване. рисуване

форма

семейно дърво.

Тема 5.1

Име

„Историята на моето семейство“.

1

форма

Историческа справка.

Тема 5.2.

Име

"Град на тихия бор"

1

форма

Дизайн на фото ъгъл

Тема 5.3.

Име

"малка родина"

1

форма

ЕкскурзияДа се паметници

Тема 5.4.

Име

"Герои на родната земя"

1

Обща сума

2

2

Обща сума

4

февруари

Раздел 6.

теория

практика

количество

количество

VI. Цикъл „Православна Русия в лица“.

класове

класове

форма

Историческа изложба.

Тема 6.1

Име

„Символи на Русия“.

1

форма

Музикална всекидневна.

Тема 6.2.

Име

"Звуци на руската природа"

1

форма

Разговор. Арт работилница.

Тема 6.3.

Име

„Преподобни Серафим Саровски Чудотворец“.

1

форма

Изложбен дизайн.

Тема 6.4.

Име

"Обичам родината си"

1

Обща сума

2

2

Обща сума

4

Март

Раздел 7.

теория

практика

количество

количество

VII. Цикъл „Православна култура”.

класове

класове

форма

Разсъждаваща дейност.

Тема 7.1

Име

"Какво е култура?"

1

форма

Гледане на видео. Дискусия

Тема 7.2.

Име

„Свети празници” (откъс).

1

форма

Разговор. Скулпторска работилница.

Тема 7.3.

Име

"православна църква"

1

форма Раздел 8.

теория

практика

количество

количество

VIII. Поредицата „Господари и домакини“.

класове

класове

форма

Литературна всекидневна.

Тема 8.1

Име

„Любовница на руски народни приказки»

1

форма

Работилница за ръчна изработка.

Тема 8.2.

Име

„Семейни традиции“.

1

форма

Посещение на мини-музея. Екскурзия.

Тема 8.3.

Име

"руска хижа"

1

форма

Изложба.

Тема 8.4.

Име

« Великден»

1

Обща сума

класове

класове

форма

Разговор-разсъждение

Тема 9.1

Име

„Знаем ли как да благодарим?“

1

форма

ЕкскурзияV православна църква.

Тема 9.2.

Име

"Ние благодарим на Бог."

1

форма

Литературна всекидневна.

Тема 9.3.

Име

„Стихотворение „Благодаря“ (рисуваме с дума)

1

форма

Изложба.

Тема 9.4.

Име

„Мир Божий“

1

Обща сума

2

2

Обща сума

4

Теми на класовете (1 година на обучение)

1 . Светът около нас. Бог е Създателят. Изкуствен и чудотворен свят.

2. „Дървото на доброто“. Правила на живот, дадени от Бога. Тежка работа. Преподобни Сергий Радонежски.

3. Рождество на Пресвета Богородица. Богоизбраната Дева.

4. Светите Вяра, Надежда, Любов и майка им София. Любов и послушание.

5. Доброта и любов към ближния. Майчината любов.

6. Покров на Пресвета Богородица. Плодовете на послушанието. Послушанието на животните към светите хора.

7. Глас на съвестта. Доброто дърво дава добри плодове.

8. Самохвалство и учтивост.

9. Икона на Божията майка „Казанска“. Ден на единството.

10. Добра дума, това е пролетен ден.

11. Небесен воин.

12. Как да поддържаме приятелство.

13. Коледа.

14. Състрадание. Житие на блажена Матрона.

15. Християнски добродетели – смирение, послушание, милосърдие.

16. Грижа и благодарност. Света мъченица Татяна.

17. Кръщение Господне.

18. Добри дела и лоши дела. Божии чудеса.

19. Празник Сретение Господне. Прошка възкресение.

20. Воините са защитници на Отечеството. Свети Илия Муромец

21. Масленица.

22. Чудесата в приказките и живота.

23. Пускам птицата в дивата природа на весели празниципролет. Благовещение на Пресвета Богородица.

24. Цветница.

25. Подготовка за празнуването на Великден.

26. Празник на празниците. Празник на празненствата.

27. Книгата е стъпало към мъдростта.

28. Светла неделя Христова.

29. Свети Георги Победоносец. Кураж. Храброст.

30. Свети жени - мироносици - образ на любовта и милосърдието.

31. Нашите начални букви. Ден на славянската писменост и култура.

32. Празник Света Троица.

33-34. Духовното наследство на родния край (град, село). Екскурзия до храма.

Предмети на класовете (2-ра година на обучение).

Бог е Създателят на видимия и невидимия свят. Дни на сътворението. Ангел пазител.

Храмът е Божието мляко. За детската молитва.

Ревностен застъпник. Рождество на Пресвета Богородица.

Житието на светите Вяра, Надежда, Любов и майка София. Послушание.

Игуменът на руската земя е Свети Сергий Радонежки. Пример за трудолюбие.

Покров на Пресвета Богородица. Грижа за ближния.

Лошо е за онзи, който не прави добро никому.

Обичай съседа си, както обичаш себе си.

Казанската икона на Божията майка е пазителка на руския дом. Ден на народното единство.

10 – 11. Божи заповеди.

12. Любов и послушание. Плодовете на послушанието.

13. Въведение на Пресвета Богородица в храма. Моите действия. Самохвалство и учтивост.

14. Светци покровители на Рус. Свети Александър Невски.

15. Покровителят на Свети Никола е пример за любов към ближния.

16. Коледни приказки.

17. Светлината дойде в света.

18. Смирение. Свети Серафим Саровски е образец на кротост.

19. Книгата е празник за душата.

20. Глас на съвестта.

21. Сретение Господне е добро събрание. Честност.

22. 23 февруари е Денят на защитниците на отечеството. Руски богатири.

23. Широка Масленица.

24. Божиите птици.

25. Приятелството е по-ценно от парите.

26. За търпението и милостинята. Свети Алексей, човек Божий.

27. Пролетни радости. Благовещение.

28. Вход Господен в Йерусалим.

29. Радостта на праведните.

30. Радвай се земьо, Христос Воскресе!

31. Какъв цвят е Великден?

32. Празник на Деня на победата.

33. Празник на съпругите - Мироносици - Ден на майките и бабите.

34. Свети Кирил и Методий.

1. Организация на предметно-пространствена среда за развитие

За организиране на оптимални дейности за изпълнение на проекта в детската градина е необходимо да има специално обособено място за учебната група, дизайн и оборудване, наличност методически препоръки(обещаващо, календарни планове, конспекти от уроци, демонстрационни, илюстративни и консумативни материали и др.) до организиране на практически занимания с деца.

Препоръчително е часовете на кръжока да се провеждат в специално декорирана стая, където са разположени икони, лампа и има място за организиране на изложба на детски творби и съхраняване на материали за художествени дейности.

По време на класове с по-големи деца в предучилищна възраст се планира да се реализират проекти: „Дърво на доброто“, „Бебешки книги“ и др., чието изпълнение може да бъде предложено на всеки урок; организиране на благотворителни акции, насочени към различни категории хора (сираци, самотни възрастни хора и др.).

Детска православна литература (Библията, приказки, притчи, разкази, стихотворения), репродукции се използват като помощни средства. известни картинихудожници по темите за сътворението на света, диапозитиви, видеоклипове и анимационни филми, периодични списания „Жива пролет“, „Радост моя!“, „Шишкина гора“ и др., музикални произведения.

1. Съвместни дейности на образователна институция със семейство

Решаването на проблемите за отглеждане на духовно развита личност е възможно само чрез съвместните усилия на семейството и детската градина. Един от проблемите модерно образованиее, че в образованието не се зачита историческата приемственост на поколенията.

Много родители не знаят, че именно в предучилищна възраст социалните норми, моралните изисквания и моделите на поведение се усвояват чрез подражание. Ето защо е необходимо да се помогне на родителите да осъзнаят, че в семейството трябва да се съхраняват и предават преди всичко моралните и духовни обичаи и ценности, създадени от дядовци и прадядовци, задачата на учителите, а също и че са родителите, които са отговорни за отглеждането на децата. Проектът е насочен към укрепване на вътресемейните връзки, както и връзките между семейството, Църквата и детската градина.

Програмата предвижда провеждане на съвместни празници със семействата на учениците, определени от кръга на православните празници (Покров на Пресвета Богородица, Коледа, Цветница, Великден, Троица, Ден на семейството и верността, имен ден), което ви позволява да пресъздава духовния и морален начин на живот на децата, определя духовното съдържание и моралния характер на общуването на детето с хората около него и света. Преди празниците се извършва предварителна работа: деца в предучилищна възраст и техните родители организират изложби на занаяти и рисунки.

Провежда се лекция за родители на духовни и морални теми: „Ролята на семейството в духовно-нравственото възпитание на детето“, „Ролята на православието в историята на Русия“.

1. Социално партньорство

- с културни и образователни институции (музикална школа, школа по изкуствата, краеведски музей, детска регионална библиотека, районен дом на културата, дом на занаятите);

- с научни и методически институции;

- организиране на съвместни събития.

Основният резултат е усвояването от детето на вечни ценности: милост, състрадание, любов към истината, желанието му за добро и отхвърляне на злото.

1. Методическа поддръжка на Програмата

Съдържателен модул „Добър свят“ духовна и морална култура (православна култура), автор Шевченко Л.Л.

„Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“, авторО.Л.Князева

Детска Библия

"На децата музикален фолклор“, автори L.I. Мелникова, A.N. Зимина

„Детски песнички, вицове, вицове“, автор T.I. Бахметьева

Министерството на труда и социално развитиеКраснодарски край

Държавна държавна институция социални услугиКраснодарски край

"Социално рехабилитационен център за непълнолетни Абинск"

ДОГОВОРЕНО		ОДОБРИХ
Заместник-директор по възстановяване и развитие на Държавна институция SO QC		Директор на ГКУ СО КК
		"Социално рехабилитационен център за непълнолетни Абинск"
М.М.Шевлякова		Е. М. Пунгина
"______" ___________________ 2017г		"_____" __________________2017 г

Допълнителна общоразвиваща образователна програма за морално и патриотично възпитание на непълнолетни на възраст 5-8 години

"Издигам се"

Разработчик:

Завгородняя Анастасия Олеговна

Педагог

Абински район, ул. Холмская

Обяснителна бележка

… „Любовта към родния край, родната култура, родната реч започва от малкото – с любовта към семейството, към дома. Разраствайки се постепенно, тази любов се превръща в любов към родината, към нейната история, минало и настояще, към цялото човечество”...

Л. С. Лихачов

Детството е ежедневно откриване на света. Необходимо е това откритие да стане преди всичко познание за човека и отечеството, така че красотата на истинския човек, величието и несравнимата красота на отечеството да влезе в ума и сърцето на детето.

Детството е решаващ етап в развитието на личността и нейната морална сфера. Благоприятната педагогическа среда, създадена своевременно, помага да се възпитат у децата основите на патриотизма и гражданството.

Предучилищната възраст като период на формиране на личността има своя потенциал за формиране на висши морални чувства, които включват чувство за патриотизъм, което включва чувство за отговорност към обществото, чувство за дълбока духовна привързаност към семейството, дома, родината, родния природа, както и толерантно отношение към другите хора. Семейството играе ключова роля във формирането на патриотични чувства, тъй като именно семейството изпълнява редица функции, свързани с потребностите на личността и обществото на детето: репродуктивна, образователна, икономическа, духовна и емоционална.

Патриотичното възпитание на децата е една от основните задачи предучилищна. Чувството на патриотизъм е многостранно по съдържание - това е любов към родните места, гордост от своя народ, чувство за неразделност с външния свят и желание да се запази и увеличи богатството на родината.

Цели: -Формиране на патриотични качества на личността на детето чрез запознаване на децата със семейните традиции и ценности.

Отглеждане на гражданин и патриот на своята страна, който обича семейството си, роден дом, близки до него хора.

Задачи:

Дидактически задачи.

Дайте на децата разбираеми идеи за официалните празници.

Развиват активно културно съзнание и воля за практическо прилагане на моралните норми и правила.

Насърчаване на развитието на речеви умения:

Способността правилно да формулирате и изразявате мислите си,

Защитете своята гледна точка

Намерете аргументи и контрааргументи в диалози и спорове;

Развийте способността за логично мислене и вземане на решения различни проблемии задачи.

Обогатете знанията на детето с по-широка и по-задълбочена информация от различни области на знанието, изкуството, философията и местната история.

Образователни задачи.

Да формира у децата първите им представи за света около тях, отношението им към реалността и да ги накара да чувстват ранните годинигражданин на своето отечество.

Формиране на патриотични ценности в съзнанието на децата: любов към семейството, дома.

Формиране на основите екологична култура, хуманно отношение към всичко живо.

Да се ​​​​формира у децата уважително отношение към родителите, съзнателно, грижовно отношение към по-възрастните и по-младите.

Развийте интерес към вашето потекло.

Да култивира духовните и морални качества на личността на детето.

Да се ​​формират основите на морала - съзнателната необходимост от определено поведение, обусловено от обществено приетите идеи за добро и зло, правилно и неприемливо, укрепване на положителното морално самочувствие на ученика, самочувствието и оптимизма в живота.

Методология и технология на изпълнение:

За да се повиши ефективността на материалното възприятие, програмата допълнително образованиеизпълнява се на 3 етапа (14 часа).

1. Диагностичен етап (1 час).

2. Коригиращ етап, представен от 3 блока (12 часа):

- „Уроци по доброта” (4 часа).

- „Аз и светът около мен“ (4 часа).

- „Православни празници” (4 часа).

Всеки блок представлява цикъл от уроци. Общият обем на занятията в 3 блока е 24 учебни часа. Часовете са с продължителност 30 минути. Всеки от класовете може да се реализира като самостоятелно събитие или като част от комплекс от други общи програми за развитие.

3. Контролно-оценъчен етап (1 час).

Предложената програма е вариативна, тоест при необходимост се допускат корекции в съдържанието на часовете.

Целева група: непълнолетни на възраст 5 - 8 години, които се намират в център за социална рехабилитация за непълнолетни.

Форма на обучение: групови занимания.

Режим на урока: 2 пъти седмично по един час в класната стая на ден.

Класовете се провеждат редовно, така че децата в предучилищна възраст да имат време да развият и консолидират знания, умения и способности.

В ролите:учител със средно професионално образование, чиято образователна квалификация е потвърдена с държавен документ за съответната степен на образование.

Критерии за ефективността на обща програма за развитие:

класовете са адаптирани към специфична културна среда;

предназначени за непрекъснато обучение през целия период на рехабилитация на непълнолетно лице;

използват се различни методи на работа;

всички участници са информирани за целите, задачите и формите на работа;

часовете и учебният процес са постоянно предмет на проверка.

В края на цикъла от класове децата от предучилищна начална училищна възраст трябва:

Имайте представи за света около себе си, отношение към реалността и се чувствайте гражданин на Отечеството си от ранна възраст.

Имайте идеи за официални празници, които са разбираеми за тях.

Имайте разбиране за основите на екологичната култура, хуманно отношение към всички живи същества.

Научете се да се отнасяте с уважение към родителите, да се отнасяте съзнателно и грижовно към възрастните и по-младите.

Имате идеи за духовни и морални качестваличността на детето.

Придобиват активно културно съзнание и воля за практическо прилагане на моралните норми и правила.

Да се ​​усвоят основите на морала - съзнателната потребност от определено поведение, обусловено от възприетите в обществото представи за добро и зло, правилно и неприемливо, укрепване на положителното морално самочувствие, самоуважение и житейски оптимизъм на ученика.

Материално осигуряване на учебния цикъл, технически средства за обучение: занималня, статив, телевизор, музикален плейър за създаване на емоционално настроение за упражнения и организиране на почивка, копирна техника за размножаване на раздавателни материали, канцеларски материали (хартия, ватман, дебели листове хартия, флумастери, маркери, химикалки, моливи , бои за рисуване, ножици, лепило, цветна хартия).

аз. Диагностичен етап (1 час)

Първична диагностика на моралната оценка, диагностика на етиката на поведение (Приложение № 1).

II.Етап на корекция (12 часа)

1 блок „Уроци по доброта“ (4 часа)

1.1. Вълшебни думи

Разговор „Какво е учтивост и учтиви думи?“ Игра "Поздрави". Четене на стихотворението „Съжалявам“. Четене на откъс от стихотворението „Люби думи“. Четене на стихотворението „Скарахме се“. Игра "Познай". Физически упражнения. Игра "В кръга на вълшебните думи." Притчи. Игра "Вежливо - неучтиво".

1.2. Добрата дума е като лъч светлина

Упражнение „Барометър на настроението“. Диалог – презентация „Страна на учтивостта”. Проблемна ситуация „Защо казват „Благодаря?“ Четене на историята „Благодаря“ от В. А. Сухомлински. Упражнение „Скъпоценни“. Ролева игра— Ние сме магьосници. Игра на открито "Моля". Игра "Кръгъл танц".

1.3. Ако си учтив

Игра с пръсти„Те са приятели в нашата група.“ Игра "Не се сърди, усмихни се!" Четене и анализ на стихове, като се използват учтиви думи. Игра "Пляскане". Игра с топка "Вежливи думи".

1.4. Пътуване до страната на учтивостта

Станция "Улица на вълшебните думи". Станция "Парк на приказките". Игра "Вежливо - неучтиво". Станция „Задънена улица на лошите съвети“. Станция "Улица Театральная". Станция "Оранжерия на добрите дела".

1.5. Научете се да уважавате по-възрастните

Четене на разказа „Баба” от В. Осеева. Популярни поговорки за уважението към възрастните. Гледане на анимационния филм "Приказките на Альоша".

1.6. Уроци по доброта за деца в предучилищна възраст

Пътешествие в приказката "Мравката и гълъбът". Разговор по приказка. Физически упражнения. Гимнастика за пръсти„Доброта“. Пътуване до парк Доброта. Пръстова гимнастика „Момичетата и момчетата в нашата група са приятели...“. Рисуване „Слънце на добротата“.

1.7. Да се ​​научим да прощаваме

Четене на историята на Е. Пермяк „Най-лошото нещо“. Обсъждане на историята. Физически упражнения. Групово пеене "Рожденият ден на котката Леополд". Изненадващ момент.

1.8. Кое е добро и кое лошо?

Правим дума от букви. Упражнение „Доброто и злото в приказките“. Четене на стихотворението на В. Маяковски „Какво е добро и кое е лошо?“ Игра "Кутия с добрини". Физически упражнения. Игра „Попълнете поговорката“. Правила за живот на добрите деца. Игра "Кръг на добротата".

блок „Аз и светът около мен“ (4 часа)

2.1. Името е голямо богатство

Поява на гост - баба - гатанка. История на руските имена. Слушане на песента „Майка имаше 12 дъщери“. Децата подават шала и говорят за името. Кръстословица "Имена". Поговорки за имената.

2.2. Имен ден

Историята на празника "Имен ден". Разказ за великомъченица Татяна. Задача от Пинокио. Физически упражнения. Монголска игра. Игра от Малвина.

2.3. Къщата, в която живея"

Упражнение "Вълшебни топки". Играта „Помогнете на птицата“. Работа с демонстрационен материал „Семейство“. Игра на открито "Птици". Модулна апликация “Къщата, в която живея”. Отражение.

2.4. Едно пътешествие в миналото. Руска хижа

История за живота на едно руско семейство. Разговор на майка с гости от „бъдещето“. Разказ за печката. Ди. „Предмети от бита: античност и модерност“. Народна игра "Портичка". Народни знаци. Изработване на макет на град.

Моята малка родина - Кубан

Слушане на песента „О, да, Краснодарски край“. Разговор за зърнени храни. Физическо упражнение „Аз съм на тревата на поляната“. Играта „Морето е развълнувано“.

Нашата родина - Русия

Песен "Гледам в сините езера." Стихотворение на Ю. Друнин „За Русия“. Държавни символи. Флаг. Стихотворение „Нашето трицветно знаме“ от Смирнов. ГЕРБ. Стихотворение "Герб на Русия". Песента "В моята Русия". Химн. Песен "Росиночка - Русия".

Руски народни празници в Русия

Руска история. Снимки: Храм, от другата страна - руска хижа, бреза. Сцени от живота на руския народ. Разказ за празника Коледа. Игра "Пръстен". Картина „Народни веселби на Масленица”. Разказ за празника Масленица. Песен "палачинки". Разказ за празника Великден. Стихотворение "Христос Воскресе". Изложба на яйца. Чаено парти.

Светът на професиите

Появява се Феята на трудолюбието. Подреждане на масата. Салфетки за пране. Игра "Топки". Играта "Чудотворна градина".

блок “Православни празници”

3.1. Ден Ангел

Поява на ангел. Кръг танц "Хляб". Стихове за рожденици. Физически упражнения. Песен "Рожден ден". Танц "Ангели". Чаено парти.

3.2. Доброто и злото в Библията

Разговор за доброто и злото. Разговор за алчността. Четене на разказа „Двама другари“ от Л.Н. Разговор с децата за съдържанието на приказката. Игра „Завършете поговорката“. Игра "Поток".

3.3. Рождество Христово

Гатанка за празника Коледа. Стихотворение Коледа. Песен "Коледа". Песен "Ярка звезда". История на честването на празника в различни страни. "Коледни песни". Игри със снежни топки и камбанки. Стихотворение "Коледа". Четене на „Коледна приказка“. Песен "Какво Бог обеща"

3.4. Богоявление

История на празника. Показване на илюстрации „Кръщение Господне”, „Шрифт”. Игра „Продължете правилно“. Знаци.

3.5. Великден

Показване на илюстрации на храма, снимки на Великден, украсено великденско яйце. История на празника. Показване на снимка с великденски яйца. Работа по рисуване Великденски яйца. Изложба на рисунки.

3.6. Света Троица

Разказ за празника Троица. Брезови гатанки. Приказка за русалки. Кръг танц „Имаше бреза в полето.“

3.7. Спас Мед, Ябълка, Ядки

Стихове, поговорки и гатанки за Орех, Мед и Apple спаси. Кръг танц "О, ти балдахин." Игра "Пчели". Игра "Почерпете приятел с ябълка." Игра „Вземете кошница с ябълки“. Песента "Моя Русия".

3.8. Представяне Господне

III. Контролно-оценителен етап (1 час)

Окончателна диагноза морална оценка, диагностика етика на поведение (Приложение No1).

Библиография

Основен

Божествена литургия. – Издание на храм „Рождество на Пресвета Богородица” стр. Лялово, 2008г.

Бурмистрова И.К., Евдокимова Е.С. „Възпитание на малък гражданин“.

Дмитриев Д. Време е за бизнес. Истории за близнаци. М .: Енория на църквата "Слизане на Светия Дух", 2009 г.

Ермилов Г. Ключове към небето. – М.: Бащина къща, 2009.

Никифоров-Волгин В. А. Сребърна виелица. – М.: Бащина къща, 2009.

Традиционни народни празници в образователни институции: Инструментариум/ Е.И. Якубовская, Н.В. Еремина, Г.В. Емелянова и др.; Под обща редакция Е.И. Якубовская. – Санкт Петербург: SPbAPPO, 2005.

Чарская Л. А. Галина е вярна. Приказки. – М.: Добри книги, 2008.

Шангина И.И. Руски момичета. – Санкт Петербург: ABC-classics, 2008.

Допълнителен

Ганаго Б. Неземни мисли. Книга с разкази. – Минск, Братство в чест на Свети Архангел Михаил, 2010 г.

Ганаго Б. За душата за децата. Книга с разкази. – Минск, Белорусская православна църква, 2008.

Ганаго Б. Децата за словото. Книга с разкази. – Минск, Издателство на Беларуската екзархия, 2003 г.

Ганаго Б. Деца за вярата. Книга с разкази. – Минск, Беларуска православна църква, 2008 г.

Ганаго. Деца за молитвата. Книга с разкази. – Минск, Беларус Православен, 2008 г.

Ганаго Б. Мисли на сърцето. Книга с разкази. – Минск, Беларуска православна църква, 2007 г.

Кондрикинская Л. А. „Класове по патриотично възпитание в детската градина.“

Съставен въз основа на програмата за духовно-нравствено възпитание на деца в предучилищна възраст „Основи на православната култура“, автор О. К. Харитонов и програмата „Добрият свят. Православна култура за деца”, автор Л.Л. Шевченко.

Обяснителна бележка

В руската педагогика образованието винаги е било свързано с развитието на духовно-нравствената сфера и си е поставило основната цел - да възпита детето да бъде внимателен, добродетелен, милостив, съвестен и да вярва във възможността за подобряване на света. и хората.

В момента руското общество преживява духовна и морална криза. Сегашната ситуация е отражение на промените, настъпили в общественото съзнание и държавната политика. Руската държава загуби своята официална идеология, а обществото загуби своите духовни и морални идеали. Духовните, нравствените, учебните и възпитателните функции на сегашната образователна система са сведени до минимум. Последствието от това беше, че наборът от ценностни нагласи, присъщи на масовото съзнание (включително детско и младежко) е до голяма степен деструктивен и разрушителен от гледна точка на развитието на индивида, семейството и държавата.

В тази връзка задачата за духовно-нравствено възпитание на подрастващото поколение е от изключително значение; без преувеличение днес трябва да се разбира като един от приоритетите в осигуряването на националната сигурност на страната.

Обръщението към духовните и морални традиции на домашното образование и възпитание ни се струва най-обещаващо, тъй като е свързано с възстановяването на традициите, начина на живот и формите на националния опит.

Само традиционният начин на живот може да се противопостави на агресивното влияние съвременна култураи изнесения от Запада цивилизационен модел. За Русия няма друг изход от кризата в духовно-нравствената сфера, освен възраждането на изконната руска цивилизация на традиционни ценностинационална култура. И това е възможно при условие, че се възстанови духовно-нравственият и интелектуален потенциал на носителя на руската култура – ​​руския народ.

„Духовно и морално възпитание“ се разбира като процес на насърчаване на духовното и морално формиране на човек, формирането на неговите морални чувства (съвест, дълг, вяра, отговорност, гражданство, патриотизъм), морален характер (търпение, милост, доброта). ), морална позиция (способност за разграничаване на доброто от злото, проява на безкористна любов, готовност за преодоляване на житейските изпитания), морално поведение (готовност да служи на хората и Отечеството, прояви на духовно благоразумие, добра воля).
Православната педагогика обогатява светската педагогика с целостта на своя мироглед, насочвайки образованието към изграждането на хармонична личност.

Образованието в образователна институция няма да донесе очакваните ползи, ако родителите не се опитват да поддържат тези качества в децата си. добри правилаживот, преподаван на децата от учители.

Много родители просто не знаят, че именно в предучилищна възраст социалните норми, моралните изисквания и моделите на поведение се усвояват чрез подражание. Защо точно тази възраст не може да бъде пропусната за формирането на представи за доброто и злото, за моралните стандарти и моралните норми на поведение и взаимоотношения.

Практиката на работа по духовно-нравственото възпитание на децата показва, че основното внимание трябва да се обърне на работата със семейството.

Семейството играе централна роля в съзнанието на детето. Това, което семейството е длъжно да даде на бебето, никой друг не може да го даде напълно. Нашата задача е да помогнем на родителите да осъзнаят, че преди всичко моралните и духовни обичаи и ценности, създадени от техните предци, трябва да бъдат съхранени и предадени в семейството (и за това трябва да ги запознаем с тези обичаи и ценности) и че родителите са тези, които са отговорни за отглеждането на децата пред обществото, така че децата да не се превърнат в „бедствия“ за тях.

Общата перспектива на нашата работа по духовно и морално възпитание както на деца, така и на родители предвижда интегрирането на духовно и морално съдържание в вскидневенвиекакто в детската градина, така и в семейството.

За съжаление много родители и учители са загубили ясна представа за моделите, които определят развитието на детето в един или друг период от детството. Отглеждането на бебе от люлката се превръща в подготовка за училище и успешна кариера в живота. А педагогически процес, фокусиран върху ученето за сметка на възпитанието, измества играта, любезното и живо общуване с връстници и възрастни от живота на детето в предучилищна възраст.

Родителите, като правило, всички биха искали децата им да са запознати с традициите, религията и да растат с ясни представи за нормите на морала и етиката.

Мишена:да възпитаваш дете да бъде разумно, добродетелно, милосърдно, съвестно и да вярва във възможността за подобряване на света и хората.

Задачи:

1. Да се ​​формират първоначални морални представи за Родината и семейството, доброто и злото, щедростта и алчността, любовта, покорството, добронамереността и завистта, лоялността и предателството, осъждането и прошката, милосърдието, чувствителността, съвестта, благодарността, трудолюбието и др. );

2. Формирайте морални нужди, стремежи, чувства:

3. Формирайте морални умения и навици:


- проявяват внимание и грижа към възрастните, болните и по-младите;
- настояще добри думи; избягвайте лошите лоши думи;
- анализирайте собственото си поведение в ситуация на морален избор;
- отнасяйте се справедливо към хората, които са направили грешка, без да ги обвинявате или осъждате;
- дръжте се по подреден начин на обществени места (отстъпете място на възрастни, малки деца; спазвайте правилата за благоприличие, говорете тихо, не привличайте вниманието към себе си, не безпокойте другите, поддържайте чистота);
- по приятелски и приятелски начин, помолете връстниците да играят заедно, откликнете на молбата на приятел да го вземе в играта, бъдете внимателни към предложенията на друго дете, когато извършвате съвместни дейности, съгласете се с плана, предложен от връстник;
- тактично изразяване на отказ от участие в общи дейности, учтиво отговаряне на отказа на друго дете;
- навикът да правите всичко, което можете сами, без да се нуждаете от помощта на другите;
- внимателно отношение към работата на възрастни и другари, към нещата, поддържане на ред и чистота.

Възраст на децата: 6-7 години.

График на програмата:академична година.

Прилагането на материалите от тази програма е възможно при условие, че децата активно взаимодействат със света около тях по емоционален и практически начин, тоест чрез игра, предметна дейност, комуникация, работа, познание и различни видове дейности, характерни за предучилищната възраст възраст.

Брой класове:Веднъж седмично, общо 32 урока годишно.

Продължителност на часовете: 30 мин.

Форми и методи на работа с деца:разговори, четене на художествена литература, игри, разглеждане на илюстрации, картини, екскурзии.

Технологии:

При запознаването на децата с исторически събития широко се използват ИКТ, визуални материали (картини, снимки, илюстровани литературни произведения), видеозаписи, за да заинтересуват децата, да събудят у тях желание да слушат и запомнят.

Диагностика: провежда се 2 пъти – септември и май на учебната година.

Начини за проверка на знанията: наблюдения на деца, интервюта, анкети, нагледност, създаване на проблемни ситуации, участие в конкурси, изложби, концерти, открити класове.

Очаквани резултати:

По време на изпълнението на програмата е възможно да се постигнат следните резултати:

1. първоначални нравствени представи за родината и семейството, доброто и злото, щедростта и алчността, любовта, покорството, благоволение и завист, вярност и предателство, осъждане и прошка, милосърдие, чувствителност, съвест, благодарност, трудолюбие и др.);

2. морални нужди, стремежи, чувства:
- активно проявление на чувство на любов и уважение към семейството и приятелите: желанието да направите нещо приятно за тях, да зарадвате възрастните със своето поведение, грижа, внимание; чувство на благодарност и признателност;
- чувство на добронамереност към другите (приятелство, желание да бъдеш полезен, да проявиш грижа), съчувствие, когато се разстроиш, радост от успеха на другите, желание да не съдиш лошо другите деца;
- любов към отечеството, интерес към своята земя;
- чувство на симпатия към хората, независимо от тяхната националност.

3. морални умения и навици:
- спазват традицията за празнуване на именни дни;
- напишете история за вашето име;
- проявяват внимание и грижа към възрастните, болните и по-младите;
- дайте мили думи; избягвайте лоши, лоши думи;
- анализирайте собственото си поведение в ситуация на морален избор;
- отнасяйте се справедливо към хората, които са направили грешка, без да ги обвинявате или осъждате;
- дръжте се по подреден начин на обществени места (отстъпете място на възрастни, малки деца; спазвайте правилата за благоприличие, говорете тихо, не привличайте вниманието към себе си, не безпокойте другите, поддържайте чистота);
- по приятелски и приятелски начин, помолете връстниците да играят заедно, откликнете на молбата на приятел да го вземе в играта, бъдете внимателни към предложенията на друго дете, когато извършвате съвместни дейности, съгласете се с плана, предложен от връстник;
- тактично изразяване на отказ от участие в общи дейности, учтиво отговаряне на отказа на друго дете;
- навикът да правите всичко, което можете сами, без да се нуждаете от помощта на другите;
- внимателно отношение към работата на възрастни и другари, към нещата, поддържане на ред и чистота.

Библиография.

1. Аверина Н.Г. За духовното и морално възпитание на по-младите ученици. [Текст] / Н.Г. Аверина // Начално училище. – 2005. - № 11. – с. 17-24.
2. Авраменко О.В. Морално възпитание на деца в предучилищна възраст в играта: Образователни и професионални програми [Текст] / O.V. Авраменко. - Елец, 2001. - 152 с.
3. Андросова М.А. Народната игра като средство за развитие на готовността на децата в предучилищна възраст за вербална комуникация [Текст] / M.A. Андросова // Предучилищно образование. – 2007. - №3. – с. 13-15.
4. Аничикова Т.П. Въведение в произхода на руската народна култура [Текст] / T.P. Аничикова // Учител на предучилищна образователна институция. – 2008. - № 4. - С. 55-62.
5. Антонова Т.В. Националният празник като средство за запознаване на дете в предучилищна възраст с националната култура и традиции [Текст] / Т.В. Антонова // Детска градина от А до Я. – 2005. - № 6. – С. 35-40.
6. Аполонова К.А. Запознаване на предучилищна възраст с руската национална култура [Текст] / K.A. Аполонова // Предучилищно възпитание. – М., 2012. – № 5-6. – с. 12-18; От 14-20ч.
7. Бакланова Т.И. Народна художествена култура/ Т.И. Бакланова. – М., 2000. – 329 с.
8. Бережнова О.В. Фолклорът работи в възпитателна работапредучилищна институция [Текст] // Образование и общество. - № 12. - 2012. - С. 9-13.